幼兒園生活區(qū)新玩具《照顧娃娃》活動(dòng)反思

生活區(qū)新玩具《照顧娃娃》活動(dòng)反思

今年，教室的生活區(qū)里投放了一組有關(guān)照顧布娃娃生活的相關(guān)材料。為了讓孩子們喜歡和關(guān)注這個(gè)布娃娃，前期教師結(jié)合這個(gè)娃娃做了大量的話題交流賦予了“生命”。在投放之前，我先對(duì)照顧布娃娃時(shí)使用的相關(guān)材料操作進(jìn)行了嘗試，例如給布娃娃包裹單，喂食物，洗臉等等針對(duì)小班幼兒確實(shí)有一定的難度，所以在活動(dòng)發(fā)起時(shí)，老師對(duì)這組玩具部分材料使用的動(dòng)作要點(diǎn)進(jìn)行了展示和引導(dǎo)。玩具投放后我特別注意觀察孩子們對(duì)這組玩具的興趣和材料操作的掌控能力。

在進(jìn)入?yún)^(qū)域活動(dòng)時(shí)，瑞瑞選擇了這個(gè)布娃娃，很快她就進(jìn)入了狀態(tài)立刻開(kāi)始忙活起來(lái)，大約兩分鐘，瑞瑞就把娃娃包好了（但是手法絕不敢恭維）立刻開(kāi)始喂食，一勺、兩勺第三勺。。從瑞瑞的表情上看瑞瑞很開(kāi)心，很有成就感。此時(shí)瑞瑞又開(kāi)始繼續(xù)洗臉，這一次遇到了難題，無(wú)論雙手怎樣配合娃娃的裹單還是散開(kāi)了，怎么包也包不上找，時(shí)間一點(diǎn)點(diǎn)過(guò)去，這是我發(fā)現(xiàn)孩子眼里出現(xiàn)了生氣情緒，從表情上看瑞瑞要放棄了，這時(shí)我走過(guò)去遞給她一個(gè)紙盒蓋子，對(duì)她說(shuō)：這是我娃娃的小床，我把娃娃放在小床洗臉可方便了給你試試吧。聽(tīng)了老師的話，瑞瑞遲疑了一下并沒(méi)有理解，老師在一旁跟進(jìn)指導(dǎo)示范了一下，又過(guò)了三四分鐘瑞瑞終于娃娃洗臉的工作，最后一一不舍的把娃娃送回家睡覺(jué)去了。玩具放回。這時(shí)我對(duì)瑞瑞說(shuō)：今天你真是一個(gè)好媽媽，下次我們可以給娃娃穿上衣服喂食，下回你還可以繼續(xù)玩。瑞瑞高興的點(diǎn)點(diǎn)頭。

瑞瑞是一個(gè)很乖巧的女孩子，喜歡主動(dòng)和成人交流。許多自理方面的事情都可以完成。但在區(qū)域活動(dòng)中瑞瑞反復(fù)包裹不上娃娃時(shí)，如果老師沒(méi)在旁邊、沒(méi)有給予鼓勵(lì)，她也很有可能會(huì)選擇放棄。我用自己的經(jīng)驗(yàn)讓瑞瑞懂得一些包裹娃娃的技巧，激勵(lì)她堅(jiān)持到最后。由此可見(jiàn)，教師適時(shí)的鼓勵(lì)、適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)增加了孩子對(duì)玩具的喜愛(ài)和下次繼續(xù)操作的欲望。同時(shí)老師也發(fā)現(xiàn)部分材料需要改進(jìn)和增添，例如娃娃的裹單上應(yīng)該有一些可以粘合的措施（例如扣子鏈接等），喂食的種類也可以是多種多樣的（例如：二指、三指捏的食物或自己撕拉制作的紙質(zhì)食物），對(duì)待能力強(qiáng)的幼兒可以在增