小學信息技術(shù)說課稿4篇

第第頁小學信息技術(shù)說課稿4篇學校信息技術(shù)說課稿篇1

一、說教材。

1、教材分析。

本課是省編信息技術(shù)教材第三冊第七課，是在同學把握了用wps軟件進行簡潔文字處理的基礎(chǔ)學問，以及基本操作的基礎(chǔ)上學習的，主要讓同學了解表格在文檔中的作用，表格的組成，以及插入表格、在表格中輸入內(nèi)容的操作。通過本課學習，激發(fā)同學對表格制作的學習熱忱，為后面制作電子版報的學習打下基礎(chǔ)。

2、教學目標。

①學問目標：了解表格和單元格，學會插入空白表格和輸入內(nèi)容。

②技能性目標：在老師演示、教學之后，同學在練習中要嫻熟把握插入表格的方法，穩(wěn)固輸入文字的方法技巧，學會利用課本的工具性學習。

③情感性目標：激發(fā)同學學習表格制作的愛好；培育同學良好的學習習慣，如記筆記、記問題；養(yǎng)成良好的信息技術(shù)學習素養(yǎng)，如：主動探究學習，與同學之間的溝通、商量、共享。

3、教學重、難點。

①插入空白表格。

②在表格的單元格中輸入內(nèi)容。

③表格中的光標定位。

④復(fù)制與多次粘貼。

二、教法與培育目標。

信息技術(shù)，作為一門技術(shù)課，它有本身的特質(zhì)——技術(shù)學習。而技術(shù)學習在中國的精髓就是“師傅領(lǐng)進門，修行在個人”。這就告知我們，在信息技術(shù)課中，老師要把握好一個“領(lǐng)”字，因此，我在本節(jié)課的基礎(chǔ)操作要領(lǐng)上沒有做其他教學形式的處理，而是單刀直入，演示、精講、記筆記，讓絕大部分同學能夠直接上手操作，把時間留給同學多做扎實的操作訓練；與此同時，我還考慮了同學“修行”的空間，一些延長的技巧、操作方法等，我都沒有過多地講解，而是留給同學自學、自悟，在學中悟，在悟中學。例如：表格刪除，插入、刪除行列，復(fù)制與多次粘貼等學問，均是這樣處理的。

在詳細的教學中，我重視同學的學習習慣與信息技術(shù)素養(yǎng)的培育，課堂中讓同學反復(fù)接觸課本，并且要做筆記。這些都是在關(guān)心同學形成一個良好的學習習慣，同時也讓他們明白信息技術(shù)課本的工具性；其次，我在教學中的兩次練習里都強調(diào)了“要記錄自己新的發(fā)覺及遇到的問題”，這就是信息技術(shù)素養(yǎng)形成的要點，“探究、發(fā)覺、學問內(nèi)化、自我學習、螺旋提升”，從而為今后的信息技術(shù)學習和討論打下良好的基礎(chǔ)。

在同學的學習過程中，我還注意培育他們的合作、溝通、互助、共享等現(xiàn)代社會人必要的工作觀念，為他們今后的人生給出肯定的指導。

三、學法。

1、同學現(xiàn)狀分析。

同學經(jīng)過了三班級的基礎(chǔ)學問學習和wps文字錄入的學習，在文字輸入、修改、復(fù)制、粘貼、換行等基本操作上比較熟識。

2、學習方法。

任務(wù)驅(qū)動，仿照嘗試，自主探究，合作溝通，成果展現(xiàn)。

四、教學過程。

1、教學設(shè)想。

從情景創(chuàng)設(shè)引出新課，老師多角度立體的“領(lǐng)”，同學踏踏實實的“修”，緊接著，老師引導，同學利用課本的工具性，再加上自主的探究，到達肯定的“悟”，之后通過成果展現(xiàn)、互相溝通、商量、共享，進而“融會貫穿，運用自如”。

2、教學環(huán)節(jié)描述。

〔1〕導課。〔創(chuàng)設(shè)情景、明確任務(wù)〕

課件展現(xiàn)：開學之初，我校四〔1〕班，王亞東生病住院了，雖然生病了，但他還是特殊想上學，同學們把嶄新的課本帶到了病房，王亞東特別快樂，他對班長說：“下次幫我打印一張課程表，我在床上也能夠跟大家一起學了?！边@一下，可把班長難住了，由于它不會用電腦制作課程表。同學們你們情愿幫幫他嗎？

〔情境導入，打動同學，培育助人為樂，關(guān)懷同學的風氣〕

生：……

師：下面我就來教大家怎樣創(chuàng)建一個課程表，盼望大家學會后關(guān)心班長解決這個難題。

〔任務(wù)驅(qū)動，明確這節(jié)課學習的內(nèi)容?！?/p>

〔2〕新授。

師：請大家打開課本，邊看屏幕演示，邊在課本上標注出相應(yīng)的步驟。

〔通過筆記、標注來幫助學習，培育同學良好的學習習慣，逐步發(fā)覺課本的工具性?！?/p>

示范：1、運行wps。

2、輸入“四〔一〕班”

3、插入表格，單元格的概念。

〔針對這個重難點，我運用演示、同學標注來進行突破，同時要求同學記住撤銷的操作，確保同學在嘗試失敗之后可以反復(fù)操作。對于單元格的概念，我運用建樓房來打比方，進行突破，關(guān)心同學理解概念?！?/p>

4、輸入文字。

〔對于光標定為這一難點，老師只演示鼠標光標定位，其他的光標定位，tab鍵移位留給同學通過溝通或者探究課原來自主發(fā)覺、學習?！?/p>

5、保存。

〔以上演示步驟著重表達老師的引領(lǐng)作用，通過老師的講細、講透、示范到位，來促進、提高同學的自主學習與探究的力量?！?/p>

板書：〔操作步驟〕

〔3〕嘗試操作?！怖蠋熝膊?，個別指導。〕

①老師給同學肯定的時間，讓同學掃瞄課本，劃出你認為的要點，以及老師沒有說到的，你認為可能用到的學問。

〔培育同學自主學習的習慣，增添同學對課本工具性的熟悉。〕

②給出材料一〔班長手抄的課程表〕，讓同學自己操作，創(chuàng)建課程表。鄰近的同學間可以互相商量、溝通，有收獲的、有疑問的請記在課本上，在溝通時間里一起討論、解決、共享。

〔材料一是手工繪制的課程表，這樣更符合同學的生活實際?！?/p>

〔4〕成果展現(xiàn)與溝通提高。

①通過廣播系統(tǒng)，展現(xiàn)同學成果，讓同學自己談方法、技巧、收獲、問題，其他同學進行相應(yīng)的記錄、關(guān)心解答和評價。

〔通過同學間的互相學習，相互評價，培育他們的共享意識，互助精神，同時也讓同學體會到通過自己學習，是能夠獲得勝利的?！?/p>

②老師對同學講解的相應(yīng)學問點給與肯定的補充或說明，確保學問的精確性，并對發(fā)言同學進行客觀的評價，促進同學的學習。

③同學結(jié)合展現(xiàn)的成果，小結(jié)學問點。

〔5〕穩(wěn)固練習。

情境：王亞東收到課表以后特別快樂，不但躺在床上仔細學習，還利用課余時間讀了不少課外書，其中有兩本書他特殊感動，于是就畫了兩張表，盼望我們能關(guān)心它他出來交給班長給全班同學，大家愿不情愿在幫個忙？

①給出材料二〔我國第三季度水電使用狀況〕，材料三〔我國近三屆來的奧運獎牌統(tǒng)計〕，同學任意選擇其中一個制表。

〔同學自主選擇，滿意不同層次同學練習的需要?！?/p>

②通過廣播系統(tǒng)，展現(xiàn)同學成果，老師對同學講解的相應(yīng)學問點給與肯定的補充或說明，同時，通過這些數(shù)據(jù)，教育同學增添環(huán)保意識，體會國家驕傲感。

〔6〕課堂總結(jié)。

通過一張完好的處理過的課表與今日同學自己做的課表對比，讓同學自己說出今日的學習內(nèi)容和今后還要學習的學問。

〔培育同學歸納、小結(jié)力量，培育同學的觀看力，激發(fā)同學今后的學習愛好?！?/p>

五、總結(jié)。

以上就是我的說課內(nèi)容，望各位專家、同仁能給出珍貴的看法，感謝！

學校信息技術(shù)說課稿篇2

一、教材分析：

本課是武漢出版社出版的《信息技術(shù)》四班級下冊第七課《我的課程表》的內(nèi)容，是在學完課程表的簡潔制作后，對自己的課程表進行美化的學習。

二、學情分析：

本課教學是在同學已把握表格的基本制作方法，會插入圖片和利用藝術(shù)字庫的基礎(chǔ)上進行的，通過對課程表的美化，更加嫻熟地把握word軟件中表格制作的功能。

三、教學目標：

1、學問與技能

通過對課程表背景、標題、表格、內(nèi)容的美化，把握美化課程表的方法。

2、過程與方法

通過小組合作，同學溝通等形式，培育同學自主學習的力量。

3、情感看法和價值觀

讓同學在自主探究的過程中學會發(fā)覺問題并解決問題，進一步激發(fā)同學學習美化課程表的愛好。

四、教學重難點：

重點：表格邊框和底紋的設(shè)置

難點：通過對課表的背景、標題、表格、內(nèi)容的美化，把握美化的技巧。

五、教法學法：

這節(jié)課主要采納創(chuàng)設(shè)情景法、任務(wù)驅(qū)動法、操作演示法、小組協(xié)作法等教學方法來完成教學任務(wù)。讓同學自主學習，自己動手，嘗試操作，培育同學小組合作，自主探究的力量。

六、教學過程：

〔一〕創(chuàng)設(shè)情境，導入新課：

①同學們，我們來玩?zhèn)€嬉戲，大家來看看這兩張圖片。你能找出它們的不同嗎？同學很快的找出了不同?！舱n件1〕

②今日老師帶來了兩張我們自己的課程表，你更喜愛哪一張？請你們找出這兩張課表中哪些地方不同？〔課件2〕

③同學通過觀看得到結(jié)論，其次張課程表分別從：背景、標題、表格、內(nèi)容對課表進行了美化。我相機引導同學小結(jié)并板書美化課程表的四個要素?！舱n件3〕

④師：是啊，美麗的東西總是能給人留下深刻的印象。你們想不想讓自己的課程表變得美麗起來呢？今日我們就來學習美化課程表，揭示課題。

【此環(huán)節(jié)設(shè)計意在通過找出圖片的不同來激發(fā)同學的學習愛好和利用課程表對比找到美化的要素，提高同學思維主動性，使同學主動主動地接受任務(wù)，從而樂學。】

〔二〕小組學習，探究方法：

剛剛我們已經(jīng)知道了一張課程表的美化主要從背景、標題、表格、內(nèi)容四個方面來進行。下面我想請大家分別從這四個方面進行小組合作學習。我將同學分為四個小組，每個小組選擇一種美化方式，然后放手讓同學探究美化方法，最終每個小組推舉一名同學匯報演示操作方法。

小組探究學習開頭。在同學操作學習過程中，我巡回指導并讓每個小組做得最好最快的同學當小老師，輔導操作不嫻熟的同學。

同學完成后，匯報演示：

匯報演示一：背景的美化

1、首先我請一個同學操作演示并解說他的操作方法：插入/圖片/來自文件，圖片插入以后并更改圖片的版式，設(shè)置它的疊放層次。

請大家留意觀看，從他的操作方法和你的是不是一樣？還有其它方法嗎？同學沒能找到其它方法，我相機演示：格式菜單/背景/選取顏色或圖案

同學觀看和操作后得到方法：利用插入圖片和設(shè)置背景的方法來對課程表背景的美化。小結(jié)并板書：

背景插入—圖片、格式—背景

匯報演示二：標題的美化

2、接著請一個同學操作演示他的操作方法：插入/圖片/藝術(shù)字，藝術(shù)字插入以后選擇一種樣式并依據(jù)需要設(shè)置藝術(shù)字的大小和位置。

同學觀看和操作后得到方法：通過插入菜單下面的藝術(shù)字庫對課程表的標題進行美化。小結(jié)并板書：標題插入—圖片—藝術(shù)字

匯報演示三：內(nèi)容的美化

3、剛剛我們從背景、標題這兩個方面對課表進行了美化，那么表格內(nèi)容的美化，又是怎樣的呢？請從內(nèi)容美化的小組匯報演示。選定文字/選擇格式菜單下面的字體、字號、字形和顏色。

同學觀看和操作后得到方法：通過轉(zhuǎn)變文字的字號、字形、字體、字的顏色來進行美化。小結(jié)并板書：內(nèi)容字體、字號、字形、字色

下面，我有一種更直接更簡潔的美化表格的方法，我給同學演示操作：表格菜單/自動套用格式，選取所需的樣式進行美化

演示完后，讓同學動手試著操作，同學發(fā)覺這種方法只對表格局部進行了美化。相機小結(jié)：表格自動套用格式是一種特別的格式應(yīng)用。我們在特別的表格制作中可以選取此方法。

一張美麗的課程表除了美麗的標題、內(nèi)容以及有好看的背景外，還要有秀麗的邊框和底紋。那么表格的邊框和底紋又是怎么設(shè)置的呢？師演示操作方法：選定表格邊框/雙擊邊框/選擇邊框和底紋按鈕，選取邊框樣式并更改顏色就可以對邊框進行美化了。

小結(jié)并板書：

表格邊框和底紋

【此環(huán)節(jié)設(shè)計意在讓同學通過小組自主學習，自己動手，演示操作，把握新知，促進同學自主學習、小組合作的力量。】

〔三〕穩(wěn)固新知，展現(xiàn)作品：

剛剛我們分別學習了從四個方面對課表進行美化，如今請大家主要從背景、標題、表格、內(nèi)容來完善你的課表，師巡回輔導，最終小組選出最優(yōu)秀的作品進行展現(xiàn)。

【此環(huán)節(jié)設(shè)計意在通過生自評——生互評——師點評，讓同學進一步把握美化課表的方法，促進同學在以后的學習當中制作出更精致的作品。】

〔四〕拓展練習，課堂小結(jié)：

展現(xiàn)一張課表，讓大家看看：

問：美麗嗎？你們想用這種方法美化自己的課表嗎？

同學躍躍欲試、抓住時機布置任務(wù)，將預(yù)備好的課程圖標發(fā)送給同學，讓同學制作一份富有獨特的課程表。同學操作，師巡回輔導。

課程表同學完成后讓同學互相溝通得到結(jié)論：這張課程表主要是插入了有代表性的學科圖標進行了美化。相機作出小結(jié)：

通過這節(jié)課的學習，我們學會了從背景，標題、表格、內(nèi)容這四個主要素來美化自己的課程表，其實，在生活中，我們對表格進行美化，依據(jù)狀況，不必面面俱到，往往只需對一個或兩個方面進行美化就可以了，如剛剛的課表，沒有背景，只對表格標題和行、列標題作了簡潔的處理，重點對文字內(nèi)容進行了圖化處理，就到達了美化效果。

【此環(huán)節(jié)設(shè)計意在創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)同學參加制作的愛好和欲，引領(lǐng)同學進入獨特制造的空間。提高學問應(yīng)用力量,培育創(chuàng)新精神、提高協(xié)作力量與審美情趣。】

七、教學反思：

在教學本課時，我始終以同學自己的課程表為線，讓同學圍繞從背景、標題、表格、內(nèi)容來美化課表綻開教學，引領(lǐng)同學通過“任務(wù)驅(qū)動——自主探究——小組合作”的學習方法進入獨特化的制造空間，真正到達了“我的課表我作主”的目的。通過這節(jié)課的學習，不僅傳了授學問，還培育了同學創(chuàng)新精神和審美情趣。我知道這節(jié)課還存在著缺乏：一是上課的激情不夠，我應(yīng)當用自己的激情去燃起同學學習的熱忱，從而讓同學對這門課感愛好；二是對同學的關(guān)注不夠，在課堂上我要時刻關(guān)注同學的學習狀況。在今后的教學中，我將不斷的改正這些缺乏。

我的說課完了，請各位評委、老師指正，感謝大家！

附板書設(shè)計：

美化課程表

背景插入——圖片、格式——背景

標題插入——圖片——藝術(shù)字

內(nèi)容字體、字號、字形、字色

表格邊框和底紋

學校信息技術(shù)說課稿篇3

各位評委、各位同行大家好：

我是富拉爾基區(qū)和平街學校校的參賽選手李明遠，今日我說課的內(nèi)容選自人民教育出版社所編寫的《信息技術(shù)》三班級下冊第三課《保存資料》。

一、教材分析

從新理念的角度端詳、分析教材，通過前兩課的學習和實踐，同學學會了如何用掃瞄器上網(wǎng)以及查找網(wǎng)絡(luò)信息，這為過渡到本節(jié)的學習起著鋪墊作用。而且同學對于探究網(wǎng)絡(luò)世界的愛好得到了激發(fā)，學習愛好變得更加深厚了，夸美鈕斯說過：“愛好是制造一個快樂和光明的教學環(huán)境的主要途徑之一?！彼运麄兿敫钜徊降厝ネ诰蛐碌膶W問，這樣就可以自然地揭開新課的面紗，這節(jié)課是讓同學在已有的學問基礎(chǔ)上把握保存網(wǎng)頁、圖片以及部分文字等信息，這是同學上網(wǎng)所必需把握的基本操作。因此，本節(jié)課在本學期的學習中發(fā)揮著舉足輕重的作用。

二、學情分析

三班級的同學思維活躍，已經(jīng)具備了初步的探究力量和合作意識。加之已有的學問基礎(chǔ)和生動教學情境的創(chuàng)設(shè)，他們將會主動的參加到教學活動中來,在經(jīng)受體驗中產(chǎn)生需求，探究方法，提高解決問題的力量。

三、教學目標

根據(jù)教學內(nèi)容與同學特點，立足學情制定教學目標如下:

1、把握保存網(wǎng)頁、網(wǎng)頁上圖片以及網(wǎng)頁上部分文字的方法。

2、培育同學的操作力量、處理運用信息的力量和制造力量。

3、激發(fā)同學學習的愛好和熱忱，讓同學在自主探究學習的過程中把握學問點，培育勝利感，為今后學會自主學習打下良好的基礎(chǔ)。

四、教學重難點

教學重點：親歷、體驗、探究，把握保存網(wǎng)頁上圖片、文字及整個網(wǎng)頁的方法。

教學難點：保存整個網(wǎng)頁。

五、教學方法

本節(jié)課采納的教學方法是情景導學法和任務(wù)驅(qū)動法

⑴情景導學法

為了關(guān)心同學更好的把握本節(jié)課的內(nèi)容，提起同學的學習愛好，激起同學的求知欲望，我在本節(jié)課的開頭環(huán)節(jié)設(shè)計了一個實例，在真實的情景中將同學引入到所要學習的內(nèi)容中來，這樣的設(shè)計不僅充分發(fā)揮同學的主體地位，也表達了老師的主導作用。

⑵任務(wù)驅(qū)動法

為了使同學的自學力量和分析、解決問題的力量得到增添，所以本課中我使用了“任務(wù)驅(qū)動法”，老師布置任務(wù)，并給出提示與指導，同學通過分析、商量，找出解決方法，同學完成了一個任務(wù)，伴隨著的就是一種成就感，這樣可以更加激發(fā)同學的對于學習信息技術(shù)學科的愛好。也避開了傳統(tǒng)教學方法“只見樹木，不見森林”給同學的茫然的感覺。

六、教學流程

圍繞教學目標、重點和難點，立足反思重建，我先后三次修改和完善教學設(shè)計，聽取他人的建議，加之兩次教學實踐，最終確定教學流程如下：

〔一〕創(chuàng)設(shè)情境，引出課題

信息技術(shù)教學，要緊密聯(lián)系同學的生活環(huán)境，從同學的閱歷和已有學問動身，創(chuàng)設(shè)有助于同學自主學習、合作溝通的情境。

所以我從同學實際動身，設(shè)計這樣一個問題：同學們，你們上節(jié)課學會了如何在網(wǎng)絡(luò)世界里暢游穿梭，你們覺得好玩嗎？同學們看，我們的學校是由老師、同學和校舍組成，那同學們想想在訪問的網(wǎng)站中都是由什么組成的呢？同學們回答：網(wǎng)頁。那網(wǎng)頁又是由什么組成?。课恼?、圖片、動畫……。連續(xù)設(shè)問：那你們有方法把美麗的圖片、好看的文章或你喜愛的網(wǎng)頁保存起來嗎？這節(jié)課我們就來共同探討一下。

有目的地提出問題，同學的回答循序漸進的自然過渡到新課，并且使同學自發(fā)地產(chǎn)生學習新知的愛好。有了一個良好的開端便是勝利的一半，為新課的學習奠定基礎(chǔ)。

〔二〕探究新知，完成任務(wù)

立足原有平臺，抓住新舊連接，創(chuàng)設(shè)需求，探究問題方法，這一環(huán)節(jié)我循序漸進的設(shè)計了3個遞進性活動：

1、老師引導，學習新知

保存一個網(wǎng)頁。以網(wǎng)頁為例，該網(wǎng)頁主要介紹一些關(guān)于花朵方面的學問，與科學課有聯(lián)系。

訪問網(wǎng)站-—單擊相關(guān)鏈接——顯示相應(yīng)的網(wǎng)頁——打開“文件”菜單——單擊“另存為”——指定名稱是“我的文檔”的文件夾——可以命名，單擊“保存”按鈕

此過程講授后請同學上臺操作以穩(wěn)固新知，操作時老師適時評價，也可找同學進行評價，適當運用鼓舞的語言：“看，這個小同學真像個小老師呀”、“這位同學講解并描述得比老師還明白”。同時提示同學在引用他人著作時要注明出處，以提高學校生對學問產(chǎn)權(quán)的認知。

“保存網(wǎng)頁”的步驟特別簡潔，但對于孩子來說是第一次接觸稍有困難，在這里，我設(shè)計“老師示范、同學示范、小組合作示范”等幾種形式，穩(wěn)固新知。

2、小組合作、共同學習

激發(fā)同學的奇怪???心、求知欲，從而促使同學去自我探究、自主學習和團體協(xié)作到達把握操作和使用目的。此環(huán)節(jié)我讓同學以小組合作學習的方式進行學習。在這個環(huán)節(jié)中，作為老師的我們也要參加到學習中去，參加到每個小組的學習和商量，在巡查時了解同學對學問的把握和存在的問題，針對問題進一步提出循序漸進的問題，從而解決同學的困惑。在溝通時，注意同學的認知特點，做到同學能解決的問題自己解決，能把握的學問，假如在遇到困惑時組織小組的同學共同思索，共同努力，解決問題，此時的老師只是一個參加者。在學習新知時，首先給一個提示：保存網(wǎng)頁上圖片的方法與我們學習的畫圖中圖片的復(fù)制與粘貼很相像。并且告知他們，四人一組，分工明確，給他們一些分工的'建議，成員可以分成組長、調(diào)查員、操作員、匯報員。但并不是說每個成員都自己做自己的事，還是需要共同商量，接受組內(nèi)的其他同學的看法，協(xié)商解決問題。此時老師，走進同學的小組中去，了解同學的懷疑，從點播的角度促使同學進行學習。假如遇到同學解決不了的問題時，我就順勢點播，激發(fā)同學的學問潛能，從已有的學問中尋求新的途徑，激勵同學從多條路經(jīng)動身，或者自己開拓蹊徑，利用小組長的組織建立可行的學習過程。

保存方法：

打開網(wǎng)頁—選定圖片—右擊圖片另存為—輸入文件名—保存圖片。

這個過程不僅培育了同學的自主、合作、探究的學習方式，同時也增添了同學之間的合作意識。

3、自主探究、學習新知

本環(huán)節(jié)是在前兩個環(huán)節(jié)和以前的學問基礎(chǔ)上，培育同學自主學習的過程。同學通過老師的引導，以及小組合作的形式，對本課學問點有了深刻的理解，加之保存網(wǎng)頁上的文字的操作方法與前兩個學問點有相近之處，所以趁熱打鐵，為同學供應(yīng)自學課件，讓同學自主探究，把握保存網(wǎng)頁上文字的方法。

老師引出：有的時候網(wǎng)頁上既有圖片又有文字，假如你不想要圖片，只想要文字，那該怎么辦呢？這個肯定更簡潔吧！試試看吧！

同學自主探究，老師指導。

保存方法：

訪問網(wǎng)站——選文字——復(fù)制——單擊“記事本”——粘貼——保存文件

〔三〕布置任務(wù)、綜合練習

為了更好的使同學體會到網(wǎng)絡(luò)世界的精彩和把握本節(jié)的教學內(nèi)容，并且能夠表達學科整合的特點，即：在信息技術(shù)教學中表達語文教學，向同學布置了下面的任務(wù)，讓同學查找語文課本中的相關(guān)的圖片信息，并且把它們保藏起來。課前同學把語文課本帶來，把涉及到的圖片分類，然后通過網(wǎng)絡(luò)，利用本節(jié)課把握的學問點，把圖片、相關(guān)的文字資料保存起來，并且告知同學，假如在以后的語文教學中用到這些圖片，可以到這里來查找，有條件的話，可以打印出來。

教是為了同學的學，計算機的教學應(yīng)以同學的動手力量為主，因此學過之后，要給同學充分的時間來操作，以到達穩(wěn)固、嫻熟操作的目的，并且讓同學們明確學學問的真正目的，是運用。而不是擺設(shè)。

〔四〕、課堂小結(jié)、自我評價

給出一張評價表。讓同學仔細填寫。并且匯報自己的填寫狀況，說說你填寫后的感受，你有什么想法？

同學自評、互評，衡量自己的學習狀況，了解自己的優(yōu)點和缺點所在，取他人之特長，彌補自己的缺乏，促進自己進步。

讓同學感到學習學問的歡樂與輕松，原來自己比想像中的更強。

七、教學反思

1、在本節(jié)課的教學中，我采納了多種教學方法，使同學在不斷變化的形式和輕松的課堂氣氛中完成了學習任務(wù)。

2、在小組合作解決問題的環(huán)節(jié)中，小組成員的分工明確，協(xié)作默契，學習效果很好。

3、運用了舊知遷移新知的方法，撞擊新舊學問的契合點，不知不覺將新知把握。

4、布置任務(wù)環(huán)節(jié)中，同學將所用的涉及的語文方面的圖片保存，真正地做到了學問的學以至用。

5、在最終的評價環(huán)節(jié)中，時間顯得有些不充分，評價環(huán)節(jié)也很重要，應(yīng)在這一部分再多留一些時間。

6、在匯報學習、操作狀況時，同學有只會做不會說的現(xiàn)象，在以后的教學中，我會更加注意同學表達方面的訓練，讓同學能有更多的溝通機會，有條理的把自己的想法表達出來。

以上是我的說課，感謝各位評委和網(wǎng)友的傾聽！

學校信息技術(shù)說課稿篇4

讓同學通過兩張效果不同的課程表的對比，劇烈感覺到編輯修改表格的意義、效果，從而引出本課教學內(nèi)容：設(shè)計你的課程表。

〔二〕分析作品：

通過分析對比作品，同學會發(fā)覺其次張表格比第一張表格增加了邊框、底紋和斜線表頭，直觀地發(fā)覺編輯修改了的表格更加形象、生動，從而體會