小學班主任教育經(jīng)典案例

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班級管理中，對于一些特別同學，由于他們的學習成果得不到同學的確定，也得不到老師的欣賞，相反他們可能聽到更多的是嚴峻的批判與指責，雖然也是出于老師對他們的關愛，可是，這種關愛卻達不到預期的效果，所以，這樣的同學就會缺乏自信，就會對學習丟失應有的愛好，就會對老師產(chǎn)生逆反心情，就會破罐破摔……本文結合我班一個典型案例談談個人的幾點粗淺熟悉。

第一步：舍小取小漸漸轉變。

我班一名男生王晨宇，是一位明顯的行為習慣很差并且比較懶散的男孩，表現(xiàn)為思維本領、語言表達本領都很正常，可是動手本領、生活、學習自理本領很弱，上課時留意力不能集中，時而講話時而在抽屜找東西，一節(jié)課40分鐘他最多聽15分鐘，課堂上老師布置的各項作業(yè)，他總是說：“老師，我沒有本子或者沒有帶筆”等等各種理由拒絕寫作業(yè)，家庭作業(yè)更是無從談起。一天到晚，數(shù)不完他的缺點。常規(guī)方面，每一天到校最終一個，當然與家長也有必需的關系。到校后他不是沒有穿校服，就是忘戴紅領巾，忘了同學卡，上課時，他總是忙個不停，一會兒找這個一會兒找那個，不但自我不留意聽老師講課，連坐在他前后桌的同學也遭了殃，有時刨鉛筆發(fā)出很夸張的聲音，任課老師不得不停下來提示他，有時偷偷吃東西，被四周同學檢舉揭發(fā)。平常作業(yè)要么不做，就算做了也是一塌糊涂，交的數(shù)學作業(yè)基本上都是用鋼筆寫的，寫錯了就亂畫一通，筆者跟他提的要求簡直就是耳旁風。衛(wèi)生方面，課桌上堆滿了有用或沒用的一些本子，顯得雜亂無章。正是由于這些壞習慣導致他成果不夠幻想，對于這樣的同學，筆者想先觀看一段時間，看看是否能從他的身上找到一些閃光點，然后再對他進行一些有針對的引導，逐步讓他漸漸轉變。經(jīng)過一段時間的接觸，筆者發(fā)覺：第一，王晨宇是一個很天真很單純的孩子，他常常會說出一些很天真的話，比方――他說他也想當組長，想當三好同學，他想請老師吃飯，想把他爸爸的名片帶給老師，老師有需要能夠直接找他爸爸……其次，王晨宇是個比較聰慧的孩子，雖然，上課他不夠用心，做各種小動作，但老師課堂上提出的一些問題他常常能“插上嘴”，還能“插對”。于是，筆者就針對這兩點，對他實行“舍小取小”的教育〔方法〕，詳細說就是對于他常規(guī)方面習慣方面的各種毛病，能忍盡量忍，不再為這些小事指責批判，而是針對他課堂上的一些表現(xiàn)加以表揚。例如：數(shù)學課上筆者明白他聽懂了，可是做練習時，他常常說沒有本子(其實是他感覺自我已經(jīng)會了，懶得動筆)，筆者抓住他的這一心理沒有批判指責，反而就請他上黑板板演，他覺得老師很重視他，倒是異樣愿意，異樣快樂。筆者借此機會站在他旁邊，要求他列豎式時用小尺子一步一步完成。團體評價時，他的板演能得到全班同學的認可，他異樣興奮。所以，他和筆者親近了很多，筆者的話他基本都能聽，最明顯的轉變是他此刻能進取主動完成課后作業(yè)了，雖然書寫仍舊不幻想，可是正確率比較高，看到他的這點小提高筆者感到這孩子是有期望的，但并沒有就此滿意，而是對自我說：“不能急，漸漸轉變他?！?/p>

其次步：逐步轉變步步為營。

今年開學初，筆者幫他制定了本學期的目標：第一，上課不說廢話，并能仔細聽講，其次，按時完成作業(yè)，第三，爭取評上衛(wèi)生星。經(jīng)過溝通得知他也很情愿提高，就是管不住自我，自控本領差。于是幫他找?guī)讉€小老師，讓小老師們不能嫌他煩，時時提示他，多多關懷他。自理方面的由同桌老師負責，活動方面由班長負責，學習上有困難，讓他任憑請教哪個。筆者見他欣喜異樣。當他桌子上有雜亂現(xiàn)象的時候，筆者就提示小老師幫助他，經(jīng)過大半個學期的努力，情景發(fā)生了翻天覆地的改變：上課時，再也沒有發(fā)覺他自言自語了，只是有時管不住自我彎下腰找東西，當小老師提示他時，他就會轉入到學習的軌道中來。平常，他還會常常舉手回答下列問題呢!

第三步：家校合力共同轉變。

家長是孩子的第一任老師，家長假如不稱職不協(xié)作，會嚴峻影響同學的學習和生活，于是筆者將他的家長(小孩的媽媽、奶奶)請到學校，和家進步行溝通，提示家長平常對他言行要正確地引導，對他的不良習慣加以訂正，并要求家長能持之以恒。如：每一天，在他出門前要催促他戴好紅領巾，出入證和垃圾袋。雖然這個小孩的媽媽不是親媽，但這個后媽真的很盡責，常常到學校和各科老師溝通，商議?怎樣對他進行轉化，并且也比較協(xié)作老師，每一天都打電話問作業(yè)，基本都能催促他完成各科作業(yè)，盡管作業(yè)書寫不幻想，但對于這樣的孩子要求太高了可能會適得其反，只能降低要求，不斷鼓舞他，讓它漸漸提高。

經(jīng)過一學期的共同努力，他的一些轉變與提高讓筆者感到欣慰，行為變得漸漸規(guī)范了，學習成果也提高了很多，在每周一次的禮貌禮儀星評比中，他也能被榮幸地被評上，竟然還有點羞澀地趴在桌子上暗自興奮，此后，他的學習進取性更高了。

由于有愛，我們才有耐煩;由于有愛，我們才會關懷;由于有愛，我們才和同學貼心。愛同學成長過程中的每一個微小的“閃光點”，事實上是我們老師最大的樂趣?？墒?，老師的愛也不能是盲目的，愛是一門藝術，我們不僅僅要能愛，并且要善愛?！皭邸币灰曂省Ｍ瑢W沒有貧富貴賤之分，他們有一樣的才智和熱忱，有一樣被愛惜的權利，我們應當用一樣的心去關愛他們。“愛”要以理解、敬重、信任為基礎。公平、民主、理解，敬重、信任會使我們更簡單走進同學的心，更好地幫助他們提高。班級管理者只要深化了解這些特別同學的行為習慣及其成因，從而確定行之有效的對策，把“異樣的愛給異樣的他”――信任他必需會被感化的，把“異樣的愛給異樣的他”――期盼他轉變的那一天會越來越近!

學校班主任教育經(jīng)典案例2

有教育家以往說過：“愛是教育的前提，沒有愛就沒有教育。”作為老師，僅有喜愛同學，異樣是敬重、愛惜、信任同學，使同學真正感到來自老師的暖和和呵護，教育才富有實效。那些在學習、思想、行為等方面存在必需偏差的同學，我們稱之為“問題同學”。他們往往被忽視、被冷落，殊不知，同學看起來最不值得愛的時候，恰恰是同學最需要愛的時候;殊不知，錯過同學的一個教育機會，沒準就錯過同學的一輩子。

在我們班里，有一個好動的同學，他叫姜某某，他人長得瘦小，好動愛講話，還異樣愛隨地扔垃圾。人很聰慧，可是上課的時候總管不住自我的手。不是弄同桌，就是自我玩，有時一個筆頭就能玩大半節(jié)課。跟他坐在一齊的同學換了又換，有的受到他的感染，也都開頭不一樣程度地違背課堂紀律、影響任課老師的課堂教學和心情。對于張豪麟，任課老師的反應最為劇烈，他的行為不僅僅影響違背了課堂紀律，并且嚴峻影響了教學進度和任課老師的教學進取性。他對任課老師的批判教育非但不能虛心理解，并且還到處找借口，刁難老師。任課老師常常向我反映他的不是，或許由于我是班主任的原因，在我的課堂上他還算能夠“識相”。

我利用課余找他談話，而他總是那里容許改，轉頭又管不住雙手。有時趁課任老師上課，我到班里聽課，他也能仔細地聽講，可是最多十幾分鐘又開頭動了。我也找家長多次溝通，共同教育，也無濟于事。

有一天早上，他爸爸突然來學校偷偷地告知我，孩子得的是小兒多動癥。醫(yī)生說吃藥無利于孩子的身體，期望老師能體諒。我只能想方法去漸漸地轉變他了。有一天早上正上著課，我發(fā)覺豪麟在一張廢紙上畫畫，盡管他這樣做當然不對，但畫卻畫得相當不錯。抓住這個機會，我就讓他展現(xiàn)自我的畫，同學們都認為畫的不錯。跟著我向他提出假如在學習上也能這樣杰出就更好了。那段時間，他每一天都仔細地做作業(yè)(可是字體就不敢恭維了)，我還是準時表揚他。還有一次，班里大掃除，他非常進取，搶著拿掃把清掃清潔，并用抹布把自我座位的四周清掃得很潔凈。我立即就在班里表揚他，要同學們向他學習，看他多會勞動啊!打那以后，豪麟他扔垃圾少了，有時還觀察他自覺地撿地上的垃圾。課間也沒有和同學追打了，并能與同學和諧相處。之后，我又讓他做了紀律小衛(wèi)士，他非?？鞓?，看到老師如此器重自我，豪麟的學習勁頭更大了，成果提高神速。

由此看來，只要給“問題”同學多一點的關注，讓他們的“閃光點”發(fā)光，使他感到老師時刻在關注他，還有就是不要吝惜我們老師的贊揚之詞，有問題準時處理，有了提高更要準時表揚。同學期望得到老師的認可，更渴望得到表揚，這會激發(fā)同學強大的學習動力，增添信念。轉化一名后進生能夠帶動整個班團體的進行，所以其意義非常重大。

班主任工作雖然辛苦，可是不枯燥，由于我們應對的是各具特色、鮮活的個體，異樣是幫助那些心中有陰影的孩子走出陰影，那種成功的喜悅、獨有的享受，僅有做班主任的才能感受到。

五班級我們班轉來一名李東同學，聽父母介紹這還孩子習慣較差，由于多次轉學有些頑皮。父母的提示我更加留意李東在班級中的行為表現(xiàn)，他上課隨心所欲對于老師的批判無所顧忌，有時還和老師頂撞，撒謊，欺侮弱小的同學，甚至還在教室抽煙。有一次，要交80元的書錢，其他同學都交了就差李東同學，我說，怎樣還不交書錢，他振振有辭地說，我交書錢了。下課時，我讓李東到辦公室，我很確定的說你就沒有交錢給老師，說著拿出記錄的本子，并告知他你可能已經(jīng)把家長給你的書錢做你喜愛的事情了，可是無論發(fā)生什么事情你都應當老實，這是做人的基本原則，假如錢已經(jīng)被你用了，老師就幫你墊上吧，你必需說實話。在這種情景下他說了實話，錢沒有交給老師被他用完了，我為了承諾自我說的話幫他墊交了書錢，也沒有把這件事情通知父母，之后，李東在班級中沒有和老師頂撞，也能守紀律了。

對于特別同學的教育要留意：擅長冷落，警視。班主任不要總圍圍著問題同學轉，他們的問題不是很短時間構成的，并且是在長期的與父母、老師斗智斗勇中構成的，他們已經(jīng)習慣于老師、家長、同學的留意，即使是他們的惡習也能得到滿意。假如他們失去了老師、同學的關注，失去了關注的人群，就像小溪在流淌中遇不到石塊就不能激起浪花，只能清靜的向前流淌。一時間的冷落特別同學，會能使他們的惡習有所收斂。當他們有所發(fā)覺的時候要適時的引導，鼓舞他們，讓他們感到一種反差，從而警視自我的錯誤，那樣他們的惡習就會有所克服了。老師還要以個人的魅力制服同學。泛視人們對明星的崇拜何其瘋狂我們都有目共睹，那我們就非凡發(fā)揮崇拜效應的正面作用，讓同學崇拜老師，當然這就對我們做老師的提出了更高的要求，首先以性格魅力感染同學，要求我們老師不但有樂觀、豁達、向上的人生看法，還要時刻以一顆愛心呵護同學。同時老師還應當以講臺魅力制服同學，當一個老師站在講臺上以他淵博的學識制服同學時，同學對他是非常的崇拜和愛戴的，這時候同學對老師的教導自然就會言聽計從。要投其所好引領同學。對于叛逆的同學來說你表揚他，他說老師在巴結他，你批判他又說老師在整理他。這時我們能夠從他的愛好入手親近同學，走進同學的心靈深處讓同學產(chǎn)生好感再適當?shù)匾I同學，讓他們感到心靈的震撼，讓他們在寬松的氣氛中理解老師的教育。

總之，不一樣的同學采納不一樣的方法，讓我們做班主任的在對待同學的教育中不斷努力，不斷探究，不斷感悟，才能獲得收獲

學校班主任教育經(jīng)典案例3

我是二班級班主任，由于孩子年齡對于自我掌握和自我調整較差，玩心偏重，時而有上課遲到的現(xiàn)象。

案例：記得在有一天的午時預備鈴響了，我又開頭了例行的“監(jiān)督”工作，檢查課前預備和進教室的速度。孩子們都很快地跑回教室。過了一會兒，上課鈴響過后，我的目光掃視全班，突然觀察我班頗為頑皮的男同學白興卓跑進教室。我當時就想：“這孩子確定是又滿學校的跑著玩去了或者聽到上課鈴聲才去廁所拖延一下，才會上課遲到!當時心里很生氣，由于我常常在班里強調上課不能遲到，如過去廁所必需要在上課鈴之前去。所以我就生氣的把他叫到講臺前，嚴峻地批判他上課遲到，還把他的一些壞習慣又說了一遍。平日里大大咧咧的他這下可急了，我清晰地觀察眼淚在他眼圈里轉。見此，我則換了口氣問他為什么遲到。他說，剛剛有個同學在操場上撒了許多小紙片，見此他就蹲下把那些小紙片都撿起來，然后又丟到垃圾桶里，所以上課遲到了。哦，原先這樣，當時我又不好意思馬上轉換面孔來大加表揚他，于是就說那你趕快坐回座位吧。

都說“眼見為實”，可我親眼所見，還是錯怪了同學，這是深刻的教訓。孩子的心是稚嫩而脆弱的，損害了就很不簡單愈合。我們作為老師，尤其是一名學校老師，每當在批判同學之前，必需要先問問自我，事情搞清晰了嗎?事實是這樣嗎?我批判得有理有據(jù)嗎?千萬不能憑主觀想象就草率處理。所以，其次天我利用課間時間，我用非常消沉的聲音說：“昨日，老師犯了一個錯誤?！蓖瑢W一聽，馬上很專注地聽，我就把這件事說了一遍，并讓同學來商量，來表達自我想怎樣夸夸白興卓同學，所以白興卓同學聽了心里美滋滋的低著頭在樂。從今，他的行為習慣好多了。

分析：這件事雖說不是大事但對我觸動很大，作為班主任我們必需要樹立正確的同學觀，同學都是可教育可塑造的。當同學犯錯誤時，老師不能太過于沖動?？赡苡捎诩痹甑男那榛蛞粫r不冷靜會說出一些過火的話，而嚴峻損害了同學的自尊心，使他們失去了努力改正缺點的士氣和信念，嚴峻抑制了同學的主體性。有時，老師一句傷同學的話，就可能使同學永久不能諒解老師，產(chǎn)生對立的心情，教育工作就更難進行了，所以我班的每周小結，我都讓同學〔說說〕應當給自我加幾顆星，為什么?同學在一個正確的言論導向內總是自覺的約束自我，否則一周下來，其他同學得星了，而自我沒有，則非常難為情。因此樹立了較好的班風學風，班主任工作也做得簡便多了。總之，方法比困難多，只要專心去做事，總有收獲。另外我們不能用一成不變的老目光看同學，而應當用進展的目光看待同學，要留意到同學取得的每一點提高。同學犯了錯誤，只要改正了，就應當諒解，而不應總掛在嘴邊。批判更應就事論事，今日的事就說今日的，把以前的、其他的都抖落出來說幾句，同學確定會有消極的心理。心理學家認為“愛是教育好同學的前提”。作為一個老師，都應“以人為本”，敬重每一位同學。教育是心靈的藝術。我們教育同學，首先要與同學之間建立一座心靈相通的愛心橋梁。

愿我們攜起手來乘賞識之風，捧起關愛之情，燃起信念之火，播下期望之種，使每一位同學都能沐浴在師生的關愛之中，成為國家的棟梁之才!

學校班主任教育經(jīng)典案例4

一早起來，感覺涼了，秋天來了。到學校，好多孩子還穿著短袖，可卻喊著冷。哪是冷，是涼呀，秋涼呢。早晚都有的。

廈門的秋天來得比老家的早，早在前段日子，已經(jīng)有了瑟瑟的秋風，已經(jīng)感覺有了秋天的涼意。常常觀察那藍藍的天空沒有任何云彩，一碧如洗呀。感覺到秋高氣爽，而今日，卻是感覺到天涼好個秋!涼意颼颼，直鉆我的懷里。

上課很快樂，由于小家伙們被我?guī)サ摹按竽粗浮泵宰×耍蠹叶枷氲玫侥谴竽粗?，得到那所謂的“棒”!孩子就是孩子，我同事給我的那些自己制作的嘉獎真是好用。今日發(fā)放大拇指許多，一是小組評比出第一名的小組，每個小伴侶一個大拇指。二是早讀課文仔細的孩子，三個同學得到了。還有課堂上仔細學習的孩子，以及昨晚做了識字作業(yè)的孩子。

我也很驚異地發(fā)覺，那些孩子熟悉字不少。遠把報紙上的字剪帖在紙上，那么多的字呀，他一個個念出來了，真的是太棒了!文也很厲害，平常總見他坐不住，可是熟悉的字卻那么多，今日讓我狠狠表揚一次，他表現(xiàn)得格外精神。山，彬等孩子也一樣，自己手寫的字讓我看了，真的讓我感動興奮了好一會兒。我大大表揚這些孩子，這些孩子也都興奮得眼睛發(fā)亮。其余的孩子也紛紛告知我，老師，等著，明天我也要給你看我的字寶寶。

哈，這些可愛的小不點兒，讓我的大拇指哄得團團轉。他們都盼望能夠得到我的大拇指，盼望自己是很棒的。

快樂之余，我為孩子念了兩個〔故事〕，目的其實和上面的一樣，鼓舞孩子抓緊識字，抓緊閱讀書籍。我和孩子們說了，明天，我將借給遠，就是那個十字最多的孩子一本特別好看的書。哈，我觀察，班級全部的孩子都無比艷羨的看著遠。而遠呢，抿著嘴，還是一副很穩(wěn)重的樣子，不過，嘴邊卻有那么一些微笑，眼睛里卻還有那可愛的淘氣。

其次天，把花婆婆送給我的《外婆住在香水村》借給了同學，由于同學昨天的認字，“遠”是認得最多的孩子。在送書前，我還是把我那本書向孩子們炫耀了一番，在孩子很多艷羨中，在他們的請求的目光下，我開頭了故事的旅程。但是，我只為孩子講了一點點，剩下的不講了，先把書借給遠看了再說。

遠無比驕傲地收下了我的書，坐得格外端正了。哈，我看到很多艷羨的目光了。我只告知孩子們，只要你們也能夠認許多字了，老師也把書借給你們。喜愛這書嗎?喜愛!聲音響得驚人。

我真的快樂，和孩子們一起開頭學習，連續(xù)用我的大拇指和我的秀麗的書作為誘惑，哄著那些孩子和我一起學習拼音。這天孩子給我的認字卡更多了，各種各樣的，我選了讓孩子認，然后粘貼在后面的識字天地。下課了，有些孩子圍觀，指教著念。

呵，就這樣，目的就到達了。孩子認字的愛好高漲了。真好!

戴慧萍，一個平凡的學校老師，喜愛校內，喜愛孩子，喜愛文字，喜愛博客，喜愛山水，喜愛花草。始終生活在校內里，與孩子們一起沉醉在語文世界，不知不覺中，竟然已經(jīng)到了人生不惑之年。在博客的世界中邂逅很多伴侶，邂逅了美妙，邂逅了美好，人生之真味在其中也。于是乎，樂陶陶在孩子中，在文字中連續(xù)平淡人生，連續(xù)邂逅伴侶、美妙、美好……

學校班主任教育經(jīng)典案例5

那是20__年的9月,陽光非常絢爛，我的心也布滿了愉悅。由于我將擔當一班級的班主任，又是一個全新的班級……可是在愉悅中我又有些擔心：剛進校門的孩子，活潑好動的他們能很快適應學校生活嗎?雖說踏上老師崗位已有十余年，但卻是第一次擔當一班級的班主任,我對自己也沒有十足的信念。

果真，幾節(jié)課下來，孩子們的松散、淘氣就漸漸表達出來了：鈴聲響過，大部分同學能知道抓緊回座位，可是還有少數(shù)同學則一路追跑著進入教室。班長在講臺前帶頭說：“鈴聲響……”回應她：“坐端正，靜等老師來上課?！钡娜肆攘瓤蓴?shù)。有的同學和同桌還在竊竊私語，有的則用鉛筆敲打課桌，有的站著沖其他同學做鬼臉……一片亂糟糟，雖然每天都有點改觀，可是一節(jié)課下來，我還是累得夠嗆。

記得那天早上其次節(jié)課是語文課。鈴聲響了，我進入教室。絕大部分同學已端坐好，可就是有那么幾個同學還在交頭接耳，甚至有一名同學正站著，手里拿了語文書沖后面的同學說著什么。我的頭開頭發(fā)脹，一股怒氣在胸中升騰……我真想大吼一聲：“清靜!”，用最高的.聲音徹底制服他們，讓他們?yōu)橹痼@而乖乖地清靜下來?？墒峭蝗晃矣洲D念一想，何不如此呢?

我拍了三下手掌，笑著說：“同學們，如今老師想做個動作請你們猜。猜對的小伴侶可以得顆星。”教室里立刻鴉雀無聲，孩子們一個個坐得筆直。我說：“開頭!”隨即把右手食指放在唇邊。立刻一只只小