高中語(yǔ)文-《鈴蘭花》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《鈴蘭花》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1.了解景物描寫的作用、合理安排文章結(jié)構(gòu)的方法。2.反復(fù)誦讀文本，感悟愛(ài)和責(zé)任的力量。3.通過(guò)學(xué)習(xí)，形成初步的鑒賞散文的能力。教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一導(dǎo)入新課1師：大家看這是什么花？生：康乃馨。師：花有花語(yǔ)，康乃馨的花語(yǔ)是什么呢？它通常在哪一個(gè)節(jié)日送給誰(shuí)？生：康乃馨的花語(yǔ)是真情、祝福、健康永遠(yuǎn)，通常在母親節(jié)那一天送給自己的母親。師：大家看這又是什么花？它的花語(yǔ)又是什么？生：鈴蘭花?；ㄕZ(yǔ)也是對(duì)母親的愛(ài)。師：到底是不是呢？咱們先來(lái)看一個(gè)小故事。①講故事《鈴蘭花的傳說(shuō)》傳說(shuō)亞當(dāng)和夏娃聽(tīng)信了大毒蛇的謊言，偷食了禁果，森林守護(hù)神圣雷歐納德發(fā)誓要?dú)⑺来蠖旧摺Ｊダ讱W納德與大毒蛇搏斗，最后精疲力竭與大毒蛇同歸于盡。在他死后的土地上，長(zhǎng)出了開(kāi)白色小花、狀似小鈴鐺的具有香味的鈴蘭。冰冷土地上長(zhǎng)出的鈴蘭花是圣雷歐納德的化身，凝聚了他的血液和精魂。把鈴蘭花贈(zèng)給親朋好友，幸福之神就會(huì)降臨到收花人身上?？梢?jiàn)，鈴蘭花象征著幸福。②鈴蘭花是芬蘭、瑞典、南斯拉夫和法國(guó)的國(guó)花，每年的五月一日是法國(guó)的鈴蘭節(jié)。在咱們這不常見(jiàn)，今天讓我們學(xué)習(xí)這篇《鈴蘭花》，先來(lái)看一下學(xué)習(xí)目標(biāo)，1.了解景物描寫的作用及合理安排文章結(jié)構(gòu)的方法。2.反復(fù)誦讀文本，感悟愛(ài)和責(zé)任的力量。3.通過(guò)學(xué)習(xí)，形成初步的鑒賞散文的能力。二．簡(jiǎn)介作者沃蘭茨是南斯拉夫斯洛文尼亞著名的現(xiàn)實(shí)主義作家。他在鄉(xiāng)務(wù)農(nóng)多年，二次世界大戰(zhàn)中長(zhǎng)期被囚于集中營(yíng)。在南斯拉夫現(xiàn)代文學(xué)中占有重要地位。代表作品有《與水搏斗》《縱火者》等。其作品多表現(xiàn)農(nóng)民的覺(jué)醒和斗爭(zhēng)，并對(duì)城市文明的丑惡和不平發(fā)起進(jìn)攻。三．檢查預(yù)習(xí)黑黢黢（

）

淙淙（

）

耙（

）子歸咎（

）攫（

）取閂（

）門愜（

）意黃澄澄（

）黃檗（

）蕨（

）草馥（

）郁諦（

）聽(tīng)佇（

）立絳（

）紫色枉（

）費(fèi)心機(jī)翹（

）首一爿（

）店四．整體感知1.速讀課文，概括一下課文通過(guò)鈴蘭花講了什么故事。明確：我戰(zhàn)勝恐懼去“地獄”采鈴蘭。2.故事和“地獄”有關(guān)，大家看根據(jù)“地獄”本文可以劃分為幾部分。第一部分：寫“地獄”的環(huán)境第二部分：我第一次到“地獄”,很恐懼。第三部分：我第二次到“地獄”，戰(zhàn)勝了恐懼。五．研讀文本1.本文以“鈴蘭花”為題，僅僅安排第三部分，故事已經(jīng)具有一定的完整性了。作者為什么還要安排前兩部分？（1）第1段環(huán)境描寫，在文章中起到什么作用？學(xué)生讀第一段，教師指導(dǎo)聲音應(yīng)該比較低沉，學(xué)生結(jié)合以往所學(xué)總結(jié)：1交代了故事發(fā)生的環(huán)境背景。2.渲染了陰森可怖的氣氛。3.烘托了人物的恐懼心理。4.為下文放牧失敗、為文章主題的揭示做了很好的鋪墊。（2）第三段在全文中起到什么作用？寫“地獄”適合去放牧，為下文被父親派去“地獄”放牧埋伏筆。補(bǔ)充材料：鋪墊與伏筆區(qū)別1、從形式來(lái)看，用作伏筆的，言語(yǔ)不多，有隱含性，不注意看不出來(lái)，所以，伏筆一般是“細(xì)節(jié)”；用作鋪墊的，語(yǔ)句較多，可以鋪陳，如情節(jié)高潮的前奏，如一些表現(xiàn)人物的景物環(huán)境描寫，它沒(méi)有隱含性，一看就知道是為了下文的鋪墊。

2、從運(yùn)用來(lái)看，伏筆與下文承的“點(diǎn)”有一段距離，甚至是文首與文尾；而鋪墊一般是緊接著，如前面寫環(huán)境景物他人，接著就寫主要人物。

3、從作用來(lái)看：伏筆主要是謀篇布局即結(jié)構(gòu)上的技巧，使文章前后照應(yīng)，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)；主要是對(duì)主要內(nèi)容起烘托作用，比如推動(dòng)情節(jié)，為下文做鋪墊，突出人物等等。（3）我兩次去“地獄”有沒(méi)有異同點(diǎn)？（學(xué)生分組討論，推選一位代表回答問(wèn)題）學(xué)生讀10到36段，有感情，注意情感的變化，有憤怒，有恐慌，有驚訝，有得意，有欣喜。讀的時(shí)候注意重讀修飾語(yǔ)部分。提示：生氣時(shí)聲音大而急促，說(shuō)謊時(shí)聲音小而且猶豫。補(bǔ)充材料：喜則氣滿聲高

悲則氣沉聲緩急則氣短聲促

懼則氣提聲抖

怒則氣粗聲重明確：共同點(diǎn)心情都很恐懼文中哪些段落寫出了“我”的恐懼？恐懼中有沒(méi)有細(xì)微的區(qū)別？第二次去地獄除了恐懼之外，還有一些興奮和難過(guò)。作者聽(tīng)到父母的談話后，并沒(méi)有一下子變成超人，也寫出了自己猶豫不決的過(guò)程，他畢竟還是個(gè)孩子，這樣寫更加真實(shí)可信。描寫方法：語(yǔ)言描寫動(dòng)作描寫神態(tài)描寫心理描寫細(xì)節(jié)描寫不同點(diǎn)：是否主動(dòng)目的父母反映我的表現(xiàn)第一次去被動(dòng)放牧父親暴怒我狼狽不堪第二次去主動(dòng)采鈴蘭花母親欣喜我陶醉在勝利之中（3）作者主動(dòng)去“地獄”采鈴蘭的原因有哪些？對(duì)鈴蘭花的特別喜愛(ài)，對(duì)母親的愛(ài)。（4）第二部分在全文中能不能去掉？明確：不能，第二部分寫“我”被派去放牧，強(qiáng)化了“地獄”的恐懼性和“我”的恐懼心理，這就為下文“我”戰(zhàn)勝恐懼作了有力的鋪墊，既使文章產(chǎn)生波瀾，又突出了“我”所付出的努力之大，凸顯我對(duì)母親的愛(ài)。板書:“地獄”沒(méi)有變化，像蹺蹺板的中間，之前的我被恐懼死死地壓住，恐懼占了上風(fēng)，而之后的我在對(duì)母親的愛(ài)的鼓舞下，戰(zhàn)勝了恐懼，也獲得了成長(zhǎng)。2.我為什么主動(dòng)去“地獄”采鈴蘭？在這個(gè)過(guò)程中你能發(fā)現(xiàn)什么？你的依據(jù)是什么?（學(xué)生分組討論，代表回答）明確：我聽(tīng)到了父母的談話，應(yīng)該是他們有意安排的。（1）到周六晚上才說(shuō)明對(duì)花的渴望并且鈴蘭花只有在地獄里才有。（2）等到我采來(lái)了鈴蘭花，母親才走，之前一直在院子里。(3)母親猜到了我的壯舉，它慈祥而溫和的摸了摸我的頭。(4)父母知道我對(duì)地獄的恐懼，并想讓兒子戰(zhàn)勝恐懼。在精心的設(shè)計(jì)中，能看出父母對(duì)孩子深深的愛(ài)，對(duì)孩子成長(zhǎng)的期望。3.作者為什么不都寫出來(lái)而是深藏不露呢？一次考試考畫家，主考官出了一句詩(shī)為畫題。這句詩(shī)是“竹鎖橋邊賣酒家”。結(jié)果入選的卻是一位沒(méi)有畫出酒館的畫家。他畫的是小橋流水、竹林茂密，在綠葉掩映的林梢遠(yuǎn)處露出古時(shí)候的一個(gè)常用酒簾子，上面寫著一個(gè)大大的“酒”字。這幅畫兒，畫面上不見(jiàn)酒店，卻使你似乎看到了竹林后面卻有酒店，重點(diǎn)是用形象體現(xiàn)出一個(gè)“鎖”字來(lái)。海明威說(shuō)自己的寫作如海上飄浮的冰山也是同樣的道理，細(xì)節(jié)描述點(diǎn)到為止，留給讀者限的想像空間，這便是藝術(shù)中深藏不露的魅力。4.讀完了這個(gè)故事,你有什么感悟嗎？生一：愛(ài)孩子就是要適時(shí)的放手，即使是之前一直怕我嚇著的母親，也得想辦法用智慧幫我戰(zhàn)勝恐懼。生二：我對(duì)母親的愛(ài)幫我戰(zhàn)勝了恐懼，愛(ài)具有超越一切的力量。生三：戰(zhàn)勝恐懼，戰(zhàn)勝原來(lái)的自己對(duì)我們每一個(gè)人意義重大。之前作者被恐懼蒙蔽了心也蒙蔽了眼睛，看不到地獄底部的鈴蘭花，之前的我讓父親暴怒，而之后的我讓母親歡欣，我們的成長(zhǎng)不只是為自己，也是為了我們的父母。這篇文章濃濃的親情讓人很感動(dòng)。六．概括主題從恐懼到勇敢的飛躍其根本原因是對(duì)母親的愛(ài)。擁懷一顆愛(ài)的心靈，人能戰(zhàn)勝一切，超脫一切，變得勇敢果決。懷揣勇敢上路，敢于跨越成長(zhǎng)道路上的種種考驗(yàn)，你不僅會(huì)收獲更大的成長(zhǎng)和進(jìn)步，還會(huì)感到更強(qiáng)烈的幸福和滿足。七．布置作業(yè)1.閱讀林清玄的散文《過(guò)火》，完成同步練習(xí)。2.母親節(jié)即將來(lái)臨，給自己的母親或一直像母親那樣疼愛(ài)你的人準(zhǔn)備一份驚喜。附板書：鈴蘭花沃蘭茨恐懼我(對(duì)母親的愛(ài))地獄地獄ΔΔ我恐懼板書:“地獄”沒(méi)有變化，像蹺蹺板的中間，之前的我被恐懼死死地壓住，恐懼占了上風(fēng)，而之后的我在對(duì)母親的愛(ài)的鼓舞下，戰(zhàn)勝了恐懼，也獲得了成長(zhǎng)。學(xué)情分析

這是節(jié)常規(guī)意義的散文新授課。依照正常的教學(xué)進(jìn)度，依照主題單元教學(xué)目標(biāo)而開(kāi)設(shè)。課前有精心的預(yù)演，也有對(duì)各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行精雕細(xì)琢。我的學(xué)生，是很普通的中等生，個(gè)人素質(zhì)一般，思維較活躍，口語(yǔ)表達(dá)能力一般，普通話一般。但是經(jīng)過(guò)半個(gè)多學(xué)期的磨合，他們已經(jīng)基本適應(yīng)了我的教學(xué)方法，并已經(jīng)初步具備了扣住散文進(jìn)行課堂對(duì)話的能力。對(duì)于詩(shī)詞細(xì)讀，也進(jìn)行了一個(gè)階段的訓(xùn)練。鑒于這些因素，我要求學(xué)生預(yù)習(xí)課文，了解相關(guān)常識(shí)。充分利用導(dǎo)學(xué)案提前預(yù)習(xí)。效果分析這是一篇能濃濃親情的散文，學(xué)生與反復(fù)誦讀中肯定能深入作者內(nèi)心，體會(huì)其中情感，這節(jié)課用于誦讀的時(shí)間比較長(zhǎng)，而且很有層次，讓學(xué)生反復(fù)讀，讀出內(nèi)容，讀出情感。這是這節(jié)課的一大亮點(diǎn)。全課的預(yù)設(shè)非常精細(xì)。我們肯定課堂中的生成，但是預(yù)設(shè)非常重要。只有在精心預(yù)設(shè)的基礎(chǔ)上的生成，才可能精彩。難懂的課文，要放棄面面俱到的思維，讓學(xué)生通過(guò)一節(jié)課的學(xué)習(xí)能有所收獲即可！在教學(xué)上，著力突出學(xué)生在課堂上的能力的培養(yǎng)與展開(kāi)，形成學(xué)生與文本，學(xué)生與教師的真實(shí)的對(duì)話過(guò)程。完成了課前制定的目標(biāo)，感染了大批學(xué)生。教材說(shuō)明

《鈴蘭花》是普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書（蘇教版）《現(xiàn)代散文選修》第二主題單元“難以忘懷的故事”中的必學(xué)篇目。鈴蘭花文字淺顯，可以讓學(xué)生在自讀后，重點(diǎn)解決一個(gè)問(wèn)題,我為什么突然變得勇敢起來(lái)，獨(dú)自一人去地獄采摘鈴蘭花？以這個(gè)問(wèn)題為抓手，弄清文章前兩部分在文章中的作用，從而領(lǐng)會(huì)文章選材剪裁結(jié)構(gòu)上的獨(dú)特之處。

閱讀文章，完成1-4題。并與《鈴蘭花》進(jìn)行對(duì)比閱讀。過(guò)火林清玄冬天剛剛走過(guò)，春風(fēng)躡足敲門的時(shí)節(jié)，天氣像是晨荷巨大葉片上渾圓的露珠，晶瑩而明亮，臺(tái)風(fēng)草和野姜花一路上微笑著向我們招呼。媽媽一早就把我喚醒了，我們要去趕一場(chǎng)盛會(huì)。在這次媽祖生日盛會(huì)里有一場(chǎng)過(guò)火的盛典；早在幾天前我們就開(kāi)始齋戒沐浴，媽媽常兩手撫著我瘦弱的肩膀，幽幽地對(duì)爸爸說(shuō)：“媽祖生日時(shí)要帶他去過(guò)火?！薄盎鹗且欢ㄒ^(guò)的?！卑职謭?jiān)決地說(shuō)。他把鋤頭靠在門側(cè)，掛起了斗笠，長(zhǎng)長(zhǎng)嘆一口氣，然后我們沒(méi)有再說(shuō)什么話，就圍聚起來(lái)吃著簡(jiǎn)單的晚餐。從小，我就是個(gè)瘦小而憂郁的孩子，每天跋山涉水并沒(méi)有使我的身體強(qiáng)健，父母親長(zhǎng)期墾荒拓土的恒毅堅(jiān)忍也絲毫沒(méi)有遺傳給我。后來(lái)又因?yàn)槭チ藦男∠喟榈牡艿?，我的身體每況愈下，他們只能乞求每十年一次的大過(guò)火儀式，可以讓他們羸弱的兒子找到一閃生命的火光。爸爸牽我左手，媽媽執(zhí)我右手，在金光萬(wàn)道的晨曦中，我們終于出發(fā)了。一路上遠(yuǎn)山巔頂?shù)脑撇是ё內(nèi)f化，我們對(duì)著陽(yáng)光的方向走去，爸爸雄偉的體軀和媽媽細(xì)碎的步子伴隨著我?！鞍职纸裉鞄闳ミ^(guò)火，就像剛剛我們走水過(guò)來(lái)一樣，你只要走過(guò)火堆，一切都會(huì)好轉(zhuǎn)?！卑职挚吹轿颐Ｈ坏难凵?，勉強(qiáng)微笑說(shuō)：“只不過(guò)是一個(gè)小小的火堆罷了。”抵達(dá)小鎮(zhèn)的時(shí)候，廣場(chǎng)上已經(jīng)聚集了黑壓壓的人頭，這是小鎮(zhèn)十年一次的做醮，騰沸的人聲與笑語(yǔ)嗡嗡地響動(dòng)。廣場(chǎng)的左側(cè)被清出一塊光潔的空地，人們已經(jīng)圍聚在一起，看著空地上正猛烈燃燒的薪材，爸爸告訴我那些木材至少有四千斤，火舌高揚(yáng)沖上了湛藍(lán)的天空，在畢畢剝剝的材裂聲中我仿佛聽(tīng)見(jiàn)人們心里狂熱的呼喊，人人的臉蛋都烘成了暖滋滋的新紅色。一股剛猛的熱氣撲到我臉上，像要把我吞噬了。媽媽拉我到懷中，說(shuō):“不要太靠近，會(huì)燙到?！闭谶@時(shí)，廣場(chǎng)對(duì)角的戲臺(tái)咚咚嗆嗆地響起了鑼鼓，扮仙開(kāi)始，好戲就要開(kāi)鑼了。咚咚嗆嗆，咚咚嗆，柴火慢慢小了，剩下來(lái)的是一堆紅通通的火炭，裂成大大小小一塊塊，堆成一座火熱的炭山。我想起爸爸要我走火堆，看熱鬧的心情好像一下子被水澆滅了。爸爸領(lǐng)了一張符，裝在我的口袋里，說(shuō)可以保佑我過(guò)火平安，平安裝在我的口袋里便可以安心去過(guò)火了在火光的交疊中，我看到領(lǐng)過(guò)符的鄉(xiāng)民一一邁步跨入火堆。過(guò)火的鄉(xiāng)人們都穿著一式的汗衫短褲，露出黧黑而多毛的腿，一排排的腿竟像冒著白煙，蒸騰著生命的熱氣。那些腿都是落過(guò)田水的，都是在炙毒的陽(yáng)光和陰詐的血蛭中慢慢長(zhǎng)成，生活的熬煉就如火炭一直鑄著他們──他們那樣的興奮，竟有一點(diǎn)去趕市集一樣，人人面對(duì)炭火總是有些驚惶，可是老天有眼，他們相信這一雙肉腿是可以過(guò)火的。十二月天，冷酸酸的田水，和春天火炙炙的炭火并沒(méi)有不同，一個(gè)是生活的歷煉，一個(gè)是生命的經(jīng)驗(yàn)，都只不過(guò)是農(nóng)人與天運(yùn)搏斗的一個(gè)節(jié)目。有的步履沉重，有的矯捷，還有倉(cāng)惶跑過(guò)的。我看到一位老人背負(fù)著嬰兒走進(jìn)火堆，他青筋突起的腿腳毫不遲疑地理進(jìn)火中，使我想起頂上紅綠交揉的莊嚴(yán)畫像。爸爸告訴我，那是他重病的小兒子，神明用火來(lái)醫(yī)治他。咚咚嗆嗆，咚咚嗆。遠(yuǎn)處的戲鑼和近處的鑼鼓聲竟交纏不清了?！鞍⑿?，輪到你了?！眿寢層煤芗?xì)的聲音說(shuō)?！拔摇遗??！薄安灰?，火神來(lái)過(guò)了，不要怕。”爸媽推著我就要往火堆上送。我抬頭望望他們，央求地說(shuō)：“爸，媽，你們和我一起走。”“不行，只有你領(lǐng)了符?！卑职终?。鑼聲響著。火光在我眼前和心頭交錯(cuò)。爸媽由不得我，便把我架走到火堆的起點(diǎn)?！拔也灰?，我不要——”我大聲號(hào)哭起來(lái)?！白?，走！”爸爸吼叫著?！拔也灰薄皨尅蔽夜蛄讼聛?lái)，緊緊抱住媽媽的腿，淚水使我什么都看不見(jiàn)了?！皼](méi)出息。我怎么會(huì)生出這種兒子，給我丟臉！今天你不走，我就把你打死在火堆上。”爸爸的聲音像夏天午后的西北雨雷，嗡嗡響動(dòng)。我抬頭看，他臉上爬滿淚水，重重地把我摔在地上，跑去搶起道壇上的蛇頭軟鞭，“啪”的一聲抽在我身旁的地上，濺起一陣泥灰。“我打死你！我打死你！林姓的祖先作了什么孽，生出這樣的孩子！我打死你，讓你去和那個(gè)討債的兒子做對(duì)！”我從來(lái)沒(méi)有看過(guò)爸爸暴怒的面容，他的肌肉糾結(jié)著，頭發(fā)揚(yáng)散如一頭巨獅。“你瘋了?！眿寢寭屵^(guò)去攔他，聲音凄厲而哀傷。紅頭道士、轎夫們、圍觀人群都擁過(guò)來(lái)抓住爸爸正要飛來(lái)的鞭子。鑼也停了。爸爸被四個(gè)人牢牢抓住，他不說(shuō)話，虎目如電穿刺我的全身。四周是可怕的靜寂。我突然看見(jiàn)弟弟的臉在血紅的火堆中燃燒，想起爸爸撐著獵槍掉淚的面影和他辛苦荷鋤的身姿。我猛地站起，對(duì)爸爸大聲說(shuō)：“我走，我走給你看！今天如果我不敢走這火堆，就不是你的囝仔?！辫屄暰従忢懫?。幾千束目光如炬注視。我走上了火堆。第一步跨上去，一道強(qiáng)烈的熱流從我腳底竄進(jìn)，貫穿了我的全身。我的汗水和淚水全滴在火上，一聲“嗤”，一陣煙。我什么都看不見(jiàn)，仿佛陷進(jìn)一個(gè)神秘的圍城，只聽(tīng)到遠(yuǎn)天深處傳來(lái)弟弟輕聲的耳語(yǔ)：“走呀！走呀！”那是一段很短的路，而我竟完全不知它的距離，不知它的盡處。相思林盡頭的陽(yáng)光亮起，腳下的火也渾然忘了。踩到地的那一刻，土地的冰涼使我大吃一驚。“?！币宦?，全場(chǎng)的人都?xì)g呼起來(lái)，爸爸媽媽早已等在這頭，兩個(gè)人搶著抱我，終于號(hào)啕地哭成一堆。打鑼的人戲劇性地、歡愉地敲著急速的鑼鼓。爸爸瘋也似的緊抱我，像要勒斷我的脊骨。那一天，那過(guò)火的一天，我們快樂(lè)地流淚走回家。到黑肚大溪，爸爸叫我獨(dú)自涉水。猛然間，我感到自己長(zhǎng)大了。童年過(guò)火的記憶像烙印一般影響了我整個(gè)生命的途程，日后我遇到人生的許多事都像過(guò)火一樣。在起步之初，我們永遠(yuǎn)不知道能否安全抵達(dá)火氈的那一端，我們當(dāng)然不敢相信有火神，我們會(huì)害怕、會(huì)無(wú)所適從、會(huì)畏懼受傷，但是人生的火一定要過(guò)