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文檔簡(jiǎn)介

教學(xué)目標(biāo)1指導(dǎo)學(xué)生通過誦讀本詩(shī)，培養(yǎng)聲情并茂、準(zhǔn)確傳達(dá)情感的能力。2幫助學(xué)生初步了解“初讀感知---精讀涵詠---悟讀探究----美讀體味”的詩(shī)歌鑒賞方法，體會(huì)詩(shī)歌復(fù)雜的情感和豪邁奔放的浪漫主義風(fēng)格，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞古典詩(shī)歌的能力。3激發(fā)學(xué)生與文本、文人和文化的親近之情。將進(jìn)酒課件制作章丘中學(xué)黃朋清代的沈德潛在《唐詩(shī)別裁集》中說：讀李詩(shī)者于雄快之中得其深遠(yuǎn)宕逸之神，才是謫仙人面目。初讀感知

解惑答疑

小組討論：多樣化的人物我讀到了一位

的李白請(qǐng)找出具體詩(shī)句進(jìn)行分析、概括。分析時(shí)盡量從三個(gè)方面著手：內(nèi)容、手法、情感。李白到底愁什么？人生苦短懷才不遇作者為什么稱自己的愁是“萬古愁”呢？古來圣賢皆寂寞孔子曰：逝者如斯夫，不舍晝夜辛棄疾：了卻君王天下事，贏得生前身后名，可憐白發(fā)生蘇軾：寄蜉蝣于天地，渺滄海之一粟。哀吾生之須臾，羨長(zhǎng)江之無窮。陶淵明：善萬物之得時(shí)，感吾生之行休?？鄲灱嵓拍羁嗟睦畎讟酚^自信積極入世的李白歡樂與憂愁同在希望與失望并存總結(jié)李白的豪放詩(shī)風(fēng)體現(xiàn)在哪些方面？激蕩的情感昂揚(yáng)的格調(diào)奇特的想象大膽的夸張語(yǔ)言大氣豪放（極言其多的數(shù)量詞、參差不齊的句式、節(jié)奏急緩）莊騷實(shí)二,不可以并，并之以為心，自白始

-----龔自珍李白兼具了莊子逸世高蹈、天馬行空的自由之魂與屈原孤傲忠介、上下求索的倔強(qiáng)個(gè)性，這兩種“古來不可兼”的文化性格在李白身上“聚”在了一起。作業(yè)1大休回家感興趣的同學(xué)錄制《將進(jìn)酒》朗誦，擇優(yōu)選入“葦杭湖畔的聲音”微信平臺(tái)。2收集李白詩(shī)歌中關(guān)于酒的詩(shī)句，下節(jié)課我們來飛花令。3專題探

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