2023年教師資格之中學美術學科知識與教學能力模擬題庫及附答案

2023年教師資格之中學美術學科知識與教學能力模擬題庫及附答案單選題（共200題）1、被歷代民間畫工和士大夫譽為“祖師”和“畫圣”的唐代畫家是（）。A.閻立本B.張擇端C.吳道子D.展子虔【答案】C2、董其昌的“南北宗論”體現了美術批評的（）。A.傾向性B.客觀性C.時代性D.獨立性【答案】A3、在《收集與交流——標志設計》一課的教學目標設計中，“根據標志的用途，通過觀察和分析，進行標志的搜集與整理”所屬的目標維度是（）。A.“知識與技能”B.“過程與方法”C.“情感、態(tài)度與價值觀”D.“理解與感悟”【答案】B4、作為高中美術教師至少應該具備開設（）個模塊課程的能力。A.2B.3C.5D.4【答案】B5、下列對美術教學評價存在的問題表述不正確的是（）。A.評價目的、價值認識不明確B.教師是評價的唯一主體，學生在評價過程中主體缺失C.評價內容、形式過分單一D.注意美術學習表現的評價【答案】D6、《百老匯的爵士樂》是（）的代表作品。A.達達主義B.古典主義C.荷蘭風格派D.超現實主義【答案】C7、在義務教育階段美術課程中，教學評價是為了（）。A.促進教師的美術專業(yè)發(fā)展B.促進學生的全面發(fā)展C.改善學校的校園文化建設D.推進文化創(chuàng)意產業(yè)進程【答案】B8、在《普通高中美術課程標準(實驗)》的課程目標中，“學會描述、分析、解釋、評價美術作品和美術現象的方法，了解和探索美術某一門類的形成和發(fā)展的基本軌跡，獲得有關的美術知識.理解美術作品的文化含義和風格特征陶冶情操，熱愛祖國優(yōu)秀的傳統文化”要解決的問題是（）。A.美術知識和技能的問題B.造型和美術創(chuàng)作的問題C.美術鑒賞和評述的問題D.學習和生活中的問題【答案】C9、文藝復興運動的發(fā)源地及中心是（）。A.法國B.尼德蘭C.意大利D.古羅馬【答案】C10、在《民族文化國之瑰寶——中國畫》一課中，張老師組織學生研究校外博物館的中國畫，讓學生能夠深刻地體驗到中國畫的精髓。張老師的教學方法是()。A.情境法B.實踐指導法C.參觀法D.討論法【答案】C11、《記憶的永恒》是（）畫派的代表作品。A.表現主義B.抽象主義C.立體主義D.超現實主義【答案】D12、以作品有“黑、密、厚、重，然虛實有致”，被譽為“千古以來第一用墨大師”的藝術家是指（）。A.黃賓虹B.張大千C.潘天壽D.董希文【答案】A13、《義務教育美術課程標準(2011年版)》將美術學習的創(chuàng)作活動具體分為（）。A.“造型?表現”和“綜合?探索”B.“欣賞?評述”和“綜合?探索”C.“造型?表現”和“設計?應用”D.“欣賞?評述”和“設計?應用”【答案】C14、法國畫家塞尚在西方被尊奉為（）A.后印象派之父B.現代繪畫之父C.印象派之父D.當代繪畫之父【答案】B15、明代畫壇上哪位畫家在大寫意花卉方面達到了較高的藝術水準（）。A.徐渭B.陳淳C.五原祁D.吳歷【答案】A16、下列建筑中，有“煉油廠”和“文化工廠”之稱的是（）。A.朗香教堂B.流水別墅C.埃菲爾鐵塔D.蓬皮杜藝術文化中心【答案】D17、下列選項中。對未來主義藝術特征描述不恰當的是（）。A.歌頌當代生活中最新鮮的事物B.反對模仿.反抗和諧與高雅C.劃分許多連續(xù)階段來表現運動D.客觀真實地再現視網膜映像【答案】D18、以下的哪一種色彩是暖色（）A.藍色B.橙色C.綠色D.紫色【答案】B19、建立學生成長記錄袋能全面評價學生，有效地幫助學生()。A.調整心態(tài)、控制自我B.發(fā)現自我、反思自我C.張揚自我、發(fā)展個性D.開發(fā)潛能、揚長避短【答案】B20、下列選項中，屬于腿部骨骼的是()。A.腓骨B.恥骨C.鎖骨D.橈骨【答案】A21、中華民族特有的一種藝術形式是（）。A.中國畫B.工筆畫C.寫意畫D.書法【答案】D22、下列選項中，不屬于《普通高中美術課程標準（實驗）》在美術教學全過程中要貫穿的基本理念是（）。A.體現時代性、基礎性和選擇性，滿足發(fā)展的需求B.理解祖國優(yōu)秀文化，尊重世界多元文化C.注重學習方法和過程，提高美術素養(yǎng)D.強調個性的培養(yǎng),具有扎實的基礎【答案】D23、下列選項中適合作為中國花鳥畫白描練習教學重點的是（）。A.學習寫意花鳥畫技巧B.了解白描花鳥畫的審美情趣C.學習中鋒勾線筆法D.了解白描花鳥畫的演變過程【答案】C24、教材的編寫和實施可以檢驗課程標準的合理性體現了（）。A.新課程標準與教材的關系B.地方教學資源的開發(fā)與利用的關系C.地方課程資源與校本教材的關系D.國家統一教材與地方課程資源的關系【答案】A25、《速寫練習》一課的主要內容是讓學生了解速寫，并能用正確的方法進行作品練習。以下教學過程，最恰當的一項是（）。A.教師給學生現場進行示范教學，讓學生當場進行臨摹B.教師給學生播放速寫的視頻，讓學生進行觀察C.教師讓學生示范速寫方法，學生速寫寫生，教師指導D.教師就學生練習的速寫進行個人點評【答案】C26、被稱為“萬園之園”的是（）。A.圓明園B.頤和園C.大觀園D.拙政園【答案】A27、“設計·應用”學習領域是指運用一定的物質材料和手段，圍繞一定的目的和用處進行設計與制作，傳遞與交流信息，改善環(huán)境與生活，逐步形成（）的學習領域。A.設計意識和實踐能力B.設計意識和動手能力C.創(chuàng)新意識和實踐能力D.創(chuàng)新意識和動手能力【答案】A28、列對教師激發(fā)學生學習興趣的描述不正確的是（）。A.多以鼓勵或獎勵的方式，對學生的美術學習做出反饋B.學習內容應該注意滿足學生的需要，與他們的生活經驗相聯系C.多做些強化訓練，讓學生的專業(yè)水平達到新高度D.使學生在美術學習活動中獲得愉快和積極的體驗【答案】C29、下列選項中，屬于《普通高中美術課程標準(實驗)》的課程理念之一的是（）。A.體現開放性、多樣性和個性,滿足發(fā)展的需求B.體現專業(yè)性、理論性和感性,滿足發(fā)展的需求C.體現時代性、基礎性和選擇性,滿足發(fā)展的需求D.體現系統性、操作性和理性,滿足發(fā)展的需求【答案】C30、根據《義務教育美術課程標準(2011年版)》，符合“綜合·探索”學習領域課程設計要求的是()。A.突出美術學科特點B.突出美術學科技術特點C.突出社會性活動特點D.突出人文學科特點【答案】C31、關于中國古代對人物畫的品評，較為合適的表述是（)。A.惟妙惟肖B.形神兼?zhèn)銫.秀外慧中D.逼真靈動【答案】B32、《傳統藝術的色彩搭配》一課的教學難點是（）。A.掌握傳統藝術的色彩搭配規(guī)律B.如何運用傳統藝術的色彩搭配規(guī)律進行設計C.熟悉傳統藝術的色彩搭配的作用D.掌握色彩的搭配組合【答案】B33、某高中生想學習“室內裝飾”，他應該選修的課程系列是A.設計?工藝B.繪畫雕塑C.電腦美術D.書法?篆刻【答案】A34、對于教師教學能力的評價，描述不正確的是（）。A.駕馭課堂靈活機動，應變能力強，具有敏銳的觀察力B.教學機敏，能靈活機動地處理課堂教學中的偶發(fā)事件C.教態(tài)自然、儀表端莊、富有情感，對每一個學生都主動、熱情、感情真摯D.能及時了解學生的學習動態(tài)，課堂教學調控恰當【答案】C35、我國古代不僅官窯瓷器工藝精湛，民窯也十分發(fā)達，北宋河北民間著名的瓷窯是（）。A.龍泉窯B.定窯C.哥窯D.汝窯【答案】B36、依據《義務教育美術課程標準(2011年版)》，下列選項中不屬于對美術課程性質描述的是（）。A.凸顯視覺性B.具有實用性C.追求人文性D.強調愉悅性【答案】B37、下列不屬于古風時期瓶畫出現的三種風格的是()。A.東方風格B.西方風格C.紅繪風格D.黑繪風格【答案】B38、對美術學習的認識應從單純的技能、技巧的學習上升到（）的新層面。A.美術文化學習B.探究性學習C.繪畫創(chuàng)作學習D.理論結合實踐的學習【答案】A39、孟老師在《原始美術》鑒賞教學中，針對美術作品和美術現象,用相關的音樂、視頻、角扮演等方式,激發(fā)學生的學習興趣,加深他們對美術文化的感悟。這一教學行為的主要動機屬于()。A.增強教學難度B.創(chuàng)設教學情境C.注重學生合作D.運用網絡資源【答案】B40、下列有關教學評價的敘述中，闡述合理的是（）。A.形成性評價是教學活動告一段落時用于把握最終效果而進行的評價B.教學評價具有診斷功能、激勵功能、調控功能和教學功能C.定量評價是對評價作“質”的分析，對獲取資料進行思維加工D.從課堂紀律狀況分析控制水平屬于與學生因素有關的指標【答案】B41、在教育階段設置“設計·應用”學習領域主要是培養(yǎng)學生形成（）和提高動手能力。A.設計意識B.審美意識C.探究意識D.應用意識【答案】A42、（）是佛羅倫薩畫派的創(chuàng)始人，也是意大利文藝復興藝術的偉大先驅之一。A.喬托B.達·芬奇C.波提切利D.哈爾斯【答案】A43、作為高中美術教師至少應該具備開設（）個模塊的課程的能力。A.1個B.2個C.3個D.4個【答案】C44、在美術門類中應用最為廣泛，并且居于基礎地位的是（）。A.雕塑B.書法C.工藝美術D.繪畫【答案】D45、《阿克羅勃特之舞》是()的作品。A.柯羅B.米羅C.克利D.達利【答案】B46、透視是一種在繪畫活動中研究視覺畫面空間的專業(yè)術語和()方法。A.繪畫B.觀察C.表現D.理解【答案】C47、王老師是一名山區(qū)的美術老師，他能夠利用的校外教學資源是（）A.①②③④⑦B.②④⑤⑦C.②④⑤⑥⑦D.①③④⑤【答案】A48、秦皮水浸液在日光下顯A.黃綠色熒光B.藍紫色熒光C.碧藍色熒光D.藍色熒光E.綠色熒光【答案】C49、用三原色調配紫灰色．比例最少的原色是（）。A.紅色B.黃色C.藍色D.黑色【答案】B50、下列作品中，王式闊創(chuàng)作的是（）A.愚公移山B.奔馬C.田橫五百士D.血衣【答案】D51、北宋時期，在徽宗趙佶的支持下由官方編撰的畫譜是（）。A.《歷代名畫記》B.《宣和畫譜》C.《芥子園畫譜》D.《石竹齋畫譜》【答案】B52、雕塑的基本形式分為浮雕、透雕和（）。A.圓雕B.木雕C.石雕D.銅雕【答案】A53、中國古代佛教興盛，出現了很多著名的佛像石窟，其中被稱為“中國古代彩塑博物館”的石窟是（）。A.龍門石窟B.麥積山石窟C.敦煌莫高窟D.云岡石窟【答案】B54、王老師上版畫創(chuàng)作課時，在上稿、執(zhí)刀、刻制后，再安排學生參照老師的方法練習。這種教學方法屬于A.討論法B.游戲法C.講述法D.示范法【答案】D55、（）是美術教學目標的具體化，是美術教學的主要任務之一，是反映學生學習質量的客觀標志。A.美術作業(yè)B.學習檔案C.課堂教學D.課外活動【答案】B56、依據《義務教育美術課程標準(2011年版)》，7-9年級指的是（）。A.第1學段B.第2學段C.第3學段D.第4學段【答案】D57、下列選項中，不屬于手臂骨骼的是（）。A.肱骨B.尺骨C.橈骨D.股骨【答案】D58、關于水彩畫調色，描述正確的是（）。A.用水愈多色彩愈透明，明度愈高，純度愈低B.用水越多色彩愈不透明，明度愈低，純度愈高C.用水愈少色彩愈不透明，明度愈高，純度愈低D.用水愈少色彩愈透明，明度愈高，純度愈高【答案】A59、《義務教育美術課程標準（2011年版）》“設汁-應用”學習領域中，未明確要求學生了解的設計種類是()A.信息設計B.視覺傳達設計C.環(huán)境設計D.工業(yè)設計【答案】A60、在鑒賞活動中通過情境創(chuàng)設，使學生從中品味優(yōu)秀作品藝術魅力的方法是（）。A.情境法B.比較法C.討論法D.演示法【答案】A61、美術老師孫老師經常對學生說：“知識改變命運，畫得好才是硬道理?！彼约撼鲥X設立了“藝術基金”。用于獎勵每學期期末考試成績前三名的學生。孫老師的做法（）。A.正確，物質獎勵具有良好的激勵功能B.不正確.考試成績不能衡量學生的素質C.正確，考試成績是評價學生的重要依據D.不正確.考試成績不是評價學生的唯一指標【答案】D62、美術教師的職業(yè)風范表現在（）A.敬業(yè)精神、藝術修養(yǎng)、教學能力B.教學能力、敬業(yè)精神、人格魅力C.思想修養(yǎng)、敬業(yè)精神、人格魅力D.藝術修養(yǎng)、人格魅力、思想修養(yǎng)【答案】A63、美術學習活動大致可分為()和()兩類。A.技能欣賞B.技能鑒賞C.創(chuàng)作欣賞D.創(chuàng)作鑒賞【答案】C64、藥用部位為菌核的是A.松蘿B.冬蟲夏草C.靈芝D.豬苓E.馬勃【答案】D65、所示作品是南宋的山水畫，其作者是（）。A.李唐B.劉松年C.夏圭D.馬遠【答案】D66、下列藥物中其主要成分為Na2SO4?10H2O的是A.芒硝B.朱砂C.硫黃D.石膏E.自然銅【答案】A67、19世紀70年代俄羅斯興起的（），對蘇聯十月革命具有影響。A.展覽畫派B.印象畫派C.巡回畫派D.表現畫派【答案】C68、如果要準確完成教學目標，就要突出教學的（）。A.操作與實效B.方法與手段C.重點與難點D.過程與環(huán)節(jié)【答案】C69、陳老師在“篆刻創(chuàng)作”教學中，設計了“為自己的格言刻印”的活動，每人刻一方自己勵志格言的印章，最后完成一本全班的《格言印語集》，從而大大激發(fā)了學生學習篆刻的熱情。這一教學創(chuàng)意屬于（）。A.教學模式B.教學技術C.教學策略D.教學手段【答案】C70、曾老師在上“意象美術”一課時，為了使得學生更好的區(qū)分意象藝術與具象藝術之間的不同，分別引導學生觀察《亞威農少女》和《土爾其浴室》兩幅作品之間的不同。該老師運用了（）教學方法。A.講述法B.討論法C.比較法D.情景法【答案】C71、唐代的染織工藝十分發(fā)達，更追求華麗的色彩效果，以織錦最著名，稱為（）。A.蜀錦B.蘇錦C.唐錦D.云錦【答案】C72、《童年——設計六一節(jié)賀卡》一課中合適的教學活動是（）。A.教師設計構思，學生嘗試制作B.學生在探究的基礎上設計并制作賀卡C.教師提供賀卡范本，學生集體仿制D.學生交換購買來的賀卡，相互祝福【答案】B73、普通高中美術課程倡導“成就性成長記錄”，其性質屬于（）。A.質性評價B.量化評價C.絕對評價D.橫向評價【答案】A74、在不同的美術作品中，美術家運用藝術語言的方式是不同的，()的目的在于真實地再現現實。A.具象藝術B.意象藝術C.抽象藝術D.現代藝術【答案】A75、微電影在《標準》中屬于（）。A.電影·電視模塊B.網絡·攝影模塊C.電腦·設計模塊D.攝影·攝像模塊【答案】D76、義務教育美術課程標準中，要求美術課程注重培養(yǎng)學生的（）。A.實踐精神B.創(chuàng)造精神C.審美能力D.創(chuàng)新精神【答案】D77、透視的方法是依據人的視覺成像（）原理。A.近大遠小B.消失線C.消失點D.視點【答案】A78、秦皮水浸液在日光下顯A.黃綠色熒光B.藍紫色熒光C.碧藍色熒光D.藍色熒光E.綠色熒光【答案】C79、“一切為了每一個學生的發(fā)展”，它在教學中具體體現為（）。A.關注學生的道德生活和人格養(yǎng)成B.關注每一位學生C.關注學生的學習進步和學習成效D.關注學生的情緒和情感體驗【答案】B80、對教學設計具有調節(jié)作用的是（）A.教學評價B.教學目標C.教學重點D.教學方法【答案】A81、在西方被稱為“現代繪畫之父”的后印象派主要代表人物是（）：A.高更B.塞尚C.畢加索D.達利【答案】B82、下列選項中，不屬于“綜合·探索”學習領域倡導的學習觀念的是（）。A.課程與教學要具有探究性B.美術與現實社會相聯系C.深入理解美術專業(yè)知識與技能D.跨學科學習，增加教學的綜合性【答案】C83、美術教學法研究的對象主要是()。A.美術知識和技能B.美術教學方法與規(guī)律C.美術創(chuàng)作和實踐D.美術史和美術理論【答案】B84、“昭陵六駿”浮雕中最具情節(jié)性的作品是（）。A.颯露紫B.青騅C.拳毛騧D.什伐赤【答案】A85、下列選項中．對于油畫描述不正確的是()。A.油畫是用專用油作為調和劑B.油畫又稱為“坦培拉”畫派C.揚·凡·艾克在油畫改進上做了重要貢獻D.一般分為“直接畫法”和“間接畫法”【答案】B86、“色域繪畫”屬于哪種藝術流派的表現形式（）A.極少主義B.概念藝術C.波普藝術D.超寫實主義【答案】A87、張老師上《山石畫法》課時，講解完傳統中國畫“山石畫法”知識之后，應讓學生先練習的是A.作品題款B.山石染色C.點苔用筆D.山石勾勒【答案】D88、以下對教學方法的理解恰當的是()。A.新課改要求下，課堂不應使用講授法這一教學方法B.教學方法是教師在教學過程中語言、行為、手段、程序和技巧的綜合C.教學方法的綜合即教學策略D.欣賞課中完全不需要練習和實踐的指導法這一學習方法【答案】B89、看到紅色會想到太陽、火焰，使人感到溫暖、熱烈。這是因為色彩的（）。A.具象聯想B.抽象聯想C.自身性D.象征性【答案】B90、水粉畫最容易出現的問題是（）。A.亂、灰、膩、跳B.粉、灰、臟、花C.花、悶、膩、灰D.弱、亂、悶、跳【答案】B91、物體在視平線上隨觀察距離而產生的漸變消失的點叫做（）A.余點B.滅點C.心點D.視點【答案】B92、槐花為豆科植物槐樹的干燥花及花蕾，花部分習稱槐花，花蕾部分習稱槐米?；泵缀刑J丁、槲皮素、皂苷、白樺脂醇、槐二醇以及槐米甲、乙、丙素和黏液質等。A.細辛B.銀杏葉C.陳皮D.五味子E.厚樸【答案】B93、影響藥物吸收的主要生理因素敘述錯誤的是A.pH低有利于堿性藥物吸收B.藥物在循環(huán)系統(血液循環(huán)、淋巴循環(huán))運行速度的影響C.胃空速率減小時，有利于弱酸性藥物在胃中吸收D.影響胃空速率的因素有胃內液體的量、空腹與飽腹等E.當胃空速率增大時，多數藥物吸收快【答案】A94、“設計．應用”學習領域的教學內容的選擇應貼近學生的生活實際，將學科知識融人生動的課程內容中，密切聯系社會生活，關注環(huán)境和生態(tài)，突出（）、審美性和趣味性，使學生始終保持濃厚的學習興趣和創(chuàng)作欲望。A.應用性B.實用性C.創(chuàng)新性D.科學性【答案】A95、身處教育實踐第一線的教師與受過專門訓練的科學研究者密切協作，以教育實踐中存在的某一問題作為研究對象，通過合作研究，再把研究的結果應用到自身所從事的教育實踐中的一種研究方法是（）。A.觀察法B.讀書法C.文獻法D.行動研究法【答案】D96、對于南宋畫家梁楷，較為合適的表述是A.擅長山水畫，精細勾勒，用筆雅致B.擅長歷史風俗畫，尤精建筑、車船題材C.擅長畫馬，勾勒設色，一絲不茍D.擅長人物畫，洗練簡約，灑脫生動【答案】D97、在一堂鑒賞課上，老師讓學生將梵·高的作品和列維坦的作品同時展示。請學生體會和感受兩幅作品的不同，這種做法體現了（）。A.美術教學應該注重創(chuàng)設情境B.教師應該注重培養(yǎng)學生的美術實踐能力C.運用對比的方式加強了學生對不同作品特色的理解D.教師運用計算機技術和互聯網開展美術教學【答案】C98、對于農村和邊遠地區(qū)學校的美術資源開發(fā)，以下說法正確的是（）A.農村地區(qū)應該構建現代化的網絡媒體資源，引進優(yōu)質課程B.農村地區(qū)應當因地制宜，結合本地特色開發(fā)相關美術課程資源，也可以利用當地的一些自然、人文景觀C.如果條件允許的話，可以舉辦大型的美術展覽，引導更多的學校重視美術課程，實現課程功能的轉變D.農村地區(qū)基礎設施落后，對于一些大綱要求的課程，完成不了的可以自覺忽略【答案】B99、在進行建筑欣賞的課程時，教師提前請學生自己在生活中發(fā)現、觀察、記錄好看的建筑，在課堂上進行自主演示講解，這種學習方法是（）。A.掌握學習方法B.范例教學法C.小組合作法D.發(fā)現學習法【答案】D100、山水畫皴法之一“披麻皴”技法的創(chuàng)始人是（）：A.荊浩B.董源C.馬遠D.巨然【答案】B101、下列哪幅作品被認為是歐洲油畫史上第一件重要的作品（）A.《蒙娜麗莎》B.《阿爾諾芬妮夫婦像》C.《農民的婚禮》D.《根特祭壇畫》【答案】D102、下列對教學評價的理解，錯誤的是（）。A.要將評價嵌入美術學習的整個過程B.階段性自我評價能培養(yǎng)學生的反思和自主學習能力C.書面測驗較適合評價學生對美術知識的認知水平D.綜合運用多種評價方式，過程比結果更重要【答案】D103、被稱為“天下第二行書”的是（）。A.《玄秘塔碑》B.《祭侄文稿》C.《蘭亭序》D.《醉翁亭記》【答案】B104、教學實施過程中，美術學習任務應該（）。A.提倡多練習、多畫B.不用布置作業(yè)C.難易適度、分量適當D.以上說法都對【答案】C105、秦老師在上《浮雕制作》一課時，指導學生在木板上用橡皮泥造型,并刷上金漆，制作成浮雕作品。這體現的是()。A.教學理念B.教學方法C.教學模式D.教學評價【答案】B106、在教學過程中，對尚在進行發(fā)展中的教學活動進行相應的價值判斷，屬于（）A.形成性評價B.診斷性評價C.綜合評價D.終結性評價【答案】A107、下列選項中（）不屬于雕塑的分類。A.圓雕B.浮雕C.透雕D.渾雕【答案】D108、“壁薄如蛋殼，表面黑亮如漆”的蛋殼黑陶屬于（）文化的代表。A.半山文化B.馬家窯文化C.大汶口文化D.龍山文化【答案】D109、依據國務院學位委員會《學位授予和人才培養(yǎng)學科目錄（2011年）》規(guī)定，藝術學屬于藝術學門類中的第幾級學科?A.一級學科B.二級學科C.三級學科D.四級學科【答案】A110、以下不屬于當代美術學科教育功能的一項是（）。A.促進學生全面發(fā)展的教育功能B.傳遞與交流美術文化的功能C.教育陶冶人格的功能D.社會宣傳輿論的功能【答案】B111、下列選項中，不屬于以傳遞信息為主的教學方法是（）。A.講授法B.提問法C.比較法D.討論法【答案】C112、黃賓虹《湖濱山居》的主要表現技法是（）。A.淡墨B.潑墨C.破墨D.積墨【答案】D113、下面有關平行透視的描述中正確的是（）。A.同樣高度的物體，在視平線以上感覺近低遠高B.不同高度的物體，在視平線以上感覺近低遠高C.同樣高度的物體，在視平線以上感覺近高遠低D.不同高度的物體，在視平線以上感覺近高遠低【答案】C114、雕塑模塊的評價具體來說就是對（）的評價。A.雕塑知識B.雕塑知識與雕塑技能的掌握C.雕塑技能的掌握D.創(chuàng)意思想【答案】B115、美術課程教學評價的主要目標是（）A.促進學生發(fā)展B.促進教師發(fā)展C.選拔人才D.修滿學分【答案】A116、一種或數種藥物經粉碎、混合而制成的粉末狀制劑是A.倍散B.散劑C.顆粒劑D.低共熔E.膏劑【答案】B117、以下選項中，符合義務教育第四學段“設計·應用”學習領域要求的是（）。A.學習漫畫、動畫的表現方法，并進行創(chuàng)作練習B.選擇寫實、變形和抽象等方式，描繪事物，表達情感和思想C.靈活運用雕、刻、塑等基本雕塑方法，創(chuàng)作雕塑小品D.了解不同媒材的特性，制作有主題或有用的工藝品【答案】D118、中國海上絲綢之路是連接東西方文明的紐帶，又有“海上（）之路”之稱。A.青銅器B.陶瓷C.漆器D.金銀器【答案】B119、新課程提出的三維教學目標是指（）。A.知識技能目標、過程方法目標、情感態(tài)度價值觀目標B.顯性目標、隱性目標、情感態(tài)度價值觀目標C.知識技能目標、能力培養(yǎng)目標、過程方法目標D.顯性目標、隱性目標、能力培養(yǎng)目標【答案】A120、美術課應特別重視對學生（）與創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。A.個性B.開拓C.改革D.鉆研【答案】A121、關于老彼得·勃魯蓋爾，下列表述正確的是()。A.擅長描繪農民生活的“風俗畫”大師B.擅長外光寫生和對自然的如實再現C.擅長描述中世紀歷史題材繪畫D.17世紀偉大的意大利畫家【答案】A122、（）對學生學習美術的興趣、認知水平、審美趣味、創(chuàng)造能力和個性品質等有著直接的影響。A.美術教材B.美術教育機構C.美術教師D.美術展覽【答案】A123、元代書風“外觀溫文爾雅，而內寓剛勁”，與鮮于樞、鄧文原并稱為“三大家”的書法家是（）。A.趙孟頫B.歐陽詢C.王羲之D.柳公權【答案】A124、關于教學方法的描述，你認為不正確的一項是（）。A.教學方法是教師對教學認識與實踐經驗總結的產物B.教學方法對實現教學目標有重要的作用C.教學方法是完成美術教學任務教師在教學中采用的教授方法D.教學方法一旦形成便具有相對獨立性【答案】D125、王老師上《泥像體驗——為“最愛之人”塑像》課，嘗試項目化教學并設想了幾種實施方案。你認為最合適的是（)A.根據小組分到的主題，探究不同職業(yè)人群的著裝特點B.按照教師的要求，歸納泥像創(chuàng)作的基本步驟和技法C.探究主題性泥像創(chuàng)作是如何構思、塑造并表達情感的D.分析雕塑制作過程中人頭像的結構特征和肌肉組成【答案】C126、下列屬于意大利巴洛克風格的著名雕塑家是（）。A.多納泰羅B.羅丹C.米開朗基羅D.貝尼尼【答案】D127、（）是教學的靈魂，是教學活動的出發(fā)點和歸宿點。A.教學目標B.教學過程C.教學設計D.教學評價【答案】A128、《蛙聲十里出山泉》是（）的代表作品。A.張大千B.徐悲鴻C.齊白石D.吳昌碩【答案】C129、微電影在《標準》中屬于（）。A.電影·電視模塊B.網絡·攝影模塊C.電腦·設計模塊D.攝影·攝像模塊【答案】D130、在美術的創(chuàng)作中．主要是運用形象思維．形象思維主要的特點包括（）、想象性與直覺性。A.多層性B.情感性C.直觀性D.形象性【答案】B131、下列選項中，不屬于普通高中美術課程“書法·篆刻”內容系列成就標準的是（）A.恰當地使用書法或篆刻的術語，以自己的觀點評論古今兩件以上的書法作品或篆刻作品B.識別三種以上的書體，了解我國書法發(fā)展的基本軌跡及與傳統文化的關系C.初步掌握一種書體的書寫規(guī)范或篆刻的一般技法D.創(chuàng)立兩種以上的書體或篆刻形式，形成自己的風格【答案】D132、19世紀70年代俄羅斯興起的()，對蘇聯十月革命具有重要影響。A.展覽畫派B.印象畫派C.巡回畫派D.表現畫派【答案】C133、美國現代建筑家賴特提倡“有機建筑”的設計思想，下列選項中屬于他所設計的著名建筑是（）A.悉尼歌劇院B.流水別墅C.愛因斯坦天文臺D.芝加哥百貨大廈【答案】B134、（）就其本身而言，具有兩個基本特征：一是畫面大多具有通透的視覺感覺；二是繪畫過程中水的流動性。A.油畫B.中國畫C.水彩畫D.水墨畫【答案】C135、硼酸作為眼用制劑中的A.滲透壓調節(jié)劑B.增溶劑C.抑菌劑D.助懸劑E.黏度調節(jié)劑【答案】A136、下列選項中，適合作為《現代藝術欣賞》一課教學難點的是（）。A.理解杜尚的《泉》被視為藝術的原因B.了解與現代藝術作品相關的軼聞趣事C.認識現代藝術產生的時代背景D.識記幾幅現代藝術的代表作品【答案】A137、庫爾貝是19世紀法國（）繪畫的代表人物。A.浪漫主義B.現實主義C.新古典主義D.印象主義【答案】B138、下列教學內容中，不適合采用合作學習方式的是（）。A.創(chuàng)作美術作品B.討論美術問題C.設計美術考察方案D.識記美術術語【答案】D139、下列選項中，不屬于以傳遞信息為主的教學方法是（）。A.講授法B.提問法C.比較法D.討論法【答案】C140、下列選項中，不屬于教學反思方法的是（）。A.寫反思日記B.修改學生作業(yè)C.與其他教師討論交流D.進行行動研究【答案】B141、下列選項中，不屬于美術教學設計中美術學科自身特點是（）。A.理論性與創(chuàng)造性B.實踐性C.人文性D.審美性【答案】D142、“美術鑒賞”模塊的學習能夠讓學生（）。A.理解美術與自然、社會之間的關系，在文化情境中認識美術B.在研究性學習之中，學會處理美術與其他學科相聯系的問題C.積極參與設計或工藝活動D.積極參與書法或篆刻活動【答案】A143、現實主義美術創(chuàng)作遵循的一般原則是（）。A.源于傳統，超越傳統B.源于生活，高于生活C.源于勞動，描繪勞動D.源于巫術.表現巫術【答案】B144、魏晉時期，（）被稱為“佛畫之祖”。A.衛(wèi)協B.曹不興C.陸探微D.張僧繇【答案】B145、在《校園風景寫生》一課的技法教學環(huán)節(jié)中，直觀的教學方法是（）。A.啟發(fā)探索B.寫生示范C.理論講述D.師生討論【答案】B146、下列選項中，不屬于教案設計內容的是（）。A.教學目標設計B.教學對象分析C.課堂觀測設計D.教學重難點分析【答案】C147、普通高中課程美術教學評價，其主要目的是（）。A.提高學生身心發(fā)展水平B.促進學生全面的發(fā)展C.成為一個優(yōu)秀的藝術家D.激勵學生改正不好的缺點【答案】B148、在西方被稱為“現代繪畫之父”的后印象派主要代表人物是（）：A.高更B.塞尚C.畢加索D.達利【答案】B149、（）神廟是古希臘雅典衛(wèi)城建筑群中的主要建筑，是世界藝術史上最完美的建筑典范之一。A.勝利女神B.帕特農C.阿波羅D.宙斯【答案】B150、下列選項中不屬于教學設計優(yōu)越性的是（）。A.教學設計充分注意到學生在教學活動中的主體地位.著眼于學生的發(fā)展B.教學設計有利于教學過程與教學效果的最優(yōu)化C.教學設計有利于學生設計能力的提高D.教學設計有利于教學目標、教學過程、教學評價的一致性【答案】C151、王老師上《泥像體驗——為“最愛之人”塑像》課，嘗試項目化教學并設想了幾種實施方案。你認為最合適的是（)A.根據小組分到的主題，探究不同職業(yè)人群的著裝特點B.按照教師的要求，歸納泥像創(chuàng)作的基本步驟和技法C.探究主題性泥像創(chuàng)作是如何構思、塑造并表達情感的D.分析雕塑制作過程中人頭像的結構特征和肌肉組成【答案】C152、在篆刻課上，美術教師用“切刀法”刻制印章局部，然后讓學生用“切刀法”刻制一枚印章，此教學方法是（）。A.呈示法B.示范法C.練習法D.展示法【答案】B153、教學評價能調動師生的積極性和創(chuàng)造性，提高學生的學習興趣，這體現了教學評價的()功能。A.診斷鑒定功能B.導向規(guī)范功能C.激勵促進功能D.反饋功能【答案】C154、含漿汁、淀粉或糖分多的藥材的產地加工方法是A.切片B.蒸、煮、燙C.熏硫D.發(fā)汗E.揉搓【答案】B155、下列選項中，不屬于“課程標準性質”的是()A.追求人文性B.具有實踐性C.凸顯視覺性D.追求趣味性【答案】D156、《普通高中美術課程標準(實驗)》建議根據某一主題或社會熱點問題編寫腳本，并進行拍攝、編輯和加工處理，該學習活動所屬的模塊是（）。A.攝像／攝影B.電腦設計C.電腦繪畫D.微電影創(chuàng)作【答案】A157、人物畫“沒骨”畫法，由（）所創(chuàng)。A.李公麟B.惲壽平C.黃荃D.曾鯨【答案】D158、以下對美術作品的理解錯誤的是（）。A.美術作品的內容來源于美術家對生活的認識和理解B.美術作品內容是美術家在無意識中創(chuàng)造出來的C.美術作品作用于人的是精神D.美術作品的內容具有不確定性的特點【答案】B159、以下對美術作品的理解錯誤的是（）。A.美術作品的內容來源于美術家對生活的認識和理解B.美術作品內容是美術家在無意識中創(chuàng)造出來的C.美術作品作用于人的是精神D.美術作品的內容具有不確定性的特點【答案】B160、草書《自敘帖》是（）的代表作。A.懷素B.張旭C.黃庭堅D.蔡襄【答案】A161、新學期伊始，高老師開設了素描寫生課程，第一節(jié)的《靜物寫生》課，高老師選用了演示法教學。下列教學方法中不屬于演示法的是（）A.教師現場展示作品，帶領學生進行分析B.在教師的指導下，學生完成創(chuàng)作C.教師給學生展示創(chuàng)作方法，學生觀察D.教師現場進行作品創(chuàng)作，學生感受作品魅力【答案】B162、下列選項中，屬于文藝復興時期的德國畫家是（）。A.丟勒B.魯本斯C.揚·凡·?？薉.老彼得·勃魯蓋爾【答案】A163、張老師上《山石畫法》課時，講解完傳統中國畫“山石畫法”知識之后，應讓學生先練習的是A.作品題款B.山石染色C.點苔用筆D.山石勾勒【答案】D164、依據《義務教育美術課程標準(2011年版)》，7-9年級指的是（）。A.第1學段B.第2學段C.第3學段D.第4學段【答案】D165、畫像石是兼（）與雕塑兩種形式的藝術。A.繪畫B.帛畫C.建筑D.書法【答案】A166、下列選項中，屬于《普通高中美術課程標準(實驗)》的課程理念之一的是（）。A.體現開放性、多樣性和個性,滿足發(fā)展的需求B.體現專業(yè)性、理論性和感性,滿足發(fā)展的需求C.體現時代性、基礎性和選擇性,滿足發(fā)展的需求D.體現系統性、操作性和理性,滿足發(fā)展的需求【答案】C167、在體溫下能軟化并可緩慢溶解于分泌液中的栓劑基質是A.半合成山蒼子油酯B.甘油明膠C.半合成椰子油酯D.可可豆脂E.半合成棕櫚油酯【答案】B168、下列選項中，關于教師評價語言說法錯誤的是（）。A.教師要體現評價言語的親切性B.教師要體現評價語言的自我性C.教師要體現評價語言的準確性D.教師要體現評價語言的激勵性【答案】B169、不以純客觀再現為目的，重在表達藝術家主觀精神世界的藝術類型是（）。A.抽象藝術B.意象藝術C.超現實藝術D.立體藝術【答案】B170、德拉克洛瓦是()繪畫的代表人物。A.現實主義B.印象主義C.浪漫主義D.抽象主義【答案】C171、梁老師在雕塑課程結課后，發(fā)現學生制作的雕塑作品最后都閑置或扔掉，張老師決定以后學生的作品根據不同的環(huán)境進行設計，例如幼兒園、敬老院、電影廠等，最后可以應用在這些環(huán)境中，既保留了作品又豐富了環(huán)境。張老師的做法屬于()。A.教學理念B.教學目標C.教學過程D.教學再設計【答案】D172、關于老彼得·勃魯蓋爾，下列表述正確的是()。A.擅長描繪農民生活的“風俗畫”大師B.擅長外光寫生和對自然的如實再現C.擅長描述中世紀歷史題材繪畫D.17世紀偉大的意大利畫家【答案】A173、美術課程是以（）體系為導向，弘揚優(yōu)秀的中華文化，力求體現素質教育的要求。A.國家標準以及地方B.社會主義核心價值C.學校制度D.黨和國家【答案】B174、具有“劍脊”性狀特征的藥材是A.海馬B.蛤蚧C.蘄蛇D.烏梢蛇E.金錢白花蛇【答案】D175、運用的是分析、綜合、比較、分類、演繹、歸納等邏輯分析方法進行評價，這種教學評價是（）。A.絕對評價B.相對評價C.定量評價D.定性評價【答案】D176、包老師在高中美術鑒賞課中，組織學生以學習小組的形式，自主備課并當“小老師”上課，讓全班其他小組從學科知識、語言表達、教學方式、師生互動、教學技術等方面為“小老師”打分，這種評價方法是（）。A.自我評價B.同伴評價C.教師評價D.檔案袋評價【答案】B177、運用的是分析、綜合、比較、分類、演繹、歸納等邏輯分析方法進行評價，這種教學評價是（）。A.絕對評價B.相對評價C.定量評價D.定性評價【答案】D178、教學實施過程中，美術學習任務應該（）。A.提倡多練習、多畫B.不用布置作業(yè)C.難易適度、分量適當D.以上說法都對【答案】C179、宋代楊萬里的詩句“兒童急走追黃蝶，飛入菜花無處尋”所體現的色彩關系是（）A.同類色B.調和色C.對比色D.互補色【答案】A180、依據《普通高中美術課程標準(實驗)》，下列選項中，不屬于“篆刻”模塊教學內容的是A.墨法B.刀法C.篆法D.章法【答案】A181、下列選項中，屬于18世紀末19世紀初西班牙現實主義畫家的是（）。A.戈雅B.倫勃朗C.波提切利D.卡拉瓦喬【答案】A182、被歷代民間畫工和士大夫譽為“祖師”和“畫圣”的唐代畫家是（）。A.閻立本B.張擇端C.吳道子D.展子虔【答案】C183、《近衛(wèi)軍臨刑前的早晨》是（）代表作品。A.蘇里科夫B.德拉克洛瓦C.提香D.戈雅【答案】A184、美術演示教學的目的是（）。A.直觀講解美術知識B.激發(fā)學習者的探究欲望C.引導學生技法實驗D.引導學生進行自主性學習【答案】A185、19世紀浪漫主義的代表性畫家是（）。A.庫爾貝B.達維特C.德拉克洛瓦D.安格爾【答案】C186、依據《義務教育美術課程標準（2011年版）》，初中三年級美術學習所屬的學段是（）。A.第一學段B.第二學段C.第三學段D.第四學段【答案】D187、宋代的景德鎮(zhèn)窯以燒造（）瓷著稱。A.白B.黑C.青D.青白【答案】D188、下列對教師激發(fā)學生學習興趣的描述不正確的是（）A.多以鼓勵或獎勵的方式，對學生的美術學習做出反饋B.學習內容應該注意滿足學生的需要，與他們的生活經驗相聯系C.多做些強化訓練，讓學生的專業(yè)水平達到新高度D.使學生在美術學習活動中獲得愉快和積極的體驗【答案】C189、《義務教育美術課程標準(2011年版)》主要由前言、課程目標、（）、實施建議等四個部分組成。A.內容B.內容標準C.標準D.課程內容【答案】D190、下列學者中，不是從事美術教育理論研究的是（）。A.赫伯亞德B.艾斯納C.羅恩菲德D.丹納【答案】D191、陶老師在攝影教學中，擬讓學生了解攝影的取景方法，以下做法不適合的是（）。A.教師講授與示范相結合B.師生一同賞析經典攝影作品C.教師講述攝影的歷史及價值D.請攝影家介紹取景經驗【答案】C192、美術館屬于美術課程資源的哪一種形式（）。A.自然和社會文化資源B.校外課程資源C.地方美術課程資源D.網絡課程資源【答案】B193、下列選項中，對“美術課堂導人”理解恰當的是()。A.應當盡量豐富多彩B.應當引發(fā)學生的學習興趣C.不宜使用非美術的方式D.是教學中最重要的環(huán)節(jié)【答案】B194、作畫應“妙在似與不似之間，太似為媚俗，不似為欺世”這句名言出自于（）。A.張大干B.徐悲鴻C.齊白石D.吳昌碩【答案】C195、依據《義務教育美術課程標準（2011年版）》，下列選項中，不屬于第四學段“綜合·探索”學習領域評價要點的是（）。A.在生活中發(fā)現與美術相關的問題B.通過美術和多方面的知識提出自己的研究方案C.策劃一次完整的寫生活動并獲取創(chuàng)作素材D.以個人或集體合作的方式，進行創(chuàng)作與展示【答案】C196、美術教學中的演示法、參觀法等屬于以()為主的教學方法。A.直觀感知B.實際訓練C.引導探究D.言語傳遞【答案】A197、對美術課堂教學評價說法正確的是（）。A.注重對學生美術學習表現的評價B.重視家長的單向評價C.使用末位淘汰來進行評價D.注重學生作業(yè)效果來評價畫得像與否【答案】A198、下列不屬于“欣賞?評述”學習領域的內容目標的是（）。A.學會從多角度欣賞與認識美術作品B.提高對自然美、美術作品和美術現象的欣賞能力C.感受自然美D.發(fā)展藝術感知能力和造型表現能力【答案】D199、在教學環(huán)節(jié)中，（）是教師講授和學生學習的基本依據。A.教科書B.教材C.教學大綱D.教學計劃【答案】A200、《普通高中美術課程標準（2017年版）》中高中美術課程的選擇性必修課程有（）個學習模塊。A.五B.六C.七D.八【答案】B大題（共60題）一、以《人物素描》為教學題目設計1課時教學簡案。要求：（1）寫出一篇規(guī)范完整的課時教學簡案。（2）恰當設定本課的教學目標、教學重點和難點。（3）設計三個課堂提問。（4）對教案中的主要環(huán)節(jié)作出設計說明?！敬鸢浮勘绢}考查考生的教學設計能力，首先分析題干內容，課程內容是人物素描，確定教學設計圍繞的重點知識，活動建議是開展體驗活動，教學設計上注重學生的體驗；其次分析要求，要求課時完整，恰當設定教學目標與重難點。合理設計教學，以及要出現三個提問，環(huán)節(jié)上要有設計說明?？忌匆蟆⒎植襟E設計教學。二、劉老師在高一《寫意菊花》課堂上，講解了有關菊花的知識及其寫意畫法，并做了示范，然后布置練習活動：“下面，請大家按照我剛才示范的畫法進行練習，直到熟練掌握菊花的寫意畫法?！蓖瑢W們紛紛拿起筆墨紙張，開始繪畫，劉老師在一旁滿意地看著學生在積極練習，等待著下課鈴聲響起。問題：分析劉老師在教學練習環(huán)節(jié)中的不足，并給出建議?！敬鸢浮縿⒗蠋熢诮虒W練習環(huán)節(jié)中的不足：（1）示范過于注重技法，忽略了對學生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。劉老師要求學生按照自己示范的畫法進行練習，學生陷入了一味地臨摹練習，缺少創(chuàng)新性，不利于發(fā)揮學生的想象力和創(chuàng)造力，不利于提高其美術素養(yǎng)。（2）劉老師只注重技能培養(yǎng)，忽略了對學生思想和情感的培養(yǎng)，并未引導學生認識寫意畫中的精神內涵，不能使其體會到中國傳統文化的博大精深。（3）學生練習時，劉老師只在一旁看著，等待下課鈴聲響起，沒有對學生的創(chuàng)作進行指導，也沒打算在學生創(chuàng)作完成后對學生的作品予以評價。建議：（1）教師示范時，應突出寫意菊花的筆墨方法、創(chuàng)作步驟以及注意事項，并且通過講解加以提示，引導學生學習寫意菊花的畫法。（2）教師布置練習活動時，要增強學生的創(chuàng)新意識，引導學生根據寫意菊花的筆墨方法自主創(chuàng)作一幅菊花作品，注意筆墨濃淡干濕的變化，并體會自然本真的寫意情懷。（3）學生創(chuàng)作的環(huán)節(jié)，教師需要針對學生的創(chuàng)作進行指導，并且在學生創(chuàng)作結束后鼓勵學生自愿展示作品并引導學生從筆墨等方面進行自評、互評。三、案例：上課了，學生們每六個人圍成一組，每一組的桌上都放著一盆盆的植物，學生們對著植物寫生。不一會兒學生都畫好了。教師把學生的作業(yè)貼在黑板上，接著老師用多媒體把許多植物放大，植物葉子上細微的葉脈都清晰可見。于是老師問學生看到了什么。學生興趣盎然，有的說看到了葉子上細細的葉脈，也有的說見到了植物葉上白白的絨毛和尖尖的刺。然后老師再把植物的局部放得很大很大，再讓學生觀察植物局部的不同紋理。并要求學生拿著放大鏡取眼前植物的局部，再畫一張畫。老師把學生的第二次作業(yè)同樣貼在黑板上，讓學生來比較。(明顯后一次作業(yè)由于觀察得更細致而顯得更精致)。最后老師發(fā)小卡片來獎勵畫得好的同學。問題：本教學片段中教師的做法是否合理為什么【答案】教師的做法是合理的，在新的教學理念中教師是教學的引導者，學生是教學的主體。教師的正確引導能激發(fā)學生的興趣，使課程內容與學生的情意和認知特征相適應。以活潑多樣的課程內容呈現形式和教學方式，激發(fā)學生的學習興趣，并使這種興趣轉化成持久的情感態(tài)度。通過案例能夠理解高中美術課程標準強調指出的“讓學生在審美體驗中獲得美術的基本知識與技能．在師生共同體驗、共同創(chuàng)造、共同表現、共同分享美術之美的過程中領會美術術語的含義。準確運用美術術語的含義，準確運用美術語言，梳理健康的藝術觀念，從而提高實踐能力”。四、劉老師在美術教學之余廣泛閱讀哲學、藝術、文學、歷史、科技、教育、心理學等書籍，被同事稱為“劉博士”。在一次賽課中，劉老師的美術課巧妙融合了多學科知識，在眾多參賽選手中脫穎而出，當大家紛紛祝賀他獲獎時，他將自己的獲獎歸功于廣泛的閱讀、思考和積累。問題：結合美術新課程理念，談談劉老師堅持廣泛閱讀對教學的意義?！敬鸢浮竣倜佬g課程凸顯視覺性、具有實踐性、追求人文性、強調愉悅性。新課程下的美術課程要求學生在廣博的文化背景下認識美術，學習美術。這就要求我們的老師要不斷地學習來充實自己。不僅在專業(yè)知識上要進一步深造，在其他學科領域也要有所涉及，將這些知識融會貫通，才能夠真正吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣，解答學生的疑惑。②美術課程強調綜合性，這不僅是學科各領域之間的綜合，還是美術學科和其他學科之間的綜合、美術學科和社會生活的綜合，這一點也要求老師具備廣博的文化知識。五、案例：陶老師準備上攝影創(chuàng)作課，卻苦于沒有足夠的攝影器材供學生使用。于是。他改上攝影鑒賞課。在教學中，講解了布列松等大師的攝影作品及其藝術風格。有些同學聽課后躍躍欲試．也想實踐操作。然而陶老師告訴學生，大師的藝術不是可以輕易模仿的。而且需要專業(yè)的攝影器材，目前我們學校還不具備這樣的條件……問題：對陶老師教學活動的優(yōu)、缺點進行評析，并談一談如何在條件欠缺的學校開展相關內容的教學?！敬鸢浮績?yōu)點：陶老師在條件不允許的情況下將攝影創(chuàng)作課改為鑒賞課．并且在鑒賞過程中講解了攝影藝術家的作品及其風格，這體現了高中美術課程標準中所強調的“拓寬美術視野．尊重多元文化”的理念。另外，通過該課很好地調動了學生的學習積極性．引起了學生的求知欲望。缺點：(1)高中美術課程標準在教學建議中指出：教師應注重培養(yǎng)學生的美術實踐能力。通過各種美術活動，引導學生動手實踐，而陶老師卻因器材欠缺，未達成這一教學目的。(2)課程標準理念中強調要激發(fā)學生的創(chuàng)新精神．增強實踐能力。而陶老師在學生想動手實踐的時候卻以“大師的藝術是不可以輕易模仿的”為由拒絕了學生的請求．這打擊了學生的積極性．會使得學生喪失對美術學習的興趣。在資源欠缺的情況下可由以下三種方式進行解決：(1)以小組為單位進行攝影實踐的創(chuàng)作．這樣在攝影器材數量有限的情況下可以保證學生很好地進行操作．并且也可以增強學生之間的交流．(2)課前準備需加強，可讓有條件的學生自帶攝影器材，并且在教學中也要進行合理地分組。保證每個學生可以進行操作．(3)在學生積極性很高的情況下可以設置其他的活動，如教學生制作取景框，并且進行取景的活動。這樣在學生動手實踐的同時也可以加深學生對攝影取景知識的認識．六、案例：顧老師采用建構主義學習理論，用將近一學期的時間組織高中生學習《肖像畫創(chuàng)作》。他首先讓學生研究“什么是肖像畫”，除了要求學生了解肖像畫的形式，還要了解作品的社會背景和人文內涵，并相互交流；其次讓學生選擇自己喜歡的大師，了解其生平，體會作品傳遞的情感，借鑒大師的風格來表現對象；最后又引入了美國內爾·諾丁斯的“關懷理論”，讓學生學會關心他人、關注社會，并懷著崇敬的心情創(chuàng)作一幅令自己敬愛、感動的人物的肖像畫。請從三維目標的角度簡要評價該課教學?！敬鸢浮康谝唬鹤珜懺撜n程的三維目標。第二：從三維目標的角度評價該課程。七、張老師是一位高中美術教師，她對教學工作非常認真。備一節(jié)課常常要花費三四天時間，教案非常完整，條理性也很強，但上起課來就是不能調動學生的情緒，課堂教學效果也不是很理想，不但使自己的勞動成果付諸東流。學生的美術鑒賞能力也沒有提高。問題：請你根據張老師的情況分析問題出現的原因，并提出合理化意見幫助她改進教學?！敬鸢浮吭摪咐袕埨蠋煿ぷ髡J真的態(tài)度是應該肯定的，但是她只是站在一種教師向學生灌輸知識的角度上去備課，結果使學生對學習失去興趣而達不到良好的教學效果。我們應該做的是培養(yǎng)學生對美術欣賞的興趣。讓學生去感覺、去發(fā)現、去想象。其實學生的潛力是無限的，給他們充分的自由，往往能給教師帶來巨大的驚喜。張老師可以用多種形式去吸引學生的興趣，讓學生主動參與教學，積極回答問題，以互動的形式來開展課程；把傳統的教學內容以更加生動形象的語言來表述，給學生的想象插上翅膀，引導他們直觀地、具體地去表達自己的情感；改變課程模式，根據具體教學內容，適當采用課堂討論、動手實踐、調查研究等方式實施教學。八、請按照所提供的教材內容，設計l課時的教學簡案。要求：(1)做到文本格式規(guī)范。(2)恰當設定本課的教學目標、教學重難點。(3)合理地設計學習活動和作業(yè)要求。(4)設計三個課堂提問。【答案】與米羅游戲一、教材分析本課屬于“造型·表現”學習領域，借助抽象繪畫及雕塑，初步培養(yǎng)學生對立體造型的審美感受及造型表現能力。教材以抽象雕塑的學習為主，突出造型與表現的內容，利用米羅抽象繪畫及雕塑的表現技巧對應展開相關教學活動，并把教學與趣味游戲活動有機結合起來。二、學情分析學生尚不能理解米羅及其作品的風格，對米羅的造型特點認識還不夠明確，因此教學中圍繞此點展開教學。三、教學目標1．能利用適當的材料制作簡單的抽象雕塑作品，提高學生對立體造型的審美感受及造型表現能力。2．在游戲與表演中提高學生的學習興趣，提高學生的審美能力和表現能力。3．學生在制作作品的過程中感受創(chuàng)作的快樂。四、教學重難點教學重點：能利用適當的材料制作簡單的抽象雕塑作品。教學難點：了解米羅作品的造型特點及其風格。五、教學準備優(yōu)秀作品、多媒體課件、卡紙、橡皮泥。九、曹老師準備上顏真卿《祭侄文稿》臨摹練習課，但學校里臨摹用的桌子和字帖不夠用。于是，他示范臨摹給全體學生看，然后分別選了男女各一位同學代表，講述自己的學習體會。問題：對曹老師教學活動的優(yōu)缺點進行評析（14分），并談一談如何在條件欠缺的情況下開展美術教學（6分）?！敬鸢浮績?yōu)點：（1）美術是一門直觀性較強的學科，因此在教學過程中要體現出教學的直觀性和教師的示范性。曹老師在教學資源不足的情況下能夠及時調整授課方式，進行示范臨摹，能夠更好地幫助學生直觀地進行學習。（2）課標中提出美術學習活動一般注重對美術作品發(fā)表個人的獨特見解，提倡質性評價，促進個性發(fā)展。曹老師讓學生代表講述自己的學習體會，注重培養(yǎng)學生的自我評價的能力，有利于幫助學生判斷自己美術學習的態(tài)度、方法與成果，鞏固學習效果。缺點：（1）課標中指出美術是一門注重體驗和實踐的學科，教師應注重培養(yǎng)學生的美術實踐能力。曹老師在教學中并沒有讓學生進行臨摹練為。這樣做，一方面把臨摹練習課上成了欣賞課；另一方面沒有完成教學目標。本節(jié)課的教學目標應該是學生能夠正確規(guī)范地臨摹《祭侄文稿》。（2）課標強調，美術課要注重激發(fā)創(chuàng)新精神，增強實踐能力；注重學習方法和過程，提高美術素養(yǎng)。臨摹練習課也需要適當講解一點知識，使學生領略到顏真卿書法的美。曹老師沒有進行適當的講解，只是自己示范臨摹給學生看，然后讓學生講述自己的學習體會。學生領悟不到書法學習的要點，體會自然也就不那么專業(yè)。如何在條件欠缺的情況下開展美術教學：（1）在進入課堂之前，要盡可能地挖掘教學資源，盡最大努力利用周圍的教學資源完成教學目標。根據教學資源的情況，靈活調整教學策略，保證每一位學生都有均等的機會享受到教學資源。（2）在課堂上，要注意觀察和安撫學生情緒與狀態(tài)，避免學生因為教學資源的不足出現情緒低落、精神不集中的情況，教師要注意分配好自我示范講解與學生操作實踐的時間比例，以便學生充分地享受有限的教學資源。（3）課程結束之后，應該有計劃地采取措施彌補教學資源不足給學生學習帶來的影響，充分利用校外課程資源，充分利用鄉(xiāng)土資源。如利用當地的美術館、書法教室等，從傳統工藝、民間美術等方面吸取營養(yǎng)等。一十、在《我做的“鐘表”》一課的結課環(huán)節(jié)，教師設計了這樣一個情景：讓大家把自己制作的各式各樣的鐘表放到由課桌組成的“鐘表商店”的貨架上進行展示，創(chuàng)作者要對自己的作品進行介紹和自我評價，然后同學們可以隨意“選購”自己中意的“鐘表”，并給出各自的“買價”。在生動有趣的課堂氛圍中，學生們表現積極、興奮，紛紛“選購”了自己最喜歡的“鐘表”……一節(jié)課下來，有的“鐘表”深受大家喜愛，紛紛爭購，有的“鐘表”無人問津，默默待在貨架的一角……根據《義務教育美術課程標準（2011年版）》評價方面的內容談談此課程的優(yōu)點、缺點，并提出相關的建議?！敬鸢浮康谝唬阂罁佬g新課程概念。第二：從優(yōu)點、問題、建議三方面對該教學安排進行分析和評價。一十一、案例：曹老師準備上顏真卿《祭侄文稿》臨摹練習課，但學校里臨摹用的桌子和字帖不夠用。于是，他示范臨摹給全體學生看，然后分別選了男女各一位同學代表，講述自己的學習體會。問題：對曹老師教學活動的優(yōu)缺點進行評析（14）分，并談談如何在條件大缺的情況下開展美術教學（6分）?！敬鸢浮康谝唬号袛嗖芾蠋熃虒W活動的優(yōu)缺點；第二：將題目涉及相關教學方法進行完善并完整論述；第三：談談自己對這堂課的教學設計。一十二、案例：葛老師在上鑒賞課《培養(yǎng)審美的眼睛》時，展示達·芬奇的《蒙娜麗莎》和梵.高的《星月夜》并提問：這兩件作品有哪些異同為什么接下來，葛老師引導學生以小組為單位思考，討論之后，每人寫出自己的鑒賞報告。但是，學生僅僅憑自己的興趣寫了喜歡或不喜歡某作品，并沒有達到美術鑒賞學習的要求。問題：分析此課的優(yōu)缺點，并針對缺點提出改進建議?！敬鸢浮績?yōu)點：(1)根據《普通高中美術課程標準(實驗)》，美術學習活動一般注重對美術作品發(fā)表個人的獨特見解，葛老師讓每個人寫出自己的鑒賞報告，能夠引導學生對美術作品發(fā)表自己的見解，從而達到鑒賞的目的。(2)根據《普通高中美術課程標準(實驗)》，面對不同的美術學習活動，教師在運用一般教學方法的基礎上，應該針對美術學習的特點，重視對新型教學方法的研究，引導學生進行自主學習、研究性學習與合作學習。葛老師能夠引導學生以小組為單位思考，進行討論，在講授的基礎上運用了分組合作討論的教學方法，這能夠培養(yǎng)學生的合作意識，增強學習興趣。缺點：根據《普通高中美術課程標準(實驗)》，通過“美術鑒賞”模塊的學習，學生應該能夠懂得美術鑒賞的基本方法，恰當使用美術術語(如形狀、色彩、空間、材質等)，以自己的觀點采用一種或多種方法描述、分析、解釋和評價藝術作品。但是葛老師沒有引導學生如何欣賞這兩幅作品，也沒有告訴學生應該從哪些角度來欣賞，所以學生只能憑自己的興趣寫喜歡或不喜歡，而不知道其他的應該寫什么。改進建議：葛老師應該講授一下學習美術鑒賞的基本方法，引導學生聯系文化情境認識美術作品的意義、形式和風格特征。用美術術語描述表達對這兩幅作品的感受與理解?？梢砸龑W生從這兩幅作品的時代背景、作者、題材、主題、畫種、色彩、筆觸等方面進行分析，然后再進行討論，讓學生寫出總結報告。一十三、案例：教師與學生的關系問題是每一位致力于課堂教學改革的老師首先考慮的問題，我也在這方面作了一些嘗試，“跟著學生走”就是我的一些體會。有一天，我請同學把高高的講臺搬走，換上了課桌，再搬來了張椅子坐下來，新的一課就這樣開始了。我請同學把課本翻到《外國現代繪畫》部分，那是一個新的內容，我的要求是：學生先看幾分鐘書，再把自己不理解的問題提出來討論。五分鐘后，一位同學勇敢地站了起來提出了一個帶有普遍性的問題：“我實在看不懂梵.高的作品?！蔽翌A先準備了一段錄像《梵·高的追求》，錄像放完后.給學生提出了一個問題：“梵·高講藝術家總是用作品來說話，那么梵高用作品對我們講了些什么”一名學生感慨地說：“我從畫中看到了梵·高是熱愛生活的，他是用生命在作畫?！苯又?，有同學提出不理解超現實主義的作品。我簡單地講述了弗洛伊德的潛意識理論，并向學生推薦了一本書《夢的解析》。有同學不理解蒙德里安的《百老匯的爵士樂》，我就放爵士樂《“楓葉”拉格泰姆》給學生聽，再請同學來講講自己的感受。我的課已不再有完整的教案了，最多的是一些粗略的構想。我開始抱著一大堆資料上課，對學生提出的問題并不給予解答，先是討論，再請同學來解答。事實上，大部分問題通過學生的討論是能解決的，學生感到了群體的智慧是巨大的。我在資料的收集上花了大量的時間，想象著學生可能提出什么問題，學生需要哪些幫助，而對課怎么上，采用什么方法上，怎樣過渡考慮得少了。課堂的走向，情境的發(fā)展操縱在學生的手中，隨著有質量問題的提出，學生有見解的闡述，使得課堂向廣度及深度發(fā)展。這里的教學似乎已沒有了明確的目標，沒有固定的模式，只有學生智慧與智慧的碰撞，只有問題的探究、知識的相互融通和思維的無限擴展……這樣，每一堂課都變得無法預料，卻充滿著新奇。于是，每一次下課我和學生都盼望著下一節(jié)課的到來。當有些問題目前無法解決時，我們就一起把目光投向課外，投向未來。我們的課變得活潑了，笑聲多了，掌聲多了，老師“獨唱”少了，師生“合唱”多了。課堂變成了師生共同討論解決問題的場所，電教設備、教科書，甚至老師都成了學生的一種資源。問題：在新的教育情境中，美術教師需要改變什么【答案】美術教師需要有新的教師觀、學生觀。這節(jié)課，教師的角色由原來的訓導者、尊貴者、管理者轉向引導者、幫助者、激勵者、合作者、服務者，成了學生學習的促進者。教師在新課程的教學中，指導學生形成良好的學習習慣，掌握學習策；創(chuàng)設豐富的教學環(huán)境，激發(fā)學生的學習動機，培養(yǎng)學生的學習興趣；為學生提供各種便利，為學生的學習服務；建立一個接納的、支持的、寬容的課堂氣氛；作為學習參與者，與學生分享自己的情感和想法；同學們一起尋找真理。怎么看待學生，對學生采取什么態(tài)度(即學生觀)，一直是教育理論和實踐的重要問題。一十四、案例．某學校為了給學生創(chuàng)造更好的教學環(huán)境，學校給每個班級安裝了電腦及投影儀等多媒體資源。某初中美術老師認為，由此不再用黑板，黑板被投影儀所代替。這位老師的看法你如何評價【答案】運用影像設備與技術、計算機設備與技術以及互聯網資源組織教學，會使教學直觀、信息量加大，對于學生的成長，學生藝術能力的培養(yǎng)和發(fā)展，都有重要的意義。板書通常利用黑板，是書寫演示的一種教學手段。在課堂教學中應用廣泛而有實效?，F在的板書可以同現代教學資源相結合，如多媒體PPT的展示。好的板書有助于學生了解教學內容。把握教學重點。板書有演示法、制表法、展示法等。利用好一塊黑板的布局是一種藝術，是教師教學中不可缺失的一部分。一十五、某教師開展了題為《格爾尼卡》的自主性美術學習活動。教師先讓學生自由組合，然后讓其搜集作品相關資料并進行分析和探究，最后以學生分組匯報的形式結束活動。這節(jié)課氣氛活躍，學生熱情高漲，積極參與……然而觀摩此課的教師卻提出了一些批評，如：這樣的課堂學習效率過低，不利于學生系統地學習和掌握知識；學生的答案“異想天開”，偏離教材中的解釋太遠……針對上述案例，請你談一談自主性美術學習活動的利弊；如果你是美術教師，如何更好地開展此類美術教學活動?【答案】分析題干可知，本題主要考察對自主性美術學習活動利弊的分析，以及對美術教學活動的設計。固此題目分為兩方面作答，答題時一定要區(qū)分開兩個問題進行回答。一十六、案例：某校開設高中“美術鑒賞”模塊，學期結束時學校要求美術教師出題閉卷考試.考試成績以百分制計算。問題：你怎樣評價材料中“美術鑒賞”模塊的成績計算方式【答案】不贊成這樣的成績計算方式。(1)因為紙筆測驗的方式重在檢測學生的知識記憶情況，容易造成對于美術教學的誤導，把美術課變成單純的知識教學，降低了學生學習美術的興趣。因此，美術模塊教學評價一般確定為考查科目，而不是考試科目。(2)“美術鑒賞”教學采用閉卷考試，量化計分的方式不恰當，應該采取過程性評價和質性評價的方式。過程性評價即注重學生的表現性評價．運用觀察、記錄、訪談、錄像、錄音、攝影等方式收集學生學習表現的信息，對學生在參與美術學習過程中的綜合表現進行評價，比起量化計分的方式會更加全面和公平。注重質性評價即提倡成長記錄評定，完整地呈現出學生在美術學習過程中的表現，不僅有利于教師評價的整體性和綜合性，也有利于學生學會判斷自己的進步。一十七、案例：吳老師上《我們身邊的痕跡》一課時就經歷了這樣一次課程發(fā)展的過程。學生對硬幣能被印出來，表示了三種意見，經過爭論，前兩種意見被否定了，第三種意見本來就是教師要講的，由學生講了出來，教師為此很高興。課上到這里，應該說，大體上和教師備課時預料的情況差不多。學生的發(fā)言，基本上是屬于對文本課程的解讀。但是，自從舉起“一只倔強的小手”的那個學生提出了問題之后.課程就向前發(fā)展了。他提出“凹凸不平的東西為什么就印得出來”的問題，是教師沒有思想準備的，已經超出了美術課的范圍(教師怕上成科學課)，但又和美術課的內容緊密結合。教師引導學生們對這個問題的解答過程，就是一個實際操作的過程。結果，他們通過操作，總結出了印出來的原因。必須看到，這時的課程已經是體驗的課程了，不再是文本的課程了，這都是教師和學生實實在在感受到的課程，文本中沒有涉及的東西出現了。師生在解決了這個問題之后，就把課程向前大大地發(fā)展了一步，這也給她今后的備課提供了新的內容。問題：吳老師的教學過程給你什么啟示【答案】課程改革使我們認識了什么是課程。過去，我們理解的課程就是課程表上的科目，就是教科書所講授的內容，是規(guī)定好了的內容。它和教師、學生沒有任何關系，教學就是教教材，教師只有教的權利，不容許有任何的改動。學生只有學習和聽從的權利，充斥在教學參考書中的標準答案，早已限定了學生的發(fā)展權利。新一輪的課程改革，強調了課程的生成性，這是課程歷史上一個重大的發(fā)展．它把教學活動與課程的發(fā)展緊密地聯系在一起，認為課程實施的基本途徑是教學。課程已變?yōu)橐环N具體的教學活動，通過教師和學生教與學的過程，文本課程被激活，無論是教師還是學生對它都會有新的認識和理解。這就使課程內容不斷被賦予新的內涵，課程意義也被不斷地提升。在這節(jié)課上，吳老師沒有刻板地按照自己的教案上課，而是根據學生在課堂上的情況隨時調整自己的教學。只有在這種寬松的環(huán)境中，學生的疑惑、才智、創(chuàng)新精神才能被激發(fā)出來，課程才能不斷地生成、發(fā)展?！敖虒W相長”，其實就是我們說的課程在師生互動中向前發(fā)展。一個年輕教師在新課程的實踐之初，能有這樣的認識實屬不易。從吳老師的這節(jié)課后半段來看，她認識到學生的作業(yè)雖沒有完成，但仍然是值得的，這種認識當然是對的。不過，我也在想，她在后面是不是應當讓學生明白：我們的前人，正是懂得了凹凸不平的東西可以印出好看的藝術品，所以，才巧妙地利用了凹凸不平造成的黑白效果，拓印出許多精美的拓片，讓敦煌的飛天、古代書法家的作品能流傳至今，走進千家萬戶，也才能讓學生體驗到平日生活中所蘊藏的美。這也是對課程的發(fā)展，而且是一種更重要的發(fā)展。一十八、第1課五角星請按所提供的教材片段:(1)設計1課時的教學方案，寫出一篇規(guī)范的教學簡案；(2)根據需要選擇和處理教材內容；(3)恰當設定本課的教學目標、重點難點；(4)合理地設計學習活動和作業(yè)要求；(5)設計至少三個課堂提問；(6)對教案中的主要環(huán)節(jié)做出設計說明?！敬鸢浮勘绢}考查考生的教學設計能力，首先分析題目要求，明確教學設計中必須要呈現的六條要求的具體內容。通過讀教材，確定本節(jié)課是“造型·表現”學習領域的一課。確定好本節(jié)課的教學目標和重難點，活動建議是開展課堂創(chuàng)作活動，教學設計上注重學生的體驗；其次分析要求，要求規(guī)定了要設計合理的學習活動和作業(yè)要求，至少要提問三個課堂問題以及對教案中的主要環(huán)節(jié)做出設計說明。一十九、李老師在講授“大眾美術文化”時，考慮到教材內容距離高中生的現實生活比較遠，于是以春晚歌曲《時間都去哪兒了》的聽賞進行導學，并通過展示自己童年時期的老照片來與學生共同討論“時光飛逝”的現象，學生因此對當前社會流行文化有了自己的感受，而且，當李老師引導學生以小組為單位，運用卡通元素為自己設計文化衫時，這些平時忙于緊張文化課學習的高中生釋放了自己的情緒，創(chuàng)作了許多自己喜愛的文化衫，取得了較為理想的課堂教學效果。分析李老師借用當下社會流行元素進行教學的優(yōu)點和存在的問題，并對問題提出改善建議?！敬鸢浮勘绢}主要考查的是對教學設計的理解，能夠根據教學內容恰當的使用教學方法。答題時可以結合教學內容、教學方法和高中美術課程標準進行答題。二十、案例:王老師新開發(fā)了一節(jié)“撕紙拼貼”課，要求學生發(fā)揮聯想和想象，根據撕出來的形狀，運用形式組合的規(guī)律拼貼成一幅完整的作品。上課時，王老師先發(fā)放了材料，在講解課程內容時，學生紛紛興奮地撕貼，場面一度難以控制，作業(yè)效果也不理想。問題:(1)這節(jié)課主要問題是什么？(5分)請?zhí)岢龈倪M建議。(10分)(2)本課的教學重點應該是什么?(5分)【答案】(1)問題：①在講解撕拼知識的同時，學生們就開始紛紛操作起來，說明王老師沒有控制好課堂秩序和場面;②王老師沒有完整地呈現示范的環(huán)節(jié)，教學重點沒有突出，教學難點沒有突破，教學環(huán)節(jié)也缺失;③學生們的作業(yè)效果不理想，教學目標沒有達成。建議：①在講解撕拼知識之前，最好設置相應的問題，并提醒學生注意觀察細節(jié)，為后面的實踐做好鋪墊;②設置示范的環(huán)節(jié)，王老師針對重點及難點親自操作，示范步驟清晰，保證學生能觀察的到，提醒學生注意事項，對于難點的地方可以采用重復示范的方式，并注意邊示范邊講解，保證示范的效果;③設置實踐的環(huán)節(jié)，布置好具體的練習任務，在學生實踐練習過程中教師下臺巡視，指出學生在實踐過程中出現的問題，并給出改進建議。(2)教學重點：巧用廢舊紙張上的顏色和紋理，用撕、拼、貼的方式創(chuàng)作生動的藝術作品。二十一、在初中美術課《閩南民居宣傳品的設計制作》中，余老師對教學環(huán)節(jié)做如下安排：先從閩南文化的介紹導入（約8分鐘）；然后引導學生欣賞并分析閩南民居的建筑特點，請學生表演閩南民謠《一只鳥仔》（6分鐘）；接著播放閩南民俗文化短片并組織討論：如何促進優(yōu)秀的民族傳統文化發(fā)展（5分鐘）；最后布置了閩南民居宣傳品的設計制作的作業(yè)（1分鐘）。教學在學生自行完成作業(yè)中結束（20分鐘）。問題：請指出上面案例中存在的問題并提出改進建議。【答案】本題主要考察考生對教學目標、教學重難點、教學內容、教學方法、教學環(huán)節(jié)及時間的分配。教學環(huán)節(jié)的設計應依據教學目標和重難點進行設計，同時教學方法的使用也需要結合教學內容和學情進行把握。二十二、案例：葛老師在上鑒賞課《培養(yǎng)審美的眼睛》時，展示達·芬奇的《蒙娜麗莎》和凡·高的《星月夜》，并提問這兩件作品有哪些異同？為什么？接下來葛老師引導學生以小組為單位思考，討論之后每個人寫出自己的鑒賞報告，但是學生僅憑自己的興趣寫了喜歡或不喜歡某作品，并沒有達到美術鑒賞學習的要求。問題：分析此課的優(yōu)缺點，并針對缺點提出改進建議?！敬鸢浮糠治鲱}干可知，本題主要考察對美術鑒賞模塊的課程設計的理解，需要考生評價該課的優(yōu)點和缺點。固此題目分優(yōu)點和缺點兩方面作答，同時缺點還需要提出相關改進建議。二十三、在《遠古的呼喚——面具》一課中，胡老師在示范了面具的制作方法后，讓學生根據文學劇本自由選擇角色制作面具。學生做完面具之后，胡老師邀請幾位面具做得好的學生上臺