三年級語文教材分析趙婷婷

趙婷婷教材特色《義務教育課程標準實驗教科書語文三年級上冊》是以《中共中央國務院關于深化教育改革，全面推進素質(zhì)教育的決定》的精神為指導，以《全日制義務教育語文課程標準（實驗稿）》為依據(jù)編寫的，供三年級第一學期使用。三年級上冊保持了前四冊教材特色，在指導思想、教學內(nèi)容、呈現(xiàn)方式等各方面堅持以學生為本的思想，走發(fā)展語言的路子，突出母語教育的特點，貫穿現(xiàn)代教育理念，體現(xiàn)民族性和現(xiàn)代性的有機統(tǒng)一，努力構(gòu)建具有“綜合識字、早期閱讀、自主實踐、和諧發(fā)展”特色的教材體系。一、教材編寫的指導思想1．以馬克思主義、鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，以國家的教育方針為指針，以《全日制義務教育語文課程標準(實驗稿)》為依據(jù)，準確把握語文教育的總目標和階段目標，做好與低段語文教學的銜接，致力于學生語文綜合素養(yǎng)的提高，為學生的終身學習與和諧發(fā)展奠定基礎。

2．正確把握當代語文教育的特點，做到工具性和人文性的統(tǒng)一、民族性與現(xiàn)代性的統(tǒng)一，在使學生獲得語文基本素養(yǎng)的同時，培養(yǎng)他們的愛國主義情感、社會主義道德品質(zhì)、科學精神和健全人格，使他們熱愛并繼承中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，了解、吸納人類進步文化的精華。同時，指導學生正確了解和運用祖國語文，豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，拓展思維，使他們具備現(xiàn)代社會需要的創(chuàng)新精神、合作意識和開放的視野，具備包括閱讀與理解、表達與交流和運用現(xiàn)代技術(shù)收集與處理信息的基本能力3．樹立學生是學習和發(fā)展的主體的教育理念。教材編寫根據(jù)學生身心發(fā)展和語文學習的特點，注意激發(fā)學生的學習興趣、好奇心、求知欲和進取精神，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，倡導自主、合作、探究的學習方式。教材具有開放性和彈性，在合理安排基本課程內(nèi)容的基礎上，為學生留下選擇和拓展的空間，以滿足不同學生學習和發(fā)展的需要。4．教學內(nèi)容的編排注意簡化頭緒，突出重點，結(jié)構(gòu)清晰，分段落實義務教育語文課程標準的階段目標，并加強過程與方法、知識與能力、情感態(tài)度價值觀的整合。

二、教材的特點㈠注意激發(fā)學生的學習興趣，促進學生自主學習能力的培養(yǎng)

1．在單元前安排了激發(fā)學生學習興趣的單元導語和情境圖。教材在每單元前設計了專門的版面安排導語的內(nèi)容。導語的主要作用是揭示單元學習的內(nèi)容，點明專題和訓練重點，激發(fā)學生的學習興趣，布置學習任務，為課文和語文百花園的學習做好準備。導語以兒童的口吻，引導學生自主學習本單元的課文，行文生動活潑，富有詩意。每單元導語都配有表現(xiàn)專題內(nèi)容的情境圖，更加直觀地揭示專題，為學生創(chuàng)設了多種自主、合作、探究的學習環(huán)境，畫面生動，充滿童趣；情境圖中學生的語言，既有課文內(nèi)容的提示，又向課外拓展，并盡可能設置疑團，誘發(fā)學生的求知欲。2．選文形式多樣，安排精讀和略讀兩種類型的課文本冊教科書繼承了低段教材選文形式多樣的特點，又有所拓展。除了低段教科書中常見的詩歌、散文、故事、童話、神話、傳說、寓言等體裁，本冊又增加了說明文、科學小品、劇本等新的體裁，使課文的體裁更加豐富。教材選文注意貼近兒童生活，密切聯(lián)系兒童的經(jīng)驗世界和想像世界；注意植根于中華民族優(yōu)秀文化，吸納多樣文化，體現(xiàn)時代氣息和現(xiàn)代意識。使兒童在閱讀中產(chǎn)生共鳴，從而進一步激發(fā)他們閱讀的興趣，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。新編選的課文占80%以上，有反映中外、城鄉(xiāng)兒童生活故事的；有反映革命傳統(tǒng)教育和領袖優(yōu)秀品質(zhì)的；有反映科學家故事的；有反映關愛他人的；有反映誠實、守信的；有充滿時代氣息，體現(xiàn)現(xiàn)代理念的；有反映中華優(yōu)秀文化和世界各民族多樣文化的；有表現(xiàn)祖國山川秀美的。

從本冊開始，課文分精讀和略讀兩種類型，這是從閱讀方法上對課文進行的劃分。精讀是認真細致地研讀，在詞句理解、文意把握、要點概括、內(nèi)容探究、作品感受等方面結(jié)合聯(lián)想和想像，加深對文本的理解。精讀不但是充分理解閱讀材料的重要手段，而且有助于提高理解和運用語言文字的能力。略讀只要求把握文章的大意，不要求字斟句酌。本冊精讀課文與略讀課文的比例基本上是3∶1。㈡注重學生各種語文能力的培養(yǎng)

1．重視學生學習方法和學習習慣的培養(yǎng)。教材注意了課文的導學設計。在課文之中或課文之后，以學習伙伴的口吻，泡泡圖的形式，提出思考的問題，引導學生讀書、思考，逐漸領悟到讀書的時候應當在哪些地方想，想些什么，怎么想，養(yǎng)成良好的閱讀習慣。教材為部分課文加注釋，方便學生學習和理解課文。從本冊開始，給教材中的古詩課文，加上了注釋。目的是引導學生一邊讀課文，一邊看注釋，理解詩句的意思，想像詩句所描繪的畫面，逐步掌握學習古詩的方法，提高自主學習的能力教材課后練習的設計，不僅繼承了低段形式的多樣性，還注意了學生學習方法和學習習慣的培養(yǎng)。課后練習大多是引導學生讀書、思考、談感受、展示學習成果，鼓勵學生獨立閱讀思考，探究發(fā)現(xiàn)，盡量自己解決問題，或啟發(fā)學生提出不懂的、感興趣的問題和大家討論、交流。本冊教材在讀寫練習方面，含有以下幾個方面的內(nèi)容：理解句子所表達的意思；善于觀察，認真思考；抓住重點句讀懂段的內(nèi)容；一邊讀，一邊想；提出不懂的問題；體會句子所表達的思想感情；學會積累好詞佳句等。通過潛移默化地引導和練習，讓學生初步掌握一些讀書方法，提高讀寫能力。本冊教材繼續(xù)設置有“學習鏈接”欄目，為學生提供與課文內(nèi)容相關的一些知識，目的是引導學生更加主動地了解與課文有關的信息，拓展學生的視野，加深對課文的理解。從本冊開始，新增設了“指南針”欄目，意在對學生良好的學習方法和學習習慣的養(yǎng)成進行點撥和引發(fā)，為學生學會學習、終身學習奠定基礎。2．采用多種形式引導學生積累語言。

本冊教材采用了多種形式引導學生主動學習和積累語言。主要表現(xiàn)在：一是在課后練習中加強了詞、句、段的積累。引導學生把自己覺得好的詞、句、段多讀讀，或抄一抄。二是在每篇課文之后都設有“詞語花籃”欄目，不僅為學生提供了積累語言的材料，而且還要讓學生把自己喜歡的詞語再補充上一些，體現(xiàn)了對積累詞語的重視。三是加強了朗讀、背誦訓練。朗讀方面形式多樣，包括朗讀、有感情地朗讀和分角色朗讀等。背誦包括背誦指定的段落和由學生自己選擇背誦的部分，這樣既體現(xiàn)調(diào)動學生學習的積極性，從學生的實際出發(fā)，做到因人而異，又體現(xiàn)兼顧基本要求。四是在語文百花園中專設了“閱讀平臺”“積少成多”板塊，引導學生進行語言積累。3．密切聯(lián)系學生的閱讀和生活實際，安排適量的“小練筆”。隨著學生會認、會寫字的增多，進入三年級的學生寫話的愿望會日益增強。為順應學生的這一心理發(fā)展特點，本冊分別在幾個單元安排了8次小練筆，或仿寫一段話，或續(xù)寫故事，或在觀察后寫一段話，或?qū)懹腥さ氖虑椋驅(qū)懣吹降木跋蟮鹊?，以加強讀寫之間的聯(lián)系，增加學生練筆的機會。這種練筆是以學生自主練習為主的，意在引導他們運用課文中4．聽說讀寫各項內(nèi)容整合編排，注重各種能力整體推進本冊教科書以主題為線索，圍繞單元訓練重點組織單元內(nèi)容。從導語到課文、課后練習和語文百花園的內(nèi)容，大都圍繞單元主題和訓練重點，進行聽說讀寫等語文活動的整合安排，以全面提高學生的語文素養(yǎng)。㈢重視文化的熏陶，注意民族性和現(xiàn)代性的統(tǒng)一

教材選文注重人文精神，注意吸納古今中外的優(yōu)秀文化，從各個側(cè)面引導與培養(yǎng)學生健全的人格，增強與提升學生的文化底蘊、民族精神和愛國主義思想。本冊教材選取了一些反映中外文化的課文。教材注重時代特色，引導學生關注自然、關注生態(tài)、關注環(huán)境、關注自我、關注現(xiàn)代科技等等。㈣改進“語文百花園”的形式，豐富“語文百花園”的內(nèi)容為了更好地體現(xiàn)整合，從本冊開始將語言文字的基礎知識部分進行綜合。語文百花園中所設的板塊內(nèi)容依次為：“語海暢游”“積少成多”“閱讀平臺”和“能說會道”“筆下生輝”及“語文大課堂”。其中“語文大課堂”屬綜合性學習，與“能說會道”“筆下生輝”交叉安排，使語文百花園的內(nèi)容更豐富、更有趣。教材的編排及內(nèi)容

（一）教材全貌本冊教科書共有32篇課文，其中精讀課文23篇，略讀課文9篇。每個單元包括導語、課文和語文百花園三個部分。精讀課文后面有要求認識和要求會寫的字，還有課后練習題和詞語花籃；略讀課文后面有要求認識的字，有思考練習和詞語花籃。在部分課文的練習題后，還安排有“學習鏈接”。在第二、三、六單元各安排了“指南針”，分別講了“學習觀察”“學習默讀”和“學習預習”。本冊教科書以主題為線索，圍繞單元練習重點組織單元內(nèi)容。設計了8個專題。S版三年級語文上冊第一單元第一課大海的歌

第二課帽子和鳥窩第三課吹泡泡

第四課沙灘上的童話

語文百花園一

第一單元教材分析教學內(nèi)容教學目標教學重點教學難點學情分析教學過程教學內(nèi)容單元組成一、單元組成本單元以豐富多彩的兒童生活為題材，共安排了四篇課文和一個百花園。其中《大海的歌》《帽子和鳥窩》《吹泡泡》為精讀課文，《沙灘上的童話》為略讀課文,都體現(xiàn)出了兒童生活中的童真童趣。

二、教學內(nèi)容：

《大海的歌》是由三首小詩《天和?！?、《海上的風》、《大海睡了》組成的一組兒童詩，課文通過詩歌的形式，運用比喻、擬人、排比等手法來從不同的角度描寫大海的神奇、美麗等特點，想象豐富，語言優(yōu)美，易讀易誦，表現(xiàn)出作者對大海的喜愛之情?！睹弊雍网B窩》這篇課文主要講了一群男孩在草地上玩耍，翔翔的帽子被松鼠拖走，帶到了樹上。小鳥要在帽子里做窩。翔翔為了小鳥，放棄了自己的帽子，和小伙伴們跑下山去。課文按照事情發(fā)展的順序進行敘述，先寫帽子丟失的原因，接著寫他們第二天去找帽子發(fā)現(xiàn)鳥兒準備在帽子里做窩，于是決定不要帽子了，把帽子送給鳥兒做窩。體現(xiàn)了翔翔愛鳥勝過愛自己的帽子。《吹泡泡》是冰心奶奶回憶自己小時候玩吹泡泡的游戲，具體寫吹泡泡的過程，以及寫了肥皂泡的美麗、神奇，希望泡泡把自己五彩的夢想捎給太陽，想著想著，心中充滿了快樂、驕傲與希望。本課的寫作意圖是讓學生學習作者是怎樣仔細觀察事物，把事物寫清楚寫具體的?！渡碁┥系耐挕穼懸蝗汉⒆釉谏碁┥闲拗潜げ⒕幙椓艘粋€美麗的童話故事，這篇課文按照事情發(fā)展的順序依次寫了修筑城堡—編織童話—攻打城堡，救出公主—找到公主幾層意思。表現(xiàn)了兒童童年生活的幸?？鞓?。本文內(nèi)容淺顯易懂，貼近兒童生活，極富童真童趣，折射出兒童天真活潑，富于幻想的天性和勇敢無畏、心地善良的美好心靈，描繪了一幅無憂無慮、幸福快樂的童年生活畫面。語文百花園一主要有語海暢游、包括漢字的變形，說詞語，寫句子組成，積少成多里面主要編排了南宋詩人楊萬里的《宿新市徐公店》。閱讀平臺里安排《快樂的回憶》與本單元的主題相照應，語文大課堂以玩的真開心為話題，發(fā)展學生的語言表達能力。三、教學目標

1.隨文認識33個字，會寫38個字。

2.指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文；

3.引導學生聯(lián)系課文內(nèi)容，理解重點句子所表達的意思，體會思想感情；4.培養(yǎng)學生在玩中仔細觀察的習慣；5.學習怎樣把事情的經(jīng)過寫具體、寫清楚；

四、教學重點理解重點句子所表達的意思，體會童年生活的童真童趣，注意把握文章的主要內(nèi)容。學習比喻、擬人、想象的修辭手法。五、教學難點

指導學生正確，流利，有感情地朗讀課文；引導學生抓住課文主要內(nèi)容，理解作者所表達出來的童年生活的樂趣，從中受到啟發(fā)；學會仔細觀察事物的方法。六、學情分析三年級的學生剛從二年級進入三年級，由低年級段進入中年級段，處于轉(zhuǎn)折過渡時期，語文學科的學習有了許多新的要求，學習習慣的養(yǎng)成還需進一步的加強，學習習慣和學習態(tài)度從可塑性強逐漸轉(zhuǎn)向定型的階段，在這一階的孩子更需要老師的關心與指導。在本單元對于認讀生字的教學中，可以讓學生自學，教師指導重點字詞，不必面面俱到，對于本單元課文的學習，主要是指導學生正確，流利，有感情地朗讀課文；引導學生抓住課文主要內(nèi)容，理解重點句子所表達的意思。七、說教學過程1、揭示課文題目，導入新課利用各種方法導入新課，引起學生興趣，從而集中注意力把學生帶進課堂教學情境中去。2、初讀課文，掃清障礙