六年級(jí)語(yǔ)文《綠色蟈蟈》教學(xué)設(shè)計(jì)范文

六年級(jí)語(yǔ)文《綠色蟈蟈》教學(xué)設(shè)計(jì)范文

六班級(jí)語(yǔ)文《綠色蟈蟈》教學(xué)設(shè)計(jì)范文一

教學(xué)目標(biāo)：

1、喚醒同學(xué)關(guān)愛動(dòng)物、敬重生命的意識(shí)。

2、把握一般介紹動(dòng)物的說明文的內(nèi)容。

3、品嘗生動(dòng)美麗的語(yǔ)言，學(xué)習(xí)擬人手法，積累文中的擬人句。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、利用快速閱讀法歸納課文內(nèi)容。

2、學(xué)習(xí)擬人手法的運(yùn)用。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、快速而精確?????地抓住課文內(nèi)容。

2、理解擬人句中透露出來的情感。

教學(xué)過程：

一、新課導(dǎo)入

老師播放媒體資源中的視頻──《昆蟲的世界》，并導(dǎo)入新課。

在我們生活的藍(lán)色星球上，生活著大量的動(dòng)物，走近它們，你會(huì)發(fā)覺，它們也像人一樣有不同的長(zhǎng)相、習(xí)慣、性格，它們也勞動(dòng)、婚戀、繁衍及死亡。與它們共處，你會(huì)發(fā)覺生活原來如此多姿多彩，富有情趣。法國(guó)昆蟲學(xué)家、作家法布爾就是這樣一個(gè)喜愛動(dòng)物、敬重生命的人，他耗費(fèi)畢生精力觀看討論昆蟲，用大量翔實(shí)的第一手資料，將紛繁簡(jiǎn)單的昆蟲世界真實(shí)地呈現(xiàn)在我們面前──這就是《昆蟲記》。今日我們學(xué)習(xí)的《綠色蟈蟈》就是其中一篇。

(播放媒體資源中的簡(jiǎn)介，簡(jiǎn)潔介紹一下)

二、自主學(xué)習(xí)，獨(dú)立探究

1、老師播放媒體資源中的朗讀動(dòng)畫，同學(xué)聽讀，并觀看情景畫面，初步感知全文。

2、同學(xué)以最快的速度閱讀課文，看完舉起手。

3、速度最快的前五位同學(xué)談看后知道了哪些及看得快的閱歷。

4、歸納快速閱讀法

快速閱讀法：是從文字當(dāng)中快速吸取有效信息的閱讀方法。

快速閱讀法的要求

⑴去粗取精;

⑵掃描跳動(dòng)閱讀;

⑶思維集中;

⑷眼腦直映。

老師介紹：快速閱讀可以一目十行，但不等于走馬觀花，它要求快速抓住主要信息，最起碼要知道文章寫了哪些內(nèi)容。像《綠色蟈蟈》這類介紹昆蟲或動(dòng)物活動(dòng)的文章，常寫哪些內(nèi)容呢?

內(nèi)容

⑴形態(tài)特征;

⑵習(xí)性──吃、住、行、鳴叫、勞動(dòng)、婚戀、繁衍、死亡等;

⑶種類及分布等。

特點(diǎn)：一般一段有一個(gè)中心，經(jīng)常以中心句的形式消失。沒有中心句的段落，往往有中心詞。

5、再快速閱讀這篇文章，看介紹了綠色蟈蟈的哪些方面?具有怎樣的特征?

三、合作溝通，共同探究

1、介紹擬人手法：將綠色蟈蟈寫得有聲有色，有情感有性格，字里行間無不流露出對(duì)蟈蟈的寵愛之情，是由于擅長(zhǎng)描寫，并運(yùn)用了擬人化的手法。

展現(xiàn)：擬人──修辭方式，把事物人格化。使它們具有人的語(yǔ)言、行為、共性、思想、情感等。它使文章生動(dòng)、親切，增加了文章的可讀性。

2、分組爭(zhēng)論，品嘗語(yǔ)言：畫出文中的擬人句，說一說它抓住了蟈蟈的什么特征?這樣寫有什么好處?你還喜愛哪些語(yǔ)句?為什么?

3、一組推舉一人介紹。

4、練習(xí)仿寫：師出示課文范例和師的仿寫句，要求同學(xué)仿寫。

例：這種昆蟲特別美麗，渾身嫩綠，側(cè)面有兩條淡白色的絲帶，身材美麗，苗條均勻，兩片大翼輕快如紗。

仿句：長(zhǎng)頸鹿特別美麗，它穿著一件帶白色斑點(diǎn)的黃色皮外套，身材高挑，舉止端莊優(yōu)雅，長(zhǎng)長(zhǎng)的脖頸高高抬起，微微前伸，就像一位貴婦人。

仿句：每當(dāng)下雨后，無論四周多么吵鬧，你總能聽到空曠的田野里青蛙在哇哇聚會(huì)。你聽，有一只青蛙在發(fā)言，那是頭領(lǐng)在宣布聚會(huì)的主題;俄而又有兩三只青蛙在講話，那是在爭(zhēng)論，在協(xié)商;繼而哇聲大噪，群蛙齊鳴，那是在表決，在宣誓。

四、聯(lián)系生活，自主表達(dá)

同學(xué)間相互溝通，講解自己最喜愛的動(dòng)物，看誰(shuí)抓住特點(diǎn)講得又詳細(xì)又生動(dòng)。并回答，怎樣才能讓你的敘述生動(dòng)又有吸引力。

五、布置作業(yè)

六班級(jí)語(yǔ)文《綠色蟈蟈》教學(xué)設(shè)計(jì)范文二

教學(xué)目標(biāo)：

1.理解、積累“狩獵、喧囂、靜謐、弱肉強(qiáng)食、慌張失措、

津津有味”等詞語(yǔ)。

2.了解蟬的生活習(xí)性。

力量目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)用快速閱讀，理解課文內(nèi)容并簡(jiǎn)潔概括要點(diǎn)的方法。

2.體會(huì)文章富有文學(xué)筆法、生動(dòng)活潑的特點(diǎn)及表達(dá)效果。

3.體會(huì)并學(xué)習(xí)文中擬人的手法的運(yùn)用。

德育目標(biāo)：

感受嚴(yán)謹(jǐn)求真的科學(xué)態(tài)度，培育同學(xué)獻(xiàn)身科學(xué)的信念。

教學(xué)重點(diǎn)：品嘗鑒賞文章生動(dòng)傳神的語(yǔ)言美;練習(xí)快速閱讀篩選并概括要點(diǎn)的方法。

教學(xué)難點(diǎn)：通過比較、分析，引導(dǎo)同學(xué)感受文章的筆法特點(diǎn);感受、學(xué)習(xí)法布爾的探究精神和觀看方法。

教學(xué)方法：

1.朗讀法?！毒G色蟈蟈》是一篇觀看隨筆，也是一篇美麗的散文。文章科學(xué)精神與人文精神高度結(jié)合，描寫生動(dòng)，妙趣橫生，在反復(fù)誦讀中體會(huì)生動(dòng)傳神的語(yǔ)言特點(diǎn)，如有人

2.研討點(diǎn)撥法。本文是一篇妙趣橫生的小品文，因其內(nèi)容的生動(dòng)好玩，課堂教學(xué)應(yīng)充分調(diào)動(dòng)同學(xué)自由探究的樂觀性，為把握

文意供應(yīng)寬闊的活動(dòng)空間。老師適當(dāng)點(diǎn)撥、歸結(jié)。

教具預(yù)備：小黑板

課時(shí)支配：1課時(shí)

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)

小時(shí)候，知了唱歌、蜘蛛織網(wǎng)、螞蟻搬家這些趣事為我們的童年生活增加了無限的樂趣，隨著歲月的消逝，閱歷的增加，漸漸地我們少了那份賞玩的心境。但在法國(guó)有一位叫法布爾的人他卻一生與昆蟲相伴，并為它們書寫歷史，最終寫成了一部影響世界的大作《昆蟲記》，今日我們就一起來學(xué)習(xí)其中的一篇《綠色蟈蟈》(板書課題：綠色蟈蟈)

二、速讀概括，感知文意。

1.同學(xué)自由誦讀課文，勾畫并疏解生字詞。

(1)給加黑的字注音。

喧囂()劫掠()靜謐()酷愛()吮取()氣氛()滿載而歸()喑啞()()

(2)依據(jù)拼音寫出相應(yīng)的漢字。

shu()獵cun()奪rǎo()亂gōu()火zhōng()斯xī()sū()

(3)請(qǐng)將橫線處的文字表述替換成成語(yǔ)(或詞語(yǔ))。

①耳朵靈敏的人，能聽到動(dòng)物中弱者被強(qiáng)者吃掉處四周的綠

葉叢中，蟈蟈在竊竊自語(yǔ)。()

②表面上很大而實(shí)際脆弱的東西經(jīng)常成了綠色蟈蟈進(jìn)攻的目標(biāo)。()

③蟬則慌張、可怕得不知如何是好地飛起逃跑。()

④它們對(duì)這道菜吃得特殊有愛好。()

明確：

(1)xiāojimkshǔnfēnziyīnyǎ

(2)狩篡擾籌篝螽窸窣萵苣

(3)弱肉強(qiáng)食龐然大物慌張失措津津有味

2、快速閱讀全文，篩選關(guān)鍵信息，合作爭(zhēng)論以下問題，從而理解課文內(nèi)容。

思索：

(1)綠色蟈蟈的外表有哪些特征?綠色蟈蟈有哪些習(xí)性?主要寫了哪個(gè)方面的習(xí)性?

(2)不斷變換對(duì)綠色蟈蟈的稱呼，找出這些稱呼，說說在什么狀況下用什么稱呼，這樣寫有什么效果。

同學(xué)回答，老師明確：

(1)外表特征“這種昆蟲特別美麗，渾身嫩綠，側(cè)面有兩條淡白色的絲帶，身材美麗，苗條均勻，兩片大翼輕快如紗?！?/p>

寫了蟈蟈的叫聲和食性。主要寫的是食物習(xí)性。從第4段到結(jié)尾，這是文章的主體，其中8、9、10三段是對(duì)蟈蟈食性的補(bǔ)充說明。11段是寫蟈蟈彼此非常和諧地共居一起，從不爭(zhēng)吵。

(2)對(duì)蟈蟈的稱呼有：狂熱的狩獵者、我籠里的囚犯、蟬的屠夫等。當(dāng)蟈蟈捕殺蟬時(shí)用“狂熱的狩獵者”;當(dāng)蟈蟈成為籠中觀看和試驗(yàn)的對(duì)象時(shí)，就用“籠里的囚犯”;當(dāng)蟈蟈吃蟬肉時(shí)稱之為“蟬的屠夫”。不斷變換稱呼，

使行文更生動(dòng)，描寫更形象，給人更深刻的印象。

三、寫作訓(xùn)練。

1、重點(diǎn)朗讀，畫出文中自己認(rèn)為最精彩的句子或段落并簡(jiǎn)要分析。

提示：本文雖是一篇介紹蟈蟈的科普文章，卻不顯絲毫的機(jī)械呆板，它不像一般的說明文那樣平實(shí)，而是敏捷生動(dòng)，不拘一格。既有對(duì)昆蟲形象的描繪，又有個(gè)人情感的流露。對(duì)昆蟲蟈蟈布滿了寵愛之情，語(yǔ)言顯得生動(dòng)感人。

精彩的語(yǔ)句示例：

(1)“綠色的蟈蟈啊，假如你拉的琴再洪亮一點(diǎn)兒，那你就是比蟬更勝一籌的歌手了?！庇脭M人手法寫蟈蟈，流露出深厚熾

熱的寵愛之情。

(2)“這種昆蟲特別美麗，渾身嫩綠，側(cè)面有兩條淡白色的絲帶，身材美麗，苗條均勻，兩片大翼輕快如紗?！泵利惖恼Z(yǔ)言

刻畫出蟈蟈可愛的樣子。

(3)“關(guān)于食物，我遇到了喂養(yǎng)螽斯時(shí)同樣的麻煩?！薄奥闊币辉~表現(xiàn)出對(duì)蟈蟈悉心照料不怕麻煩的態(tài)度。帶有明顯的感情顏色，親切自然，富有文學(xué)筆法。

(4)“我用蟬來喂養(yǎng)它們。它們對(duì)這道菜吃得津津有味?！?/p>

“它用喙尖抓抓腳底，用沾著唾液的爪擦擦臉和眼睛，然后閉著雙眼或者躺在沙上消化食物?！闭Z(yǔ)言使用生動(dòng)傳神。

2、復(fù)習(xí)前面學(xué)習(xí)的兩種修辭手法：比方和擬人。

3、片斷描寫。

昆蟲是人類的伴侶，請(qǐng)同學(xué)選擇自己寵愛的一種昆蟲，用一段文字對(duì)其進(jìn)行形象的描繪。(盡量在描寫中運(yùn)用比方和擬人的修辭手法。)

4、作品展現(xiàn)。

全班分成六個(gè)小組，每個(gè)小組推舉一名同學(xué)朗讀自己的作品，其他同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)，老師適當(dāng)加以點(diǎn)評(píng)，最終評(píng)出優(yōu)勝者。

四、課堂小結(jié)。

談到《昆蟲記》，周作人說：“比看那些無聊的小說戲劇更好玩味，更有意義?！钡拇_如此，法布爾筆下的蟈蟈是鮮活的，字里行間洋溢著對(duì)生命的敬重與喜愛。蟈蟈的鳴唱給大自然增加了一串串奇妙的音符，而法布爾則以睿智的哲思、求真的探究為人類的精神之樹增加了一顆豐碩的才智之果。在我們品享的

同時(shí)，就讓心中的感念作為對(duì)“昆蟲世界的維吉爾”的贊譽(yù)。

六班級(jí)語(yǔ)文《綠色蟈蟈》教學(xué)設(shè)計(jì)范文三

1、通過學(xué)習(xí)，熬煉同學(xué)概括文章的力量。

2、通過朗讀文章與語(yǔ)言的揣摩，引導(dǎo)同學(xué)體會(huì)文章生動(dòng)傳神的語(yǔ)言。

3、豐富同學(xué)的自然科學(xué)學(xué)問，激發(fā)同學(xué)的求知欲望，培育同學(xué)對(duì)科學(xué)的深厚愛好。

本文是一篇好玩的自然科學(xué)小品文，同時(shí)也是一篇美麗的散文。本文介紹了蟈蟈的一些習(xí)性，雖然生字詞較多，但文章語(yǔ)句淺顯，且非常生動(dòng)好玩，很簡(jiǎn)單吸引同學(xué)閱讀。為此，我們可以從同學(xué)最感愛好的地方人手，敬重同學(xué)的獨(dú)特感受，使同學(xué)能真正地自主。合作式地進(jìn)行學(xué)習(xí)?；谶@一思索，將“整體感知”。“片段觀賞”、“獨(dú)特感悟”這幾部分共同滲透于整個(gè)教學(xué)過程之中。

探究、合作、爭(zhēng)論的方式

一課時(shí)

課前預(yù)習(xí)

1、朗讀課文，借助工具書弄清字詞的讀音及含義，解決課后的“讀一讀，寫一寫”。

2、捕獲第一印象，找出本文最吸引你的地方。一、導(dǎo)語(yǔ)：昆蟲的世界是一個(gè)很奇異的世界。同學(xué)們，你們有沒有觀看或討論過昆蟲呢?有哪一位同學(xué)阿以介紹一種你最熟識(shí)的或者是你印象最深刻的昆蟲給老師、同學(xué)們知道?你可以從昆蟲的形態(tài)、生活習(xí)性、食物習(xí)性、更或者是它們與人類的關(guān)系進(jìn)行介紹。

(生自由發(fā)言。)

師：同學(xué)們都說得很好，但是我發(fā)覺大家在講到昆蟲的聲音時(shí)都是用一兩句話帶過了?？赡苈曇舨缓糜梦淖直磉_(dá)。而且在講到昆蟲的習(xí)性時(shí)，也只能是泛泛而談，為什么?由于大家沒有深化地進(jìn)行過討論，所以印象就很模糊。今日，我求將接觸到廠一位宏大的昆蟲學(xué)家，他喜愛昆蟲，對(duì)昆蟲進(jìn)行了幾十年的孜孜不倦的討論，把一生都獻(xiàn)給了昆蟲事兒他就是法布爾。同學(xué)們知道法布爾嗎?

(若有同學(xué)知道，可由同學(xué)發(fā)言，師進(jìn)行補(bǔ)充。)

法布爾是法國(guó)的昆蟲學(xué)家，他用了幾十年的時(shí)間，寫了一部很有影響力的書《昆蟲的故事》?！独ハx的故事》原名《昆蟲記》，這部書行文生動(dòng)活潑，語(yǔ)言傳神，內(nèi)容多集中在昆蟲學(xué)問題上，很受青少年的寵愛。魯迅曾把《昆蟲記》稱為“許昆蟲故事”“講昆蟲生活”的楷模。因而黃亞治在翻涌對(duì)，把它改名為《昆蟲的故事》。今日，就讓我們跟隨法布爾老人，一同走進(jìn)蟈蟈這個(gè)神奇的昆蟲世界。

二、同學(xué)朗讀全文。

三、整體感知。

問：哪位同學(xué)能說一說這篇文章告知我們什么?

(同學(xué)自由發(fā)言。)

四、教學(xué)詳細(xì)過程。

1、同學(xué)找出文章中最讓自己感愛好的地方。

師：同學(xué)們都讀了課文，課前老師也讓大家預(yù)習(xí)了文章，請(qǐng)同學(xué)們依據(jù)你們的最初印象，說說這篇文章最讓你們感愛好的地方是什么?

(同學(xué)自由發(fā)言。一般，大部分的同學(xué)都會(huì)選擇第五自然段，認(rèn)為蟈蟈捕蟬最有意思，最能吸引人。有一部分的同學(xué)會(huì)選擇蟈蟈的食性，還有少部分的同學(xué)會(huì)選擇蟈蟈的叫聲。)

方案一

2、師：為什么同學(xué)們對(duì)蟈蟈捕蟬這么感愛好?我們一起來看看是怎樣寫蟈蟈是捕蟬的。

(1)單個(gè)同學(xué)朗誦該自然段。

(2)請(qǐng)同學(xué)找出描寫蟈蟈和蟬的句子。蟈蟈蟬問題

進(jìn)攻者被進(jìn)攻者由這兩個(gè)稱呼可以看出在打斗中蟈蟈居于主導(dǎo)地位(修辭：擬人)

被活活咬、一跳蟈蟈很兇狠

一同從樹上掉下來打斗過程很激烈

英勇縱身追捕慌張失措逃跑

縱身，反映了蟈蟈的威猛，面臨比自己強(qiáng)大的對(duì)手，毫不畏懼。去掉了“縱身”，就不能很好地反映蟈蟈堅(jiān)韌、威猛的特點(diǎn)。(修辭：擬人、比方，使文章更生動(dòng)、更富有表現(xiàn)力。)

對(duì)比：蟈蟈捕蟬與鷹捕云雀對(duì)蟈蟈的寵愛

緣由：蟈蟈有“有力的大顎”、“鋒利的鉗子”補(bǔ)介紹蟈蟈的身體構(gòu)造。大自然就是如此“弱肉強(qiáng)食”。

(3)小結(jié)。

師：這段文字為什么寫得這么精彩?從中你可以學(xué)到什么東西?

這段文字之所以寫得這么精彩，是由于：①用詞精確?????。②比方、對(duì)比等修辭手法的使用，使文章更生動(dòng)、詳細(xì)。③以情馭文，出自于對(duì)蟈蟈的一片寵愛之情。

3、同學(xué)默讀課文;一找出蟈蟈還有哪些食物習(xí)性。

師：蟈蟈除了喜愛吃蟬，還吃什么東西?吃東西時(shí)有什么習(xí)慣?

生：吃水果、金龜子一類的昆蟲、青草，也吃同類。當(dāng)擁有共同食物時(shí)，蟈蟈一個(gè)一個(gè)進(jìn)食。

4、同學(xué)找出蟈蟈的外貌描寫。

師：我們談?wù)摿讼X蟈這么久，誰(shuí)能告知我，蟈蟈究竟長(zhǎng)得什么樣?

生：文章第88頁(yè)最終一個(gè)自然段。

(運(yùn)用了比方、擬人的修辭手法)

5、接方案二中關(guān)于蟈蟈聲音部分的教學(xué)。

師：我們對(duì)于蟈蟈怎么能“只見其蟲，不聞其聲”?我們一起去聽一聽蟈蟈是怎么叫的。

方案二

1、師：為什么同學(xué)們對(duì)蟈蟈的叫聲這么感愛好?我們一起來看看是怎樣寫蟈蟈的叫聲的

①單個(gè)同學(xué)朗誦該自然段。

②請(qǐng)同學(xué)找出描寫蟈蟈叫聲的句子。

竊竊私語(yǔ)(運(yùn)用擬人)

像是滑輪的響聲;又像是干皺的薄膜隱模糊