教學(xué)研討交流心得體會(huì) 教學(xué)研討內(nèi)容

教學(xué)研討交流心得體會(huì)教學(xué)研討內(nèi)容教學(xué)研討溝通心得體會(huì)

20xx年4月26日甘衛(wèi)云名師工作室全體成員來到了連山加田加炳學(xué)校開展教學(xué)溝通研討活動(dòng)。

在這次教研活動(dòng)主要是首先聽取我們工作室成員黃小玲老師和加田加炳學(xué)校的鄧澤淵老師的上《角的熟悉》兩節(jié)同構(gòu)異構(gòu)課。兩位老師的課各有特點(diǎn)。透過這次聽課,讓我受益匪淺。正所謂教一遍有一遍的收獲,聽遍有一遍的心得。

通過這次聽課、評(píng)課、研討的教研活動(dòng),收益良多。

一、"同課異構(gòu)'讓我們清晰地看到不同的老師對(duì)同一教材資料的不同處理,不同的教學(xué)策略所產(chǎn)生的不同教學(xué)效果。"同課異構(gòu)'的教研方式，能夠引發(fā)參加者才智的碰撞,明顯提高了教學(xué)效果。同時(shí)也提高了老師的專業(yè)化進(jìn)展。這是一種更高層次的教學(xué)過程,這種"異構(gòu)'必定會(huì)張揚(yáng)老師的共性特長,讓課堂更精彩,讓老師在'異構(gòu)'中感悟自我，讓老師在"異構(gòu)'中學(xué)習(xí)他人的特長,找到自己的差距。

二、更新觀念，優(yōu)化加深對(duì)教材的理解。同課異構(gòu),對(duì)于聽課者來說,透過就同一資料開課,所以更有可比性,對(duì)教材的理解也更加深刻。

傾聽著兩位老師細(xì)心預(yù)備的課,領(lǐng)會(huì)著他們對(duì)教材的深刻解讀,體會(huì)著他們對(duì)同學(xué)的親密關(guān)注。我不禁反思自己的教學(xué)行為,引發(fā)了我對(duì)課堂最優(yōu)化的思索。

這次的教研活動(dòng)非常有好處,給我們老師注入了-份新奇的血液,對(duì)我們今后的教學(xué)有很大好處。

教學(xué)研討溝通心得體會(huì)

周末我有幸參與了第四屆新課程理念下的學(xué)校數(shù)學(xué)研討會(huì)，這次研討會(huì)的主要內(nèi)容分為觀摩名師的教學(xué)活動(dòng)和對(duì)教學(xué)活動(dòng)的評(píng)析以及教科研成果匯報(bào)等，通過此次活動(dòng)我領(lǐng)會(huì)了名師的風(fēng)采，感受了他們對(duì)同學(xué)、對(duì)訓(xùn)練、對(duì)生活那深情的愛;感受到了他們身上所透露出來的無窮的學(xué)問力氣;感受到他們對(duì)同學(xué)身心進(jìn)展以及數(shù)學(xué)訓(xùn)練了解之廣、鉆研之深。

一、注意與同學(xué)溝通，拉近老師與同學(xué)的距離感

課前老師同同學(xué)溝通，讓同學(xué)的身心愉悅，以飽滿的熱忱，亢奮的斗志投入新授學(xué)習(xí)這一點(diǎn)值得學(xué)習(xí)。每位老師上課前都與同學(xué)溝通教材以外的話題，比如：你知道老師叫什么，你了解老師多少等話題，以示緩解同學(xué)的緊急感，同時(shí)也為同學(xué)在課堂上正常的思索問題、解決問題搭好橋、鋪好路。

二、結(jié)合教材，創(chuàng)設(shè)有效的情境，真正為教學(xué)服務(wù)

每一位上課的老師都能依據(jù)學(xué)校生的特點(diǎn)為同學(xué)創(chuàng)設(shè)布滿趣味的學(xué)習(xí)情景，充分發(fā)揮同學(xué)的主體作用，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)愛好。注意從同學(xué)的生活實(shí)際動(dòng)身，引導(dǎo)同學(xué)自主學(xué)習(xí)、合作溝通的教學(xué)模式，讓人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的進(jìn)展，體現(xiàn)了新課程的教學(xué)理念。

三、學(xué)習(xí)方式生活化、藝術(shù)化，使同學(xué)感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系

數(shù)學(xué)源于生活，生活中到處有數(shù)學(xué)。在我們?nèi)粘Ｉ钪胁紳M著很多數(shù)學(xué)學(xué)問，在教學(xué)時(shí)融入生活中的數(shù)學(xué)，使他們感到生活與數(shù)學(xué)親密相關(guān)的道理，感到數(shù)學(xué)就在身邊，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、發(fā)覺數(shù)學(xué)的愿望。借助于同學(xué)的生活閱歷，把數(shù)學(xué)課題用同學(xué)熟識(shí)的、感愛好的、貼近于他們實(shí)際生活的素材來取代，如：學(xué)習(xí)《平均數(shù)》時(shí)，老師用到了中國男籃的身高，《探究完全圖》時(shí)利用超級(jí)畫板的動(dòng)畫技術(shù)入手，大大提升了同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。通過這一系列的活動(dòng)，使同學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)不在生疏，不在枯燥，體現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容的生活化，增加了教學(xué)的實(shí)效性。

四、學(xué)習(xí)方式活動(dòng)化，讓同學(xué)主動(dòng)獵取學(xué)問

活動(dòng)是同學(xué)所喜愛的學(xué)習(xí)形式。創(chuàng)設(shè)同學(xué)喜愛的活動(dòng)，使其在自由、放松、活躍的學(xué)習(xí)氛圍中樂觀主動(dòng)地感知、探究、發(fā)覺數(shù)學(xué)問題、從而制造性地解決問題。有的老師把同學(xué)分成幾組，以便于同學(xué)溝通爭論，提高同學(xué)解決問題的力量。

在這些觀摩課當(dāng)中，我看到的是老師與同學(xué)真實(shí)的溝通，不再是單純的老師教、同學(xué)學(xué)，而是一個(gè)統(tǒng)一體。每一位老師都放手讓同學(xué)自主探究解決問題，教學(xué)中，遇到一些簡潔的問題，就讓同學(xué)自己通過動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦去解決，為同學(xué)供應(yīng)了自由發(fā)揮，處理問題的空間，并且老師不斷鼓舞同學(xué)樂觀嘗試，主動(dòng)去探究問題，讓每個(gè)同學(xué)都有參加思索和發(fā)表意見的機(jī)會(huì)，讓每位同學(xué)都成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的仆人。對(duì)于同學(xué)一時(shí)想不出來的問題，每一位老師都很有耐性的對(duì)同學(xué)進(jìn)行有效的引導(dǎo)，充分體現(xiàn)老師以同學(xué)為主體，同學(xué)是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的仆人，老師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合的教學(xué)理念。

走近名師，感受名師，更使我明白了：訓(xùn)練是我們一生的事業(yè)，三尺講臺(tái)是我們的舞臺(tái)，學(xué)習(xí)是我們生活的一部分。老師要想真正擁有自己的今日，把握住明天，就必需勤奮而又才智性的吮吸學(xué)問的甘露，走出屬于自己的路。

教學(xué)研討溝通心得體會(huì)

很榮幸在12月9日和10日參與了工作室組織的"學(xué)校數(shù)學(xué)學(xué)科研討會(huì)'活動(dòng)。這次活動(dòng)由工作室的6位老師分別從"數(shù)與代數(shù)、圖形與幾何、統(tǒng)計(jì)與概率'三個(gè)領(lǐng)域進(jìn)行了授課。而我作為其中的一名授課老師感覺更是榮幸。每次課后都能聽到吳正憲老師的精準(zhǔn)的點(diǎn)評(píng)。只有兩天的培訓(xùn)生活，但給我的訓(xùn)練教學(xué)又注入了新的活力，讓我對(duì)自己的教學(xué)工作有了新的熟悉和思索。兩天的學(xué)習(xí)，給我的沖擊力很大，下面就將我的心得體會(huì)和一些想法寫出來與大家共享。

首先老師要關(guān)注課堂細(xì)節(jié)。常言道："細(xì)節(jié)打算成敗'。教學(xué)工作是一項(xiàng)細(xì)之又細(xì)的工作，作為老師要在課堂中做好每一項(xiàng)細(xì)小的工作，只有微小之處做好了，課堂才能出彩。比如在白金梅老師的課堂中，她讓同學(xué)用兩個(gè)完全一樣的三角形拼成平行四邊形時(shí)，三角形用的是完全一樣但是她把兩個(gè)三角形的顏色設(shè)計(jì)成不一樣的，這樣通過拼一拼，同學(xué)很直觀的就能看出這個(gè)新的平行四邊形是由兩個(gè)完全一樣的三角形拼成的。這一個(gè)細(xì)心的設(shè)計(jì)，有助于同學(xué)對(duì)新知的理解。

其次老師要關(guān)注兒童。正如吳老師所說："老師在備課和上課肯定要想著兒童，把兒童放在第一位。'我們也知道在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)要分析教材分析同學(xué)，可我們?cè)谠敿?xì)的操作時(shí)真正的想過兒童嗎?我的回答是：很少。每次只想著自己的課堂中怎么講解同學(xué)才能明白，很少想同學(xué)會(huì)怎么想。而且在課堂中也設(shè)法愛護(hù)兒童的心靈。但還是在不知不覺中損害著同學(xué)。就比如那天我在課堂中很隨便的對(duì)同學(xué)的統(tǒng)計(jì)圖評(píng)價(jià)："你這樣做不科學(xué)'，真的或許就這么一句話，會(huì)讓這個(gè)同學(xué)不再情愿樂觀的參加學(xué)習(xí)。所以我想在我以后的課堂中要更加細(xì)心的去呵護(hù)每個(gè)同學(xué)的心靈，讓他們歡樂樂觀的參加學(xué)習(xí)。

第三老師要學(xué)會(huì)放手。課堂是同學(xué)的陣地，老師只是一個(gè)組織者、引導(dǎo)者和合。課堂中消失了問題，老師不要再樂觀主動(dòng)的去做裁判員。而要學(xué)會(huì)把問題拋給同學(xué)，通過同學(xué)之間相互公平的對(duì)話和辯論，讓出錯(cuò)的孩子心服口服，讓他們?cè)谵q論中找出正確的答案。在課堂中要變換角色，要做到：變師說為生說，變課堂為學(xué)堂，要多問同學(xué)為什么?老師的問題盡量讓同學(xué)自己提，老師只要適時(shí)適度的引導(dǎo)同學(xué)就足夠了。

第四老師要讀懂教材。曾有人這樣說過："開車怕路不熟，教書怕教材不熟'，我們只有讀懂了教材，知道它的設(shè)計(jì)意圖，我們才能更好的利用教材、駕馭教材。比如說我執(zhí)教的《條形統(tǒng)計(jì)圖》這節(jié)課，我就沒讀懂教材，看著例題就覺得只是給同學(xué)教會(huì)一格表示兩個(gè)單位和半格的處理就可以了。當(dāng)吳老師在評(píng)價(jià)時(shí)，我才知道了教材除了我領(lǐng)悟到的這個(gè)意圖之外，還有德育思想的滲透：訓(xùn)練同學(xué)從小要做一個(gè)細(xì)心的人，讓同學(xué)體驗(yàn)做統(tǒng)計(jì)的人的不簡單等等。由此可見我們的數(shù)學(xué)課中不僅教給同學(xué)學(xué)問、力量還有思想訓(xùn)練。所以我們肯定要研讀教材，讀懂它蘊(yùn)含的意義，只有我們讀懂了教材，才能更好的訓(xùn)練我們的同學(xué)，我們的課堂才能高效。

最終老師要在備課上下功夫。以前我每節(jié)課都很仔細(xì)的預(yù)備，分析教材分析同學(xué)。從來也沒想過：這節(jié)課同學(xué)的困惑在哪里?我上這節(jié)課的困惑是什么?我該用什么樣的方式解決同學(xué)和自己的困惑?但在這次活動(dòng)中的說課環(huán)節(jié)，讓我對(duì)自己的備課工作有了新的熟悉。讓我看到我之前的備課工作做的還是不夠到位，在接下來的備課中肯定要首先想同學(xué)的