節(jié)奏訓(xùn)練在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的重要性論文

第頁(yè)共頁(yè)節(jié)奏訓(xùn)練在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的重要性論文節(jié)奏訓(xùn)練在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的重要性論文【摘要】：^p：節(jié)奏在音樂(lè)中承當(dāng)著骨骼的重要作用，對(duì)小學(xué)階段的音樂(lè)教育教學(xué)工作產(chǎn)生著極其重要的影響。小學(xué)音樂(lè)老師組織學(xué)生參與節(jié)奏訓(xùn)練可以全面提升學(xué)生的節(jié)奏感，促使學(xué)生的音樂(lè)感知、審美和創(chuàng)造才能得到進(jìn)一步增強(qiáng)。因此本文從節(jié)奏訓(xùn)練在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的重要性入手，對(duì)如何在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中強(qiáng)化節(jié)奏訓(xùn)練進(jìn)展了適當(dāng)?shù)姆治鯺p，希望可以充分發(fā)揮出節(jié)奏訓(xùn)練的重要作用，為小學(xué)音樂(lè)教育教學(xué)活動(dòng)的優(yōu)化開(kāi)展提供良好的支持。【關(guān)鍵詞】：^p：節(jié)奏訓(xùn)練;小學(xué);音樂(lè)教學(xué);重要性節(jié)奏在音樂(lè)教學(xué)中占據(jù)著較為重要的地位，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)節(jié)奏的把握情況直接對(duì)學(xué)生的樂(lè)感產(chǎn)生著重要的影響，一旦學(xué)生節(jié)奏感相對(duì)較差，其視唱才能必然也無(wú)法得到有效的提升。所以在音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)的初期階段，小學(xué)音樂(lè)老師不僅要重視學(xué)生的音準(zhǔn)，更應(yīng)該組織學(xué)生開(kāi)展節(jié)奏訓(xùn)練，為學(xué)生更好的學(xué)習(xí)相關(guān)音樂(lè)知識(shí)提供相應(yīng)的保障。一、在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中組織開(kāi)展節(jié)奏訓(xùn)練的重要性對(duì)小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的節(jié)奏訓(xùn)練進(jìn)展分析^p可以發(fā)現(xiàn)節(jié)奏訓(xùn)練的優(yōu)化開(kāi)展具有極其重要的作用，只有加強(qiáng)對(duì)節(jié)奏訓(xùn)練的重視，學(xué)生才可以奠定音樂(lè)藝術(shù)的學(xué)習(xí)根底，為學(xué)生將來(lái)良好藝術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)提供相應(yīng)的保障。因此在研究中應(yīng)該注意對(duì)節(jié)奏訓(xùn)練的重要性進(jìn)展分析^p，為節(jié)奏訓(xùn)練的優(yōu)化開(kāi)展提供相應(yīng)的指導(dǎo)。〔一〕在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中組織開(kāi)展節(jié)奏訓(xùn)練的意義節(jié)奏教學(xué)是我國(guó)小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的重要組成局部，并且由于節(jié)奏是學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)過(guò)程中最為重要的關(guān)鍵點(diǎn)之一，承當(dāng)著音樂(lè)學(xué)習(xí)支架的重要責(zé)任，因此在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中要想保證學(xué)生可以順利構(gòu)建音樂(lè)知識(shí)體系，感受到音樂(lè)藝術(shù)的魅力，就應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)節(jié)奏訓(xùn)練的重視。一方面，對(duì)于小學(xué)音樂(lè)老師來(lái)說(shuō)，合理組織開(kāi)展節(jié)奏訓(xùn)練可以促使教學(xué)效果得到最大限度的彰顯，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性也必然會(huì)得到良好的調(diào)動(dòng)[1]。另一方面，合理組織開(kāi)展節(jié)奏訓(xùn)練可以輔助學(xué)生想象力的激發(fā)，而只有借助學(xué)生想象力的不斷激發(fā)，節(jié)奏訓(xùn)練才可以真正啟發(fā)學(xué)生開(kāi)啟自身抽象思維，促使學(xué)生的想象力得到進(jìn)一步豐富，讓學(xué)生在良好的節(jié)奏感作用下自由的想象，實(shí)現(xiàn)對(duì)音樂(lè)藝術(shù)的良好感知。此外，節(jié)奏訓(xùn)練的合理組織也可以對(duì)學(xué)生情感謝發(fā)產(chǎn)生一定的影響。在學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的過(guò)程中必然會(huì)產(chǎn)生一定的情感共鳴，而合理加強(qiáng)節(jié)奏訓(xùn)練就可以促使學(xué)生的情感共鳴得到有效的激發(fā)，進(jìn)而真正感受到音樂(lè)藝術(shù)的宏大魅力，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中逐步向音樂(lè)真諦靠近?？梢?jiàn)在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中進(jìn)展節(jié)奏訓(xùn)練具有較為重要的價(jià)值，小學(xué)音樂(lè)老師必須加強(qiáng)對(duì)其的重視，借以充分發(fā)揮出節(jié)奏訓(xùn)練的作用，為小學(xué)音樂(lè)教育的合理開(kāi)展提供相應(yīng)的保障?！捕彻?jié)奏訓(xùn)練在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中發(fā)揮的重要作用對(duì)多種類型的音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)展綜合分析^p可以發(fā)現(xiàn)，合理組織開(kāi)展節(jié)奏訓(xùn)練學(xué)生可以在學(xué)習(xí)過(guò)程中更好的感受到音樂(lè)的模擬特征，節(jié)奏的輕重緩急可以實(shí)現(xiàn)對(duì)多種不同聲音的模擬，促使小學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中逐漸感受到音樂(lè)在模擬方面的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，進(jìn)而更好的體悟音樂(lè)藝術(shù)的魅力[2]。此外，合理組織開(kāi)展音樂(lè)節(jié)奏訓(xùn)練也可以促使學(xué)生更好的積累音樂(lè)方面的根底知識(shí)，并且在節(jié)奏教學(xué)活動(dòng)中，小學(xué)生可以逐步掌握幾種簡(jiǎn)單常見(jiàn)的音符、休止符的時(shí)值等根底知識(shí)，并對(duì)拍號(hào)的意義和強(qiáng)弱規(guī)律等形成初步認(rèn)識(shí)，學(xué)生的音樂(lè)知識(shí)儲(chǔ)藏也可以得到進(jìn)一步的豐富。例如在對(duì)小學(xué)人教版音樂(lè)歌曲《搖啊搖》進(jìn)展學(xué)習(xí)的過(guò)程中，老師為學(xué)生播放歌曲的錄音，并要求學(xué)生結(jié)合音樂(lè)節(jié)奏做出劃船的律動(dòng)，在這一過(guò)程中學(xué)生可以感受到6/8的強(qiáng)弱感，并且在后期哼唱過(guò)程中也可以實(shí)現(xiàn)對(duì)整首歌曲節(jié)奏的感悟，學(xué)生的音樂(lè)根底知識(shí)掌握才能必然會(huì)得到顯著的增強(qiáng)。可見(jiàn)，在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)理論中節(jié)奏訓(xùn)練具有極其重要的作用，老師在教學(xué)活動(dòng)中注意發(fā)揮節(jié)奏訓(xùn)練的作用可以促使節(jié)奏訓(xùn)練在新時(shí)期呈現(xiàn)出不同的藝術(shù)效果。二、在小學(xué)音樂(lè)教育中合理組織開(kāi)展節(jié)奏訓(xùn)練的措施基于小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中節(jié)奏訓(xùn)練的重要性，小學(xué)音樂(lè)老師要想凸顯節(jié)奏訓(xùn)練的重要作用，促使小學(xué)音樂(lè)藝術(shù)在新時(shí)期獲得新的開(kāi)展成效，就應(yīng)該嘗試在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中制定科學(xué)合理的教學(xué)措施，為小學(xué)音樂(lè)教育質(zhì)量的提升提供良好的支持，為小學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的培養(yǎng)提供相應(yīng)的保障。詳細(xì)而言，小學(xué)音樂(lè)老師在音樂(lè)教學(xué)理論活動(dòng)中可以從以下角度入手組織開(kāi)展節(jié)奏訓(xùn)練?！惨弧辰柚n堂游戲開(kāi)展節(jié)奏訓(xùn)練現(xiàn)代教育心理學(xué)研究明確指出，只有學(xué)生可以在學(xué)習(xí)過(guò)程中獲得不斷的體驗(yàn)，真正全身心投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中才可以保證學(xué)生到達(dá)最正確學(xué)習(xí)狀態(tài)。特別是對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，其思想發(fā)育尚不夠成熟，在心理特征方面表現(xiàn)出自我、愛(ài)動(dòng)、對(duì)未知事物具有強(qiáng)烈好奇心的特征，因此在教學(xué)活動(dòng)中，小學(xué)音樂(lè)老師應(yīng)該重視學(xué)生的這一特點(diǎn)[3]。同時(shí)，從小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的特點(diǎn)進(jìn)展分析^p可以發(fā)現(xiàn)，音樂(lè)節(jié)奏相對(duì)較為簡(jiǎn)單，并且具有一定的生活化和場(chǎng)景化特征，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中可以感受到強(qiáng)烈的律動(dòng)感。所以在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)訓(xùn)練過(guò)程中就應(yīng)該盡量把握多方面的特征，對(duì)音樂(lè)教材進(jìn)展充分分析^p，對(duì)音樂(lè)教材中節(jié)奏教學(xué)特點(diǎn)和教學(xué)任務(wù)進(jìn)展分析^p和把握，讓學(xué)生在節(jié)奏訓(xùn)練中可以聯(lián)絡(luò)自身生活實(shí)際，獲得良好的學(xué)習(xí)成效?；诖耍W(xué)音樂(lè)老師在教學(xué)活動(dòng)中可以嘗試引入游戲教學(xué)法，為節(jié)奏訓(xùn)練的優(yōu)化開(kāi)展提供相應(yīng)的支持。例如小學(xué)音樂(lè)老師可以嘗試應(yīng)用奧爾夫教學(xué)法，在組織開(kāi)展節(jié)奏訓(xùn)練的過(guò)程中將學(xué)生劃分為多個(gè)學(xué)習(xí)小組，然后為學(xué)生播放節(jié)奏感較強(qiáng)的音樂(lè)，讓他們隨著節(jié)奏搖擺身體、拍手、跺腳等。這樣在小組游戲活動(dòng)中學(xué)生可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)自身或者別人的錯(cuò)誤并進(jìn)展調(diào)整，學(xué)生的節(jié)奏感可以得到有效的訓(xùn)練，整體音樂(lè)學(xué)習(xí)效果也必然會(huì)得到進(jìn)一步提升?！捕澈侠響?yīng)用詩(shī)歌朗讀比賽對(duì)學(xué)生施行節(jié)奏訓(xùn)練〔三〕模擬生活場(chǎng)景施行模擬訓(xùn)練〔四〕合理組織開(kāi)展教學(xué)評(píng)價(jià)工作在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，教學(xué)評(píng)價(jià)也是極其重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，只有保證教學(xué)評(píng)價(jià)的質(zhì)量，才可以促使各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)得到順利推進(jìn)。因此在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)理論活動(dòng)中，小學(xué)音樂(lè)老師組織學(xué)生開(kāi)展節(jié)奏強(qiáng)化訓(xùn)練時(shí)應(yīng)該對(duì)學(xué)生的訓(xùn)練情況進(jìn)展綜合分析^p，然后結(jié)合學(xué)生的表現(xiàn)作出客觀的評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生加以指導(dǎo)，促使學(xué)生可以對(duì)自身節(jié)奏訓(xùn)練情況形成客觀的認(rèn)識(shí)[6]。在這一過(guò)程中需要注意的是，為了充分調(diào)動(dòng)小學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)積極性，老師在評(píng)價(jià)時(shí)應(yīng)該盡量使用賞識(shí)性的語(yǔ)言，與學(xué)生進(jìn)展良好的互動(dòng)和交流，深化學(xué)生對(duì)于節(jié)奏訓(xùn)練的認(rèn)識(shí)，促使學(xué)生的節(jié)奏訓(xùn)練效果得到逐步提升。此外，在組織開(kāi)展節(jié)奏訓(xùn)練教學(xué)評(píng)價(jià)的過(guò)程中，老師也可以將老師評(píng)價(jià)、學(xué)生自評(píng)以及小組互評(píng)進(jìn)展有機(jī)結(jié)合，讓學(xué)生在分析^p別人表現(xiàn)的過(guò)程中對(duì)音樂(lè)節(jié)奏方面的知識(shí)形成更為深入的認(rèn)識(shí)，保證學(xué)生的音樂(lè)藝術(shù)感知才能得到有效的增強(qiáng)。唯有如此，小學(xué)音樂(lè)節(jié)奏訓(xùn)練效果才可以得到真正的凸顯，學(xué)生的音樂(lè)藝術(shù)素養(yǎng)也可以得到進(jìn)一步強(qiáng)化。三、結(jié)語(yǔ)綜上所述，在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中節(jié)奏訓(xùn)練發(fā)揮著極其重要的作用，小學(xué)音樂(lè)老師只有進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)節(jié)奏訓(xùn)練的重視，注意充分發(fā)揮出節(jié)奏訓(xùn)練的價(jià)值，小學(xué)音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量才可以得到全面提升，學(xué)生的綜合音樂(lè)素養(yǎng)也可以得到良好的培養(yǎng)。因此在小學(xué)音樂(lè)教育教學(xué)活動(dòng)中，老師應(yīng)該將節(jié)奏訓(xùn)練當(dāng)作重點(diǎn)內(nèi)容，積極制定合理化教學(xué)策略為節(jié)奏訓(xùn)練效果的強(qiáng)化提供相應(yīng)的支持，為小學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的培養(yǎng)提供堅(jiān)實(shí)的保障?！緟⒖嘉墨I(xiàn)】：^p：[1]陳奕萍.節(jié)奏訓(xùn)練在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的重要性[J].新課程小學(xué),2023,(01):42.[2]鐘晨.節(jié)奏訓(xùn)練在初中音樂(lè)教學(xué)中的探究與考慮[J].文科愛(ài)好者(教育教學(xué)版〕,2023,(07):135.[3]趙戈非,陳萃萃.淺析中小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的節(jié)奏訓(xùn)練[J].戲劇之家,