北京教學設計及反思

小學語文二年級上冊《北京》教學設計濟寧市任城區(qū)南張劉前小學李心萍教學目標1、認識13個生字，會寫10個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受北京的美麗。

3、激發(fā)熱愛首都，熱愛祖國的感情。

教學重點學習生字、新詞，有感情地朗讀課文。

教學難點感受北京的美麗，激發(fā)熱愛首都、熱愛祖國的感情。四、教學過程：

（一）談話、欣賞圖片引入

師：同學們，你們去過北京嗎？

學生舉手，老師點名學生說說去過北京哪里。

師：同學們去過的地方真多呀！是呀，北京是一座古老而美麗的城市，那里有很多的名勝古跡，現在請大家看大屏幕！

（大屏幕展示天安門的畫面，故宮的畫面，長城、天壇、頤和園、立交橋。）

邊放圖邊穿插一些老師的講解。

（二）認識生字、詞語

1、認讀生字師：孩子們，看到北京有這么多美麗的地方，你們想不想去北京??？（想?。煟耗蔷驼埻瑢W們一起坐上小飛機，去北京旅游吧！請大家系好安全帶，出發(fā)?。ò鍟n題）師：同學們，我們現在坐在飛機座位上，俯瞰著中國大地，請同學們看——（出示中國地圖）這就是中國地圖，誰能找到，北京在什么地方？（北京在紅色的五角星那里！）師：同學們真聰明！紅色五角星所在的地方，就是我們的首都——北京。師：同學們想不想快點到北京啊？（想?。煟耗强梢涍^重重的考驗哦！我們之前都已經預習了課文，請同學們看——（出示加拼音的生字）這些生字寶寶都還帶著拼音，你們會讀嗎？找同學來領讀一下。（分行領讀，學生用手書空聲調。讀得過程中強調：莊、周、似、廈都是翹舌音。）師：同學們讀得真棒！給自己鼓勵一下?。ò舭粑艺姘簦±^續(xù)努力會更棒?。煟簞偛盼覀兪菐е匆糇x的，把拼音去掉你還會讀嗎？（會?。煟何覀儊碓囈幌?！齊讀?。▽W生齊讀）師：找一列小火車來開火車讀，看那一列小火車坐的最好?。ㄩ_火車讀，教師相機糾正指導）分析字形師：這些生字我們都會讀了，請同學們四個人一個小組，說一說這些字你都是怎么記住的吧?。▽W生討論，教師巡視指導）學生討論后，請學生代表表達自己的見解。（提醒學生用到加一加、減一減、換一換等方法，或鼓勵學生從生活中識字。）重點講解：闊、案、似、廈引導學生說一下這四個字的記法，學生可想到：闊：加一加（門+活）案：加一加（安+木）教師引導發(fā)現這是形聲字。似：加一加（單人旁+以）教師指導這個字是多音字，念shì和sì，只有課文中“似的”一詞中讀翹舌音，其它都讀平舌音。廈：加一加（廠+夏）教師提醒念shà不念xià。小學語文二年級上冊《北京》教學反思濟寧市任城區(qū)南張劉前小學李心萍二年級上冊第10課《北京》用簡潔、淺顯、優(yōu)美的語言，為我們展現了北京的風貌，表達了對首都北京的贊美之情和熱愛之情。課文采用總——分——總的寫法，選擇了最具有代表性的三處事物：—是北京天安門和天安門廣場，這是北京的象征；二是街道和立交橋，這是北京的市容，反映了北京近年來的建設成就；三是北京的名勝古跡和公園，表現了北京古今結合的特點。根據的教材的特點，我是如下完成這一課的教學的：

一、創(chuàng)設情境，整堂課讓學生置身于游覽觀光的氛圍中，激發(fā)閱讀的興趣。

開始上課，我就問孩子有沒有去過北京，讓去過北京的孩子說說北京有哪些好玩的地方，再展示著名景點的圖片，激發(fā)起所有孩子對北京的好奇和興趣。然后我就對孩子們說：“今天老師要和大家一起游覽風景優(yōu)美的北京，現在我們出發(fā)吧。”然后在輕松愉快的氛圍中，我們檢查了預習，學習了生字詞。孩子們如同身臨其境，一下子就對學習這篇課文產生很大的興趣。我們一會兒游覽景物，一會兒又回到優(yōu)美的文字中，在詩情畫意中完成了這一課的學習。因為圖文并茂，孩子們的感情被激發(fā)起來，朗讀也特別有激情。孩子們還充當了一回小導游，其實就是朗讀課文。可是，孩子們一點也不感到枯燥，一個個饒有興趣，干勁十足的。總之，這堂課孩子們都在愉快的氛圍中學習，不知不覺地就下課了。

二、抓中心句，從整體入手，緊扣中心詞“美麗”展開教學。

課文開頭結尾都贊美了北京的美麗，她到底是怎樣的美呢？這是我這一節(jié)課圍繞的中心。每欣賞一個段落，我都會讓他們到文字中去尋找，哪些詞語可以讓你感受到天安門的美，道路的美，全城的美。而找到這些詞語之后，我會讓他們再一次直觀地從圖片中感悟到，這些詞語所描述的景象，如：鮮花盛開，綠樹成蔭、川流不息等等，這樣既能真切地感受到語言文字描述的美麗場景，還能理解詞語表達的意思，一舉兩得。

三、采取各種方式理解詞語，培養(yǎng)學生理解和運用祖國語言的能力。

“莊嚴”一次從字面上解釋就是莊重嚴肅。但是這樣解釋，孩子們還是不理解呀。所以，我讓他們觀看天安門的圖片，理解“莊嚴”的意境?！按Ａⅰ币辉~的理解，我是引導他們看人民英雄紀念碑的形狀，明白高高地立著，就是“矗立”。還有不少的四字詞語，也是通過觀看圖片，理解詞語表達的意境。

四、擴充知識，拓展學生的視野。

課文的第四小節(jié)介紹了北京的全稱風貌，可是都只是點到為止，并沒有詳細闡述。所以，我準備了一些圖片，讓他們對北京的名勝古跡、公園、高樓大廈有了些許了解，學生看后都發(fā)出陣陣驚嘆，從內心覺得北京太美了，所以，在朗讀的時候也發(fā)出了由衷的贊嘆。可是，這節(jié)課還是有不少需要改