關(guān)于讀書心得體會(huì)的開頭

關(guān)于讀書心得體會(huì)的開頭關(guān)于讀書心得體會(huì)的開頭

篇一讀書心得體會(huì)開頭?

讀書心得體會(huì)的有下列不同的寫法?

(一)簡略寫出本身閱讀過的書籍或文章的內(nèi)容，然后寫出本身的意見或感想。

換句話說，就是應(yīng)用本身的話語，把讀過的東西，濃縮成簡略的文字，然后加以批判，最重要的是提出本身的看法或意見。

(二)將本身閱讀過的書籍或文字，從寫作技巧的觀點(diǎn)來評(píng)論它的優(yōu)劣得失，看看它給人的感受如何，效果如何。

(三)應(yīng)用原文做導(dǎo)引，然后發(fā)表本身的意見。

舉個(gè)實(shí)例我們讀了某一本書或某一篇文章以后，可以引用其中的一句話做為引導(dǎo)，然后發(fā)表本身的意見或看法。

(四)先發(fā)表本身的意見或感想，然后引用讀過的文章來做印證。

這是一種「倒果為因」的寫法，先說結(jié)果，然后說明為什麼是這一種結(jié)果的緣由。

(五)將讀過的東西，把最受感動(dòng)的部分做為中心來寫也可以把本身當(dāng)做書中的「主角」來寫也可以實(shí)行書信的方式來寫更可以采取向老師或同學(xué)報(bào)告的方式來寫。

總之讀書心得體會(huì)寫作的方式繁多，最重要的是寫出你看過什麼東西，對(duì)它有些什麼意見和看法。

最近，我把《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》又重溫了一遍。

通過學(xué)習(xí)，我更深刻地感覺到幼兒教育工作的重要性，使本身在熟悉上更上一層樓。

《綱要》的理論學(xué)問是我們平常教育活動(dòng)目標(biāo)制定，內(nèi)容選擇的

支撐點(diǎn)。

仔細(xì)學(xué)習(xí)《綱要》學(xué)問，能使本身做到心中有數(shù)，不再迷茫，對(duì)于教育所遵循的進(jìn)展方向，所要制定的教育目標(biāo)，都有據(jù)可依。

所以，學(xué)習(xí)《綱要》，為我們的工作指引了方向。

現(xiàn)就學(xué)習(xí)所得，匯報(bào)如下?

一、幼兒園教育的重要性幼兒園教育是基礎(chǔ)教育的重要組成部分，是我國學(xué)校教育和終身教育的奠基階段。

明確了幼兒園教育根本教育目的和根本任務(wù)，《綱要》還要求我們城鄉(xiāng)各類幼兒園都應(yīng)從實(shí)際動(dòng)身，因地制宜地實(shí)施素養(yǎng)教育，為幼兒一生的進(jìn)展打好基礎(chǔ)。

指出了幼兒園的教育能夠?yàn)槿雽W(xué)做預(yù)備，也為幼兒的一生健康進(jìn)展打基礎(chǔ)。

二、幼兒園教育應(yīng)敬重幼兒的人格和權(quán)利，敬重幼兒身心進(jìn)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，以嬉戲?yàn)榛净顒?dòng)，保教并重，關(guān)注個(gè)別差異，促進(jìn)每個(gè)幼兒富有共性的進(jìn)展。

我們作為幼兒老師，應(yīng)敬重幼兒的人格和權(quán)利，堅(jiān)持對(duì)幼兒進(jìn)行教育和保育相結(jié)合的原則，做到幼兒教育和保育并重，以嬉戲?yàn)榛净顒?dòng)方式，努力做到增進(jìn)幼兒體質(zhì)，培養(yǎng)良好生活習(xí)慣，進(jìn)展幼兒智力，培育愛好和求知欲，以及初步的動(dòng)手力量萌發(fā)愛國、愛集體的情感，培育幼兒感受和表現(xiàn)的情趣和能力。

幼兒園的教育應(yīng)當(dāng)是全面的、啟蒙性的，相對(duì)地說分為健康、語言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)五個(gè)領(lǐng)域。

這五個(gè)領(lǐng)域的內(nèi)容是相互滲透的，要求我們?cè)陂_展幼兒教育工作中，以嬉戲?yàn)榛净顒?dòng)，通過五個(gè)領(lǐng)域的教育內(nèi)容，從不同的角度，努力促進(jìn)幼兒情感、態(tài)度、力量、學(xué)問、技能等方面的全面進(jìn)展。

三、幼兒園應(yīng)為幼兒供應(yīng)健康、豐富的生活和活動(dòng)環(huán)境，滿意他們多方面進(jìn)展的需要，使他們?cè)跉g樂的童年生活中獲得有益于身心進(jìn)展的閱歷。

這就說明幼兒教育不僅僅是傳授學(xué)問、傳授技能，而應(yīng)以幼兒生命活力的不斷增加，生命內(nèi)涵的不斷充實(shí)作為幼兒教育的終極目標(biāo)。

在以往的幼兒教育中，我們往往偏重于為幼兒鋪設(shè)一條求知、學(xué)藝的道路，而忽視了幼兒還有屬于本身的世界，最終只會(huì)貽害幼兒的健康成長。

所以，作為一名幼兒老師，我們?cè)趯?duì)幼兒的教育過程中要擅長順應(yīng)幼兒的性情，走進(jìn)幼兒的情感世界，要學(xué)會(huì)接納他們的個(gè)性差異，在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一種民主、和諧、樂觀的氣氛和情境，將每一個(gè)教學(xué)過程當(dāng)成師、幼雙方一次心靈的對(duì)話，放開心扉，讓幼兒在游戲中無拘無束地溝通，讓幼兒在歡快的氛圍中學(xué)習(xí)，讓幼兒在開心的學(xué)習(xí)中求得進(jìn)展。

所以，我們應(yīng)結(jié)合工作實(shí)際，努力實(shí)現(xiàn)教育方式的轉(zhuǎn)變，盡可能把期望幼兒學(xué)習(xí)的內(nèi)容，轉(zhuǎn)化為幼兒自身學(xué)習(xí)的