運(yùn)用心理學(xué)知識(shí)強(qiáng)化班級(jí)管理之我見(jiàn)

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第一，班主任要培育自己良好的、健康的心理。張鴻渝教授在講解沙盤理論運(yùn)用實(shí)踐課程也有此看法。老師是學(xué)校心理健康教育的詳細(xì)實(shí)施者，不但要有淵博的學(xué)識(shí)和超卓的專業(yè)技能，還要有健全的人格。老師的言行對(duì)同學(xué)有很大影響，在同學(xué)的心目中，老師是很神圣的。老師的言談舉止、待人接物的方式，都會(huì)讓同學(xué)受到深刻的影響。一名優(yōu)秀的老師，會(huì)在課堂中營(yíng)造出和諧與溫馨的氣氛，讓同學(xué)如沐春風(fēng)。因此，老師有完善的心理素養(yǎng)，能夠調(diào)和現(xiàn)代生活中的焦灼、繁忙、各種心理改變，尤其是一些負(fù)面心情，就能構(gòu)建良好師生關(guān)系的基礎(chǔ)，是實(shí)施心理健康教育和情感教育的出發(fā)點(diǎn)。新的教育實(shí)踐也要求每一位老師都應(yīng)不斷地完善品德修養(yǎng)，提升自己的人格魅力。所以，從自己的良好心理素養(yǎng)開(kāi)始，定能給同學(xué)以心靈的正確引導(dǎo)。

第二，觀測(cè)生活，抓住適合教育的契機(jī)，主題班會(huì)結(jié)合心理學(xué)知識(shí)做到深入、有創(chuàng)新。從心理學(xué)的角度來(lái)說(shuō)，主題班會(huì)即心理主體教育設(shè)計(jì)實(shí)施，要使主題班會(huì)有創(chuàng)新，首先應(yīng)樹(shù)立是教育點(diǎn)往往來(lái)自生活的觀點(diǎn)，學(xué)會(huì)用一顆敏銳的心收集生活中的點(diǎn)滴用于教學(xué)，啟發(fā)同學(xué)，會(huì)收到更好的效果，其實(shí)同學(xué)的觸動(dòng)往往不肯定是高大上，反而是一些細(xì)小的事物，學(xué)會(huì)觀測(cè)事物，學(xué)會(huì)提煉同學(xué)生活中的素材，在做同學(xué)的思想工作時(shí)定會(huì)越來(lái)越好。其次，要依據(jù)同學(xué)年齡特征和班級(jí)存在的問(wèn)題查找和確定主題，然后以恰當(dāng)?shù)姆绞綄?dǎo)入主題，以相宜的活動(dòng)深化同學(xué)的理解和體驗(yàn)，最末是主題的總結(jié)和深化。如高一同學(xué)：現(xiàn)在學(xué)業(yè)付出和將來(lái)成就的關(guān)系，時(shí)間管理〔石頭、水、沙子先后順次裝入瓶中，即時(shí)間的合理安排問(wèn)題〕。又如，為什么父母是我們永久不變的依靠？先選擇，后明確怎樣珍惜父母的感情？再圖片呈現(xiàn)與總結(jié)。又如，同學(xué)考后心理輔導(dǎo)，也可利上心理學(xué)知識(shí)，確立目標(biāo)分小組，對(duì)考試滿足度分析，找到緣由，寫在紙上，小組匯報(bào)緣由，然后統(tǒng)計(jì)假如以內(nèi)外由于類的話那種緣由多，并且列出四種歸因?qū)ο码A段學(xué)習(xí)的不同作用，假如歸因努力不足該如何看待，假如是焦慮的應(yīng)當(dāng)放松為主，假如是缺乏動(dòng)力的`應(yīng)當(dāng)進(jìn)行價(jià)值觀澄清，主題班會(huì)結(jié)合心理學(xué)知識(shí)做到深入、有創(chuàng)新，最大程度達(dá)到教育的最好效果。

第三，作為一名班級(jí)管理者，還應(yīng)儲(chǔ)備系統(tǒng)的心理學(xué)知識(shí)，努力讓自己成為一個(gè)雜家，就是要廣博地吸取各方面的知識(shí)，如國(guó)學(xué)、體育、音樂(lè)、時(shí)事信息等，留意在做同學(xué)工作時(shí)的語(yǔ)言溝通技能，否那么狂轟爛炸一番，既讓自己傷神，同時(shí)也沒(méi)達(dá)到教育效果，所以教育非滂沱大雨，假如能細(xì)雨濕衣看不見(jiàn)就更好。

第四，作為一名心理健康教育工，作為一名班主任，應(yīng)對(duì)同學(xué)的整個(gè)高中三年的學(xué)習(xí)心理、學(xué)習(xí)生活有一個(gè)整體引導(dǎo)和規(guī)劃。比如高一上期中學(xué)向高中過(guò)渡適應(yīng)性心理調(diào)適教育，本期所面臨的文理科選擇問(wèn)題，下期隨著同學(xué)之間的熟識(shí)程度加深，對(duì)同學(xué)進(jìn)行早戀、青春期教育，使同學(xué)樹(shù)立正確的婚戀觀、感情觀以及人際溝通的教育。高二高中生學(xué)業(yè)引導(dǎo)與規(guī)劃、時(shí)間管理等。高三復(fù)習(xí)策略、考試心態(tài)等。

在實(shí)際班級(jí)管理中結(jié)合心理健康教育理念，關(guān)注和處理好同學(xué)群體中的心理健康教