教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的心得體會(huì)

教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的心得體會(huì)老師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的心得體會(huì)篇1

為提高幼兒老師的專業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)水平，20年xx訓(xùn)練局于4日，訓(xùn)練局組織了兩次幼兒老師培訓(xùn)，我們參與了活動(dòng)。這次活動(dòng)真的讓我們受益匪淺。在張文霞和馬文英的講座中，我了解了備課和孩子們?nèi)粘Ｉ畹囊?。馬先生的講座和教學(xué)內(nèi)容特別具體，并具體講解了晨間活動(dòng)、老師預(yù)備和接待兒童和家長、晨檢和保健。

通過這次培訓(xùn)，我更深刻地熟悉到幼兒園訓(xùn)練工作必需堅(jiān)持身體、智力、身體、美等訓(xùn)練相互滲透，有機(jī)結(jié)合，遵循兒童身心進(jìn)展的規(guī)律符合兒童的年齡特點(diǎn)，注意個(gè)體差異，教學(xué)，引導(dǎo)兒童共性，健康進(jìn)展，幼兒訓(xùn)練全體兒童愛兒童，堅(jiān)持樂觀，鼓舞靈感指導(dǎo)，合理組織訓(xùn)練內(nèi)容的各個(gè)方面，并滲透到兒童的日常活動(dòng)中，充分發(fā)揮各種訓(xùn)練手段的相互作用，制造適合訓(xùn)練的良好環(huán)境，為兒童供應(yīng)活動(dòng)和表達(dá)力量的機(jī)會(huì)，以嬉戲?yàn)榛净顒?dòng)，將訓(xùn)練融入各種活動(dòng)。

幼兒訓(xùn)練，愛孩子是第一位的`，孩子不同于學(xué)校生，孩子的自我愛護(hù)力量差，是道德行為形成的保持期，簡單仿照。

我們不僅要做母親的照看，還要做母親的訓(xùn)練，從思想質(zhì)量滲透，訓(xùn)練他們，讓他們清楚的概念，引導(dǎo)他們照看他人，讓孩子樂觀樂觀，實(shí)事求是，讓他們誠懇，幼兒園老師應(yīng)當(dāng)有奉獻(xiàn)、工作、專業(yè)、創(chuàng)業(yè)的精神，公正地愛每個(gè)孩子。

總之，經(jīng)過這次培訓(xùn)，我們學(xué)到了許多道理，學(xué)到了許多學(xué)問。在今后的工作和生活中，我們應(yīng)當(dāng)不斷努力守護(hù)農(nóng)夫的孩子，為農(nóng)村的孩子奉獻(xiàn)一生。

老師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的心得體會(huì)篇2

學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)注意長效是關(guān)鍵學(xué)校數(shù)學(xué)的長遠(yuǎn)目標(biāo)能否落實(shí)，關(guān)鍵是要為長效供應(yīng)支撐。

有效教學(xué)是學(xué)校數(shù)學(xué)訓(xùn)練討論特殊熱衷的課題。有效教學(xué)指教學(xué)的結(jié)果與預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)匹配程度高。需要留意的是，“有效”有長、短之分。簡潔地說，管長遠(yuǎn)、能一生受用的效果就是長效;管眼前、管特別技能形成的就是短效。依時(shí)間考量，長效要長期積累，難于一蹴而就;短效可立竿見影，易在一節(jié)課內(nèi)形成。同時(shí)，眼前和長遠(yuǎn)相互依托，缺一不行。

那短效與長效之間的關(guān)系是怎樣的呢?一方面，沒有一次次短效的磨煉和積累，長效難以形成;另一方面，某些需要通過高強(qiáng)度、高密度訓(xùn)練才能記住并把握的定義、定理、公式、算法，注定在人們心里留存的時(shí)間不會(huì)太久。白天學(xué)過的內(nèi)容，晚上沒帶書可能就想不起來。然而，探究、發(fā)覺這些定義、定理、公式和算法的過程中形成的積淀，運(yùn)用這些定義、定理、公式和算法解決實(shí)際問題的閱歷和體會(huì)倒可能會(huì)長遠(yuǎn)留存。這樣的經(jīng)受多了，積累也就多了，不經(jīng)意間，往往形成了一些相對穩(wěn)定的與數(shù)學(xué)有關(guān)的見解，或者說是思路。這些都能長期地駐留在同學(xué)心中，并能在一生的學(xué)習(xí)、生活和職業(yè)生涯中派上用場，成為個(gè)人進(jìn)展的.重要支撐點(diǎn)。因此，漠視“探究發(fā)覺那些定義、定理、公式和算法的過程”的數(shù)學(xué)教學(xué)，收獲的多半是短效，而得來得快、忘得也快的教學(xué)大體上是無效的。

因此，短效雖然易得，但長效更是關(guān)鍵，短效要為長效服務(wù)，要以長效為目標(biāo)。一方面把“過程與方法”、“情感、態(tài)度與價(jià)值觀”實(shí)實(shí)在在地納入有效教學(xué)的視野。同時(shí)，對以密集型、機(jī)械性、速率式、硬指標(biāo)為特征的教學(xué)策略要有個(gè)糊涂的熟悉。

練就注意長效的“獨(dú)門功夫”

舉“測量”為例。當(dāng)同學(xué)熟悉了角之后，面對形形色色、五花八門的角，比較大小的問題隨之浮出水面，測量成為定量熟悉角的主題，包括單位和實(shí)測兩層含義。一是“單位”，也就是大家都認(rèn)可的度量單位。學(xué)校階段“單位”的重心在理解和詳細(xì)感受單位的實(shí)際意義，像掂一掂500克一袋的鹽、摸一摸。

老師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的心得體會(huì)篇3

通過一學(xué)期的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，使我進(jìn)一步了解到老師職業(yè)的神圣，同時(shí)也感責(zé)任的重。我們不僅學(xué)到了豐富的學(xué)問，還進(jìn)一步提高了業(yè)務(wù)素養(yǎng)，下面我從以下幾個(gè)個(gè)方面談?wù)勎覍Ρ緦W(xué)期業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的一點(diǎn)感受和心得體會(huì)：

老師要具有無限的愛生之心。

霍姆林斯基說過：“訓(xùn)練的技能全部神秘就在于喜愛每個(gè)同學(xué)?！睆挠?xùn)練心理學(xué)的角度動(dòng)身，情感在學(xué)習(xí)過程中起著非常重要的作用，它是信念的催化劑，我國訓(xùn)練家曾說過：“訓(xùn)練之沒有情感，沒有愛，就猶如池塘沒有水一樣。沒有水就不成為池塘，沒有愛，就沒有訓(xùn)練?！币虼?，喜愛同學(xué)，敬重同學(xué)，信任同學(xué)，嚴(yán)格要求同學(xué)是老師道德威信形成的根本保證，職業(yè)學(xué)校老師只有以良好的感情，崇高的道德去關(guān)愛同學(xué)，才會(huì)激發(fā)同學(xué)樂觀向上的力氣，受到同學(xué)的敬重與愛戴。假如教學(xué)中忽視了這種情感的關(guān)愛，就等于抽掉了教學(xué)的靈魂。老師在授課中的.情感以及伴隨而發(fā)的語言，不僅能激活同學(xué)聽課的心情，而且能增加說理性，可以收到感人至深的效果。只有用發(fā)自內(nèi)心的真情實(shí)感去打動(dòng)同學(xué)，感染同學(xué)。同學(xué)才會(huì)在情感上與老師產(chǎn)生共鳴，才會(huì)“親其師，信其道”對待同學(xué)要溫柔、微笑、多贊揚(yáng)。

微笑體現(xiàn)了老師對同學(xué)的熱忱、關(guān)懷和愛惜，是“愛”的一種表現(xiàn)。實(shí)踐也證明，老師的微笑，能取得多方面的訓(xùn)練效應(yīng)，從訓(xùn)練心理學(xué)的角度說，凡是老師寄予盼望的同學(xué)，感愛到老師的關(guān)懷，愛惜和鼓舞，他們就經(jīng)常以樂觀的態(tài)度對待老師，對待學(xué)習(xí)和對待自己，但假如被老師冷淡或厭惡的同學(xué)，則勢必走向面。要以情動(dòng)心，與同學(xué)心與心的溝通俗話說：情通才能理達(dá)，情不通則理不達(dá)。假如老師不講情，就會(huì)把課講得干干巴巴，枯燥無味，影響教學(xué)效果。一位心理學(xué)家說，青少年的心靈像一架多弦琴，其中有一根弦是和音，只要找到它彈一下，就會(huì)使其它弦一起振動(dòng)，發(fā)生共鳴，協(xié)奏起來產(chǎn)生奇妙的音樂。假如老師能用真情撥動(dòng)這根弦，使它在同學(xué)心中產(chǎn)生共鳴，教學(xué)就會(huì)收到更好的效果，因此老師在訓(xùn)練同學(xué)時(shí)要講實(shí)話、真話、要理論聯(lián)系實(shí)際，這樣同學(xué)就會(huì)感到親切，不知不覺地在思想感情上產(chǎn)生共鳴，從而受到生動(dòng)深刻的思想訓(xùn)練。一切為了同學(xué)，我認(rèn)為要做好同學(xué)的服務(wù)，主要是助同學(xué)能夠有效地進(jìn)行個(gè)別化自主學(xué)習(xí)，必需轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)觀念，實(shí)行一些行之有效的措施。切實(shí)轉(zhuǎn)變觀念，堅(jiān)固樹立“一切為了同學(xué)”開放訓(xùn)練以同學(xué)個(gè)別化自主學(xué)習(xí)為主，采納現(xiàn)代信息技術(shù)和訓(xùn)練手段為同學(xué)供應(yīng)多種媒體教學(xué)資源和多種形式的教學(xué)組織活動(dòng)，以同學(xué)為中心供應(yīng)多種學(xué)習(xí)支持服務(wù)。只有圍繞“以學(xué)為中心”，才會(huì)千方百計(jì)查找資源，一心一意供應(yīng)服務(wù)，把搞好對同學(xué)服務(wù)變?yōu)槲覀兊淖杂X行動(dòng)，并貫穿于教學(xué)的全過程，使同學(xué)在自主學(xué)習(xí)中的