農(nóng)村中學(xué)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)改革的出路何在

第第頁(yè)農(nóng)村中學(xué)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)改革的出路何在中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的根本目的在于培育同學(xué)的聽(tīng)說(shuō)讀寫力量。這在《中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱》中也作了很詳細(xì)的規(guī)定。在“教學(xué)目的”中，要求同學(xué)“具有現(xiàn)代語(yǔ)文的閱讀力量、寫作力量和聽(tīng)說(shuō)力量”，把“聽(tīng)說(shuō)”和“讀寫”放到了同等重要的并列地位。在“教學(xué)要求”中，明確要求“學(xué)校階段連續(xù)培育聽(tīng)說(shuō)讀寫的良好習(xí)慣”，高中階段“進(jìn)一步提高現(xiàn)代語(yǔ)文的閱讀力量、寫作力量和說(shuō)話力量”。這就確定了聽(tīng)說(shuō)讀寫是整個(gè)中學(xué)階段必不可少的教學(xué)內(nèi)容。

就近年高考語(yǔ)文而言，聽(tīng)說(shuō)力量的.考查有明顯的加強(qiáng)的趨勢(shì)。一是直接命題考查考生的語(yǔ)音、停頓、重音、歧義、語(yǔ)言的簡(jiǎn)明、連貫、得體等方面的力量；二是結(jié)合〔作文〕試題，考查考生實(shí)際的口頭表達(dá)的力量，比方廣播稿、〔演講稿〕、商量稿、節(jié)目主持人發(fā)言稿、通知等應(yīng)用文體和談話語(yǔ)體的寫作及修改。

再就將來(lái)社會(huì)對(duì)人才的要求而言，21世紀(jì)的人才必需是思維靈敏，富于創(chuàng)新精神的人才，必需是嫻于辭令、口齒伶俐、擅長(zhǎng)社會(huì)交際的人才，必需是耳聰目明，“聽(tīng)人說(shuō)話，能夠了解對(duì)方要旨”〔葉圣陶語(yǔ)〕的人才。

然而，中學(xué)〔尤其是農(nóng)村中學(xué)〕語(yǔ)文教學(xué)的現(xiàn)狀卻是：由于語(yǔ)文教學(xué)的影響，仍舊是只重視書面表達(dá)力量訓(xùn)練而忽視口頭語(yǔ)言訓(xùn)練；有的甚至將教材中有限的聽(tīng)說(shuō)專項(xiàng)訓(xùn)練改為同學(xué)課外自學(xué)；現(xiàn)行中學(xué)教材〔尤其是高中部分〕雖然有聽(tīng)說(shuō)力量的專項(xiàng)訓(xùn)練，但指導(dǎo)性不強(qiáng)，使老師在教學(xué)中難以實(shí)施，而且沒(méi)有科學(xué)的系統(tǒng)，更沒(méi)有特地的教材；不少老師熟悉到口語(yǔ)訓(xùn)練的重要，在教學(xué)的實(shí)踐中想方設(shè)法給同學(xué)熬煉口才和聽(tīng)力的機(jī)會(huì)，但究竟無(wú)序；農(nóng)村中學(xué)教學(xué)設(shè)備的有限又使得有識(shí)之士的“教改”試驗(yàn)只是“空中樓閣”；結(jié)果，同學(xué)讀了十幾年書，學(xué)了十幾年語(yǔ)文〔且不說(shuō)在生活中的學(xué)習(xí)〕，大多數(shù)聽(tīng)說(shuō)力量卻較差，發(fā)音不準(zhǔn)，吐字不清，語(yǔ)調(diào)平淡，語(yǔ)速不當(dāng)，話不成句，表情難看……成了十足的“書呆子”。

由此可見(jiàn)，中學(xué)語(yǔ)文聽(tīng)說(shuō)教學(xué)必需改革，而改革的關(guān)鍵問(wèn)題就是：如何在中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)之中快速地大面積地培育同學(xué)的聽(tīng)說(shuō)力量。

二、中學(xué)語(yǔ)文聽(tīng)說(shuō)教學(xué)改革的出路何在

陷入逆境之后，必需走出逆境。近十年來(lái)，筆者始終在農(nóng)村中學(xué)任教，而且始終與同仁一道努力探討聽(tīng)說(shuō)教學(xué)改革之路。于此且作一總結(jié)以就教于大家。

〔一〕改良教學(xué)的組織形式

語(yǔ)文教學(xué)必需改革，必需更新教育觀念，改良教學(xué)方法，改良組織形式，這是社會(huì)歷史進(jìn)展的必定要求，也是語(yǔ)文教育自身進(jìn)展的必定趨勢(shì)。為了提高教學(xué)效率，我在研讀大量文獻(xiàn)和各種語(yǔ)文教改資料的基礎(chǔ)上，結(jié)合本?！彩僦攸c(diǎn)農(nóng)村中學(xué)〕實(shí)際，同學(xué)實(shí)際個(gè)人〔自身〕素養(yǎng)的實(shí)際，大膽改革教學(xué)的組織形式，實(shí)行“以小組教學(xué)為主，以班級(jí)教學(xué)和個(gè)別輔導(dǎo)為輔”的教學(xué)組織形式。詳細(xì)地說(shuō)，這種組織方式包括以下三個(gè)方面：

1.成立語(yǔ)文學(xué)習(xí)中心小組。每班4-5人，由有語(yǔ)文特長(zhǎng)和語(yǔ)文愛(ài)好較濃的同學(xué)組成，語(yǔ)文學(xué)科代表兼組長(zhǎng)。