《一次成功的實(shí)驗(yàn)》教學(xué)設(shè)計(jì)1400字

《一次成功的實(shí)驗(yàn)》教學(xué)設(shè)計(jì)1400字

《一次成功的實(shí)驗(yàn)》教學(xué)設(shè)計(jì)這是一篇閱讀課文，講的是一位教育家來到一所小學(xué)進(jìn)行的一次意外危險(xiǎn)時(shí)刻的心理測(cè)試實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)的成功反映了三個(gè)學(xué)生懂得要團(tuán)結(jié)，要心中有他人的好品質(zhì)。課文可以分為三部分。第—部分(第1自然段)：講一位教育家來到一所小學(xué)，要在三個(gè)學(xué)生中做個(gè)游戲。第二部分(第2～6自然段)：講實(shí)驗(yàn)取得成功的過程。在這部分先講實(shí)驗(yàn)前的準(zhǔn)備，取出實(shí)驗(yàn)用品；再講教育家向三個(gè)接受實(shí)驗(yàn)的學(xué)生說清實(shí)驗(yàn)的程序和要求；最后講實(shí)驗(yàn)取得成功的過程。第三部分(第7—11自然段)：講教育家了解實(shí)驗(yàn)成功的原因，為小學(xué)生的優(yōu)秀品德使他的實(shí)驗(yàn)第一次成功而萬分激動(dòng)。1．讀課文，知道教育家給小學(xué)生做了個(gè)什么實(shí)驗(yàn)。2．明白實(shí)驗(yàn)成功的原因，并從中受到要心中有他人的教育。第一課時(shí)一、實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入，揭示課題。1．教師：上課前，我們先來做?次實(shí)驗(yàn)。2．請(qǐng)上三位學(xué)生。教師介紹實(shí)驗(yàn)的用品、程序和要求。3．實(shí)驗(yàn)結(jié)果。(三位學(xué)生爭著往外拉鉛錘，把瓶子弄倒了。)4．同樣的實(shí)驗(yàn)，課文小的三位學(xué)生就獲得了成功。你們想了解他們是怎么做的?成功的原因又是什么嗎?5．板書課題。二、初讀課文。1．輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。2．畫出不理解的詞語，查字典或結(jié)合上下文理解詞義。3．想想教育家做了———個(gè)怎樣的實(shí)驗(yàn)。三、檢查自學(xué)情況。1．指名讀課文，糾正易讀錯(cuò)的字音。系(著繩子不假()思索2．理解詞語。不假思索：用不著想，形容說話做事迅速。終于：表示經(jīng)過種種變化或等待之后出現(xiàn)的情況。激動(dòng)：(感情)因受刺激而沖動(dòng)。順利：在事物的發(fā)展或工作的進(jìn)行中沒有或很少遇到困難。3．說說教育家做了一個(gè)怎樣的實(shí)驗(yàn)。(“這個(gè)瓶子是一口井”，“手里拿著的鉛錘代表你們自己”，實(shí)際上可以說是一次當(dāng)你面臨意外危險(xiǎn)時(shí)刻時(shí)的心理測(cè)試實(shí)驗(yàn)。)四、再讀課文，思考閱讀提示中的問題。第二課時(shí)一、指導(dǎo)閱讀第二至六自然段。1．自讀課文第二至六自然段，思考：這次實(shí)驗(yàn)是具體怎樣進(jìn)行。2．從課文中畫出寫實(shí)驗(yàn)用品、程序和要求的語句，出聲讀一讀。二、指導(dǎo)閱讀第七至十一自然段。1．這次實(shí)驗(yàn)的結(jié)果是獲得了成功。他們?yōu)槭裁磿?huì)獲得成功?2．從全文中找相關(guān)語句，分析體會(huì)。(1)一位女孩低聲對(duì)兩個(gè)同伴說：(!你第一，你第二，我最后?！彼伎加懻摚核秊槭裁催@么說?她當(dāng)時(shí)怎么想的?(從“井口很窄，一次只能上來一個(gè)人’’這句話分析。如果我們?nèi)齻€(gè)人都爭著往外拉鉛錘，產(chǎn)生的結(jié)果只能是都堵在瓶口或者把瓶子弄倒，誰也脫離不了危險(xiǎn)。如果一個(gè)一個(gè)地提，讓他倆先上，我最后上，我們就能順利地脫離危險(xiǎn)。)(2)“三”字剛出口，三個(gè)學(xué)生就順利地把小鉛錘一個(gè)一個(gè)提了出來。(團(tuán)結(jié)協(xié)作，緊密配合。)(3)女孩不假思索地說：“有了危險(xiǎn)，應(yīng)該讓別人先出去?！彼伎加懻摚簭倪@個(gè)“先”字，你體會(huì)出了什么?(先人后己。在危險(xiǎn)時(shí)刻，心中想著別人。)3．這個(gè)實(shí)驗(yàn)成功的關(guān)鍵是什么?分組討論。討論的結(jié)果不要強(qiáng)求一致，只要合情合理就可以。(在危險(xiǎn)時(shí)刻心中有他人；在危險(xiǎn)時(shí)刻相互關(guān)心，團(tuán)結(jié)一致；比較強(qiáng)的組織協(xié)調(diào)能力??)4．這位教育家為什么激動(dòng)地抱起女孩，好久才放下?(一方面：這個(gè)實(shí)驗(yàn)做過許多次，每次孩子們都爭著往外拉鉛錘，把瓶子弄倒了。今天，這個(gè)實(shí)驗(yàn)終于獲得了成’功。另一方面：為學(xué)生心里有他人的優(yōu)秀品德而激動(dòng)。)三、從這個(gè)實(shí)驗(yàn)中，你想到些什么?(在日常生活中，不要總以自我為中心，自私自利。要心里多想著別人。)四、總結(jié)。

第二篇：一次成功的實(shí)驗(yàn)教案2900字30一）、教材解析一次成功的實(shí)驗(yàn)第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)人教版三年級(jí)上冊(cè)《一次成功的實(shí)驗(yàn)》講的是一位教育家在一所小學(xué)讓三個(gè)小學(xué)生做逃生游戲。這個(gè)實(shí)驗(yàn)已經(jīng)做過許多次卻都沒有成功，而這一次卻獲得成功。實(shí)驗(yàn)說明了合作才能成功，也贊揚(yáng)有了危險(xiǎn)先為別人著想的高尚品質(zhì)。課文可分為實(shí)驗(yàn)前、實(shí)驗(yàn)中、實(shí)驗(yàn)后。敘述順序清楚、結(jié)構(gòu)明晰。選編這篇課文的意圖是讓學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，受到與人合作、先人后己的教育。二）、教學(xué)理念《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過程。閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極地思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。三）、教學(xué)目標(biāo)1．正確、流利、有感情地朗讀課文。2．體會(huì)實(shí)驗(yàn)成功的原因。3．讀懂課文內(nèi)容，領(lǐng)悟小女孩有了危險(xiǎn)，先為別人著想的美好品德，培養(yǎng)合作精神。四）、教學(xué)重點(diǎn)，難點(diǎn)1．通過人物的動(dòng)作與語言體會(huì)人物的思想感情。2．體會(huì)實(shí)驗(yàn)成功的原因。3．受到先人后己，團(tuán)結(jié)協(xié)作的教育。五）、教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。1講故事，營造閱讀期待，引領(lǐng)學(xué)生走入文本。在青青草原上，羊羊探險(xiǎn)隊(duì)來到一個(gè)神秘的山洞。哎，你看，費(fèi)羊羊剛好可以鉆進(jìn)去，“哇，真好玩！羊羊們快來呀！”羊羊們一個(gè)一個(gè)地爬進(jìn)去了。當(dāng)美羊羊最后一個(gè)爬進(jìn)洞里的時(shí)候，灰太狼來了?！肮?，親愛的肥羊們，我來了！”他偷偷的運(yùn)來了汽油，倒進(jìn)洞里，想制造一場(chǎng)大火，吃現(xiàn)成的烤羊肉?！鞍。鹆?！快跑?。　薄暗鹊任遥瑔?，我不想死?！薄熬染任遥　毙⊙騻円积R向洞口沖去。羊羊們能否順利逃生？灰太狼的奸計(jì)能否得逞？學(xué)習(xí)了今天的課文，你一定能給老師一個(gè)完滿的結(jié)局。2齊讀課題30一次成功的實(shí)驗(yàn)二、自讀自悟，深入思考1讀問題，帶問題以自己喜歡的方式讀課文：為什么說這是一次成功的實(shí)驗(yàn)？他們是怎么說的怎么做的？把描寫三個(gè)孩子和教育家的動(dòng)作和語言的句子畫下來。3學(xué)生自讀自悟。三合作交流，互讀互幫1要求：交流問題的答案；交流你所畫出的句子；試著體會(huì)當(dāng)時(shí)的情景，體會(huì)當(dāng)時(shí)人物的心情，并把這種情感讀出來。2學(xué)生交流，老師巡視指導(dǎo)。四細(xì)讀體會(huì)，全班交流1組織學(xué)生交流問題，相機(jī)出示以下句子談體會(huì)，并結(jié)合朗讀訓(xùn)練。1）一個(gè)女孩低聲對(duì)兩個(gè)同伴說：“快！你第一，你第二，我最后?！?）女孩不假思索地說：“有了危險(xiǎn)，應(yīng)該讓別人先出去?！?）“三”字剛出口，三個(gè)孩子就順利地把鉛錘一個(gè)一個(gè)一個(gè)地提了出來。4）教育家激動(dòng)地抱起小女孩，好久才放下。2逐句交流訓(xùn)練1）一個(gè)女孩低聲對(duì)兩個(gè)同伴說：“快！你第一，你第二，我最后?！睘槭裁匆殖鲆?，二，三的順序逃出井口？（因?yàn)榫诤苄?，只能容一個(gè)人出去）當(dāng)時(shí)情況怎樣？（危險(xiǎn)）請(qǐng)你把當(dāng)時(shí)的危急讀出來，訓(xùn)練朗讀。分個(gè)別讀，小組練讀。在這么危急的情況下，小女孩為什么讓自己最后一個(gè)逃離？教師小結(jié)：看來，在危險(xiǎn)之時(shí)，小女孩冷靜和臨危不亂，做出果斷而合理的安排而使實(shí)驗(yàn)有可能成功。2）女孩不假思索地說：“有了危險(xiǎn)，應(yīng)該讓別人先出去?！庇辛宋ｋU(xiǎn)，應(yīng)該讓別人先出去。換個(gè)詞，這叫先人后己。讀這個(gè)詞，實(shí)現(xiàn)初步積累這個(gè)詞語。小女孩怎樣說出這句話的？（不假思索）不假思索是什么意思？（是想也不用想的意思。）你是哪里人？你幾歲？（學(xué)生很快回答出來。）你為什么不假思索地回答出來？（因?yàn)槲以缇椭懒?。）那小女孩為什么不假思索地說：“有了危險(xiǎn)，應(yīng)該讓別人先出去?！保ㄒ?yàn)樗缇椭馈坝辛宋ｋU(xiǎn)，應(yīng)該讓別人先出去。”）請(qǐng)學(xué)生個(gè)別“不假思索”地“說”這句話，請(qǐng)男女生“不假思索”地“說”這句話，以及全班一起說，讓學(xué)生熟練地下意識(shí)地表達(dá)，實(shí)現(xiàn)朗讀的訓(xùn)練和先人后己思想意識(shí)的“播種”教師小結(jié)：小女孩的先人后己的精神也是實(shí)驗(yàn)成功必不可少的一個(gè)條件呢。過渡：只有小女孩一人的努力，實(shí)驗(yàn)還是不能獲得成功的。還少不了兩個(gè)同伴的配合呢。當(dāng)時(shí)兩個(gè)同伴是怎么做的？3）“三”字剛出口，三個(gè)孩子就順利地把鉛錘一個(gè)一個(gè)地提了出來?！绊樌笔鞘裁匆馑?？不順利是什么情況？（沒有阻礙。孩子們爭著往外拉鉛錘，結(jié)果都堵在井口。）而二個(gè)孩子卻是在小女孩的安排下，“一個(gè)一個(gè)”地拉，有順序地，互相配合，密切合作，使得實(shí)驗(yàn)獲得了成功。教師小結(jié)：孩子們，實(shí)驗(yàn)獲得了成功是誰的功勞？請(qǐng)你來夸夸其中的哪一個(gè)孩子吧?。▽W(xué)生大都夸起了小女孩，這時(shí)老師說：“兩個(gè)男孩好失望，怎么辦？”善解人意的孩子意識(shí)到了實(shí)驗(yàn)的成功也離不開另兩個(gè)孩子的配合。這樣就使得學(xué)生不但學(xué)會(huì)全面地看問題，懂得一件事的成功的因素是多方面的，而且懂得了關(guān)心別人的情感需求，這也算是一種“愛的教育”吧?。┻^渡：實(shí)驗(yàn)成功了，教育家心情怎樣？從哪個(gè)詞能看出教育家非常激動(dòng)，小女孩十分可愛？4）教育家激動(dòng)地抱起小女孩，好久才放下。（激動(dòng)。好久。）教育家為什么激動(dòng)？（以前這個(gè)實(shí)驗(yàn)做過許多次，都不成功。）請(qǐng)你帶著這種心情讀讀這句話。學(xué)生個(gè)別讀，分組讀，齊讀。讓我們帶著激動(dòng)，帶著實(shí)驗(yàn)成功的喜悅齊讀教育家對(duì)校長說的話吧?。▽W(xué)生有感情地齊讀）五故事回顧，續(xù)編故事孩子們，我們的實(shí)驗(yàn)是成功了，可是羊羊們還在山洞中沒有脫險(xiǎn)呢！12六、聯(lián)系實(shí)際，情感升華1播放美國一家超市擁擠踩踏事件的視頻。2學(xué)生談?dòng)^后感。（“太可恨了！他們居然只顧自己往前沖，撞倒了人也不扶?！薄霸趺纯梢灾活欁约?，不顧別人呢？”“難道你們不知道要關(guān)心別人，先人后己嗎？”“難道你們不懂得互相謙讓友好相處嗎？”）3生活中，在熱鬧的學(xué)校，在擁擠的市場(chǎng)，在車站碼頭，這樣意外的危險(xiǎn)時(shí)有發(fā)生，請(qǐng)你為此設(shè)計(jì)一條宣傳標(biāo)語，提醒人們關(guān)愛他人，講究秩序，講究文明。4標(biāo)語交流：講究秩序，人人有責(zé)。先人后己，關(guān)愛他人。心中有他人，生活更美好。關(guān)愛生命，爭創(chuàng)和諧。同學(xué)們的標(biāo)語精彩紛呈，每一條都凝結(jié)著大家心中的一份沉甸甸的愛。七聯(lián)系生活，學(xué)習(xí)意外逃生知識(shí)1如果發(fā)生了意外的危險(xiǎn)，首先要保持冷靜，要鎮(zhèn)定，不要慌亂。2找安全出口，有序撤離3不要擁堵，要做到先人后己，互相配合，協(xié)作同桌合作續(xù)編故事結(jié)尾，比比誰的故事更合理，更有趣，更吸引人。全班交流4關(guān)心弱小，盡可能幫助別人5撤離到空曠的地方最安全，比如學(xué)校的操場(chǎng)八總結(jié)孩子們，讓“先人后己”這一美好的品質(zhì)永駐你我的心間，讓我們都學(xué)會(huì)團(tuán)結(jié)合作，那么我們就會(huì)獲得成功，獲得學(xué)業(yè)事業(yè)的成功，我們就會(huì)收獲秩序的穩(wěn)定，社會(huì)的和諧和人生的幸福！九、現(xiàn)場(chǎng)演習(xí)1播放火災(zāi)現(xiàn)場(chǎng)視頻以及火警警報(bào)2糟了，教室突然著火了，我們必須馬上撤離，否則會(huì)危及生命！快，離開教室！3組織學(xué)生以最快的速度撤離教室4操場(chǎng)整隊(duì)集合，總結(jié)演習(xí)情況5組織回到教室板書設(shè)計(jì)３０一次成功的實(shí)驗(yàn)?zāi)愕谝?，你第二，我最后。愛成功一個(gè)一個(gè)有了危險(xiǎn)，應(yīng)該讓別人先出去。先人后己＋《一次成功的實(shí)驗(yàn)》教學(xué)設(shè)計(jì)發(fā)表于：2023.1.9來自：字?jǐn)?shù)：1487手機(jī)看范文《一次成功的實(shí)驗(yàn)》教學(xué)設(shè)計(jì)這是一篇閱讀課文，講的是一位教育家來到一所小學(xué)進(jìn)行的一次意外危險(xiǎn)時(shí)刻的心理測(cè)試實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)的成功反映了三個(gè)學(xué)生懂得要團(tuán)結(jié)，要心中有他人的好品質(zhì)。課文可以分為三部分。第—部分(第1自然段)：講一位教育家來到一所小學(xué)，要在三個(gè)學(xué)生中做個(gè)游戲。第二部分(第2～6自然段)：講實(shí)驗(yàn)取得成功的過程。在這部分先講實(shí)驗(yàn)前的準(zhǔn)備，取出實(shí)驗(yàn)用品；再講教育家向三個(gè)接受實(shí)驗(yàn)的學(xué)生說清實(shí)驗(yàn)的程序和要求；最后講實(shí)驗(yàn)取得成功的過程。第三部分(第7—11自然段)：講教育家了解實(shí)驗(yàn)成功的原因，為小學(xué)生的優(yōu)秀品德使他的實(shí)驗(yàn)第一次成功而萬分激動(dòng)。1．讀課文，知道教育家給小學(xué)生做了個(gè)什么實(shí)驗(yàn)。2．明白實(shí)驗(yàn)成功的原因，并從中受到要心中有他人的教育。第一課時(shí)一、實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入，揭示課題。1．教師：上課前，我們先來做?次實(shí)驗(yàn)。2．請(qǐng)上三位學(xué)生。教師介紹實(shí)驗(yàn)的用品、程序和要求。3．實(shí)驗(yàn)結(jié)果。(三位學(xué)生爭著往外拉鉛錘，把瓶子弄倒了。)4．同樣的實(shí)驗(yàn)，課文小的三位學(xué)生就獲得了成功。你們想了解他們是怎么做的?成功的原因又是什么嗎?5．板書課題。二、初讀課文。1．輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。2．畫出不理解的詞語，查字典或結(jié)合上下文理解詞義。3．想想教育家做了———個(gè)怎樣的實(shí)驗(yàn)。三、檢查自學(xué)情況。1．指名讀課文，糾正易讀錯(cuò)的字音。系(著繩子不假()思索2．理解詞語。不假思索：用不著想，形容說話做事迅速。終于：表示經(jīng)過種種變化或等待之后出現(xiàn)的情況。激動(dòng)：(感情)因受刺激而沖動(dòng)。順利：在事物的發(fā)展或工作的進(jìn)行中沒有或很少遇到困難。3．說說教育家做了一個(gè)怎樣的實(shí)驗(yàn)。(“這個(gè)瓶子是一口井”，“手里拿著的鉛錘代表你們自己”，實(shí)際上可以說是一次當(dāng)你面臨意外危險(xiǎn)時(shí)刻時(shí)的心理測(cè)試實(shí)驗(yàn)。)四、再讀課文，思考閱讀提示中的問題。第二課時(shí)一、指導(dǎo)閱讀第二至六自然段。1．自讀課文第二至六自然段，思考：這次實(shí)驗(yàn)是具體怎樣進(jìn)行。2．從課文中畫出寫實(shí)驗(yàn)用品、程序和要求的語句，出聲讀一讀。二、指導(dǎo)閱讀第七至十一自然段。1．這次實(shí)驗(yàn)的結(jié)果是獲得了成功。他們?yōu)槭裁磿?huì)獲得成功?2．從全文中找相關(guān)語句，分析體會(huì)。(1)一位女孩低聲對(duì)兩個(gè)同伴說：(!你第一，你第二，我最后。”思考討論：她為什么這么說?她當(dāng)時(shí)怎么想的?(從“井口很窄，一次只能上來一個(gè)人’’這句話分析。如果我們?nèi)齻€(gè)人都爭著往外拉鉛錘，產(chǎn)生的結(jié)果只能是都堵在瓶口或者把瓶子弄倒，誰也脫離不了危險(xiǎn)。如果一個(gè)一個(gè)地提，讓他倆先上，我最后上，我們就能順利地脫離危險(xiǎn)。)(2)“三”字剛出口，三個(gè)學(xué)生就順利地把小鉛錘一個(gè)一個(gè)提了出來。(團(tuán)結(jié)協(xié)作，緊密配合。)(3)女孩不假思索地說：“有了危險(xiǎn)，應(yīng)該讓別人先出去?！彼伎加懻摚簭倪@個(gè)“先”字，你體會(huì)出了什么?(先人后己。在危險(xiǎn)時(shí)刻，心中想著別人。)3．這個(gè)實(shí)驗(yàn)成功的關(guān)鍵是什么?分組討論。討論的結(jié)果不要強(qiáng)求一致，只要合情合理就可以。(在危險(xiǎn)時(shí)刻心中有他人；在危險(xiǎn)時(shí)刻相互關(guān)心，團(tuán)結(jié)一致；比較強(qiáng)的組織協(xié)調(diào)能力??)4．這位教育家為什么激動(dòng)地抱起女孩，好久才放下?(一方面：這個(gè)實(shí)驗(yàn)做過許多次，每次孩子們都爭著往外拉鉛錘，把瓶子弄倒了。今天，這個(gè)實(shí)驗(yàn)終于獲得了成’功。另一方面：為學(xué)生心里有他人的優(yōu)秀品德而激動(dòng)。)三、從這個(gè)實(shí)驗(yàn)中，你想到些什么?(在日常生活中，不要總以自我為中心，自私自利。要心里多想著別人。)四、總結(jié)。

第二篇：一次成功的實(shí)驗(yàn)教案2900字30一）、教材解析一次成功的實(shí)驗(yàn)第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)人教版三年級(jí)上冊(cè)《一次成功的實(shí)驗(yàn)》講的是一位教育家在一所小學(xué)讓三個(gè)小學(xué)生做逃生游戲。這個(gè)實(shí)驗(yàn)已經(jīng)做過許多次卻都沒有成功，而這一次卻獲得成功。實(shí)驗(yàn)說明了合作才能成功，也贊揚(yáng)有了危險(xiǎn)先為別人著想的高尚品質(zhì)。課文可分為實(shí)驗(yàn)前、實(shí)驗(yàn)中、實(shí)驗(yàn)后。敘述順序清楚、結(jié)構(gòu)明晰。選編這篇課文的意圖是讓學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，受到與人合作、先人后己的教育。二）、教學(xué)理念《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過程。閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極地思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。三）、教學(xué)目標(biāo)1．正確、流利、有感情地朗讀課文。2．體會(huì)實(shí)驗(yàn)成功的原因。3．讀懂課文內(nèi)容，領(lǐng)悟小女孩有了危險(xiǎn)，先為別人著想的美好品德，培養(yǎng)合作精神。四）、教學(xué)重點(diǎn)，難點(diǎn)1．通過人物的動(dòng)作與語言體會(huì)人物的思想感情。2．體會(huì)實(shí)驗(yàn)成功的原因。3．受到先人后己，團(tuán)結(jié)協(xié)作的教育。五）、教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。1講故事，營造閱讀期待，引領(lǐng)學(xué)生走入文本。在青青草原上，羊羊探險(xiǎn)隊(duì)來到一個(gè)神秘的山洞。哎，你看，費(fèi)羊羊剛好可以鉆進(jìn)去，“哇，真好玩！羊羊們快來呀！”羊羊們一個(gè)一個(gè)地爬進(jìn)去了。當(dāng)美羊羊最后一個(gè)爬進(jìn)洞里的時(shí)候，灰太狼來了?！肮?，親愛的肥羊們，我來了！”他偷偷的運(yùn)來了汽油，倒進(jìn)洞里，想制造一場(chǎng)大火，吃現(xiàn)成的烤羊肉?！鞍。鹆?！快跑啊！”“等等我，嗚，我不想死?！薄熬染任?！”小羊們一齊向洞口沖去。羊羊們能否順利逃生？灰太狼的奸計(jì)能否得逞？學(xué)習(xí)了今天的課文，你一定能給老師一個(gè)完滿的結(jié)局。2齊讀課題30一次成功的實(shí)驗(yàn)二、自讀自悟，深入思考1讀問題，帶問題以自己喜歡的方式讀課文：為什么說這是一次成功的實(shí)驗(yàn)？他們是怎么說的怎么做的？把描寫三個(gè)孩子和教育家的動(dòng)作和語言的句子畫下來。3學(xué)生自讀自悟。三合作交流，互讀互幫1要求：交流問題的答案；交流你所畫出的句子；試著體會(huì)當(dāng)時(shí)的情景，體會(huì)當(dāng)時(shí)人物的心情，并把這種情感讀出來。2學(xué)生交流，老師巡視指導(dǎo)。四細(xì)讀體會(huì)，全班交流1組織學(xué)生交流問題，相機(jī)出示以下句子談體會(huì)，并結(jié)合朗讀訓(xùn)練。1）一個(gè)女孩低聲對(duì)兩個(gè)同伴說：“快！你第一，你第二，我最后?！?）女孩不假思索地說：“有了危險(xiǎn)，應(yīng)該讓別人先出去?！?）“三”字剛出口，三個(gè)孩子就順利地把鉛錘一個(gè)一個(gè)一個(gè)地提了出來。4）教育家激動(dòng)地抱起小女孩，好久才放下。2逐句交流訓(xùn)練1）一個(gè)女孩低聲對(duì)兩個(gè)同伴說：“快！你第一，你第二，我最后?！睘槭裁匆殖鲆唬?，三的順序逃出井口？（因?yàn)榫诤苄。荒苋菀粋€(gè)人出去）當(dāng)時(shí)情況怎樣？（危險(xiǎn)）請(qǐng)你把當(dāng)時(shí)的危急讀出來，訓(xùn)練朗讀。分個(gè)別讀，小組練讀。在這么危急的情況下，小女孩為什么讓自己最后一個(gè)逃離？教師小結(jié)：看來，在危險(xiǎn)之時(shí)，小女孩冷靜和臨危不亂，做出果斷而合理的安排而使實(shí)驗(yàn)有可能成功。2）女孩不假思索地說：“有了危險(xiǎn)，應(yīng)該讓別人先出去。”有了危險(xiǎn)，應(yīng)該讓別人先出去。換個(gè)詞，這叫先人后己。讀這個(gè)詞，實(shí)現(xiàn)初步積累這個(gè)詞語。小女孩怎樣說出這句話的？（不假思索）不假思索是什么意思？（是想也不用想的意思。）你是哪里人？你幾歲？（學(xué)生很快回答出來。）你為什么不假思索地回答出來？（因?yàn)槲以缇椭懒恕＃┠切∨槭裁床患偎妓鞯卣f：“有了危險(xiǎn)，應(yīng)該讓別人先出去?！保ㄒ?yàn)樗缇椭馈坝辛宋ｋU(xiǎn)，應(yīng)該讓別人先出去。”）請(qǐng)學(xué)生個(gè)別“不假思索”地“說”這句話，請(qǐng)男女生“不假思索”地“說”這句話，以及全班一起說，讓學(xué)生熟練地下意識(shí)地表達(dá)，實(shí)現(xiàn)朗讀的訓(xùn)練和先人后己思想意識(shí)的“播種”教師小結(jié)：小女孩的先人后己的精神也是實(shí)驗(yàn)成功必不可少的一個(gè)條件呢。過渡：只有小女孩一人的努力，實(shí)驗(yàn)還是不能獲得成功的。還少不了兩個(gè)同伴的配合呢。當(dāng)時(shí)兩個(gè)同伴是怎么做的？3）“三”字剛出口，三個(gè)孩子就順利地把鉛錘一個(gè)一個(gè)地提了出來。“順利”是什么意思？不順利是什么情況？（沒有阻礙。孩子們爭著往外拉鉛錘，結(jié)果都堵在井口。）而二個(gè)孩子卻是在小女孩的安排下，“一個(gè)一個(gè)”地拉，有順序地，互相配合，密切合作，使得實(shí)驗(yàn)獲得了成功。教師小結(jié)：孩子們，實(shí)驗(yàn)獲得了成功是誰的功勞？請(qǐng)你來夸夸其中的哪一個(gè)孩子吧！（學(xué)生大都夸起了小女孩，這時(shí)老師說：“兩個(gè)男孩好失望，怎么辦？”善解人意的孩子意識(shí)到了實(shí)驗(yàn)的成功也離不開另兩個(gè)孩子的配合。這樣就使得學(xué)生不但學(xué)會(huì)全面地看問題，懂得一件事的成功的因素是多方面的，而且懂得了關(guān)心別人的情感需求，這也算是一種“愛的教育”吧?。┻^渡：實(shí)驗(yàn)成功了，教育家心情怎樣？從哪個(gè)詞能看出教育家非常激動(dòng)，小女孩十分可愛？4）教