媽媽的愛教學設計

媽媽的愛教學設計媽媽的愛教學設計1

教學目的：

1、讓同學把握課文里的生字。

2、這首詩感情膚淺、細膩，適合自讀，用低聲，緩慢的讀，細心的領悟作品表達的情感。

3、通過學習課文讓孩子體會到自己生活在深深的母愛中。

教學重點：

讓同學體會到母愛是無私的

教學難點：

理解"媽媽的愛是涼爽的風，'媽媽的愛是遮雨的傘。'媽媽的愛是滴落的淚。媽媽的愛是責怪的目光。媽媽的愛是親切的教導。

教學方法：

朗讀法、爭論法

學法指導：

指導同學進入情景體會媽媽無私的愛

教學課時：

兩課時

教學過程：

第一課時

一、導課

同學們，我們都有自己友愛的媽媽，媽媽很愛我們，今日讓我們一起來說說媽媽對我們的愛。

二、教學認讀生字

1、讓同學借助拼音讀認讀生字。

2、給認讀生字口頭組詞。

3、練讀。

三、教同學字

1、出示生字卡片。

2、讓同學說說自己熟悉哪個字，可以給它口頭組詞。

3、對簡潔的生字直接聽寫，讓同學有針對性的學習。

4、指導同學書寫生字。

四、初讀課文

1、讓同學自己試著讀課文。

2、個別讀自己喜愛的部分。

3、說說自己通過初讀課文知道了什么。

4、生生互評，老師點評。

板書設計：媽媽的愛

清校傘深暖評睛責親切

其次課時

一、精讀課文

1、讓同學自己讀自己喜愛的部分。

2、同學個別讀。

3、生生互評，老師點評。

4、這首詩感情膚淺、細膩，合適自讀，指導同學用低聲，緩慢的讀，細心的領悟作品表達的情感。

二、理解課文內(nèi)容

1、讓同學自讀課文中的五個生活片段。

2、爭論媽媽做這些小事簡單嗎？我們可以從中體會到什么？

三、說說爭論的狀況

讓同學說說自己爭論的狀況，生生互評，老師點評。

四、擴展活動

讓同學說說在平常的生活中媽媽是怎樣愛惜你和關懷你的？

布置練習寫日記：媽媽的愛

板書設計：媽媽的愛

媽媽的愛是涼爽的風

媽媽的愛是遮雨的傘

媽媽的愛是滴落的淚

媽媽的愛是責怪的目光

媽媽的愛是親切的教導

媽媽的愛教學設計2

教學目標：

1．學會本課7個生字，熟悉6個生字。讀寫由生字組成的新詞。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．通過學文，理解有關媽媽的愛的句子，體會感受媽媽的愛。訓練同學也要像媽媽那樣，去愛我們的媽媽。

教學重點：正確、流利、有感情地朗讀課文，理解有關媽媽的愛的句子。

教學難點：體會感受媽媽的愛，訓練同學也要像媽媽那樣，去愛我們的媽媽。

課前預備：課文錄音帶、歌曲碟、

教學過程：

一、抓住字眼談話揭題。

師板書"愛'字，提問：看到這個字你想到些什么？指名回答（爸爸媽媽的愛、老師對同學的愛、同學之間的友愛、愛勞動、愛祖國）老師小結：在這么多的愛中，有一種是世界上最宏大、最無私的愛那就是媽媽的愛。今日，我們來學習第12課，導入新課。在愛的前面板書：媽媽的并齊讀課題

二、理解課文培育情感

（一）初步感知激發(fā)情感1．播放課文配樂錄音，激發(fā)情感，讓同學初步體會書中從哪幾件事描寫了媽媽的愛。2．同學試讀課文，留意讀準字音，熟悉生字，新詞和長句子要多讀幾遍。3．劃出課文中的生字，并連著詞讀一讀。

（二）檢查學情準時反饋1．開火車認讀生字并組詞帶讀。2．自由讀全文，分小組爭論：課文把媽媽的愛比作什么？5．指名說一說，引出并板書媽媽的愛是：涼爽的風遮雨的傘滴落的淚甜甜的吻

三、細讀課文體會情感

〈1〉、再讀全文，想一想課文中寫的是什么事把媽媽的愛比作涼爽的風、遮雨的傘、滴落的淚、甜甜的吻？

〈2〉、你們從小長這么大，你覺得那件事使你親身感受到媽媽的愛。指名回答，同學選哪一節(jié)，就從哪一節(jié)開頭學，重點指導讀好一節(jié)。指名讀，同學評讀。再自讀自悟后四人小組爭論：讀了這一節(jié)還有沒有不懂的詞、句。指名回答后再爭論：每一句詩應怎樣讀才能充分表達出感（老師先范讀、然后同學試著體會讀，再指名讀，評一評（讓同學懂得媽媽的愛是無私的）

1．學習第一節(jié)。（1）指名讀第一節(jié)。想一想：在這一節(jié)里，媽媽的愛指的什么？（媽媽的愛指的是涼爽的風）（2）提問：媽媽拿著扇子，汗水怎么會濕透了她的衣裳？（在一個很熱很熱的夜晚，是媽媽坐在床邊為孩子扇扇子，盡管天氣酷熱，她不顧自己，一心想著自己的孩子，所以汗水濕透了媽媽的衣裳。）理解"濕透'、"衣衫'的意思。（3）告知同學：啊，媽媽的愛是涼爽的風。這是孩子親身感受到的涼爽的風就是媽媽的愛。讀時讓同學體會出享受媽媽的愛的這種幸福溫馨的感情。（4）老師范讀、指名讀、齊讀。

2．實行以上學習方式，讀好另外二節(jié)。（1）指名讀。想一想：在這一節(jié)里，媽媽的愛指的什么？（媽媽的愛指的是遮雨的傘，媽媽的愛指的是滴落的淚）（3）理解"遮雨'"很燙'"額頭'的意思。（4）要求同學讀出肯定的語氣，感受媽媽的愛是那樣真摯。讀第三節(jié)的最終一句要讀得慢些，老師范讀。男生讀其次節(jié)，女生讀第三節(jié)。師：學到這里，我們知道了夏天媽媽給我扇風，雨天媽媽為我遮傘，生病了，媽媽為我焦急。在我們的生活中，這是多么平常的小事。師問：你能再說說生活中媽媽對你的愛嗎？（四人小組爭論，相互說說）體會媽媽的愛在這些小事中是多么的無私，多么的宏大。

3．學習第四節(jié)。（1）指名讀這一節(jié)。想一想：讀了這一自然段后，你知道了什么？（讀了這一節(jié)，我知道書上說的小姐姐懂得："三八'婦女節(jié)是媽媽的節(jié)日，她為媽媽獻上一束鮮花，表達她對媽媽的愛，并祝媽媽節(jié)日歡樂。我還知道媽媽的愛指的是媽媽對孩子甜甜的吻。）理解"親吻'"臉頰'"獻'的意思。（2）齊讀最終一句并回答：讀了最終一句，你是怎樣想的？（我想：最終一句是書上的小姐姐，其實也包括我們，每一個孩子都是在媽媽的愛里一每天地長大，沒有媽媽的愛就沒有我們，就沒有我們的今日。）（3）出示問題：四人小組爭論：媽媽為我們付出這么多，我們應當怎樣回報媽媽的愛。指名回答（在春天夏天秋天冬天）老師小結板書：愛媽媽

四、總結全文激發(fā)情感

同學們想的、說的都很好。我們每個人都是在愛里成長起來的，夏天，媽媽的愛是涼爽的風；雨天，媽媽的愛是遮雨的傘；我們生病的時候，媽媽的愛是滴落的淚；當我們懂事了，或者有一點進步的時候，媽媽的愛是甜甜的吻，是幸福的微笑。媽媽給了我們很多很多的愛，我們也要用愛回報媽媽，我們永久永久地愛我們的媽媽。四、深化朗讀熏陶情感要求同學有感情地品讀課文。

五、齊唱歌曲表達情感

（播放歌碟）師生齊唱《世上只有媽媽好》

媽媽的愛教學設計3

1、能用一兩件詳細的事夸夸父母對自己的愛，也可以寫自己與父母之間的感人故事。

2、能抓住父母的神態(tài)、語言和動作，寫出他們對自己的愛。

3、能寫出自己的真情實感。

1、事情怎樣寫才詳細。

2、如何才能抓住神態(tài)動作來寫。

3、真實感受怎樣表達。

話題導入的方式可以依據(jù)教學實際敏捷選擇：可以從課文《珍貴的緘默》或《媽媽的賬單》導入；可以運用抒情性的語言激情導入；也可以先敘述關于父母之愛的動人小故事，然后明確本次口語交際的內(nèi)容。溝通過程中，可以先讓同學整理自己想說的內(nèi)容，組織好自己的語言。留意引導同學詳細生動地敘述故事，努力用語言打動他人。還可以提示同學口語交際中應留意的問題，如，談爸爸媽媽對自己的愛，可以只談詳細的事情，也可以結合感受來談。同學談的比較多的可能是生病時的照看，節(jié)日買禮物帶來的歡樂等，這是一個方面，也可以引導同學談一談日常生活中感受到的父母對自己的愛。談應當怎樣愛自己的父母時，可以談談以前是怎樣做的，開展綜合性學習活動的過程中，自己做了哪些關愛父母的事情，有什么感受。假如自己在向父母表達愛時遇到問題或困難，可以提出來，相互溝通，大家想方法，出辦法。老師應留意關注狀況特別的孩子，如父母不在了或父母不在身邊的同學，單親家庭的同學等，盡量使他們同全部的同學一樣感受到親情和愛。

1、本次的習作的重點應圍繞"感受和回報父母之愛'話題是談談爸爸媽媽對自己的愛。一是說說爸爸媽媽對自己的愛，二是說說自己應當怎樣愛他們。

2、本設計要注意培育學校生的口語表達力量和參加、合作的意識，老師成了公平中首席。老師啟發(fā)談話以激發(fā)習作愛好，指導溝通以引發(fā)思維，拓展思路，采納競賽、嬉戲等方式，來引導同學進行發(fā)覺式學習。這樣，同學就學得樂觀主動，學得好玩歡樂。

（一）情境導入

丁丁說，他的媽媽是世界上最好的媽媽，請大家一邊聽他為媽媽寫的歌，一邊找一找他的媽媽好在哪里。播放歌曲《天下的媽媽都是一樣的》。

同學發(fā)表自己的觀點

父愛如山，母愛如水，父母的愛，情深似海，我們在愛中一每天長大。今日就讓我們來談談爸爸媽媽對我們的愛。（板書：爸爸媽媽對我的愛）

（二）話題溝通，真情融匯：吹面不寒楊柳風

1、老師談話：先敘述關于父母之愛的動人小故事，然后激情導入：世界上最宏大的愛是母愛，世界上最親情的愛是父愛。我們每一天對生活在歡樂的日子里，在父母的關懷下健康成長。能不能告知老師，你的父母是怎樣愛你的呢？

2、老師提示：愛的方式不同，如生活中的愛、生病時的愛、學習上的愛、嬉戲中的愛等等。你情愿介紹哪一方面父母的關愛呢？

媽媽的愛教學設計4

第一課時

一、導入新課

1．小伴侶們的健康成長都離不開家人的關懷和照看，尤其是媽媽的關愛，那媽媽是怎樣關懷和照看你的呢？你能說一說嗎？

2．揭題：是呀，聽了剛才小伴侶講了媽媽對你們的愛，老師都很感動。有一個小伴侶把對媽媽對他的愛寫成了一篇文章，就是今日我們要學習的課文，就叫《媽媽的愛》。

3．板書課題，齊讀課題。

二、初讀課文

1．布置自讀課文，提示方法：自己***或與同桌合作完成識字，練習讀通課文。

2、再讀課文，在課文里把生字詞用橫線劃下來，同桌相互認讀，檢查自學狀況。

3、出示詞語：衣裳、遮住、滾燙、暖瓶、說謊、批判、責怪、教導、清早、滴落、額頭、濕透、

4、同學自讀，然后指名開火車讀，老師相機正音。齊讀詞語兩遍。

5．抽讀生字卡，并用所讀生字組詞。

三、再讀課文。

（一）老師指導學習一小節(jié)。

1．大聲朗讀課文，選出你最喜愛讀的部分。（據(jù)同學回答相機一一出示課文）

2．你能來讀一讀嗎？指名認讀，相機正音；

3．還有哪些小伴侶也喜愛這一小節(jié)，一起來讀一讀。

4．媽媽晚上幫我扇扇子，媽媽不困嗎？媽媽不熱嗎？她自己不扇，還要為"我'扇，"汗水卻濕透了衣裳'，她比"我'還熱呀！那么，媽媽為什么還要這樣做呢？

5．同桌爭論，指名回答。

6.老師總結。

7.自己低聲朗讀第一小結，把媽媽對我深深的愛意和我對媽媽深深的感謝讀出來。

（二）小組自學其余幾小節(jié)。

（三）檢查自學狀況。

1．指讀（同學評價）分男女生讀小組讀。

2．提問：媽媽在教育你時，你有什么想法？你是怎么做的？最好怎么做？

3、除了這個小伴侶寫了媽媽對他這些方面的愛，你的媽媽對你還有哪些方面呢？你能說說嗎？

4、請把你說的寫成一篇日記。寫完之后自己自查，訂正錯別字。

四、小結全課，布置作業(yè)

其次課時

一、復習生字詞

1．認讀詞語：卡片、衣裳、遮住、滾燙、暖瓶、說謊、批判、責怪、教導、清早、滴落、額頭、濕透、

（小組開火車讀）

2．認讀生字卡并擴詞：清、校、傘、身、暖、瓶、晴、責、親、切。

二、練寫"清、校、傘、身、暖、瓶、晴、責、親、切、

'十字。

1．觀看這十個字的結構，說出它們的偏旁部首。

2．出示寫有這十個字的田字格，認真觀看，小組爭論：怎樣把這十個字寫好？分別有哪些要留意的地方？

3、指名邊書空邊說筆順，老師在黑板上示范書寫。

4．同學自由練寫，同桌互評，老師巡察指導。

三、練寫"傘責親'三字

1．觀看字形結構，說說它們的特點。

2．爭論"傘親'的筆順，指名匯報，老師范寫，集體書空。

3．觀看田字格里的"傘責親'，爭論怎樣書寫美麗？

4、同學嘗試練寫，老師巡察指導。

四、練寫"暖瓶晴'三字

1．觀看字形結構，說說它們的特點。

2．爭論"暖瓶'的筆順，指名匯報，老師范寫，集體書空。

3．觀看田字格里的"暖瓶晴'，爭論怎樣書寫美麗？

4、同學嘗試練寫，老師巡察指導。

五、寫字競賽：在兩分鐘內(nèi)書寫以下詞語，看誰寫得又快又好：

1．清早、校內(nèi)、打傘、身體、暖瓶、眼睛、責怪、親切。

2．老師巡察評價，表揚又快又好的同學，留意指出同學筆順或結構上的失誤。

六、小結全課，布置作業(yè)

第三課時

一、導入新課

1．小伴侶們,今日我們的課堂上來了一位白胡子的老爺爺,他想給我們講一個故事,比比你們誰聽得最認真?

2．揭題:這個故事也就是我們今日要學習的課文《三個兒子》。

3．板書課題，齊讀課題。

二、初讀課文

1．布置自讀課文，提示方法：自己***或與同桌合作完成識字，練習讀通課文。

2、再讀課文，在課文里把生字詞用橫線劃下來，同桌相互認讀，檢查自學狀況。

3、出示詞語：井邊、歇著、靈活、黃鶯、嗓子、痛苦、沉甸甸、衣裳、遮住、滾燙、暖瓶、說謊、批判、責怪、教導、清早

4、同學自讀，然后指名開火車讀，老師相機正音。齊讀詞語兩遍。

5．抽讀生字卡，并用所讀生字組詞。

三、再讀課文。

（一）指名接龍讀課文。提問解析：

1、第一、二個媽媽分別是怎樣夸她的兒子的？

第三個媽媽她是怎樣說的呢？

2、當三個兒子看到媽媽提著水桶回家時，他們分別又是怎樣做的呢？

3、誰才是媽媽真正的兒子？

4、同學回答，老師總結。

（二）分角色朗讀課文，表演課文。

1、先分組爭論表演。

2、抽表演得好的同學上臺表演，鼓舞膽小的同學樂觀參與。

四、課文拓展。

1、簡潔介紹三八婦女節(jié)。

2、小伴侶們，三八婦女節(jié)快到了，看妞妞、毛毛、冬冬給媽媽預備了什么禮物？你預備給尊敬的媽媽送上一份什么禮物呢？

3、先把你的想法和同桌說一說。

4、同學自由回答。

5、老師總結。

五、小結全課，布置作業(yè)

第四課時

一、復習生字

1．抽讀生字卡：井巧呢提桶疼累像吧，并用該字組詞。

2．開火車認讀詞語：井邊、歇著、靈活、黃鶯、嗓子、痛苦、沉甸甸、衣裳、遮住、滾燙、暖瓶、說謊、批判、責怪、教導、清早

二、練寫"巧提桶像'四個字

1．觀看字形結構，說出每個字的偏旁部首以及組成部分。

2．爭論這四個字的筆順，指名說，書空練。

3．觀看四個字的每一部分在田字格中的位置，同桌相互說說怎樣才能把它們寫好。

4．在生字本上自由練寫，老師巡察指導。

5．提示留意："像'字的右邊部分的筆畫和筆順。

三、練寫"累'字

1．觀看字形結構，說出"累'字的偏旁部首以及組成部分。

2．說說："累'字的兩個部分，該寫在田字格的哪個位置比較好看？

3．自由練寫，老師提示同學留意寫下部分時的筆順和在田字格中的位置。

四、練寫"痛'字

1．想一想這個字的部首、筆順，指名說，老師范寫，同學書空。

2．觀看字在田字格里的位置。

3．自由練寫，巡察指導。

五、快速記憶聽寫競賽。

1．板書詞語：井邊、靈活、痛苦、提起、桶子、很累、相像、是吧。

2．三分鐘時間內(nèi)自由書寫、記憶。

3．聽寫，指名二生板演

4．集體批改板演，同桌互評；對全部正確的同學提出表揚。

六、小結全課，布置作業(yè)

第五課時

一、揭示學習任務

同學們，今日我們將通過《語文天地》的學習，了解和把握一些語文基礎學問。

二、基礎練習

（一）照樣子寫一寫。

1.(出示詞語)校郊較膠

媽

迷

該

2．齊讀這組生字，提問：你發(fā)覺了什么規(guī)律嗎？

3．小結：在這四個字里"交'字是它們的.讀音，也就是聲旁。

4．你還能舉出哪些"交'作聲旁的字嗎？

5．同學列舉，老師補充板書。

6．那下面"馬、米、亥'字做聲旁的字嗎?

7.同學列舉，老師補充板書。

（二）連一連。

1.（課件出示）涼快的家

遮雨的手

光明的光

暖和的風

整齊的傘

2．讀一讀例詞。

3．同桌爭論一下怎樣連線比較合適。

4．同學自由回答，全班評析。

5．你來當當"小醫(yī)生'動動小手術，看看還有哪些詞語可以形容"家、手、光、風、傘'？或者"涼快的、遮雨的'等還可以形容什么？

6．同學自由說，給說得好的同學以表揚。鼓舞同學樂觀地想，大膽地說。

（三）照樣子說一說。

1.(課件出示)第一個孩子跑到媽媽跟前,翻著跟頭,像車輪子在轉,真好看！

其次個孩子跑到媽媽跟前，唱起歌來，像黃鶯一樣，真好聽！

像---------！

2.指明讀一讀。

3.誰能照樣子來說一句話呢？同桌溝通。

4.指明說,全班指正。

5.把你所說的在書上寫下來。

（四）小結下課。

第六課時

一、讀一讀《塘鵝媽媽》

1．自由地大聲練讀課文，不熟悉的字或者詢問同學、老師。

2．簡潔介紹塘鵝。

3．聽老師范讀課文，邊聽邊想：這個故事告知了我們什么？

3．分組分段落讀課文

4．想一想、說一說：你喜愛塘鵝媽媽嗎？為什么呢？你還知道哪些關于塘鵝的小學問呢？

二、爭論會：夸夸我們的媽媽。

1、聽錄音：

小紅說："我的媽媽工作很忙，每天早上很早就起來。'

小明說："我的媽媽手特殊巧，她織的毛衣比商店里買的都好看

小立說:"我的媽媽愛關心人，她常常照看鄰居張奶奶

2、六人小組內(nèi)相互說一說：我的媽媽有些什么優(yōu)點?你怎樣夸夸你的媽媽?

3、指名上臺說說

4、老師小結。

三、學習金鑰匙。

1、你平常的日記寫些什么呢？你喜愛寫日記嗎？

2、同學自由回答。

3、讀讀，學學金鑰匙里面的話。

4、練寫一篇（對篇幅、寫法等都不限制）。寫完后讓同學自查，同桌互查，訂正錯別字。

5、今日學習了金鑰匙，你有什么收獲？

四、小結下課。

媽媽的愛教學設計5

教學目的：

1、復習所學的生字、詞。

2、理解課文內(nèi)容，有感情的朗讀課文，感受媽媽的愛。

3、激發(fā)孩子對媽媽的愛，并拓展到對全部人的愛。

4、懂得用各種方式表達愛。

教學重點、難點：

感受愛，并學會表達愛

教具預備：

手工小花、課件、小星星

教學課時：其次課時

教學過程：

一、上課音樂導入。

二、檢查生字、詞把握狀況。

1、現(xiàn)在，我們來進行一場挑戰(zhàn)賽，比一比哪一組生字、詞把握得好，哪一組就是今日的冠***隊伍，就能獲得一顆大星星，怎么樣想不想得冠***呢？（一、二組為一組，三、四組為一組）

2、課件出示，同學分組競賽讀，評出競賽結果后全班齊讀。

（以開火車的形式讀。先讀字，再讀詞）

3、評出競賽結果，贈送小星星。

4、全班齊讀。

5、生字、詞把握得這么好，相信你們的課文也會學得很棒的！

三、學文明理。

1、有感情地朗讀這首詩，找找你喜愛的小節(jié)讀一讀，并想想你為什么喜愛它？

2、同桌溝通后指名說。

3、（課文插***出示）結合***想想孩子會說什么，媽媽會說什么？（相機指導朗讀）

4、四人小組溝通，并加上自己的動作表演一下，后指名上臺表演。

5、有感情地朗讀課文

（指名讀、同桌讀、四人小組讀，男女同學競賽）

四、拓展深化。

1、你的媽媽是不是也這么關懷你？

（四人小組溝通后指名說）

2、誰記得自己的生日？誰又記得媽媽的生日？

（為記得媽媽生日的同學鼓掌）

3、媽媽這么關懷你，生活當中還有哪些人也是這么關懷你？

4、你要用什么方式來報答你對媽媽和全部關懷你的人的感謝？

（四人小組溝通后指名說）

5、你們長大了，懂事了，真棒！老師真為你們而感到興奮！回去把你手中的花送給關懷你的人，并對他說一句你最想說的話。

6、今日看到大家這么懂事，學得那么仔細，老師真興奮，送給你們一首歌《好媽媽》。

（旋律導入，后全班合唱）

五、作業(yè)設置

實行各種方式表達你對全部關懷你的人的感謝。

媽媽的愛教學設計6

教學目標：

1.情感、態(tài)度、價值觀，通過本課的學習，使同學感受到媽媽對孩子無私的愛及孩子對媽媽無私的愛。

2.通過找生字娃娃的方法識字，使同學熟悉扇、裳等10個生字。

3.正確、流利、有感情的朗讀詩歌，誦讀詩歌。

4.通過感悟語言文字，發(fā)覺生活中布滿了愛，世界布滿愛。

教學重點：

有感情的朗讀課文。

教學過程：

一、導入新課。

播放歌曲《世上只有媽媽好》導入新課。

二、初讀課文，學習生字。

（正如歌中所唱的，世上只有媽媽好，有媽的孩子像塊寶，我們從小到大，媽媽付出了許多的心血。這種很宏大，最無私的愛，就是媽媽的愛。）

1.師配樂范讀課文。

2.同學們大聲地朗讀課文，找出不熟悉的字，并且開動腦筋，想方法去解決。

3.我發(fā)覺同學們學得都特別仔細，生字學得怎樣呢？老師考考你們。（生做找生字娃娃的嬉戲）。

（1）老師喊，同學找。

（2）同學喊，老師找。

（3）小組的同學相互做一做。

4.同學們都特別聰慧，生字很快就學會了，這首詩你們讀得怎樣呢？請5個同學讀課文，一人一節(jié)。

三、精讀課文，體會母愛。

1.下面我想請同學們自學，有沒有信念？老師有個小小的建議。

出示：

a.選擇你最喜愛的一節(jié)詩歌來讀。

b.通過讀這一小節(jié)，你明白了什么？

c.小組同學之間要相互關心。

2.同學按建議自學。

3.匯報學習狀況。（指名讀，競賽讀，評價讀、示范讀。老師指導讀。）（隨機板書）

學習兩個自然段。

4.自學其他的三小節(jié)。

5.指名配樂通讀課文。（剛才同學們學得真仔細，讀的課文也特殊棒，誰能英勇的站起來，完整的讀一遍課文給大家聽。）

小結：同學們，媽媽的愛是涼爽的風，遮雨的傘，滴落的淚，責怪的目光，親切的教導，媽媽的愛還是什么？還是生活中的點點滴滴，由于媽媽每天都細心的照看我們，所以我們大家都生活得很幸福。誰能像書上那樣舉個例子說說媽媽對你的關懷和愛惜？

四、聯(lián)系生活實際夸夸自己的媽媽。

1.同學夸媽媽。

2.冬冬的話。

聽了你們的話，和我們一起上學校的冬冬也很想夸夸自己的媽媽。大家想不想聽？（出示課件）

3.冬冬還把對媽媽的夸獎仿照課文的樣子，寫成了一節(jié)小詩呢？我們一起來讀一下。（出示課件）

4.下面同學們也把剛才你夸媽媽的話整理成小詩的樣子說出來。（小組可以相互爭論一下。）

五、結尾。

把你對媽媽的贊揚寫成一首小詩，回家讀給媽媽聽。

簡評：

在本節(jié)課中，老師努力體現(xiàn)了以下幾點：

1.創(chuàng)設良好的師生關系，營造和諧的課堂氛圍。

對于低班級的孩子來說，良好的師生關系是激發(fā)他們學習愛好、促進主體樂觀參加的重要前提保證。所以在課堂中老師就要以兒童化的語言，以商議?的語氣，以公平的身份和孩子們共同學習，制造民主、科學、寬松、和諧的課堂氛圍。

2.放手識字，培育同學的自學力量，并支配識字嬉戲，激發(fā)同學學習生字的愛好。

經(jīng)過二班級一學期的學習，同學已經(jīng)把握了肯定的識字方法。生字的學習，老師只起點撥作用，或在老師的引導下同學去自學。連續(xù)進行隨文識字后，通過小嬉戲，使同學感覺學習生字不是枯燥的，而是一種樂趣。

3.制造性的支配教學方式

新課程標準指出：同學是語文學習的仆人，老師應由教學的主宰者變?yōu)橥瑢W學習活動的引導者和組織者，敬重同學的個別差異，敬重同學共性化的學習方式。因此，老師在教學組織的過程中，要依據(jù)同學在課堂上的表現(xiàn)適時適當?shù)夭杉{教學手段。如初讀課文時，同學情愿學習哪一段就學那一段。把學習的主動性還給同學。

4.聯(lián)系同學的生活實際來加深體驗。

現(xiàn)代訓練觀念提倡語文學習與生活實踐相結合，語文學習外延到生活實際。在課堂教學中，可以創(chuàng)設一個問題情景，使同學從生活閱歷和客觀事實動身，在討論現(xiàn)實問題的過程中學習語文。在這一節(jié)課中，這一過程貫穿于課前、課中、課后、使同學聯(lián)系生活實際，體會出媽媽無私的愛，通過一些生活細節(jié)，去發(fā)覺媽媽的愛，使孩子體會到、意識到自己時時刻刻生活在深深的母愛當中。

5.有機滲透語文天地的學習。

在本課中，我把語文天地中的夸夸自己的媽媽和金鑰匙有機的滲透到本節(jié)課中，并不是唯一不變地、呆板地去學習。讓語文天地也變得活起來。

6.寫話始終是同學把握學問薄弱的環(huán)節(jié)，所以在支配夸獎媽媽時，讓同學很熟識的冬冬做榜樣，降低以詩歌的形式寫話的難度，也不至于枯燥無味，從而愛護了同學的愛好。

媽媽的愛教學設計7

學習目標：

溝通感受到的父母之愛的回報，用詳細事例表達真情實感，提高交際力量。

課前預備：

1、兩名同學情境表演《給媽媽洗腳》。

2、提前要求同學預備能夠體現(xiàn)父母之愛和回報父母之愛的照片、錄像、玩具或小禮品等。

3、預備為回報父母之愛的的禮品。

4、孟郊《游子吟》的配樂朗誦投影。

教學過程：

一、課前氛圍渲染

接近上課之前在多媒體教室播放《世上只有媽媽好》的歌曲，將同學帶入愛的氛圍。

二、情境劇導入，激發(fā)交際愛好。

同學們，在這組課文的學習中，我們肯定了解到許多感人的事情。父母對我們的愛深厚而無私；同時，我們也在試著用自己的方式感謝、回報父母的愛。請觀賞下面的短劇《給媽媽洗腳》。

三、回憶感人事例，同桌交際。

同學們，從上面的情境短劇中，你感受到了什么？

1.我們對父母的愛。

2.媽媽辛苦了，給媽媽洗腳。

3."三八'節(jié)的時候，我就給媽媽洗過腳，媽媽特殊感動。

4.母親節(jié)快到了，我也要給媽媽洗一次腳。

5.爸爸、媽媽愛我們，我們也要學會愛他們，感謝他們。是的，同學們，父母給我們的愛是宏大而且無私的，你們是否專心去觀看、去體會了呢？下面請大家拿出課前預備的記錄或者物品，回憶一下你所了解到的能夠體現(xiàn)父母之愛和回報父母之愛的故事，然后同桌相互說一說。

四、四人學習小組交際，推選優(yōu)秀代表。

1.組員輪番說，拿出課前預備的物品，向同學介紹。

2.在交際過程中可以提問，留意把事情的細節(jié)說清晰。

3.推選優(yōu)秀代表參與進行交際展現(xiàn)。

五、全班交際。

各組代表輪番交際展現(xiàn)。形式可以有：展現(xiàn)預備的物品，并介紹物品后面所隱藏的感人故事；情境表演

六、試著對父母說幾句話，說說自己應當怎樣愛他們。

七、選出優(yōu)秀交際選手。

八、總結。

同學們，這節(jié)課你們用自己的方式表達了對父母的愛，讓老師很受感動。是的，父母的愛是宏大的、無私的，可以讓我們一輩子牢記，一輩子布滿感謝，最終讓我們一起來深情地朗誦孟郊《游子吟》，表達我們對父母的愛，結束今日的課。

九、作業(yè)。

把自己預備的為回報父母之愛的的禮品用能感動父母的方式送出去。

媽媽的愛教學設計8

教材分析：

《媽媽的愛》是一首兒童詩。這首詩選擇了五個生活片段，前三節(jié)分別從媽媽在暑天為孩子扇扇子，在雨天為孩子送傘，抱孩子去醫(yī)院幾個生活細節(jié)上給孩子無私的愛，后兩節(jié)，媽媽的愛體現(xiàn)在對"我'思想成長的關懷和關心上，同時也抒發(fā)了孩子對媽媽的愛。全詩布滿親情愛意，樸實無華、文質兼美，以通俗易懂的詩歌語言，親密地聯(lián)系孩子的生活實際，致力于引導同學理解母親，體驗母愛，感受親情。

教學目標：

1.理解課文內(nèi)容，使同學學會在平凡的生活中去發(fā)覺母愛，體會母愛，感悟親情。

2.綜合運用多種識字方法熟悉生字7個，包括1個多音字。會寫8個。

3.正確、流利、有感情地朗讀、背誦詩歌。

教學重點：正確、流利、有感情地朗讀課文。熟悉12個生字，會寫9個字。

教學難點：用真實的體會感悟詩歌內(nèi)涵。仿寫一節(jié)小詩。

教具預備：生字卡片、多媒體、羽毛扇等。

教學時數(shù)：二課時。

第一課時

教學目標：

1.通過初讀詩歌《媽媽的愛》，了解媽媽對我們無微不至的愛。

2.能夠初步正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.隨文理解、熟悉"濕透'"遮'等生字詞。

4.仿寫詩歌。

教學重點：有感情地朗讀詩歌，讀出自己的感受。

教學難點：聯(lián)系生活實際，體會媽媽的愛，仿寫詩歌。

教學預備：教學課件。

教學過程：

一、激趣導入，再現(xiàn)愛（2分鐘）

1.有一種愛，它傾盡全部，毫不保留，為你付出一切，不求回報。在音樂家眼里，它是一串串跳動的音符（播放音樂），在畫家眼里，它是詩意濃濃的畫卷（展現(xiàn)***片），在詩人眼里，它是一個個濃縮的文字。我們的今日要學的就是這樣一首詩。它是？

2.板書課題（讀課題）

二、初讀課文，體會愛（8分鐘）

1.老師特殊想聽你們讀這首詩歌。請同學們先自由讀一讀這首詩歌，一會兒請五位同學各讀一個小節(jié)。

2.同學們基本能夠做到正確、流利地朗讀詩歌，達到了我們預習的要求。那生字詞是不是也已經(jīng)把握了呢？

請三個小老師帶讀。

男女生競賽讀。

每一個字都是一朵小花，讓我們把它獻給我們的媽媽吧！開火車讀。

3.字詞都回到詩歌里了，短短的詩歌，卻表現(xiàn)出媽媽濃濃的愛！孩子們把你們的聲音靜下來，把心沉下來，閉上眼睛聽老師讀一讀。

五節(jié)詩歌就是五個小故事。在詩人劉丙鈞的筆下媽媽的愛是什么？（板書：涼爽的風、遮雨的傘、滴落的淚、責怪的目光、親切的教導）

三、聯(lián)系生活，讀出愛（20分鐘）

1.是啊，媽媽的愛是涼爽的風，是遮雨的傘、是滴落的淚，是責怪的目光，還是親切的教導。孩子們在詩歌中有媽媽的愛，在你的生活中更布滿了媽媽的濃濃深情。在聽詩歌朗誦時，你是不是也回想起了媽媽為你做的事情呢？你是不是也有和文中差不多的故事呢？請同學們從詩歌中選擇你感受最深的一個小節(jié)讀一讀，想著你是在對著你最愛的媽媽讀，讀出自己的感受。（老師巡察也許了解同學選擇的小節(jié)。）

2.同學溝通自己感受較深的小節(jié)。（按同學溝通的挨次，講三個小節(jié)。）

（1）我對第一小節(jié)感受特殊深

預設：同學說自己的經(jīng)受，老師賜予引導同學讀出自己的感受。再問這小節(jié)詩歌什么地方最讓你感動？引入下一個預設。

預設：媽媽為了給我扇扇子，熱得衣裳都濕透了。

這是一個怎樣的夜晚？出示字卡"很熱'和"很熱很熱'對比讀，體會疊詞的作用（起強調(diào)作用，讀起來也比較有節(jié)奏感），指導朗讀。詩歌中還有兩個這樣的疊詞，你發(fā)覺了嗎？（很涼很涼、很燙很燙）同學自己讀這兩個詞語。

現(xiàn)在經(jīng)濟條件好了，很少用扇子了。你熱了，媽媽會給你開風扇，開空調(diào)。可是，老師這一代人小的時候的確是在媽媽的扇子下度過了悶熱的夏夜。老師對這一小節(jié)的感受也很深。（師范讀）

媽媽的這一動作給我?guī)砹藳鏊娘L，讓我甜甜地入睡，而媽媽卻加倍的熱呀，汗水濕透了媽媽的衣裳。媽媽為了讓我們休息好，寧肯讓汗水濕透衣衫，可見，媽媽的愛多么無私！從這里你們能體會媽媽的愛嗎？齊讀

（2）我對其次小節(jié)感受最深。

預設：同學談自己的經(jīng)受，個別讀，老師指導。

為了給我遮雨，雨水全打在媽媽的身上。

你們觀看過媽媽的傘是朝那一邊傾斜嗎？

是啊，媽媽怕孩子淋了雨著涼，可是媽媽就不會著涼感冒嗎？這就是我們的媽媽，在我們需要時能為我們遮風擋雨的好媽媽。（有和媽媽一起遮傘的經(jīng)受的站起來，一起讀讀這個小節(jié)。讀出對媽媽的感謝。

在這個"遮'中，也藏著媽媽的愛。多么無私的媽媽呀，我們的媽媽不也是這樣嗎？她們不論晴天雨天都會在校門口等著你，讓你即使在糟糕可怕的雨天也不覺得擔憂可怕。你們能讀出對媽媽的愛嗎？女生讀。

（3）我對第三小節(jié)感受比較深。

同學談經(jīng)受，個別體會讀，老師指導。

預設2：哪里讓你特殊感動？

媽媽焦急地哭了。

媽媽為什么哭？可能想些什么？從"哭'中，我們體會到了媽媽最膚淺的愛。

你生病的時候，媽媽是怎樣做的？談經(jīng)受后，帶著你的感受讀一讀。

（4）我對第四小節(jié)感受最深

媽媽在生活上到處關懷我們，我們也能感受到媽媽的愛，然而從媽媽責怪的目光中，你是不是也能感受到媽媽的愛呢？誰情愿讀讀第四小節(jié)。

什么是"責怪'，在這個小節(jié)中有一個同義詞。（批判）

媽***評、責怪我，是由于心疼暖瓶嗎？那是為什么？

我們做錯事時，媽媽的批判是更深的愛，她盼望孩子成為誠懇人，盼望孩子做品質高尚的人。那你再把這一小節(jié)讀一讀。

在你的生活中是不是也犯過一些錯誤，媽媽是怎么做的？請你和同桌說一說。帶著你的感悟讀一讀這一小節(jié)。

在你們犯錯誤的時候，媽媽嚴峻地批判你，甚至打你，你都能理解媽媽是為了你好，是為了關心你改正缺點，是不是？你們真是理解媽媽的好孩子。誰情愿讀讀這一小節(jié)，表示對媽媽的理解。

（5）我對第五小節(jié)感受最深

自由讀讀第五小節(jié)，你又讀懂了什么？

媽媽愛我，我也愛媽媽！祖國是哺育我們?nèi)咳说膵寢?，我們也愛祖國媽媽！感恩媽媽，也應當回報祖國，長大后建設我們的國家。

讓我們齊讀這一小節(jié)。

四、仿寫詩歌，抒發(fā)愛（10）

1.是啊，在不同的時候，媽媽的愛是不同的感覺。很熱很熱的夜晚，媽媽的愛是涼爽的風；在很涼很涼的雨天，媽媽的愛是遮雨的傘；生病的時候，媽媽的愛是滴落的淚水；在犯錯誤的時候，媽媽的愛是責怪的目光。孩子們，在你的生活中肯定也有很多媽媽關懷愛惜你的事，誰想來說一說？同學溝通，老師引導"那么在你眼里媽媽的愛就是'

2.是呀，媽媽的愛是一個小小的動作，是一件件小事情，是生活中說不完的點點滴滴，（展現(xiàn)媽媽***片）媽媽每天都細心的照看我們，所以我們大家都生活得很幸福。在你的眼里，媽媽的愛是什么？

3.請四個同學上臺讀詩歌。

4.了讓我們健康的成長，媽媽付出了多少心血和汗水。媽媽的愛是那么宏大，那么膚淺，讓我們在音樂中深情地為我們每個人的媽媽朗誦這首詩歌。

總結：這一課，我們能夠理解詩歌的內(nèi)容，有感情地朗讀這首詩歌，更難得的是我們懂得了從生活中的小事體會媽媽的愛。

媽媽的愛教學設計9

教學目標：

1．學會本課15個生字，熟悉9個生字。讀寫由生字組成的新詞。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．通過學文，理解有關媽媽的愛的句子，體會感受媽媽的愛。訓練同學也要像媽媽那樣，去愛我們的媽媽，愛我們的祖國。

教學重點：正確、流利、有感情地朗讀課文，理解有關媽媽的愛的句子。

教學難點：體會感受媽媽的愛，訓練同學也要像媽媽那樣，去愛我們的媽媽。

課前預備：課件、課文錄音帶、歌曲碟、

教學時間：三課時

教學過程：

一、抓住字眼談話導入。

師板書愛字，提問：看到這個字你想到些什么？指名回答(爸爸媽媽的愛、老師對同學的愛、同學之間的友愛、愛勞動、愛祖國)老師小結：在這么多的愛中，有一種是世界上最宏大、最無私的愛那就是媽媽的愛。今日，讓我們走進愛的話題，學習其次單元第一課《媽媽的愛》，導入新課。在愛的前面板書：媽媽的并齊讀課題。

（評價：同學在導入時融情入境，談到愛的話題，無人不感到心里暖和。增長了同學的學習愛好）

二、理解課文培育情感

（一）初步感知激發(fā)情感

1．播放課文配樂錄音，激發(fā)情感，讓同學初步體會書中從哪幾件事描寫了媽媽的愛。

2．同學試讀課文，留意讀準字音，熟悉生字，新詞和長句子要多讀幾遍。

3．劃出課文中的生字，用已經(jīng)把握的方法識字。

（評價：培育同學***識字得力量，鼓舞同學利用自己把握的方法記字、認字，并在小組內(nèi)相互溝通，促進同學間的合作。）

（二）檢查學情準時反饋

1．開火車認讀生字并組詞帶讀。

2．自由讀全文，分小組爭論：課文把媽媽的愛比作什么？

5．指名說一說，引出并板書媽媽的愛是：

涼爽的風滴落的淚遮雨的傘責怪的目光親切的教導

三、細讀課文體會情感

〈一〉、再讀全文，想一想課文中寫的是什么事把媽媽的愛比作涼爽的風、滴落的淚、遮雨的傘、責怪的目光、親切的教導？

〈二〉、你們從小長這么大，你覺得那件事使你親身感受到媽媽的愛。指名回答，同學選哪一節(jié)，就從哪一節(jié)開頭學，重點指導讀好一節(jié)。

指名讀，同學評讀。再自讀自悟后四人小組爭論：讀了這一節(jié)還有沒有不懂的詞、句。指名回答后再爭論：每一句詩應怎樣讀才能充分表達出感（老師先范讀、然后同學試著體會讀，再指名讀，評一評

（評價：通過朗讀，生生互動、師生互動，讓同學懂得媽媽的愛是無私的。）

1．學習第一節(jié)。

（1）指名讀第一節(jié)。想一想：在這一節(jié)里，媽媽的愛指的什么？（媽媽的愛指的是涼爽的風）

（2）提問：媽媽拿著扇子，汗水怎么會濕透了她的衣裳？（在一個很熱很熱的夜晚，是媽媽坐在床邊為孩子扇扇子，盡管天氣酷熱，她不顧自己，一心想著自己的孩子，所以汗水濕透了媽媽的衣裳。）

理解濕透、衣衫的意思。

（3）告知同學：啊，媽媽的愛是涼爽的風。這是孩子親身感受到的涼爽的風就是媽媽的愛。

讀時讓同學體會出享受媽媽的愛的這種幸福溫馨的感情。

（4）老師范讀、指名讀、齊讀。

2．實行以上學習方式，讀好另外二節(jié)。

（1）指名讀。想一想：在這一節(jié)里，媽媽的愛指的什么？（媽媽的愛指的是遮雨的傘，媽媽的愛指的是滴落的淚）

（3）理解遮雨很燙額頭的意思。

（4）要求同學讀出肯定的語氣，感受媽媽的愛是那樣真摯。讀第三節(jié)的最終一句要讀得慢些，老師范讀。

男生讀其次節(jié)，女生讀第三節(jié)。

師：學到這里，我們知道了夏天媽媽給我扇風，雨天媽媽為我遮傘，生病了，媽媽為我焦急。在我們的生活中，這是多么平常的小事。師問：你能再說說生活中媽媽對你的愛嗎？（四人小組爭論，相互說說）體會媽媽的愛在這些小事中是多么的無私，多么的宏大。

3．學習第四節(jié)略。

4、學習第五小節(jié)。

（1）小組爭論學習：體會媽媽訓練我們都是祖國的孩子，我們要從小愛我們的祖國。

（2）小組間進行朗讀競賽

（三）出示問題：四人小組爭論：媽媽為我們付出這么多，我們應當怎樣回報媽媽的愛。指名回答（在春天夏天秋天冬天）老師小結板書：愛媽媽

四、總結全文激發(fā)情感

同學們想的、說的都很好。我們每個人都是在愛里成長起來的，夏天，媽媽的愛是涼爽的風；雨天，媽媽的愛是遮雨的傘；我們生病的時候，媽媽的愛是滴落的淚；當我們做錯事了，媽媽的愛是責怪的目光，在我們成長的過程中媽媽的愛更是親切的教導。媽媽給了我們很多很多的愛，我們也要用愛回報媽媽，我們永久永久地愛我們的媽媽。

五、深化朗讀熏陶情感

同學有感情地品讀課文，并利用寫小詩、寫親情日記的形式表達自己對媽媽的愛。

六、齊唱歌曲表達情感

（播放歌碟）師生齊唱《世上只有媽媽好》

七、作業(yè)：

1、寫一篇親情日記，思索：怎樣表達自己對媽媽的愛？

2、利用這次訓練機會，召開家長親情會，并請孩子在家長會上把自己寫的小詩讀給媽媽聽。

附板書：

涼爽的風

媽

遮雨的傘

愛

媽

滴落的淚

媽

的

責怪的目光

媽

愛

親切的教導

媽媽的愛教學設計10

教學目標：

1.學會本課7個生字，熟悉6個生字。讀寫由生字組成的新詞。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.通過學文，理解有關媽媽的愛的句子，體會感受媽媽的愛。訓練同學也要像媽媽那樣，去愛我們的媽媽。

教學重點：正確、流利、有感情地朗讀課文，理解有關媽媽的愛的句子。

教學難點：體會感受媽媽的愛，訓練同學也要像媽媽那樣，去愛我們的媽媽。

課前預備：課文錄音帶、歌曲碟、

教學時間：三課時

教學過程：

一、抓住字眼談話揭題。

師板書"愛'字，提問：看到這個字你想到些什么?指名回答(爸爸媽媽的愛、老師對同學的愛、同學之間的友愛、愛勞動、愛祖國)老師小結：在這么多的愛中，有一種是世界上最宏大、最無私的愛那就是媽媽的愛。今日，我們來學習第12課，導入新課。在愛的前面板書：媽媽的并齊讀課題

二、理解課文培育情感

(一)初步感知激發(fā)情感

1.播放課文配樂錄音，激發(fā)情感，讓同學初步體會書中從哪幾件事描寫了媽媽的愛。

2.同學試讀課文，留意讀準字音，熟悉生字，新詞和長句子要多讀幾遍。

3.劃出課文中的生字，并連著詞讀一讀。

(二)檢查學情準時反饋

1.開火車認讀生字并組詞帶讀。

2.自由讀全文，分小組爭論：課文把媽媽的愛比作什么?

5.指名說一說，引出并板書媽媽的愛是：涼爽的風遮雨的傘滴落的淚甜甜的吻

三、細讀課文體會情感

〈1〉、再讀全文，想一想課文中寫的是什么事把媽媽的愛比作涼爽的風、遮雨的傘、滴落的淚、甜甜的吻?

〈2〉、你們從小長這么大，你覺得那件事使你親身感受到媽媽的愛。指名回答，同學選哪一節(jié)，就從哪一節(jié)開頭學，重點指導讀好一節(jié)。

指名讀，同學評讀。再自讀自悟后四人小組爭論：讀了這一節(jié)還有沒有不懂的詞、句。指名回答后再爭論：每一句詩應怎樣讀才能充分表達出感(老師先范讀、然后同學試著體會讀，再指名讀，評一評(讓同學懂得媽媽的愛是無私的)

1.學習第一節(jié)。

(1)指名讀第一節(jié)。想一想：在這一節(jié)里，媽媽的愛指的什么?(媽媽的愛指的是涼爽的風)

(2)提問：媽媽拿著扇子，汗水怎么會濕透了她的衣裳?(在一個很熱很熱的夜晚，是媽媽坐在床邊為孩子扇扇子，盡管天氣酷熱，她不顧自己，一心想著自己的孩子，所以汗水濕透了媽媽的衣裳。)

理解"濕透'、"衣衫'的意思。

(3)告知同學：啊，媽媽的愛是涼爽的風。這是孩子親身感受到的涼爽的風就是媽媽的愛。

讀時讓同學體會出享受媽媽的愛的這種幸福溫馨的感情。

(4)老師范讀、指名讀、齊讀。

2.實行以上學習方式，讀好另外二節(jié)。

(1)指名讀。想一想：在這一節(jié)里，媽媽的愛指的什么?(媽媽的愛指的是遮雨的傘，媽媽的愛指的是滴落的淚)

(3)理解"遮雨'"很燙'"額頭'的意思。

(4)要求同學讀出肯定的語氣，感受媽媽的愛是那樣真摯。讀第三節(jié)的最終一句要讀得慢些，老師范讀。

男生讀其次節(jié)，女生讀第三節(jié)。

師：學到這里，我們知道了夏天媽媽給我扇風，雨天媽媽為我遮傘，生病了，媽媽為我焦急。在我們的生活中，這是多么平常的小事。師問：你能再說說生活中媽媽對你的愛嗎?(四人小組爭論，相互說說)體會媽媽的愛在這些小事中是多么的無私，多么的宏大。

3.學習第四節(jié)。

(1)指名讀這一節(jié)。想一想：讀了這一自然段后，你知道了什么?

(讀了這一節(jié)，我知道書上說的小姐姐懂得："三八'婦女節(jié)是媽媽的節(jié)日，她為媽媽獻上一束鮮花，表達她對媽媽的愛，并祝媽媽節(jié)日歡樂。我還知道媽媽的愛指的是媽媽對孩子甜甜的吻。)

理解"親吻'"臉頰'"獻'的意思。

(2)齊讀最終一句并回答：讀了最終一句，你是怎樣想的?

(我想：最終一句是書上的小姐姐，其實也包括我們，每一個孩子都是在媽媽的愛里一每天地長大，沒有媽媽的愛就沒有我們，就沒有我們的今日。)

(3)出示問題：四人小組爭論：媽媽為我們付出這么多，我們應當怎樣回報媽媽的愛。指名回答(在春天夏天秋天冬天)老師小結板書：愛媽媽

三、總結全文激發(fā)情感

同學們想的、說的都很好。我們每個人都是在愛里成長起來的，夏天，媽媽的愛是涼爽的風;雨天，媽媽的愛是遮雨的傘;我們生病的時候，媽媽的愛是滴落的淚;當我們懂事了，或者有一點進步的時候，媽媽的愛是甜甜的吻，是幸福的微笑。媽媽給了我們很多很多的愛，我們也要用愛回報媽媽，我們永久永久地愛我們的媽媽。

四、深化朗讀熏陶情感

要求同學有感情地品讀課文。

五、齊唱歌曲表達情感

(播放歌碟)師生齊唱《世上只有媽媽好》

附板書：12

媽涼爽的風愛

媽遮雨的傘媽

的滴落的淚媽

愛甜甜的吻

媽媽的愛教學設計11

教學目標：

1、通過教學，讓同學體會媽媽賜予小伴侶的愛和對母愛的贊美。

2、熟悉本課4個生字，學會本課的9個生字。

3、懂得母愛的無私與宏大，增加愛父母，回報父母，關愛父母的意識，學會愛身邊的每一個人。

教學重點：

正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學難點：

深刻感受媽媽的愛。用真實的體會感悟詩歌的內(nèi)涵。

第一課時

一、熟讀課文。

1、聽讀，讓同學邊看插***邊聽讀。

2、跟讀。

3、自己朗讀。

4、以小組為單位讀。

5、齊讀。

6、賽讀。

二、熟悉生字。

醒：留意左邊的部首寫法，組詞。

浸：留意讀音，字義。

裳：留意讀音，寫法。

遮：翹舌音、結構。

三、學習生字。

1、出示生字字卡，同學在文中找到并用圓圈來出來讀一讀。

2、老師講解生字。

扇：多音字，翹舌音、結構。

熄：字義，"火字旁'的生字還有哪些？

滅：字理，讀音，組詞。

汗：與"旱'區(qū)分。

涼：讀音，部首，給"涼'字換部首組成新字。

凈：與"靜'區(qū)分，還有哪些"二點水'的生字。

禮：部首，組詞。

熱：結構，部首，讀音，還有哪些四點底的生字？

濕：翹舌音，與"溫'區(qū)分。

四、在熟讀基礎上，適當延長，進一步深化理解課文。

1、能講一講媽媽是怎樣愛你的嗎？

2、媽媽所做的哪些事令你感動呢？

其次課時

一、復習鞏固生字。

1、出示字卡。

2、認讀生字并給生字組詞，說一句話。

二、做練習。

1、依據(jù)詩歌的原創(chuàng)，自己進行創(chuàng)編，媽媽的愛是

2、抄寫文中一些詞語，豐富語言積累。

三、作文設計。

在虛宮格內(nèi)書寫生字。

把感受到的媽媽的愛的小故事與媽媽溝通，使母子間的情感升華。

媽媽的愛教學設計12

媽媽的愛

教養(yǎng)目標：

1、學會本課7個生字，熟悉6個生字。

2、能正確讀寫出要求學會的生字組成的詞語。

3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

訓練目標：

懂得母愛的無私與宏大，增加愛父母、回報父母關愛的意識。

進展目標：

連續(xù)提高理解力量。

教學重點：

正確、流利、有感情地朗讀課文，理解有關媽媽的愛的句子。

教學難點：

體會感受媽媽的愛，訓練同學也要像媽媽那樣，去愛我們的媽媽。

教學媒體：

多媒體軟件、音樂碟、

教學時間：

兩課時

教學預備：

課文朗讀錄音帶、舒緩音樂、錄音歌曲《世上只有媽媽好》、(詞語、句子、相片、作業(yè))軟件'。

同學課前必要的預備：

貼有和媽媽合影的賀卡一張。

認真觀看一些生活細節(jié)，去發(fā)覺媽媽的愛，

第一課時

教學目標：

1、初讀課文，了解大意。

2、學會本課7個生字和熟悉6個生字。

3、能正確讀寫出要求學會的生字組成的詞語。

教學過程：

一、談話揭題。

1、師板書"愛'字，提問：看到這個字你想到些什么?

2、指名回答(爸爸媽媽的愛、老師對同學的愛、同學之間的友愛、愛勞動、愛祖國)

老師小結：你們說得真好!在這么多的愛中，有一種是世界上最宏大、最無私的愛那就是媽媽的愛。

4、今日，我們來學習第12課，

并齊讀課題。

過渡：最宏大，最無私的愛是怎樣的呢?讀了《媽媽的愛》這首詩歌，你肯定會體會到的。請翻開書本P62頁讀一讀課文