兒童文學(xué)與閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)

兒童文學(xué)與閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)作為一項(xiàng)兒童文化的重要內(nèi)容，兒童文學(xué)的發(fā)展歷程至關(guān)重要。隨著時(shí)代的進(jìn)步以及社會的發(fā)展，人們對于兒童文學(xué)以及兒童閱讀習(xí)慣的重視也越來越高。因此，在教育兒童文學(xué)中，培養(yǎng)兒童的閱讀習(xí)慣是十分關(guān)鍵的一環(huán)。本文將從兒童文學(xué)的概念、兒童文學(xué)的發(fā)展歷程以及閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)等幾個(gè)方面進(jìn)行探討。

1.兒童文學(xué)的概念

兒童文學(xué)是指為兒童量身打造的具有藝術(shù)價(jià)值和教育意義的文學(xué)作品，包括童話、兒童小說、兒童詩歌、兒童戲劇等各種文學(xué)體裁。兒童文學(xué)有著獨(dú)特的文學(xué)風(fēng)格和語言表達(dá)，以及更加生動、形象、有趣的情節(jié)和故事。兒童文學(xué)它不僅是一種藝術(shù)形式，更是一種能夠啟發(fā)兒童思想和提高兒童認(rèn)知能力的教育工具，能夠給兒童帶來極大的樂趣和啟示。

2.兒童文學(xué)的發(fā)展歷程

隨著時(shí)間的推移，兒童文學(xué)也逐漸發(fā)展壯大?？梢苑譃橐韵聨讉€(gè)階段：

2.1第一階段：口頭傳承時(shí)期

在古代，由于不具備文字表達(dá)的能力，兒童文學(xué)只能以口頭傳承的方式進(jìn)行。在這個(gè)時(shí)期，人們通過吟唱和講述的方式向孩子們傳承著各種神話、傳說和民間故事。這些故事以其生動的形象、豐富的想象力和深刻的教育意義，成為了兒童文學(xué)的第一個(gè)階段。

2.2第二階段：書面?zhèn)鞒袝r(shí)期

隨著社會的發(fā)展和教育制度的逐漸完善，兒童文學(xué)開始從口頭傳承逐漸轉(zhuǎn)向書面?zhèn)鞒?。在這個(gè)時(shí)期，童話、兒童小說、兒童詩歌等文學(xué)形式被創(chuàng)造出來，成為了兒童文學(xué)的主要內(nèi)容。

2.3第三階段：現(xiàn)代化時(shí)期

隨著科技和文化的不斷進(jìn)步，兒童文學(xué)也在逐漸生態(tài)化和現(xiàn)代化的方向發(fā)展。隨著兒童文學(xué)市場的發(fā)展和全球化的影響，外國兒童文學(xué)也逐漸被引入到中國，成為了中國兒童文學(xué)發(fā)展的重要內(nèi)容。

3.兒童閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)

閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)是為了讓兒童在成長過程中形成良好的閱讀習(xí)慣，為今后的學(xué)習(xí)和生活奠定基礎(chǔ)。在兒童閱讀中，父母、老師和其他家庭成員的作用是非常重要的。培養(yǎng)兒童的閱讀習(xí)慣可以從以下幾個(gè)方面入手：

3.1提供閱讀材料

為兒童提供豐富的閱讀材料是培養(yǎng)閱讀習(xí)慣的關(guān)鍵所在。父母和老師應(yīng)該根據(jù)兒童的年齡和興趣，提供適合他們閱讀的書籍和雜志，帶領(lǐng)他們進(jìn)入兒童文學(xué)的世界。在“閱讀材料”的選擇上，注意書籍的內(nèi)容易懂、畫面生動，對于兒童閱讀引導(dǎo)也起到了重要作用。

3.2扮演“示范者”角色

家長和老師是兒童最重要的閱讀“示范者”。孩子們在閱讀習(xí)慣上主要是跟隨個(gè)人的興趣和樣板模仿，所以父母和老師應(yīng)該給孩子提供典型和理想化的榜樣，比如昂納爾?黑丁、龔自珍、舒爾茨等著名作家就是一個(gè)充滿創(chuàng)意和成功的例子。

3.3營造閱讀氛圍

家庭和學(xué)校應(yīng)該營造一種良好的閱讀氛圍，在日常生活中通過海報(bào)、標(biāo)語等方式提醒孩子閱讀的重要性。同時(shí)，教師應(yīng)該與父母一起協(xié)助把寫作暴露給兒童，例如，舉辦讀書班、親子閱讀活動、兒童故事會、兒童文學(xué)比賽等活動，使兒童的閱讀從書本中延伸出來，融入生活中的每一個(gè)角落。

結(jié)語

通過對兒童文學(xué)和閱讀習(xí)慣的探討，我們可以知道，兒童文學(xué)作為兒童文化的重要組成部分，它的歷史和發(fā)展給我們帶來了巨大的幫助和啟示。培養(yǎng)閱讀習(xí)慣是家庭和學(xué)校教育的重要部分，它