幼兒園學(xué)期教研活動(dòng)總結(jié)范文

第頁(yè)共頁(yè)幼兒園學(xué)期教研活動(dòng)總結(jié)范文幼兒園學(xué)期教研活動(dòng)總結(jié)范文幼兒園學(xué)期教研活動(dòng)總結(jié)范文1按照學(xué)期初制定的教研活動(dòng)方案，我園圓滿完成了學(xué)期任務(wù)，實(shí)現(xiàn)了預(yù)期目的。與以往相比搞出了特色，獲得了實(shí)效，現(xiàn)總結(jié)如下：一、教研活動(dòng)日趨標(biāo)準(zhǔn)1、標(biāo)準(zhǔn)表達(dá)在方案的制定上。在方案的制定上我們采取了“逆向性”原那么，即：方案的制定由下而上，從基層中搜集、挖掘問(wèn)題。學(xué)期初保教室便組織各年級(jí)組教研組長(zhǎng)廣泛爭(zhēng)取老師意見(jiàn)，然后通過(guò)討論、研究制定出學(xué)期方案，該方案具有從群眾中來(lái)、立足于實(shí)際、可操作性強(qiáng)、粗線條定目的的特點(diǎn)，而且能通過(guò)讓老師參與方案的制定，到達(dá)人人支持教研、人人明確方向的目的。而在每次教研內(nèi)容確實(shí)定上，保教室更是精益求精，結(jié)合學(xué)期目的通過(guò)各種渠道深化理解教學(xué)實(shí)際和老師、幼兒所需等靈敏性地安排教研內(nèi)容，所以每次教研老師們都是快樂(lè)而來(lái)、滿意而歸。2、標(biāo)準(zhǔn)表達(dá)在教研活動(dòng)的組織體系上。本學(xué)期，在教研組織體系中更加明確了各層的職責(zé)，并充分發(fā)揮了各自的職能，做到了“分工不分家”。3、標(biāo)準(zhǔn)表達(dá)在教研活動(dòng)的準(zhǔn)備與整理上。學(xué)期初，保教室在原先“教研活動(dòng)記錄”的根底上又增加了“教研備課記錄”和“教研活動(dòng)語(yǔ)錄”，當(dāng)確定出每次教研活動(dòng)內(nèi)容后，提早將通知發(fā)放給各班，以便每位老師做好思想及行動(dòng)上的準(zhǔn)備;而教研活動(dòng)主持人就要認(rèn)真做好本次活動(dòng)的備課，對(duì)活動(dòng)的目的、重點(diǎn)難點(diǎn)以及活動(dòng)過(guò)程的組織都要做好估計(jì)與準(zhǔn)備;教研過(guò)程中，由記錄員詳細(xì)記錄下活動(dòng)的過(guò)程及參與者的發(fā)言，以便過(guò)后分析^p同時(shí)也能積累下極有價(jià)值的第一手資料。二、教研活動(dòng)時(shí)間得到更充分的保證自從本學(xué)期幼兒園將周六上午做為半日工作日以來(lái)，教研活動(dòng)較以往在時(shí)間上得到了更為充足的保證，故而增強(qiáng)了教研活動(dòng)的連續(xù)性和持久性，教研活動(dòng)已深化人心，成了老師們不可缺少的精神食量。三、教研活動(dòng)形式多樣，內(nèi)容豐富多彩首先，本學(xué)期我們?cè)谠雀咨?，又進(jìn)展了兩種教研形式的大膽嘗試?！耙还?jié)課兩次觀摩三面評(píng)”，在進(jìn)步老師教育技能，培養(yǎng)老師觀察、評(píng)價(jià)、反思才能等方面，具有不可低估的價(jià)值?！鞍咐浇萄小庇捎诙际莵?lái)于身邊的人和事，所以老師們極容易找到共鳴點(diǎn)，又因?yàn)楸舜碎g的商討比擬、交流反思，往往能得出較為科學(xué)的答案，而這一答案便是我們下一步理論的根據(jù)。其次，在教研內(nèi)容的設(shè)計(jì)上，既有進(jìn)步老師教育技能的內(nèi)容，又有解決教育困惑的內(nèi)容，還有培養(yǎng)老師專業(yè)技能、交流彼此經(jīng)歷的內(nèi)容等等，但我們的目的都是一致的，就是能更好地解決教育理論中的詳細(xì)問(wèn)題，進(jìn)步老師的聽(tīng)、說(shuō)、思、寫(xiě)的才能。再次，教研的組織上有集體教研、分組教研還有隨時(shí)隨地的個(gè)別教研，教研的成員是流動(dòng)性的，教研的主持者也是輪流擔(dān)任的，如今我們的教研已無(wú)處不在、無(wú)時(shí)不有了。四、教研有打破，效果有新高1、老師的教研熱情空前高漲。教研活動(dòng)的開(kāi)展增進(jìn)了領(lǐng)導(dǎo)與老師、老師與老師彼此間的感情，整個(gè)幼兒園的氣氛更加的和諧，教研積極性的激發(fā)同時(shí)也激起了老師們工作的熱情。2、老師的專業(yè)化成長(zhǎng)步伐跨越式前進(jìn)，如：現(xiàn)代化信息技術(shù)的應(yīng)用才能、觀察的敏捷度與深度、分析^p評(píng)價(jià)的才能、提升撰寫(xiě)的才能等。更為可貴的是，通過(guò)圍繞“主題活動(dòng)”所組織的教研活動(dòng)，使我們得出了許多極具價(jià)值的經(jīng)歷，如：如何做好主題活動(dòng)前的準(zhǔn)備;如何選擇與設(shè)計(jì)主題中的活動(dòng);各種教育資的挖掘與利用等等。五、教研活動(dòng)的反思與缺乏有總結(jié)和反思便能實(shí)現(xiàn)再進(jìn)步，在本學(xué)期教研活動(dòng)的開(kāi)展中尚存眾多的缺乏：1、由于周六興趣班創(chuàng)辦的緣故使得局部老師未能全程參與，對(duì)這局部老師來(lái)說(shuō)實(shí)為一種損失。2、活動(dòng)中雖總結(jié)出了不少有價(jià)值的經(jīng)歷，但缺少在理論中的反復(fù)論證。3、老師雖然具備了一定的寫(xiě)作技能、儲(chǔ)藏了相當(dāng)?shù)睦碚摻?jīng)歷，但仍缺乏對(duì)此的整理與對(duì)外交流。六、下學(xué)期教研活動(dòng)的初步打算1、在目的的設(shè)定與上學(xué)期根本一致。2、內(nèi)容的重點(diǎn)側(cè)重于課程的園本化、幼兒開(kāi)展評(píng)價(jià)和教育行為的反思與評(píng)價(jià)上。3、初步嘗試?yán)蠋熭喠鲹?dān)當(dāng)教研主持。幼兒園學(xué)期教研活動(dòng)總結(jié)范文2按照學(xué)期初制定的教研活動(dòng)方案，我園圓滿完成了學(xué)期任務(wù)，實(shí)現(xiàn)了預(yù)期目的。與以往相比搞出了特色，獲得了實(shí)效，現(xiàn)總結(jié)如下：一、教研活動(dòng)日趨標(biāo)準(zhǔn)1、標(biāo)準(zhǔn)表達(dá)在方案的制定上。在方案的制定上我們采取了“逆向性”原那么，即：方案的制定由下而上，從基層中搜集、挖掘問(wèn)題。學(xué)期初保教室便組織各年級(jí)組教研組長(zhǎng)廣泛爭(zhēng)取老師意見(jiàn)，然后通過(guò)討論、研究制定出學(xué)期方案，該方案具有從群眾中來(lái)、立足于實(shí)際、可操作性強(qiáng)、粗線條定目的的特點(diǎn)，而且能通過(guò)讓老師參與方案的制定，到達(dá)人人支持教研、人人明確方向的目的。而在每次教研內(nèi)容確實(shí)定上，保教室更是精益求精，結(jié)合學(xué)期目的通過(guò)各種渠道深化理解教學(xué)實(shí)際和老師、幼兒所需等靈敏性地安排教研內(nèi)容，所以每次教研老師們都是快樂(lè)而來(lái)、滿意而歸。2、標(biāo)準(zhǔn)表達(dá)在教研活動(dòng)的組織體系上。本學(xué)期，在教研組織體系中更加明確了各層的職責(zé)，并充分發(fā)揮了各自的職能，做到了“分工不分家”。3、標(biāo)準(zhǔn)表達(dá)在教研活動(dòng)的準(zhǔn)備與整理上。學(xué)期初，保教室在原先“教研活動(dòng)記錄”的根底上又增加了“教研備課記錄”和“教研活動(dòng)語(yǔ)錄”，當(dāng)確定出每次教研活動(dòng)內(nèi)容后，提早將通知發(fā)放給各班，以便每位老師做好思想及行動(dòng)上的準(zhǔn)備;而教研活動(dòng)主持人就要認(rèn)真做好本次活動(dòng)的備課，對(duì)活動(dòng)的目的、重點(diǎn)難點(diǎn)以及活動(dòng)過(guò)程的組織都要做好估計(jì)與準(zhǔn)備;教研過(guò)程中，由記錄員詳細(xì)記錄下活動(dòng)的過(guò)程及參與者的發(fā)言，以便過(guò)后分析^p同時(shí)也能積累下極有價(jià)值的第一手資料。二、教研活動(dòng)時(shí)間得到更充分的保證自從本學(xué)期幼兒園將周六上午做為半日工作日以來(lái)，教研活動(dòng)較以往在時(shí)間上得到了更為充足的保證，故而增強(qiáng)了教研活動(dòng)的連續(xù)性和持久性，教研活動(dòng)已深化人心，成了老師們不可缺少的精神食量。三、教研活動(dòng)形式多樣，內(nèi)容豐富多彩首先，本學(xué)期我們?cè)谠雀咨希诌M(jìn)展了兩種教研形式的大膽嘗試。“一節(jié)課兩次觀摩三面評(píng)”，在進(jìn)步老師教育技能，培養(yǎng)老師觀察、評(píng)價(jià)、反思才能等方面，具有不可低估的價(jià)值?！鞍咐浇萄小庇捎诙际莵?lái)于身邊的人和事，所以老師們極容易找到共鳴點(diǎn)，又因?yàn)楸舜碎g的商討比擬、交流反思，往往能得出較為科學(xué)的答案，而這一答案便是我們下一步理論的根據(jù)。其次，在教研內(nèi)容的設(shè)計(jì)上，既有進(jìn)步老師教育技能的內(nèi)容，又有解決教育困惑的內(nèi)容，還有培養(yǎng)老師專業(yè)技能、交流彼此經(jīng)歷的內(nèi)容等等，但我們的目的都是一致的，就是能更好地解決教育理論中的詳細(xì)問(wèn)題，進(jìn)步老師的聽(tīng)、說(shuō)、思、寫(xiě)的才能。再次，教研的組織上有集體教研、分組教研還有隨時(shí)隨地的個(gè)別教研，教研的成員是流動(dòng)性的，教研的主持者也是輪流擔(dān)任的，如今我們的教研已無(wú)處不在、無(wú)時(shí)不有了。四、教研有打破，效果有新高1、老師的教研熱情空前高漲。教研活動(dòng)的開(kāi)展增進(jìn)了領(lǐng)導(dǎo)與老師、老師與老師彼此間的感情，整個(gè)幼兒園的氣氛更加的和諧，教研積極性的激發(fā)同時(shí)也激起了老師們工作的熱情。2、老師的專業(yè)化成長(zhǎng)步伐跨越式前進(jìn)，如：現(xiàn)代化信息技術(shù)的應(yīng)用才能、觀察的敏捷度與深度、分析^p評(píng)價(jià)的才能、提升撰寫(xiě)的才能等。更為可貴的是，通過(guò)圍繞“主題活動(dòng)”所組織的教研活動(dòng)，使我們得出了許多極具價(jià)值的經(jīng)歷，如：如何做好主題活動(dòng)前的準(zhǔn)備;如何選擇與設(shè)計(jì)主題中的活動(dòng);各種教育資的挖掘與利用等等。五、教研活動(dòng)的反思與缺乏有總結(jié)和反思便能實(shí)現(xiàn)再進(jìn)步，在本學(xué)期教研活動(dòng)的開(kāi)展中尚存眾多的缺乏：1、由于周六興趣班創(chuàng)辦的緣故使得局部老師未能全程參與，對(duì)這局部老師來(lái)說(shuō)實(shí)為一種損失。2、活動(dòng)中雖總結(jié)出了不少有價(jià)值的經(jīng)歷，但缺少在理論中的反復(fù)論證。3、老師雖然具備了一定的寫(xiě)作技能、儲(chǔ)藏了相當(dāng)?shù)睦碚摻?jīng)歷，但仍缺乏對(duì)此的整理與對(duì)外交流。六、下學(xué)期教研活動(dòng)的初步打算1、在目的的設(shè)定與上學(xué)期根本一致。2、內(nèi)容的重點(diǎn)側(cè)重于課程的園本化、幼兒開(kāi)展評(píng)價(jià)和教育行為的反思與評(píng)價(jià)上。3、初步嘗試?yán)蠋熭喠鲹?dān)當(dāng)教研主持。4、進(jìn)一步調(diào)動(dòng)教研熱情，使教研形式更加靈敏多樣。幼兒園學(xué)期教研活動(dòng)總結(jié)范文3在這一學(xué)期中，我園積極營(yíng)造自主學(xué)習(xí)、合作互助的良好氣氛，全體老師積極投身于園本教科研的`理論中，不懈努力，在學(xué)習(xí)與反思中不斷理論，推進(jìn)老師專業(yè)成長(zhǎng)，現(xiàn)就本學(xué)期教科研工作做一個(gè)回憶和總結(jié)：一、重師德、抓學(xué)習(xí)，注重師資隊(duì)伍開(kāi)展。我園認(rèn)真組織老師學(xué)習(xí)教育教學(xué)法規(guī)，通過(guò)交流、座談等形式來(lái)凈化老師的思想和言行，堅(jiān)決杜絕有損師德的事。大家積極營(yíng)造安康向上的校園文化，進(jìn)步老師以德治教的自覺(jué)性，力爭(zhēng)形成愛(ài)生敬業(yè)、樂(lè)于奉獻(xiàn)、團(tuán)結(jié)協(xié)作、教書(shū)育人的職業(yè)道德。在教育教學(xué)方面，我園更注重老師的理論學(xué)習(xí)，因?yàn)槔碚撌抢碚摰母?，是一切教育行為的根底，只有?shù)立正確的教育理念，才能有效地開(kāi)展各項(xiàng)活動(dòng)。本學(xué)期主要組織老師學(xué)習(xí)的內(nèi)容有：《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與開(kāi)展指南》、《幼兒一日活動(dòng)組織標(biāo)準(zhǔn)》、《幼兒園老師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)解讀》;還進(jìn)展了一些書(shū)籍的閱讀，如《評(píng)價(jià)幼兒的6種簡(jiǎn)易方法》和《幼兒園一日活動(dòng)教育細(xì)節(jié)69例》等等。本學(xué)期在業(yè)務(wù)方面組織了多種形式的學(xué)習(xí)討論活動(dòng)。一是組織大家結(jié)合星辰網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，開(kāi)展了關(guān)于體育活動(dòng)方面的學(xué)習(xí)，通過(guò)觀摩教學(xué)活動(dòng)、專家點(diǎn)評(píng)、老師現(xiàn)場(chǎng)研討等形式，理解體育活動(dòng)的設(shè)計(jì)技巧;二是開(kāi)展了“關(guān)于觀察與撰寫(xiě)”的園本研討活動(dòng)。此次研討活動(dòng)主要結(jié)合《指南》和《評(píng)價(jià)幼兒的6種簡(jiǎn)易方法》中比擬簡(jiǎn)易的觀察方法進(jìn)展研討，通過(guò)老師之間的的互動(dòng)，借此進(jìn)步老師在一日生活中的觀察指中的指導(dǎo)與記錄的撰寫(xiě)。三是圍繞《幼兒園一日活動(dòng)教育細(xì)節(jié)69例》這本書(shū)籍，老師們撰寫(xiě)了讀書(shū)心得，并通過(guò)集體分享的形式進(jìn)展了交流，老師們以讀書(shū)活動(dòng)為載體，以身作那么，逐步從“閱讀”到“悅讀”這一目的不斷邁進(jìn)。除了以幼兒園層面開(kāi)展的學(xué)習(xí)與研討活動(dòng)外，幼兒園各教研組以小組的形式每月也開(kāi)展政治理論學(xué)習(xí)。老師們?cè)趯W(xué)習(xí)的根底上，進(jìn)展互相交流，在思維的碰撞中，會(huì)激發(fā)了更多的智慧火花。通過(guò)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，豐富了老師的知識(shí)經(jīng)歷，進(jìn)步了老師的指導(dǎo)程度。此外，我們組織老師外出學(xué)習(xí)后回園交流。如組內(nèi)張文老師將在外出學(xué)習(xí)聽(tīng)到的非常有價(jià)值的內(nèi)容帶回到各個(gè)教研組進(jìn)展分享與交流，如：?jiǎn)|幼兒園陸圣紅園長(zhǎng)《生發(fā)適應(yīng)性游戲，引導(dǎo)可持續(xù)開(kāi)展》的講座，老師們學(xué)習(xí)后受益匪淺，大家并針對(duì)自己班級(jí)中的工程游戲區(qū)域環(huán)境創(chuàng)設(shè)進(jìn)展了熱烈的討論，提出了許多有建立性的想法。如游戲區(qū)域要注重互相間的交流與互動(dòng)，利于孩子們交往，推動(dòng)游戲開(kāi)展;一些游戲區(qū)域的標(biāo)示要更明晰，盡量以孩子的高度來(lái)設(shè)計(jì)和創(chuàng)設(shè)，運(yùn)用孩子們看得懂的符號(hào)和圖畫(huà)進(jìn)展區(qū)域指導(dǎo)等等。通過(guò)教研活動(dòng)，老師們對(duì)如何進(jìn)展游戲區(qū)域環(huán)境創(chuàng)設(shè)有了一些心得與體會(huì)。學(xué)習(xí)是為了更好地理論——學(xué)以致用。通過(guò)理論的學(xué)習(xí)，旨在引導(dǎo)老師掌握正確的教育理念從而開(kāi)展更好地開(kāi)展各類教育教學(xué)活動(dòng)。二、抓理論、共研討，提升師資隊(duì)伍教育教學(xué)才能。理論出真知，理論是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)于一所幼兒園來(lái)說(shuō)，教育質(zhì)量的好壞直接關(guān)系到辦園的質(zhì)量。1.骨干老師展示課活動(dòng)。骨干老師張文展示了大班科學(xué)活動(dòng)《防身絕招》，充分挖掘教材，引發(fā)幼兒討論，促進(jìn)幼兒之間的思維碰撞，老師用自己獨(dú)特的教學(xué)方式，將新課程理念融入其中，讓孩子觀察、操作，注重師幼互動(dòng)，真正表達(dá)了“以幼兒為主體，老師為主導(dǎo)”的教學(xué)形式，表達(dá)了新課程下新型的師幼關(guān)系。張文老師執(zhí)教的大班科學(xué)活動(dòng)《防身絕招》參加太倉(cāng)市同題異構(gòu)公開(kāi)課活動(dòng)，獲得的評(píng)定為“良好”。2.青年老師翻版課展示活動(dòng)。本次翻版課由陸微和奚秋雯兩位老師共同執(zhí)教了大班美術(shù)《長(zhǎng)頸鹿》，兩位老師借鑒了優(yōu)質(zhì)課中精巧的設(shè)計(jì)，同時(shí)又能根據(jù)班級(jí)幼兒實(shí)際情況，對(duì)原有活動(dòng)進(jìn)展適當(dāng)改動(dòng)，融入了自己的想法，智慧地向大家展示了原版的亮點(diǎn)與創(chuàng)新的調(diào)整?；顒?dòng)中，老師們教態(tài)自然，環(huán)節(jié)明晰，教學(xué)策略運(yùn)用得當(dāng)，雖然在一些細(xì)節(jié)處理上還存在一些問(wèn)題和缺乏，但整個(gè)活動(dòng)充滿活力，給在座觀摩的老師們留下了深化的印象。奚秋雯老師執(zhí)教的大班美術(shù)《長(zhǎng)頸鹿》在中心新老師匯報(bào)課中進(jìn)展了展示，觀摩老師給予了肯定的同時(shí)也提出了珍貴的意見(jiàn)。翻版教學(xué)活動(dòng)，不僅為青年老師提供了一個(gè)展示平臺(tái)，也使全園老師分享了外出培訓(xùn)學(xué)習(xí)的成果，更新了理念，有效促進(jìn)了老師的專業(yè)成長(zhǎng)。3.各年級(jí)組開(kāi)展的一課多研活動(dòng)。園部統(tǒng)一要求，圍繞“藝術(shù)”、“社會(huì)”、“安康”領(lǐng)域開(kāi)展一課多研活動(dòng)，各組理論，做到圍繞主題和重點(diǎn)展開(kāi)觀摩和研討，使老師們?cè)诿看晤I(lǐng)域課堂教學(xué)研修中都能有所獲。如小班組聞晴潔老師執(zhí)教了小班美術(shù)活動(dòng)《棒棒糖》、袁雅倩老師執(zhí)教了小班音樂(lè)活動(dòng)《大西瓜》;中班組陳波老師執(zhí)教的中班音樂(lè)活動(dòng)《太陽(yáng)喜歡》、陸秀萍老師執(zhí)教的美術(shù)活動(dòng)《蔬菜印畫(huà)》、張燕老師執(zhí)教的美術(shù)活動(dòng)《得意的小豬》、陳惠芳老師執(zhí)教的社會(huì)《我要搬出去》;大班組陸微老師執(zhí)教的美術(shù)活動(dòng)《熊貓》、奚秋雯老師執(zhí)教的大班美術(shù)《我們手拉手》等等，通過(guò)一課多研的形式，加深了老師對(duì)教材的把握，進(jìn)步自身的教學(xué)程度。4.幼兒園開(kāi)展了師徒結(jié)對(duì)活動(dòng)。青年老師是我園的主力軍、接班人，為了更好地使他們成長(zhǎng)起來(lái)，我園的顧艷老師和奚秋雯老師進(jìn)展了師徒結(jié)對(duì);張文老師和陳波老師進(jìn)展了師徒結(jié)對(duì)。除了在班級(jí)工作中，師徒進(jìn)展互相交流，經(jīng)歷共享，在教學(xué)活動(dòng)中，師傅也定期給予徒弟指導(dǎo)。在學(xué)期完畢之際，張文和陳波師徒分別圍繞藝術(shù)領(lǐng)域進(jìn)展設(shè)計(jì)：顧艷和奚秋雯師徒圍繞數(shù)學(xué)領(lǐng)域設(shè)計(jì)了教學(xué)活動(dòng)：顧艷老師執(zhí)教的中班數(shù)學(xué)《我們歡送你》，大班奚秋雯老師執(zhí)教了數(shù)學(xué)去《去超市購(gòu)物》;全園空班老師都參加了聽(tīng)課;師傅張文老師執(zhí)教了中班音樂(lè)活動(dòng)《毛毛蟲(chóng)啃蘋(píng)果》，徒弟陳波老師執(zhí)教了中班美術(shù)活動(dòng)《臘梅花》，這次的活動(dòng)不但到達(dá)了師徒互助的目的，也為全組老師提供了研究學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)，相信在教學(xué)相長(zhǎng)的研究氣氛，年級(jí)組的教育教學(xué)的程度一定會(huì)得到更快的開(kāi)展。5.約課聽(tīng)課活動(dòng)：實(shí)行了老師的預(yù)約聽(tīng)課活動(dòng)。在常規(guī)管理中，園長(zhǎng)顧艷堅(jiān)持深化教學(xué)第一線，參與小班組、大班組的研究與指導(dǎo);業(yè)務(wù)助理組織中班組教研工作。通過(guò)參與約課聽(tīng)課活動(dòng)，開(kāi)展自評(píng)和互評(píng)，對(duì)活動(dòng)進(jìn)展了深化剖析，尋找存在問(wèn)題，找到解決的方法和措施，進(jìn)步各條線管理人員的整體程度。6.根本功練習(xí)：每月教研組開(kāi)展根本功演練，做到每月一項(xiàng)內(nèi)容，結(jié)合課程審議開(kāi)展;學(xué)期末園內(nèi)配合中心開(kāi)展老師根本功比賽，形式不一。青年老師按照蘇州市根本功比賽工程參加比賽;其余老師以小組的形式進(jìn)展鋼筆字展示、小組手工展示、繪畫(huà)展示，集體舞展示等等形式，自定主題，營(yíng)造輕松的氣氛，使老師們能在一種愉悅的情緒下開(kāi)展，在各項(xiàng)比賽中，非?？鞓?lè)地看到了老師們的進(jìn)步，更體會(huì)到了老師們認(rèn)真對(duì)待的態(tài)度。我園鼓勵(lì)老師在努力開(kāi)展好教育教學(xué)工作的同時(shí)，要擅長(zhǎng)積累工作經(jīng)歷，撰寫(xiě)教育教學(xué)隨筆、案例、論文，并組織老師開(kāi)展“斟字酌句”活動(dòng)，交流、修改老師們的教育文章，推薦參加各級(jí)各類比賽，本學(xué)期老師的論文獲獎(jiǎng)如下：張文老師撰寫(xiě)的論文《關(guān)注小班幼兒生活禮儀，優(yōu)化指導(dǎo)策略》獲得20xx.11江蘇省師陶杯論文二等獎(jiǎng);顧艷老師撰寫(xiě)的論文《談?dòng)行Т龠M(jìn)鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園家園共育質(zhì)量的指導(dǎo)策略》獲得20xx.11江蘇省師陶杯三等獎(jiǎng);張文老師撰寫(xiě)的論文《老師與幼兒同步，禮儀與快樂(lè)同行》獲得太倉(cāng)市教科研二等獎(jiǎng);顧艷老師的《新形勢(shì)下農(nóng)村幼兒園師幼同步化禮儀教育的途徑與方法》收入《素質(zhì)教育》匯編并獲得一等獎(jiǎng);張文老師的《關(guān)注小班生活禮儀，優(yōu)化指導(dǎo)策略的研究》收入《素質(zhì)教育》匯編并獲得一等獎(jiǎng)。三、分層次，踐方法，深化師資隊(duì)伍培訓(xùn)工作。面對(duì)我園30%的青年老師，10%的骨干老師，60%的公辦老師，師資隊(duì)伍的嚴(yán)重?cái)鄬蝇F(xiàn)象，我們積極探究理論，對(duì)全園老師、骨干老師、1-5年青年老師開(kāi)展分層培訓(xùn)。骨干老師培訓(xùn)：張文老師參加了江蘇省引智培訓(xùn)。在這一個(gè)月的學(xué)習(xí)中，幾位外教從各種方面、各種形式上給老師留下了一筆珍貴的財(cái)富，和深深的回憶，這些財(cái)富將為今后的教育教學(xué)“鋪路”，縮短了探究真理的路途，老師們需要這樣的培訓(xùn)。青年老師培訓(xùn)：青年老師是幼兒園的主干力量，幼兒園非常重視青年老師的培養(yǎng)工作。屢次派青年老師到蘇州、太倉(cāng)等地培訓(xùn);積極參加市里開(kāi)展的各類公開(kāi)教學(xué)、研修觀摩活動(dòng)，從中汲取養(yǎng)分，學(xué)習(xí)別人經(jīng)歷。新老師培訓(xùn)：老師的專業(yè)化是一個(gè)過(guò)程，進(jìn)步新老師的專業(yè)化程度尤為重要。我們積極配合太倉(cāng)市教育局做好新老師的培訓(xùn)工作，還定期讓新老師參加中心、市級(jí)的各類活動(dòng)，讓老師在學(xué)習(xí)的過(guò)程中成長(zhǎng)的更快。全園老師培訓(xùn)：外出取經(jīng)促轉(zhuǎn)變，我園給每位老師參與外出學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)。如去太倉(cāng)聽(tīng)課或參觀姐妹園的環(huán)境等等。在培訓(xùn)過(guò)程中我園關(guān)注老師取經(jīng)的過(guò)程，做好及時(shí)反應(yīng)、加強(qiáng)理論來(lái)促進(jìn)其認(rèn)識(shí)，來(lái)增進(jìn)老師對(duì)理念的認(rèn)識(shí)。我們請(qǐng)外出老師將學(xué)習(xí)內(nèi)容整理成文本資料;我園還非常重視代課老師的業(yè)務(wù)培養(yǎng)，為她們提供外出培訓(xùn)學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)，鼓勵(lì)她們參加中心組織的技能技巧比賽，并對(duì)她們進(jìn)展不定期的聽(tīng)課和指導(dǎo)。四、抓日常、重課堂，幼兒園保教質(zhì)量有提升常規(guī)管理不松懈。保教質(zhì)量是幼兒園的生命，本學(xué)期我們進(jìn)一步標(biāo)準(zhǔn)、落實(shí)幼兒園保教工作制度，標(biāo)準(zhǔn)老師一日活動(dòng)操作常規(guī)，完善了每月的考核制度，標(biāo)準(zhǔn)了老師備課、聽(tīng)課、說(shuō)課、評(píng)課制度。課堂教學(xué)有進(jìn)步。每月都有老師開(kāi)展研討課活動(dòng)。上課的老師都是是精心準(zhǔn)備、組織，聽(tīng)課的老師是真誠(chéng)地提出自己的意見(jiàn)和看法，在這種研討過(guò)程中，老師們的教育觀念在逐步轉(zhuǎn)變，先進(jìn)的教育行為也在漸漸形成，老師的業(yè)務(wù)程度也在不斷進(jìn)步。課堂教學(xué)質(zhì)量是幼兒安康開(kāi)展的保證，如何讓老師的教學(xué)理念與教學(xué)理論有效結(jié)合，我們更關(guān)注老師的課堂教學(xué)理論才能。保教質(zhì)量有提升。注重了教育環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，注重了師生間的互動(dòng)，注重了教與學(xué)的過(guò)程，激發(fā)了幼兒探究和學(xué)習(xí)的興趣，尊重了幼兒個(gè)體差異，讓每個(gè)孩子都有成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)其自信心;尊重幼兒，師生間氣氛寬松，幼兒敢于表達(dá)自己的意愿，有快樂(lè)的體驗(yàn)。五、抓課題、重理論，推廣課題研究系列成果。教研組是幼兒園教科研的主陣地，在三位青年教研組長(zhǎng)的帶著下，本學(xué)期大家繼續(xù)圍繞禮儀課題進(jìn)展研究并對(duì)課題成果進(jìn)展了推廣。小班重視生活禮儀的養(yǎng)成;中班重點(diǎn)圍繞交往禮儀進(jìn)展研究;大班針對(duì)幼兒學(xué)習(xí)禮儀進(jìn)展探究，做好幼小銜接工作。在課題研究活動(dòng)中，老師們的熱情研討，對(duì)詳細(xì)問(wèn)題的各抒其見(jiàn)，都會(huì)讓課題組老師學(xué)到很多。20xx年1月23日在太倉(cāng)市雙鳳幼兒園開(kāi)展了“蘇州市十二五規(guī)劃立項(xiàng)課題的結(jié)題儀式”。課題成果(詳見(jiàn)禮儀課題結(jié)題報(bào)告)：(一)形成了師幼同步化禮儀教育的目的框架和內(nèi)容體系。(二)通過(guò)調(diào)查研究，形成了成因分析^p報(bào)告。(三)對(duì)師幼同步化禮儀教育的、意義、價(jià)值所在，形成了理性認(rèn)識(shí)。(四)探究到了更多的開(kāi)展師幼同步化禮儀教育的途徑與方法。(五)促進(jìn)幼兒、老師及幼兒園的開(kāi)展1.我們的孩子：經(jīng)過(guò)三年的努力，在孩子們的身上發(fā)生了可喜的變化。(1)進(jìn)步幼兒的禮儀意識(shí)。(2)激發(fā)了孩子的活動(dòng)興趣，成功的快樂(lè)體驗(yàn)，促進(jìn)幼兒心理安康開(kāi)展。(3)養(yǎng)成了良好的行為習(xí)慣，為幼兒“學(xué)會(huì)做人”、“學(xué)會(huì)做事”打好根底。2.我們的老師：在課題研究中與孩子一同成長(zhǎng)。(1)自身的禮儀得到進(jìn)步。(2)運(yùn)用才能的進(jìn)一步進(jìn)步。(3)教科研才能不斷提升。老師們?cè)诶碚撝蟹e極總結(jié)經(jīng)歷、反思缺乏，隨著課題研究的不斷深化，老師科研才能也在不斷的提升，三年來(lái)，梳理完成《時(shí)思幼兒園師幼禮儀手冊(cè)》、《禮儀兒歌集》《禮儀故事集》、《禮儀知識(shí)題庫(kù)》、《禮儀隨筆、個(gè)案集》、整理出了有關(guān)禮儀的教學(xué)案例、自創(chuàng)編排了小中大禮儀操等理論資料，局部資料具有一定的推廣價(jià)值。(3)促進(jìn)了老師專業(yè)的開(kāi)展我們的幼兒園：經(jīng)過(guò)三年的理論研究，我園努力營(yíng)造富有禮儀文化的園風(fēng)園貌，在大環(huán)境上逐步表達(dá)出禮儀特色，形成了“人人知禮儀”的良好氣氛，為師幼學(xué)習(xí)禮儀創(chuàng)立了一個(gè)整潔、文明的環(huán)境，如創(chuàng)設(shè)了禮儀墻、童心繪禮儀、禮儀標(biāo)語(yǔ)、禮儀宣傳專欄、禮儀照片展等，師幼的禮儀意識(shí)在這禮儀環(huán)境中萌生。我們的禮儀理論研究從幼兒園走進(jìn)家庭、走向社區(qū)，初步形成了幼兒園、家庭、社會(huì)合力推進(jìn)師幼同步化禮儀教育的研究。課題研究有后續(xù)：一是如何更好地解決“禮儀同步化”的問(wèn)題：通過(guò)理論，我們發(fā)現(xiàn)，在進(jìn)展師幼同步化的禮儀教育的過(guò)程中盡管獲得了一些成效，但是還有一些不如人意的地方，因?yàn)楹⒆由钭顬閲?yán)密接觸的教育環(huán)境即幼兒園、家庭，所以我們還要要充分挖掘家庭禮儀教育的內(nèi)在潛力，從而逐步形成有禮儀意識(shí)的家長(zhǎng)群體，只有將這三者進(jìn)展同步化研究，才能起到更為顯著的效果。二是如何更好地依托《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與開(kāi)展指南》、《建構(gòu)式》課程進(jìn)展同步化的禮儀教育：盡管我們對(duì)師幼同步化的問(wèn)題進(jìn)展了積極的有益的探究，獲得了珍貴的第一手資料，也得出了自己的結(jié)論;但如何在《指南》的引導(dǎo)下，與建構(gòu)式課程有效地糅合在一起，形成我們獨(dú)具特色的園本課程，是很值得討論和研究的。六、重后續(xù)，多考慮，找準(zhǔn)問(wèn)題求開(kāi)展。總結(jié)一學(xué)期的教科研工作，感觸頗深，在很多方面還相當(dāng)?shù)牟怀墒?，也出現(xiàn)了許多的缺乏，就存在的問(wèn)題與下階段的對(duì)策進(jìn)展了后續(xù)的考慮：考慮一、在教研工作中，如何增強(qiáng)老師的責(zé)任感和緊迫感，進(jìn)步工作效率。對(duì)策：1.制定各崗位工作責(zé)任書(shū)，將老師工作進(jìn)展量化，使老師更明確自己的工作職責(zé)。2.繼續(xù)增加老師外出學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)，讓老師走出去看一看，想一想，回園后說(shuō)一說(shuō)，做一做，在不段嘗試中進(jìn)步自身的專業(yè)程度。3.嚴(yán)格開(kāi)展月考核、學(xué)期考核工作，相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制跟進(jìn)?？紤]二、積極參加科研工作中，加強(qiáng)老師的主人翁意識(shí)。1.幼兒園的科研工作也離不開(kāi)老師的共同努力，在新課題誕生之際，所有老師談?wù)動(dòng)變簣@特色建立開(kāi)展的方向。2.針對(duì)新課題，鼓勵(lì)老師多多參與課題方案的修改工作。3.認(rèn)真開(kāi)展課題前期的準(zhǔn)備與調(diào)查研究工作。考慮三：有效地發(fā)揮幼兒專用活動(dòng)室的功能，加強(qiáng)老師的指導(dǎo)。1.老師針對(duì)我園的四個(gè)專用教室，通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查的形式說(shuō)出自己的困惑，談?wù)勛约旱脑O(shè)想。2.開(kāi)展現(xiàn)場(chǎng)的研討交流活動(dòng)。讓老師們從每個(gè)活動(dòng)室的功能性、材料的層次性出發(fā)，有目的、有思路地請(qǐng)老師們交流、互動(dòng)，聽(tīng)取不同意見(jiàn)。3.以美術(shù)室、科探室、建構(gòu)室為例，老師也來(lái)走進(jìn)專用教室，通過(guò)分組的形式也來(lái)玩一玩，說(shuō)一說(shuō)，解決老師在理論中遇到的困難。4.活動(dòng)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)要能為幼兒提供自我學(xué)習(xí)、自我探究、自我發(fā)現(xiàn)、自我完善的空間，在相對(duì)寬松的活動(dòng)氣氛下，才能滿足幼兒開(kāi)展的需要。大家相約將再次進(jìn)展活動(dòng)室方案的細(xì)化，在下一次的理論操作中繼續(xù)改良!在這一學(xué)期中，我園的課題進(jìn)展了結(jié)題，在專家的幫助下，我們找到了幼兒園存在的問(wèn)題，明確了今后努力地方向。在今后的工作中，我們會(huì)邊考慮邊理論，邊理論邊調(diào)整，希望隨著這種過(guò)程的延續(xù)，幼兒園能與時(shí)俱進(jìn)，邁入更美妙更燦爛的明天。幼兒園學(xué)期教研活動(dòng)總結(jié)范文4閱讀才能是幼兒學(xué)習(xí)的根底，學(xué)會(huì)閱讀是幼兒成功學(xué)習(xí)的重要條件。早期閱讀可以幫助幼兒積極主動(dòng)地去建構(gòu)生活經(jīng)歷、表現(xiàn)親身體驗(yàn)、表達(dá)個(gè)性情感，它為幼兒翻開(kāi)了一扇認(rèn)識(shí)世界的窗口，架設(shè)起一道安康成長(zhǎng)的階梯。閱讀才能是非常重要的一種學(xué)習(xí)才能，孩子們可以在閱讀中接觸各種知識(shí)，積累生活經(jīng)歷，并以此為載體將知識(shí)遷移內(nèi)化，幫助孩子們養(yǎng)成各種良好習(xí)慣，進(jìn)步綜合才能。我園教研組就圍繞“早期閱讀促中班幼兒良好習(xí)慣養(yǎng)成”開(kāi)展了一系列的活動(dòng)，現(xiàn)將本學(xué)期的教研工作總結(jié)如下：一、專家引領(lǐng)——單瓊赟《基于兒童立場(chǎng)的課程建立》專題講座為了更好的貫徹《指南》，積極響應(yīng)推進(jìn)xx縣幼兒園課程改革，進(jìn)步保教質(zhì)量。20xx年1月3日晚上，我園特邀請(qǐng)了縣老師開(kāi)展中心學(xué)前教育師訓(xùn)員單瓊赟老師來(lái)園對(duì)我園老師開(kāi)展了《基于兒童立場(chǎng)的課程建立》的專題講座。單老師以特色鮮明、形式多樣的園本課程例子做比喻，將課改的創(chuàng)新經(jīng)歷向我園老師們做了全方位的推介，起到了示范引領(lǐng)的作用，翻開(kāi)了課改新思路。面對(duì)全面課改的新形勢(shì)新任務(wù)，我園將繼續(xù)結(jié)合幼兒身心開(kāi)展需求，落實(shí)本園的園本課程《互以為常》幼兒良好習(xí)慣養(yǎng)成課程，繼續(xù)推進(jìn)，不斷深化、創(chuàng)新開(kāi)展，使江幼的孩子們真正的“學(xué)會(huì)生活，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。二、前期工作——明確目的與內(nèi)容、問(wèn)卷調(diào)查教研組帶著老師們共同學(xué)習(xí)和討論了關(guān)于“早期閱讀促中班幼兒良好習(xí)慣養(yǎng)成”的前期工作調(diào)查活動(dòng)。在活動(dòng)中，教研組長(zhǎng)詳細(xì)介紹了本學(xué)年園本研訓(xùn)的目的、方案及核心工作，讓老師們?cè)敿?xì)理解了園本研訓(xùn)的方向和內(nèi)容。在活動(dòng)中，老師們就針對(duì)中班幼兒早期閱讀的根本情況進(jìn)展了一個(gè)問(wèn)卷調(diào)查的工作。通過(guò)微信網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，轉(zhuǎn)發(fā)家長(zhǎng)群展開(kāi)調(diào)查，在調(diào)查中有94位家長(zhǎng)主動(dòng)參與了調(diào)查。針對(duì)此次調(diào)查活動(dòng)，老師們理解了孩子的閱讀習(xí)慣與才能。這對(duì)以后的活動(dòng)，有了明確的方向。三、專題研討——如何利用繪本故事促進(jìn)幼兒習(xí)慣養(yǎng)成教研組帶著老師們共同學(xué)習(xí)和討論了關(guān)于“如何利用繪本故事促進(jìn)幼兒習(xí)慣養(yǎng)成”的主題研討活動(dòng)。在活動(dòng)中，教研組長(zhǎng)介紹了幼兒繪本與幼兒習(xí)慣養(yǎng)成之間的互利關(guān)系，講解了繪本閱讀給孩子帶來(lái)的好處。在活動(dòng)中老師們積極挑選、商討出一些合適中班孩子習(xí)慣養(yǎng)成的繪本書(shū)籍。如針對(duì)幼兒“以自我為中心”、攻擊性行為，表現(xiàn)得極不禮貌等現(xiàn)象，可以通過(guò)繪本《大衛(wèi)上學(xué)去》、《瑪麗太乖了》讓幼兒學(xué)會(huì)怎樣與人打招呼，怎樣去結(jié)交新的朋友，怎樣借用別人的東西等。通過(guò)繪本《媽媽摘的葡萄》讓幼兒養(yǎng)成要尊重長(zhǎng)輩，關(guān)愛(ài)長(zhǎng)輩的習(xí)慣。針對(duì)幼兒不喜歡刷牙的現(xiàn)象，老師可以選擇《鱷魚(yú)怕怕，牙醫(yī)怕怕》的繪本故事，讓幼兒養(yǎng)成早晚刷牙的良好生活習(xí)慣。通過(guò)繪本《愛(ài)是一捧甜甜的蜂蜜》、《愛(ài)心樹(shù)》等讓幼兒知道如何正確的與人交往，養(yǎng)成關(guān)愛(ài)別人的良好品質(zhì)等。通過(guò)這些繪本閱讀，孩子們不僅學(xué)到了各方面的知識(shí)，還會(huì)促進(jìn)幼兒各方面的習(xí)慣養(yǎng)成，為將來(lái)的學(xué)習(xí)和開(kāi)展奠定了根底。四、自主研修——繪本閱讀及分享對(duì)孩子而言，讀書(shū)的意義在于從中汲取有利于自己生命的營(yíng)養(yǎng)，對(duì)于我們老師來(lái)說(shuō)也是一樣的，只有自己深化的去學(xué)習(xí)了繪本，總結(jié)繪本中的教學(xué)意義、繪本中的真諦，才可以更好的和孩子一起學(xué)習(xí)、分享。本學(xué)期，教研組鼓勵(lì)老師們自主閱讀繪本。多去探究不同繪本，帶給我們不同的感受與收獲。同時(shí)也組織開(kāi)展了繪本閱讀分享活動(dòng)，老師們一個(gè)接一個(gè)的分享都特別的精彩。每位老師也非常認(rèn)真傾聽(tīng)。相信通過(guò)閱讀分享活動(dòng)，老師們對(duì)繪本閱讀的真諦又有了新的認(rèn)識(shí)，在今后的繪本教學(xué)中，能不斷的挖掘繪本的價(jià)值，獲取更多的經(jīng)歷。五、理論操作——“文明禮儀”主題教學(xué)觀摩作為幼兒老師，我們要充分利用并結(jié)合繪本閱讀助推幼兒良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。為了能讓孩子更好的通過(guò)繪本來(lái)養(yǎng)成一些好的禮儀習(xí)慣，我園中班組的老師精心準(zhǔn)備了有關(guān)于“禮儀習(xí)慣”為主題的繪本課堂教學(xué)，讓老師們進(jìn)展觀摩與學(xué)習(xí)。課堂觀摩活動(dòng)后，集中在一起進(jìn)展了評(píng)課活動(dòng)，在教研組的帶著下，老師們都積極的提出了自己在課堂上所發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，表達(dá)了自己的建議與改良方法，相信通過(guò)研討后，下一次的教學(xué)活動(dòng)會(huì)有更大的進(jìn)步。六、互幫互助——集體備課為了發(fā)揮集體智慧，進(jìn)步每一節(jié)課的教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量，使老師的教學(xué)程度盡快得到進(jìn)步，我園要求每個(gè)備課組必須進(jìn)展每月2次的集體備課。學(xué)期初，成員制定備課小組及集體備課方案，并認(rèn)真落實(shí)。備課組長(zhǎng)按照規(guī)定的時(shí)間，組織本備課組的全體老師，按時(shí)到達(dá)指定的地點(diǎn)，進(jìn)展集體備課，不遲到和缺席?；顒?dòng)中必須提早將集體備課的內(nèi)容作好準(zhǔn)備，提交給備課組進(jìn)展討論。經(jīng)全體備課組成員討論修改后才能正式定稿。備課組各成員在平時(shí)的教學(xué)中，認(rèn)真鉆研，積極主動(dòng)地交流、討論，確保實(shí)際教學(xué)中出現(xiàn)的新情況、新問(wèn)題可以及時(shí)地溝通、解決。七、家園共育——親子閱讀周為營(yíng)造親子閱讀的家庭氣氛，促進(jìn)幼兒養(yǎng)成良好習(xí)慣，我園開(kāi)展了“好繪本成就好習(xí)慣”xx幼兒園“親子閱讀周”活動(dòng)。在親子閱讀活動(dòng)中，家長(zhǎng)們熱情參與，與幼兒積極互動(dòng)，感受讀書(shū)的快樂(lè)。孩子們?cè)谧杂?、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境中，與父母一起看書(shū)、講故事，想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)，在潛移默化中開(kāi)展了語(yǔ)言表達(dá)才能及社會(huì)交往才能?；顒?dòng)最后，幼兒園發(fā)出建議，希望家長(zhǎng)多抽時(shí)間陪伴孩子閱讀，少看手機(jī)，使幼兒養(yǎng)成愛(ài)讀書(shū)，讀好書(shū)的良好習(xí)慣。此次活動(dòng)，營(yíng)造了濃濃的讀書(shū)氣氛，培養(yǎng)了幼兒良好的的閱讀和傾聽(tīng)才能，使讀書(shū)變成家庭生活中不可或缺的一局部。八、經(jīng)歷分享——豐富閱讀環(huán)境我園老師積極開(kāi)展了有關(guān)于“閱讀區(qū)”環(huán)境創(chuàng)設(shè)活動(dòng)。在活動(dòng)前，老師們針對(duì)應(yīng)該如何著手去弄這個(gè)語(yǔ)言區(qū)的環(huán)境，如何才能讓孩子喜歡進(jìn)閱讀區(qū)等問(wèn)題進(jìn)展了學(xué)習(xí)、討論。教研組長(zhǎng)帶著老師們對(duì)各班“閱讀區(qū)”的環(huán)境進(jìn)展了一個(gè)展示與觀摩的活動(dòng)?；顒?dòng)中各班老師詳細(xì)的介紹，觀摩的老師進(jìn)展記錄?；顒?dòng)后，老師們集中一起對(duì)各個(gè)班級(jí)進(jìn)展了觀摩后的評(píng)價(jià)。老師們紛紛指出了自己的意見(jiàn)和建議，互幫互助的氣氛特別濃郁。也讓老師們明確了今后“閱讀區(qū)”環(huán)境創(chuàng)設(shè)的該改良的方向。九、交流、反思、總結(jié)——老師個(gè)人教研工作總結(jié)通過(guò)組織老師開(kāi)展“教研工作總結(jié)”分享活動(dòng)。讓老師們深化的意識(shí)到了“園本教研”的重要性，解決老師在日常生活中遇到的問(wèn)題與困難，使教研活動(dòng)真正發(fā)揮促進(jìn)作用，老師的專業(yè)素質(zhì)得到了相應(yīng)的進(jìn)步。也讓老師們?cè)诮窈蟮慕萄兄心芨用鞔_目的、知道自己的努力方向。幼兒園學(xué)期教研活動(dòng)總結(jié)范文5一、活動(dòng)意圖為了更好地做好以后的工作，因此召集大班組老師將本學(xué)期工作做總結(jié)歸納以及方案，并將存在的問(wèn)題提出，促使來(lái)年的大段教研活動(dòng)可以更加有效的開(kāi)展。讓大班組老師之間可以互相幫助，共同成長(zhǎng)。二、活動(dòng)時(shí)間：20xx年01月05日中午13:30三、活動(dòng)地點(diǎn)：音樂(lè)廳四、活動(dòng)準(zhǔn)備材料：1.教研活動(dòng)記錄表2.老師個(gè)人總結(jié)以及對(duì)新學(xué)期的方案。3.筆、紙假設(shè)干五、活動(dòng)攝像：錢(qián)小琴六、活動(dòng)內(nèi)容：1.每位老師總結(jié)本學(xué)期的情況并向大家闡述目前存在的問(wèn)題疑惑。2.其他老師結(jié)合老師特點(diǎn)提出意見(jiàn)建議和調(diào)整策略。3.段長(zhǎng)總結(jié)并對(duì)下學(xué)期的教研方案做說(shuō)明七、活動(dòng)流程：1.每位老師總結(jié)本學(xué)期的情況并向大家闡述目前存在的問(wèn)題疑惑。2.其他老師結(jié)合老師特點(diǎn)提出意見(jiàn)建議和調(diào)整策略。3.段長(zhǎng)總結(jié)并對(duì)下學(xué)期的教研方案做說(shuō)明4.對(duì)下學(xué)期的教研提出建議或意見(jiàn)作為一名新段長(zhǎng)，一開(kāi)場(chǎng)接手這個(gè)工作我也是不知道該如何下手的，這學(xué)期也是在探究中完成了園內(nèi)要求的--14次教研。在工作中有很多缺乏地方，也很感謝大家的包容理解。我本著給老師們提供最快捷的同時(shí)可以快速，高效的完成幼兒園的工作的，防止大家日后有補(bǔ)材料的煩惱。這學(xué)期大家材料上交及時(shí)，質(zhì)量也相對(duì)較高，當(dāng)然也有存在一些小問(wèn)題，包括惡劣天氣，社團(tuán)教案，備課反思等等，提出后大家都做了及時(shí)地整改。謝謝各位老師的積極配合，我們可以順利的度過(guò)本學(xué)期的教研活動(dòng)。由于我個(gè)人的想法不是很多，缺少一些點(diǎn)子，一個(gè)人的力量是非常薄弱的，但是同樣我還是希望可以帶著著大班組的老師們，好好成長(zhǎng)。所以，我覺(jué)得要讓每位老師都參加到教研活動(dòng)中來(lái)，切身體驗(yàn)，教研活動(dòng)，這樣對(duì)與大班組老師的成長(zhǎng)有幫助的同時(shí)，對(duì)于你個(gè)人的成長(zhǎng)來(lái)說(shuō)也是有很好的進(jìn)步作用的。暫定，下學(xué)期每位老師都要組織一次教研活動(dòng)，時(shí)長(zhǎng)40--60分鐘。內(nèi)容大家討論一下看，是否我們先確定了。就把剛剛老師們提出的疑惑作為一次教研的內(nèi)容，或者選一些其他的困惑，比方：如何評(píng)價(jià)幼兒作品，如何改善吃飯慢的孩子的進(jìn)餐習(xí)慣等等。希望大班組下學(xué)期的教研活動(dòng)可以有更加豐富的形式，同時(shí)希望老師們互相幫助，共同成長(zhǎng)。八、考前須知：1.請(qǐng)本著認(rèn)真的態(tài)度對(duì)待此次研討活動(dòng)。2.活動(dòng)準(zhǔn)時(shí)開(kāi)場(chǎng)，請(qǐng)各位老師不要遲到。3.請(qǐng)帶好活動(dòng)所需物品。4.活動(dòng)中盡量不談與研討主題無(wú)關(guān)的話題。5.活動(dòng)完畢后，請(qǐng)將記錄表及時(shí)上交到組長(zhǎng)處。幼兒園學(xué)期教研活動(dòng)總結(jié)范文6本學(xué)期，在上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心與培訓(xùn)和指導(dǎo)下，本者教科研興師，教科研促教的教科研開(kāi)展思路，以園長(zhǎng)室本學(xué)期工作意見(jiàn)為指導(dǎo)，以《幼兒園教育綱要》為行動(dòng)指南，以開(kāi)發(fā)幼兒園以老師為本、以教研為先、以幼兒為重，以幼兒園立項(xiàng)課題為統(tǒng)領(lǐng)，以認(rèn)真貫徹并落實(shí)園務(wù)工作方案為目的，開(kāi)展了一系列豐富有效的教研活動(dòng)，有效地促進(jìn)和進(jìn)步了老師的業(yè)務(wù)程度。園本教研活動(dòng)開(kāi)展情況教研活動(dòng)是促進(jìn)老師專業(yè)成長(zhǎng)的有效途徑之一，幼兒園的開(kāi)展需要優(yōu)秀的老師個(gè)體，更需要建構(gòu)一個(gè)學(xué)習(xí)型和研究型的老師團(tuán)隊(duì)，我們圍繞園本教研組織施行了一下幾項(xiàng)活動(dòng)：1.開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)幼兒園為老師訂閱了《幼兒教育》《學(xué)前教育》等報(bào)刊雜志，及時(shí)提供新《綱要》精神相應(yīng)的各種書(shū)籍，為老師提供學(xué)習(xí)的資。讓每位老師認(rèn)真閱讀，要求老師每月至少摘記兩篇。通過(guò)這一活動(dòng)，促進(jìn)老師自覺(jué)學(xué)習(xí)有關(guān)幼兒教育書(shū)籍，豐富幼兒教育教學(xué)理論知識(shí)，更新教育觀念。本學(xué)期，我園利用外出開(kāi)會(huì)、學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)購(gòu)置各種書(shū)籍，存放閱覽室供老師借閱;老師們互相介紹好書(shū)，讓有益的書(shū)籍凈化心靈，給我們的生活和工作增添美妙的色彩。2.托幼教育銜接研討活動(dòng)托班的寶寶分開(kāi)托兒所，升入小班學(xué)習(xí)。但到了幼兒園以后，換了新環(huán)境，新的老師，孩子哭鬧，情緒不穩(wěn)定，幼兒園的老師發(fā)現(xiàn)有的孩子在班上行為習(xí)慣較差等等方面的問(wèn)題。小班年段老師邀請(qǐng)托兒所的老師參加開(kāi)展了本次研討活動(dòng)，為托兒所的幼兒更好地適應(yīng)幼兒園做好銜接。2月26日晚上，托兒所的老師和我園小班年段的老師參與了本次研討活動(dòng)，大家圍繞(1)幼兒的行為習(xí)慣(2)幼兒的動(dòng)手才能(3)幼兒一日活動(dòng)的常規(guī)教育三方面進(jìn)展研討。大家根據(jù)理論經(jīng)歷出發(fā)，從幼兒的年齡特點(diǎn)出發(fā)，進(jìn)展分析^p，通過(guò)本次活動(dòng)，相信對(duì)老師們今后如何更好地組織好幼兒在園的一日活動(dòng)、開(kāi)展教育活動(dòng)，和做好幼小銜接工作有了更深一步的認(rèn)識(shí)。3.幼小銜接研討活動(dòng)幼小銜接，是幼兒教育的終結(jié)階段，是小學(xué)教育的開(kāi)場(chǎng)階段，幼兒園大班是教育過(guò)渡的關(guān)鍵時(shí)期，具有承上起下的作用，銜接過(guò)渡的成功與否對(duì)義務(wù)教育質(zhì)量影響很大。3月18日，大班年段老師針對(duì)“幼小銜接”教研組進(jìn)展了專題研討，對(duì)本學(xué)期全面開(kāi)展“幼小銜接”活動(dòng)進(jìn)展布置。以大班為試點(diǎn)班，從心理準(zhǔn)備入手，以培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣為重點(diǎn)，加強(qiáng)幼兒園與小學(xué)的互動(dòng)觀摩交流，幫助孩子適應(yīng)幼小銜接中的斷層問(wèn)題，為孩子們打下根底，做好小學(xué)學(xué)習(xí)的各種準(zhǔn)備。4.課題《培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣的研究》研討和學(xué)習(xí)我園圍繞課題開(kāi)展一系列有關(guān)的研討、學(xué)習(xí)。本學(xué)期是課題的準(zhǔn)備階段，主要是學(xué)習(xí)有關(guān)理論，研究課題設(shè)計(jì)，成立課題小組，制定研究方案，進(jìn)展開(kāi)題論證。全園開(kāi)展兩次的課題專題學(xué)習(xí)使老師對(duì)課題如何開(kāi)展和施行有了初步的認(rèn)識(shí)。各年段圍繞課題開(kāi)展研討活動(dòng)為下學(xué)期更好的施行和開(kāi)展課題做好前期準(zhǔn)備。小班段開(kāi)展《培養(yǎng)幼兒良好衛(wèi)生習(xí)慣》研討;中班段開(kāi)展《培養(yǎng)幼兒自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的研討》《幼兒良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)》《幼兒自主學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成學(xué)習(xí)》研討;大班段本學(xué)期送走畢業(yè)生將又迎來(lái)一群得意的孩子們她們開(kāi)展《培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣研討》開(kāi)展研討。5.圍繞課題開(kāi)展全園老師制作課件、教案評(píng)比活動(dòng)幼兒年齡小，處于人生的初始階段，在對(duì)幼兒進(jìn)展良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)上，同樣以幼兒的認(rèn)知規(guī)律為指向，不僅要讓幼兒知道應(yīng)該怎么做，不應(yīng)該怎么做，更應(yīng)該讓幼兒知道為什么要這么做，為什么不能這么做。幼兒明白了不好的行為習(xí)慣會(huì)給人們帶來(lái)危害，良好的行為習(xí)慣會(huì)有利于生活、學(xué)習(xí)，那么，他才會(huì)樂(lè)意去做。幼兒的現(xiàn)實(shí)生活中，發(fā)生著許多偶發(fā)事件，其中蘊(yùn)藏著豐富的教育資，老師如能抓住時(shí)機(jī)，適當(dāng)引導(dǎo)，用現(xiàn)實(shí)中的生動(dòng)事例作為活生生的教材，對(duì)幼兒進(jìn)展教育，具有很強(qiáng)的說(shuō)服力，發(fā)揮其應(yīng)有的教育價(jià)值。如，幼兒小便后洗手，老師要求幼兒對(duì)著水池甩甩干，淘氣的幼兒喜歡反老師的教誨而行，有意把地面弄濕。這時(shí)，老師不妨把當(dāng)時(shí)的情景拍下來(lái)，制成PPT課件，引導(dǎo)幼兒觀察討論：“大家看，這位小朋友做得好不好?為什么?”通過(guò)討論，幼兒理解其行為所產(chǎn)生的不良結(jié)果，會(huì)把地面搞臟、容易滑跤等。所以開(kāi)展幼兒園老師制作課件、教案評(píng)比，老師們積極地參加，本次活動(dòng)六位老師獲得最正確設(shè)計(jì)獎(jiǎng)，本次的設(shè)計(jì)教案和課件在下學(xué)期將作為課題活動(dòng)在班上開(kāi)展。6.全園開(kāi)展公開(kāi)課觀摩活動(dòng)為了進(jìn)一步進(jìn)步老師的業(yè)務(wù)素質(zhì)，從20xx年4月20日—5月4日幼兒園開(kāi)展了全園老師公開(kāi)課觀摩活動(dòng)。本次活動(dòng)開(kāi)課的內(nèi)容為本學(xué)期的華東師大教材，采用集體教學(xué)活動(dòng)，選材范圍縮小了，那么如何把大家平時(shí)上過(guò)的活動(dòng)更加有趣新穎的展現(xiàn)出來(lái)，讓孩子更加快樂(lè)的參與，這無(wú)形增加了難度。全園老師也為本次活動(dòng)做好充分準(zhǔn)備，自己做課件、寫(xiě)教案……活動(dòng)中，老師運(yùn)用新的教育理念，豐富的教育理論及生動(dòng)活潑的教學(xué)方式，為孩子們帶來(lái)了新的感受;運(yùn)用游戲、談話、理論操作等多種方式，激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)的參與性和積極性，收到了良好效果。活動(dòng)中，老師運(yùn)用新的教育理念，豐富的教育理論及生動(dòng)活潑的教學(xué)方式，為孩子們帶來(lái)了新的感受;運(yùn)用游戲、談話、理論操作等多種方式，激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)的參與性和積極性?；顒?dòng)后，幼兒園進(jìn)展集體評(píng)課。首先是上課老師進(jìn)展說(shuō)課，然后所以參與聽(tīng)課老師對(duì)每節(jié)活動(dòng)進(jìn)展了深化的分析^p，對(duì)執(zhí)教老師課堂上的精彩之處和缺乏地方每位老師都能暢所欲言，發(fā)表自己的見(jiàn)解，真正到達(dá)了互相學(xué)習(xí)、取長(zhǎng)補(bǔ)短、共同進(jìn)步的目的。這次活動(dòng)不光表達(dá)了老師的業(yè)務(wù)程度、風(fēng)格，更表達(dá)了老師之間團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神.也極大地進(jìn)步了老師教學(xué)活動(dòng)的組織才能，同時(shí)也促進(jìn)了幼兒園老師互相之間地學(xué)習(xí)與交流，為今后更好的開(kāi)展教研教學(xué)活動(dòng)奠定了良好的根底。7.組織全園老師開(kāi)展家長(zhǎng)開(kāi)放半日試教活動(dòng)我園一向非常重視家園共育，其中家長(zhǎng)開(kāi)放日是家長(zhǎng)工作的重要途徑之一。為了讓家長(zhǎng)更好地理解孩子在幼兒園生活和學(xué)習(xí)的狀況，理解現(xiàn)代的幼兒教育理念和科學(xué)的教育方法，本學(xué)期5月10日——5月12日旭日幼兒園開(kāi)展為期三天的家長(zhǎng)開(kāi)放半日活動(dòng)。活動(dòng)前老師們做好了充分的準(zhǔn)備：精心選擇、設(shè)計(jì)活動(dòng)，周詳安排半日活動(dòng)的每個(gè)細(xì)節(jié)，還進(jìn)展了認(rèn)真的試教。有了活動(dòng)前的試教和修改。老師們?cè)诩议L(zhǎng)開(kāi)放日半天更加有自信，這對(duì)新老師尤其的重要。8.承辦縣教研室幼教學(xué)科的省級(jí)立項(xiàng)課題《幼兒園音樂(lè)游戲教學(xué)形式適切性研究》會(huì)議3月11日上午，春光明媚，暖意洋洋?？h教研室幼教學(xué)科的省級(jí)立項(xiàng)課題《幼兒園音樂(lè)游戲教學(xué)形式適切性研究》的有關(guān)幼兒園和課題組負(fù)責(zé)人會(huì)議在我園召開(kāi)。12所幼兒園的課題組成員聚集在旭日禮堂，首先是我園老師黃海燕為大家上了一節(jié)公開(kāi)課大班音樂(lè)游戲《和尚和老鼠》，課后，課后黃海燕老師針對(duì)自己教學(xué)活動(dòng)進(jìn)展反思。接著是，在縣教研員陳于今老師的主持下真正進(jìn)入了我們幼兒園音樂(lè)游戲教研特有的思維碰撞的互動(dòng)討論。老師們也暢所欲言，適時(shí)地提出自己的觀點(diǎn)與看法，一個(gè)個(gè)的金點(diǎn)子、好方法應(yīng)運(yùn)而生。通過(guò)本次省級(jí)立項(xiàng)課題《幼兒園音樂(lè)游戲教學(xué)形式適切性的研究》課題組負(fù)責(zé)人會(huì)議的召開(kāi)，各課題組成員進(jìn)一步明確了研究任務(wù)，同時(shí)也表達(dá)了圍繞幼兒園音樂(lè)游戲教研專題，充分發(fā)揮幼兒園教研團(tuán)隊(duì)的作用，有效