初中歷史-第7課戰(zhàn)國時期的社會變化教學設(shè)計學情分析教材分析課后反思

第7課戰(zhàn)國時期的社會變化【內(nèi)容標準】1.知道春秋戰(zhàn)國時期諸侯國之間的戰(zhàn)爭，了解這一時期的社會變化。2.通過商鞅變法，認識改革使秦國逐漸強大起來。3.通過都江堰工程感受中國古代人民的智慧和創(chuàng)造力?！緦W習目標】1、識記戰(zhàn)國七雄、商鞅變法、都江堰的基本史實；了解這一時期的社會變化2、探究商鞅變法和都江堰的影響3、認識改革是國家強大和社會進步的動力教學重點：商鞅變法的內(nèi)容和意義。教學難點：認識戰(zhàn)國時期社會的動蕩與變革【學習過程】導入：出示諸城桃林鎮(zhèn)齊長城遺址的一張照片，春秋時期，這是齊和魯?shù)姆纸缇€，而戰(zhàn)國時期，魯國消失。長城遺址以南的桃林人從此變成了齊國人，由此導入新課。七雄并立時局變展示《春秋時期形勢圖》、《戰(zhàn)國時期形勢圖》。1.對比兩幅圖，與春秋時期比，戰(zhàn)國時期大國形勢有哪些變化？（提示數(shù)量變化，消失國家，新增國家等）到了戰(zhàn)國時期，不僅是大部分的小諸侯國在戰(zhàn)爭中被兼并，大國也同樣發(fā)生了劇烈的動蕩。經(jīng)過長期的戰(zhàn)爭與動蕩，戰(zhàn)國初期，最終形成七雄并立的局面，史稱“戰(zhàn)國七雄”。齊楚秦燕趙魏韓2.展示《戰(zhàn)國形勢圖》，找同學提問1—7分別是哪些國家？記憶之后，找同學上黑板貼上七國的位置。3.戰(zhàn)國時期有哪些著名戰(zhàn)役？找同學看圖說史，講述桂陵之戰(zhàn)的故事。教師簡單介紹馬陵之戰(zhàn)。通過長平之戰(zhàn)的小話劇探究戰(zhàn)國時期的戰(zhàn)爭有什么特點？戰(zhàn)爭給國家、人民帶來巨大的災(zāi)難的同時，國家在兼并戰(zhàn)爭中逐漸走向統(tǒng)一。商君治秦制度變1.從課本上快速找出商鞅變法的背景、時間、人物、內(nèi)容和影響。2.找同學說出變法前奴隸主和國君的心聲，思考商鞅變法的背景。3.逐條分析商鞅變法內(nèi)容所產(chǎn)生的影響。小組合作討論用一句話概括商鞅變法對地主、士兵、農(nóng)民、舊貴族四個階層的不同影響。4.合作探究：閱讀商鞅變法的相關(guān)材料，回答問題。材料一：衛(wèi)鞅亡魏入秦，孝公以為相，封之于商，號曰商君。商君治秦，法令至行，公平無私，罰不諱強大，賞不私親近，法及太子，黥劓其傅?！稇?zhàn)國策》根據(jù)材料一，說一說商鞅變法取得成功的原因？材料二：《史記》記載，公元前338年，秦孝公病逝，太子即位，即秦惠文王。同年，守舊的貴族誣告商鞅“謀反”，結(jié)果商鞅被處死。據(jù)材料二，結(jié)合所學知識，商鞅變法是成功了還是失敗了，為什么？雖然秦孝公死后，商鞅遭舊貴族誣陷而慘死，但商鞅的變法順應(yīng)了時代的潮流，商鞅的法令早已深入人心，因此“商君雖死，秦法未敗”，最終使秦國從戰(zhàn)國七雄中最落后的國家一躍成為最強盛的諸侯國，為秦的統(tǒng)一奠定了堅實的基礎(chǔ)。為了富國強兵，各國在政治上厲行變法，廢除舊制，加速了整個社會的進步。另一方面，各國在經(jīng)濟上大力發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。農(nóng)業(yè)乃立國之本，發(fā)展農(nóng)業(yè)除了推廣鐵器牛耕，鼓勵墾荒外，各國都十分注重興修水利。農(nóng)業(yè)是古代經(jīng)濟的命脈，而水利則是農(nóng)業(yè)的命脈。三、興修水利生產(chǎn)變1.觀看視頻回答都江堰位于哪里？是誰主持修建的？主要有什么作用？2.都江堰由哪三部分構(gòu)成？都江堰由魚嘴、寶瓶口、和飛沙堰三大主體工程組成。其中魚嘴和飛沙堰是利用枯水期在河道中利用竹籠卵石堆砌而成，寶瓶口則是人工鑿山開出的出水口。3.合作探究：閱讀下列三則材料，概括都江堰的深遠影響。材料一：“又溉灌三郡，開稻田于是蜀沃野千里號為陸海，旱則引水浸潤，雨澤杜塞水門，故記日水旱從人不知饑謹，時無荒年，天下謂之天府也?！度A陽國志·蜀志》材料二：都江堰建成之初，灌溉面積五六十萬畝。后來逐漸伸展到13個縣，支流和渠道有500多條，灌溉面積300多萬畝。新中國成立以后，經(jīng)過不斷維護和修整，都江堰的灌溉面積不斷擴大，直到今天仍然造福著四川8市42縣，3000多萬人口，灌溉著1010萬畝農(nóng)田。材料三：2008年5月12日，四川的汶川地區(qū)發(fā)生了8級大地震，造成極為嚴重的損失。在震區(qū)，許多建筑物倒塌，而處于震區(qū)的都江堰水利工程卻沒有損毀和垮塌，分水堤、寶瓶口和飛沙堰三大部分都基本完好。人們不禁為這一建于2200多年前的水利工程感到驚嘆?！菊n堂小結(jié)】戰(zhàn)國是我國歷史上一個大動蕩、大變革的時期。七雄并立，戰(zhàn)事連綿，加劇了社會的動蕩。這一時期，戰(zhàn)爭的性質(zhì)發(fā)生了變化，由春秋時期的爭霸戰(zhàn)爭轉(zhuǎn)變?yōu)榱思娌?zhàn)爭。為了在戰(zhàn)爭中取得優(yōu)勢，在原有的統(tǒng)治秩序徹底瓦解的背景下，各國紛紛開始改革舊制，確立新的政治經(jīng)濟制度，以變法圖強。同時發(fā)展農(nóng)業(yè)，興修水利，增強國力。其中秦國的商鞅變法最為徹底有效，使秦國強大起來，都江堰的建設(shè)進一步促進秦國經(jīng)濟的發(fā)展，最終使秦國確立了優(yōu)勢，結(jié)束了春秋戰(zhàn)國以來的分裂動亂，統(tǒng)一全國?！具_標測試】1．山西省的宣傳語是“山西旅游，物華天寶、人杰地靈，晉善晉美”，晉國在戰(zhàn)國時期分裂為()A．韓、趙、魏B．鄭、宋、楚C．韓、趙、燕D．秦、齊、楚2．下列中國古代的著名戰(zhàn)役中，不是發(fā)生在戰(zhàn)國時期的是()A桂陵之戰(zhàn)B馬陵之戰(zhàn)C長平之戰(zhàn)D城濮之戰(zhàn)3．戰(zhàn)國時期，各諸侯國競相改革成為時代風潮。推動這一風潮出現(xiàn)的根本原因是()A．鐵制工具和牛耕的推廣B．個體小農(nóng)的出現(xiàn)C．百家爭鳴的影響D．新興地主階級的推動4．戰(zhàn)國時期是我國歷史上的大變革時代，各諸侯國紛紛變法。其變法的直接目的是()A．促進生產(chǎn)力發(fā)展B．實現(xiàn)富國強兵C．緩和社會矛盾D．增強東周王室實力5．在戰(zhàn)國后期的秦國，一個農(nóng)民如果想免除勞役，最好的辦法應(yīng)該是()A．當兵立軍功B．不隱瞞犯法行為C．合法經(jīng)商致富D．大量生產(chǎn)糧食和布帛6．下圖是上海博物館的鎮(zhèn)館之寶，該文物是商鞅變法推行哪一措施的歷史見證()A．鼓勵生產(chǎn)B．加強刑罰C．統(tǒng)一度量衡D．推行縣制7．舉世聞名的都江堰水利工程在“5·12”汶川大地震中，除魚嘴部分有輕微損壞外，其余基本完好。該工程建造于()A．春秋時期B．戰(zhàn)國時期C．秦朝時期D．西漢時期學情分析初一的學生好奇心強，教師教學中要注重活躍課堂氣氛，激發(fā)學生的好奇心，從而使學生對學習內(nèi)容產(chǎn)生興趣，如果一開始就能抓住學生的求知心理，調(diào)動學生的學習積極性，就可以達到事半功倍的效果。教師在教學中，要注意利用現(xiàn)有資源，挖掘教學潛力。給學生更多的歷史背景資料，通過圖片、配音等制造意境，使學生產(chǎn)生親臨其境之感，激發(fā)學生的學習興趣，使學生印象更加深刻。學生有一定的歷史基礎(chǔ)知識和較強的學習能力。思維活躍，樂于表現(xiàn)，求知欲望強烈。但是他們剛從小學進入初中，歷史的邏輯思維不強，看問題往往注重表象。因此在教學中應(yīng)側(cè)重于培養(yǎng)學生的獨立、全面、客觀分析問題的能力，并進一步提高他們學習歷史的興趣。效果分析本課的教學內(nèi)容以戰(zhàn)國時期發(fā)生的一系列變化為主線，軍事上，戰(zhàn)爭更頻繁，爭霸戰(zhàn)爭發(fā)展為兼并戰(zhàn)爭，大部分小諸侯國被兼并，出現(xiàn)戰(zhàn)國七雄。為在兼并戰(zhàn)爭中取勝，這是時局之變；政治上，實施變法以求富國強兵，尤以秦國商鞅變法取得最大成功，為秦統(tǒng)一全國奠定了基礎(chǔ)，這是制度之變；經(jīng)濟上，各國為“富國強兵”大力發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，舉世聞名的都江堰水利工程使成都平原成為“天府之國”，這是生產(chǎn)之變?？偨Y(jié)后還有課堂升華，談古論今說變革，活動比較精彩，總得來說是一次較為成功的課堂教學。本節(jié)課努力將學生的主體地位體現(xiàn)出來，尤其是在戰(zhàn)國七雄的位置、長平之戰(zhàn)小話劇、商鞅變法后不同階層的心聲、評價商鞅變法、探究都江堰的影響等學習活動中，學生的積極性被充分調(diào)動起來，課堂氣氛活躍。講述商鞅變法的內(nèi)容所對應(yīng)的影響時，如果讓學生自主探究，效果要好得多，這樣不僅培養(yǎng)了學生的自主學習能力，還培養(yǎng)了學生的動腦思考能力。教材分析《戰(zhàn)國時期的社會變化》是七年級上冊第二單元的教學內(nèi)容。該課是本單元的重要內(nèi)容，也是本冊教材的重要內(nèi)容。是學生了解古代中國社會發(fā)展和進步的重要題材。戰(zhàn)國時期延續(xù)春秋時期的劇烈動蕩和社會轉(zhuǎn)型。軍事上，戰(zhàn)爭更頻繁，爭霸戰(zhàn)爭發(fā)展為兼并戰(zhàn)爭，大部分小諸侯國被兼并，出現(xiàn)戰(zhàn)國七雄。為在兼并戰(zhàn)爭中取勝，各諸侯國外交上采取合縱與連橫兩種策略；政治上實施變法以求富國強兵，尤以秦國商鞅變法取得最大成功，為秦統(tǒng)一全國奠定了基礎(chǔ)；經(jīng)濟上，各國為“富國強兵”大力發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，舉世聞名的都江堰水利工程使成都平原成為“天府之國”。本課主要學習三塊內(nèi)容：戰(zhàn)國七雄、商鞅變法和都江堰。三塊內(nèi)容之間因果相聯(lián)，各國的變法及興修水利都是為了富國強兵，適應(yīng)戰(zhàn)國七雄兼并戰(zhàn)爭的需要。反過來，商鞅變法使秦國強大，都江堰水利工程的建設(shè)促進了經(jīng)濟發(fā)展，最終秦取得優(yōu)勢，統(tǒng)一全國。學習本課內(nèi)容，首先要把握戰(zhàn)國時期的經(jīng)濟和政治變化的時代特征。重點在于商鞅變法的內(nèi)容和意義。評測練習一、選擇題1．商鞅變法體現(xiàn)時代發(fā)展潮流的措施（）A.承認土地私有，允許自由買賣B.獎勵耕戰(zhàn)C.按軍功大小授予爵位和田宅D.建立縣制2．電視連續(xù)劇《大秦帝國》的一些經(jīng)典臺詞字字千鈞，句句經(jīng)典，產(chǎn)生了觸動人心的力量，也讓商鞅這個藝術(shù)形象充滿了獨特的魅力。以下名言出自商鞅的是（）A.刑不上大夫,禮不下庶人B.國有圣君良將，仁政可行C.故天下兼相愛則治，交相惡則亂D.治世不一道,便國不法古3．“行之十年，秦民大悅，道不拾遺，山無盜賊，家給人足。民勇于攻戰(zhàn)，怯于私斗，鄉(xiāng)邑大治。”材料所評述的事件是（）A.商鞅變法B.秦兼并六國C.貞觀之治D.頒布推恩令4．《史記?商君列傳》：“宗室非有軍功論，不得為屬籍。……為田開阡陌封疆，而賦稅平?！保弧段簳?高祖紀上》：“富強者并兼山澤，貧弱者望絕一廛，致令地有遭利，民無余財?！袂彩拐哐刑煜?，與牧守均給天下之田?！遍喿x材料，以下說法符合題意的是（）①商鞅變法失敗的原因是觸犯了奴隸主貴族利益②商鞅變法承認土地私有③孝文帝認為土地兼并嚴重故要均田④改革應(yīng)依據(jù)國情，順應(yīng)歷史潮流⑤改革會遇到阻力，付出沉重代價A.①②⑤B.②③④C.①④⑤D.①②④5．“它的規(guī)模從表面上看，遠不如長城宏大，卻注定要穩(wěn)穩(wěn)當當?shù)卦旄Ｇ?。……由于它的修建，使成都平原成為富饒的‘天府之國’”。文中“它”是指我國古代的哪一著名的水利工程?)A.都江堰B.鄭國渠C.靈渠D.大運河6.封建社會在我國存在了兩千多年的時間，我國封建社會開始形成于（）。A.西周時期B.春秋時期C.戰(zhàn)國時期D.秦朝時期7.長江三峽水利工程是當今世界最大的水利工程。早在戰(zhàn)國時期，秦國就曾在長江支流的岷江修筑過類似的水利工程，至今還發(fā)揮著防洪灌概的巨大功能，這項工程是（）A.鄭國渠B.都江堰C.白渠D.六輔渠8.戰(zhàn)國時期的下列各國中，地理位置在最東面的是()A．楚國B．齊國C．秦國D．燕國9.我國最早建立縣制是在()A．春秋B．戰(zhàn)國C．秦朝D．漢朝二、非選擇題10．讀圖并回答下列問題：（1）寫出圖中A、B、C、D所代表的國家名稱。（注意：只填寫在下列橫線上，不用填在圖上。）（4分）ABCD（2）圖中趙、魏、韓三國是由哪個國家分裂而來？（3分）（3）從春秋五霸到戰(zhàn)國七雄，再到歸于一統(tǒng)，是由哪國來完成的？其根本原因是什么？（5分）課后反思本節(jié)課努力將學生的主體地位體現(xiàn)出來，尤其是在戰(zhàn)國七雄的位置、長平之戰(zhàn)小話劇、商鞅變法后不同階層的心聲、評價商鞅變法、探究都江堰的影響等學習活動中，學生的積極性被充分調(diào)動起來，課堂氣氛活躍。講述商鞅變法的內(nèi)容所對應(yīng)的影響時，如果讓學生自主探究，效果要好得多，這樣不僅培養(yǎng)了學生的自主學習能力，還培養(yǎng)了學生的