學(xué)前幼兒園-誰的本領(lǐng)大教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

活動(dòng)名稱：中班語言活動(dòng)《誰的本領(lǐng)大》活動(dòng)目標(biāo)：1.理解梅花鹿和小猴子發(fā)揮各自優(yōu)勢(shì)，互相幫助摘到果子的故事內(nèi)容。豐富詞匯：抓耳撓腮（重點(diǎn)）2.大膽表達(dá)自己對(duì)故事的理解，能說出猴子和梅花鹿的情感變化。（難點(diǎn)）3.感受互相幫助的重要，懂得互相幫助本領(lǐng)會(huì)更大的道理?；顒?dòng)準(zhǔn)備：1.知識(shí)準(zhǔn)備：初步了解猴子和梅花鹿的本領(lǐng)，幼兒有互相幫助的經(jīng)驗(yàn)感受。2.物質(zhì)準(zhǔn)備：課件、音樂、視頻資料（幼兒互相幫助的情景）活動(dòng)過程：一、談話導(dǎo)入活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒初步了解猴子和梅花鹿的本領(lǐng)，體會(huì)他們的心情提問：小猴子和梅花鹿都有什么本領(lǐng)？它們會(huì)怎么夸自己？它們夸自己的時(shí)候是什么心情？二、分段講述故事，引導(dǎo)幼兒理解《誰的本領(lǐng)大》的故事內(nèi)容

1.講述故事第一段，鼓勵(lì)幼兒大膽說出自己對(duì)故事結(jié)果的預(yù)測(cè)提問：誰的本領(lǐng)大能摘到果子？為什么？2.續(xù)講故事第二段，引導(dǎo)幼兒體會(huì)梅花鹿和小猴子遇到困難時(shí)的心情變化提問：它們?yōu)槭裁礇]有摘到果子？摘不到果子的心情會(huì)怎樣？它們是怎么做的？運(yùn)用動(dòng)作幫幼兒理解抓耳撓腮。小結(jié)：它們都有各自的本領(lǐng)，但也有解決不了的問題。提問：你們有什么好辦法可以幫助它們摘到果子？3.續(xù)講故事第三段，引導(dǎo)幼兒初步了解互相幫助本領(lǐng)更大的道理。提問：猴子和梅花鹿是怎樣摘到果子的？小結(jié)：互相幫助讓它們的本領(lǐng)更大了。三、師幼共同講述故事，理解互相幫助不僅本領(lǐng)更大，也會(huì)獲得快樂提問：比賽前、比賽中和比賽后，它們的心情怎樣？為什么？小結(jié)：互相幫助不僅本領(lǐng)更大，會(huì)更加快樂，還會(huì)交到更多的朋友。四、結(jié)合幼兒生活，引導(dǎo)幼兒感受互相幫助帶來的快樂，懂得相互幫助本領(lǐng)會(huì)更大。1.幼兒間相互交流，生活中互相幫助的的事情。提問：你和小伙伴是怎樣互相幫助的？2.欣賞視頻，進(jìn)一步了解互相幫助的意義小結(jié)：互相幫助會(huì)讓我們本領(lǐng)變得更大、獲得更多的快樂、贏得更多的朋友。附原教材：中班語言《誰的本領(lǐng)大》學(xué)情分析：中班幼兒對(duì)小猴子和梅花鹿的本領(lǐng)已有一定的了解，且在日常生活中有過遇到困難的著急、互相幫助取得成功獲得快樂的情感體驗(yàn)，因此比較容易理解小猴子和梅花鹿的情感變化，但是故事中互相幫助本領(lǐng)更大的道理相對(duì)內(nèi)隱，幼兒理解起來較為困難，所以本活動(dòng)我根據(jù)中班幼兒直覺形象思維的特點(diǎn)，利用視頻展示幼兒生活中互相幫助的精彩瞬間，幫助幼兒回憶、發(fā)現(xiàn)生活當(dāng)中處處體現(xiàn)互幫互助的重要性，進(jìn)一步促進(jìn)幼兒理解故事內(nèi)容。且在活動(dòng)中根據(jù)故事內(nèi)容，通過課件的演示，生動(dòng)地表現(xiàn)表現(xiàn)故事中小猴和梅花鹿摘不到果子到互相幫助摘到果子的過程，讓幼兒能夠更加直觀形象地了解故事情節(jié)、理解故事內(nèi)容。不僅有助于幼兒模仿，還有利于幼兒對(duì)文學(xué)作品產(chǎn)生興趣?！墩l的本領(lǐng)大》教材分析：每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處和本領(lǐng)，幼兒階段對(duì)自己的認(rèn)可和對(duì)同伴的幫助是一種積極的認(rèn)知體驗(yàn)?！墩l的本領(lǐng)大》這個(gè)童話故事，以梅花鹿和小猴子比本領(lǐng)為主線，通過梅花鹿和小猴子比賽過程中，先了解自己的本領(lǐng)，后互相幫助發(fā)掘更大本領(lǐng)的故事情節(jié)，揭示了互相幫助本領(lǐng)會(huì)更大的道理。中班幼兒能夠了解自己的長(zhǎng)處，也有過幫助別人或者被別人幫助的情感體驗(yàn)，但主觀意識(shí)并不強(qiáng)烈，對(duì)于互相幫助的意義也沒有太多的理解。本次活動(dòng)旨在讓幼兒體驗(yàn)梅花鹿和小猴子的心理變化，引導(dǎo)幼兒在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，感知互相幫助的快樂?！吨改稀分赋觯骸皯?yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語言交往環(huán)境，鼓勵(lì)和支持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想說、敢說、喜歡說并能得到積極回應(yīng)。”此活動(dòng)，通過談話分析角色、視聽結(jié)合分段講述理解內(nèi)容、多形式提問設(shè)疑激發(fā)幼兒的好奇心，運(yùn)用判斷分析性設(shè)問、回憶性設(shè)問等，引發(fā)幼兒積極思考，大膽表達(dá)。結(jié)合生活情景引導(dǎo)幼兒提升經(jīng)驗(yàn)，交流分享自己的理解和感受。讓幼兒在寬松自由的情境中積極大膽的交流自己的所思、所想，引導(dǎo)幼兒隨著故事情節(jié)的展開，產(chǎn)生喜悅、擔(dān)憂等相應(yīng)的情緒反應(yīng)，體會(huì)作品所表達(dá)的情緒情感。中班語言《誰的本領(lǐng)大》課后反思：本活動(dòng)我以梅花鹿和小猴比本領(lǐng)—遇到困難想辦法—相互合作摘到果子的情節(jié)為主線，在活動(dòng)開始部分提出：“你覺得誰的本領(lǐng)大能摘到果子？”這個(gè)問題，意在引發(fā)幼兒說出自己的認(rèn)識(shí)；在活動(dòng)中利用“開放性提問”，活躍孩子的思維，激發(fā)他們表達(dá)的欲望，引導(dǎo)幼兒整體把握故事的內(nèi)容。如：“有什么辦法可以讓小猴子和梅花鹿都摘到果子？”給孩子提供想象的空間，使幼兒有話樂說、勇于思考，此環(huán)節(jié)若繼續(xù)引導(dǎo)幼兒討論“你們認(rèn)為誰的辦法最好？為什么？進(jìn)一步讓幼兒充分理解互相幫助本領(lǐng)大的道理會(huì)更好；同時(shí)針對(duì)故事的發(fā)展脈絡(luò)及角色的情感變化，提出分析性的問題，幫助幼兒理解角色，感悟故事中所蘊(yùn)含的道理，如：“它們?yōu)槭裁礇]有摘到果子？摘不到果子的心情會(huì)怎樣？它們著急的時(shí)候是怎么做的？”通過這樣的問題互動(dòng)