立體圖形認識教案8篇

立體圖形認識教案8篇立體圖形熟悉教案篇1

教材簡析：

這部分教材是同學(xué)學(xué)習(xí)空間與圖形學(xué)問的開頭，主要是從外形這一角度來使同學(xué)初步熟悉物體和圖形。教材的綻開也留意了由創(chuàng)設(shè)情境、實物引入──操作感知──實際應(yīng)用，三個層次由詳細到抽象，由感性到理性，符合同學(xué)把握學(xué)問的規(guī)律。

學(xué)情分析：

同學(xué)在入校前就已經(jīng)接觸過各種外形的物體和玩具，因此他們對外形有感知方面的閱歷，隨著同學(xué)思維力量的提高，就要把這些感知進一步抽象化，進展初步的空間觀念。

教學(xué)目的:

1、學(xué)問與力量：

（1）通過操作和觀看，使同學(xué)初步熟悉長方體、正方體、圓柱、球；知道它們的名稱；會辨認這幾種物體和圖形。

（2）在實際生活中能依據(jù)立體圖形的特征解決問題。

2、過程與方法：

通過設(shè)計分一分、摸一摸、說一說、搭一搭等環(huán)節(jié)，為同學(xué)供應(yīng)主動參加、樂于探究、勤于動手的學(xué)習(xí)機會，培育同學(xué)自主學(xué)習(xí)的意識，同時培育同學(xué)動手操作和觀看事物的力量，初步建立幾何的空間觀念。

3、情感與態(tài)度：

從現(xiàn)實生活中引出數(shù)學(xué)內(nèi)容，使同學(xué)熟悉到數(shù)學(xué)來源于生活，生活中到處有數(shù)學(xué)，有得提高他們的學(xué)習(xí)愛好，從小就培育起從生活中發(fā)覺數(shù)學(xué)問題的意識與習(xí)慣。

教學(xué)重點:

直觀熟悉長方體、正方體、圓柱和球等立體圖形，會辨認和區(qū)分這些圖形。

教學(xué)難點:

1、體現(xiàn)同學(xué)學(xué)習(xí)的主體性，讓同學(xué)初步建立空間關(guān)系。

教學(xué)策略與學(xué)習(xí)方法：

為實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，有效地突出重點，敬重同學(xué)的主體性，依據(jù)《新課標(biāo)》指出：老師作為同學(xué)學(xué)習(xí)的促進者。為此筆者便創(chuàng)設(shè)了分一分、摸一摸、說一說、搭一搭等情境，為同學(xué)供應(yīng)主動參加、樂于探究、勤于動手的機會，讓同學(xué)能夠自主地熟悉事物并經(jīng)受建構(gòu)學(xué)問的過程。

以同學(xué)主動觀看、感受圖形特征及小組、全班溝通的教學(xué)方式，在活動中建構(gòu)學(xué)問并應(yīng)用到生活的實際中，體現(xiàn)了同學(xué)的自主學(xué)習(xí)的意識和創(chuàng)新意識，從而體現(xiàn)數(shù)學(xué)的生活化及有用性，培育同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。

教學(xué)預(yù)備:電腦課件、各種外形的物體。

學(xué)具預(yù)備：8籃子同學(xué)預(yù)備的外形為長方體、正方體、圓柱、球的生活用品和學(xué)習(xí)用品。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)愛好

1、實物引入，感性認知

a、師導(dǎo)：同學(xué)們，瞧誰來了？（課件出示才智爺爺）

師：今日才智爺爺要帶大家一起暢游數(shù)學(xué)王國，感愛好嗎？它還給每個小組帶來了一籃子的禮物。想知道是什么嗎？拿起來看一下，你熟悉這些東西嗎？把你熟悉的跟小組的同學(xué)說說。

b、匯報：哪個英勇的小伴侶能大聲地說說你們小組的禮物（邊說邊舉起實物）？其它小伴侶認真聽！

二、操作感知，揭示概念

1、分一分，揭示概念

a、師：首先，才智爺爺想考驗我們，敢接受挑戰(zhàn)嗎？

才智爺爺：小伴侶你能把外形相同的放一塊嗎？（課件顯示動態(tài)的才智爺爺）

同學(xué)活動

b、說一說。

師：哪個聰慧的小伴侶想說說你們組是怎樣分的？把哪些東西都放在了一起？

生答：我們把牙膏盒、牛奶瓶、墨水盒、紙巾放在一起。

把皮球、彈彈球、乒乓球放在一起。

師：他們這樣分，你們同意嗎？（其他小組可以補充）

（首先向同學(xué)出示熟識的實物圖，由于同學(xué)已經(jīng)具備很多這方面的早期閱歷，發(fā)揚民主可以讓同學(xué)通過觀看，初步感受物體的外形用特別生活化的語言進行描述外形特征，如把長長的，又長又方的放一塊等等。c、揭題。

師：原來才智爺爺送給我們的這些禮物都是立體圖形。

（板書題目：立體圖形）

而且給外形相同的，還起個共同的名字，你知道叫什么嗎？我們一起打開課本p32，熟悉這幾個伴侶。課件依次出示正方體、長方體、圓柱、球的實物圖。（板書：正方體、長方體、圓柱、球。）

d、師：熟悉了四個伴侶的名字以后，你們還記不記得誰對誰??？（記得）現(xiàn)在請你們舉起長方體;師又舉起粉筆盒等實物問這是什么外形？

e、讓同學(xué)當(dāng)當(dāng)小老師，同學(xué)問，并請其它同學(xué)答。

f、抽象圖片

剛才知道它們的名字，我們也想看看它們的大照片，我這就有幾個，誰敢出來把它們的照片對號入座。

2、摸一摸，感知特點

a、感知長方體

師：分完以后，想記住它們的樣子嗎？（電腦顯示摸長方體的動畫）請大家拿起一個長方體，看一看，摸一摸它的面，然后說說你的發(fā)覺。（老師邊說說示范摸）

同學(xué)活動。

師：誰能以最大的聲音說說你的發(fā)覺？

假如有同學(xué)能說出：長方體有6個面、有角、有棱等特征時，要準(zhǔn)時表揚并讓其他同學(xué)一起摸一摸，親身體驗體驗。

b、同樣方法感知其它圖形的特征。

師：你還想認住什么立體圖形，也拿起來摸一摸，看一看有什么新奇的感覺？（動態(tài)課件）

同學(xué)自由摸喜愛的立體圖形，然后溝通。

c、質(zhì)疑：你覺得長方體正方體一樣嗎？

（老師要引導(dǎo)同學(xué)重點觀看長方體和正方體，說出異同，使同學(xué)知道有些方形物體是每個面都相同的，而有些不是，從而反它們看成不同的兩類。

d、數(shù)一數(shù)

師：認住它們的樣子后，我們一起來數(shù)一數(shù)才智狗是由什么組成的？

（教科書p36練習(xí)五第2題）

e、猜一猜嬉戲

讓一個同學(xué)摸箱子里的禮物，然后描述禮物的特點，讓其它同學(xué)猜是什么立體圖形。（留意老師要先示范玩）

三、聯(lián)系實際

a、想一想，玩一玩。

師：請大家往后看，誰能幫老師想個方法，把車輪子推到前面來。

b、說一說。

師：才智爺爺又想考考大家：今日我們一起熟悉立體圖形，你能說一說在你身邊哪些物體的外形是這樣的嗎？

生答：易拉罐是圓柱形的，球都是球狀的

師補充，課件出示生活中的立體圖形的圖片。

師：你們看到什么立體圖形，立刻說出它的名字來。

師：立體圖形在生活中幫了我們大忙，看到這些你有什么想說的呢？

讓同學(xué)談?wù)劯惺堋?/p>

c、搭一搭，

師：你看人類這么聰慧，會跟立體圖形交伴侶，那你們會不會也用你們的小巧手搭出好東西來呢！

立體圖形熟悉教案篇2

教學(xué)目標(biāo)：

1、初步感知生活中立體的圖形

2、動手制作立體圖形，感受立體圖形的形成過程

3、學(xué)會分類，能找出不同事物的共同點

課堂結(jié)構(gòu)：

觀賞——初步抽象——制作了解——介紹特點——自我分類——反思小結(jié)

教學(xué)過程：

一、老師引??

同學(xué)們，看一看、想一想我們四周的世界，你會發(fā)覺我們的世界是由許很多多的圖形組成的，這些圖形美化了我們的生活。下面我們來觀賞一組這樣的圖片。

二、觀賞物體

天安門——金字塔——世貿(mào)大廈（9.11）——比薩斜塔——家庭組圖——杯子

三、立體圖形的抽象

1、我們剛才看到的這些物體有的宏偉壯麗，有的精致別致，但都是由基本的立體圖形（板書）組成。我們再來看一看它們包含哪些基本的立體圖形？。

2、天安門——三棱柱金字塔——四棱錐筆筒——長方體

風(fēng)車——圓錐、圓柱魔方——正方體足球——球

3、我們熟悉了這么多的立體圖形，請同學(xué)們想一想，在生活還有哪些物體中像這些立體圖形？

生：金磚、冰激凌蛋桶、子彈頭、桌子…………

四、建立感性熟悉

1、過渡：我們剛才觀賞到的和同學(xué)們講到的的一些立體圖形，都是設(shè)計師細心設(shè)計制作的，今日我們也要當(dāng)一回小小設(shè)計師，每個小組來制作的一個立體模型。

2、復(fù)習(xí)的平面圖形。

3、制作立體圖形模型。

1）老師出示制作提綱

友情提示：

a.小組爭論，你們喜愛制作哪個圖形，也許需要哪些材料？

b.先要觀看材料，要動手比一比、想一想，有一個整體的構(gòu)想后，才能用膠帶粘。

c.制作模型時，要有分工，要有合作

d.制作完成以后，給你們的作品起個名字，并推舉一位同學(xué)向全班匯報作品的特點。]

2）小組爭論第一個問題，組長上來選取材料，有的小組向老師的借模型進行參考，也有的小組參考材料袋上的圖形。

生甲：長方體，由于只要把六個長方形用膠帶粘起來就行了？

生乙：我不盼望第三個圖形（圓柱體），他上面是個圓，沒學(xué)過，不好做。

生丙：用一張紙卷一下不就行了。

生乙：沒有上面的圓，弄不好就扁了？

……

3）同學(xué)匯報，并把作品粘貼在小黑板上。

生甲：（正方體）我們做的立體圖形每個面都是正方形。

生乙：（三棱錐）我們做的立體圖形每個面都是三角形，我們給它起名字叫它穩(wěn)定形，

師：為什么？

生乙：三角形具有穩(wěn)定性，我們這個圖形全部的面都是三角形，所以它更加穩(wěn)定。

生丙：（梯形壩）我們做的立體圖形特點是有兩個面都是梯形，其余的面都是長方形。

生戊：（圓柱體）我們制作的圖形有點特殊，更其他小組的不一樣。

師：你為什么用特殊這個詞語？

生戊：它上下用的是我們沒有學(xué)過的圓形，中間用的是長方形，把他卷起來了，不直了。

……

五、初步獨立自主地探究立體圖形的特征

師：這些立體圖形，他們長的外形不一樣，但它們有些地方還是有共同特點的，請你們依據(jù)共同特點，把他們分分類？

每人自己先在作業(yè)紙上分一分

然后小組同學(xué)爭論一下，

最終向全班同學(xué)匯報，你們這組同學(xué)是怎樣想的？（兩至三組）40’

同學(xué)爭論。

同學(xué)甲組：我們把（長方體）、（正方體）、（三棱柱）（五棱柱）（六棱柱）、（梯形壩）成為一組，由于它們上下都一樣大，（圓柱體）、（圓錐）、（球）成為一組，它們表面不是直的，是彎曲的。（三棱錐）、（棱錐）成為一組，由于它們有一頭是尖的。

同學(xué)乙：既然一頭是尖的（三棱錐）、（棱錐）成為一組，那么（圓錐）也應(yīng)當(dāng)加入到這一組。

同學(xué)丙：同樣道理，（圓柱體）也是上下一樣大的，他也應(yīng)當(dāng)歸到到第一組去。

……

六、課堂總結(jié)

師：今日我們初步熟悉了這些立體圖形，制作了立體模型，給它們起了名字，它們在數(shù)學(xué)上科學(xué)的名稱究竟叫什么，它們還有哪些的神秘，今后我們在課堂上還會連續(xù)進一步討論與學(xué)習(xí)，假如同學(xué)們很有愛好，回家以后可以自己進行自學(xué)。

那么，今日的每個同學(xué)的學(xué)習(xí)效果怎么樣呢？請同學(xué)依據(jù)屏幕上的問題自己總結(jié)。

學(xué)習(xí)結(jié)果自我總結(jié)問題訓(xùn)練單

1、本節(jié)課我學(xué)到了什么？

2、本節(jié)課的學(xué)習(xí)主要采納了什么方法？

3、這種方法可以在哪些時候用？

4、哪個同學(xué)的表現(xiàn)，你最喜愛？簡要說明。

5、你的哪些行為對別人有關(guān)心？

立體圖形熟悉教案篇3

教學(xué)內(nèi)容：

教科書第137一138頁，練習(xí)三十一的第1一9題。

教學(xué)目的：

1．使同學(xué)知道所學(xué)立體圖形的名稱、特點，以及它們之間的相互聯(lián)系，進展同學(xué)的空間觀念。

2．使同學(xué)把握所學(xué)的立體圖形的表面積和體積的含義，會計算它們的表面積和體積。

教具預(yù)備：

老師把教科書第137頁上的圖畫在小黑板上。

教學(xué)過程：

一、立體圖形的熟悉

老師：同學(xué)們想一想，我們學(xué)過哪些立體圖形?(長方體、正方體、圓柱、圓錐和球*。)讓同學(xué)先想一想這些圖形是什么外形的，然后出示預(yù)備好的小黑板。指名說出每個圖形的名稱。

各圖形中的每個字母表示什么?

假如把這些圖形分成兩類，可以怎樣分?為什么?，(長方體和正方體是一類，它們的每個面都是平面；圓柱、圓錐和球*是一類，它們都有一個面是曲面。)

老師：下面我們就分別進行復(fù)習(xí)。

1．長方體和正方體。

老師：長方體是什么樣的圖形?它有幾個面：幾條棱?幾個頂點?(長方體有6個面，12條棱，8個頂點。)

長方體的6個面是什么形?(是長方形。特別狀況有兩個相對的面是正方形。)

長方體的面有什么特點?(相對的面完全相同。)

長方體的12條棱可以分成幾組?有什么特點?(可以分成3組，相對的棱長度相等。)

老師：正方體是什么樣的圖形?它有幾個面?幾條棱?幾個頂點?

正方體的6個面都是什么形?(都是正方形。)

正方體的12條棱有什么特點?(長度全部相等。)

老師可以把上面的復(fù)習(xí)整理成下表。

老師：長方體和正方體之間有什么關(guān)系?(正方體是特別的長方體。)

2．圓柱和圓錐。

老師：圓柱是什么樣的圖形?它有幾個面?每個面各是什么外形?(圓柱是一個立體圖形，有三個面，上、下兩個平面叫做底面，大小相等，另一個曲面叫做例面。)

圓錐是什么樣的圖形?它有幾個面?每個面各是什么外形?(圓錐是一個立體圖形，它有兩個面。它的底面是一個圓，它的側(cè)面是一個曲面。)

老師簡潔板書：

圓柱：3個面，2個大小相等的圓和1個曲面。

圓錐：2個面，1個圓和1個曲面。

3．課堂練習(xí)。

(1)做教科書第137頁做一做的第1、2題。先讓同學(xué)獨立思索，然后進行討

論。特殊是第2題，要讓同學(xué)想是怎么綻開的，可能有不同的狀況。

(2)做練習(xí)二十一的第1題。讓同學(xué)獨立思索，集體爭論。也可以課前預(yù)備類似的教具，讓同學(xué)實際拼一拼，進展同學(xué)的空間觀念。

(3)做練習(xí)三十一的第2題：同學(xué)獨立推斷，集體訂正。

(4)做練習(xí)三十一的第3題：先讓同學(xué)獨立思索，然后集體爭論?？梢宰屚瑢W(xué)充分發(fā)表意見，對說的比較好的同學(xué)要賜予表揚。使同學(xué)明確：這個長方體不同的三個面的長、寬分別是10厘米、8厘米，10厘米、7厘米，8厘米、7厘米，而正方形木板洞的邊長是；厘米．所以不管怎樣擺，這個長方體都不會從這個木板洞中漏下去。

二、立體圖形的表面積和體積

1．立體圖形的表面積和體積的概念。

老師：請舉例說明什么是立體圖形的表面積。(一個立體圖形全部的面的面積總和．叫做它的表面積。)讓同學(xué)用四周的實物舉例說明。計量立體圖形的表面積用什么計量單位?(平方米、平方分米、平方厘米。)

什么是立體圖形的體積?(一個立體圖形所占空間的大小叫做它的體積。)

計量立體圖形的體積用什么計量單位?(立方米、立方分米、立方厘米。)

三、立體圖形表面積的計算

老師：長方體、正方體和圓柱的表面積各應(yīng)當(dāng)怎樣計算?先讓同學(xué)思索一下，然后，讓同學(xué)看教科書第138頁中間的圖自己寫出計算的公式。老師巡察，了解同學(xué)把握的狀況。集體訂正時，讓同學(xué)說一說是怎樣想的。特殊要說一說長方體和正方體表面積的計算有什么聯(lián)系和區(qū)分。

老師依據(jù)同學(xué)的回答，把計算公式板書在黑板上。

做練習(xí)三十一的第5題：先指名說題意，然后讓同學(xué)獨立解答。集體訂正。

做練習(xí)三十一的第1題。

四、立體圖形體積的計算

老師：長方體、正方體、圓柱和圓錐的體積各應(yīng)當(dāng)怎樣計算?讓同學(xué)看教科書第138頁下面的圖，自己寫出計算公式。集體訂正時，讓同學(xué)說一說長方體和正方體、圓柱和圓錐體積的汁算有什么聯(lián)系和區(qū)分。

老師依據(jù)同學(xué)的回答．把計算公式板書在黑板上。

做練習(xí)三十一的第6題。同學(xué)獨立解答，老師巡察，對學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)進行個別輔導(dǎo)。集體訂正時，可以有意識地讓做錯的同學(xué)說一說，以使他們更明確是怎么錯的。必要時，老師可適當(dāng)演示。

做練習(xí)三十一的第9題。同學(xué)獨立解答，集體訂正。讓同學(xué)想一想：計算立體圖形的表面積與計算立體圖形的體積有什么不同。

五、小結(jié)(略)

六、作業(yè)

練習(xí)三十一的第7、8題。

對學(xué)有余力的同學(xué)，可讓他們思索練習(xí)三十一的`第17題。

立體圖形熟悉教案篇4

教學(xué)要求：

1、通過觀看、操作，使同學(xué)初步熟悉長方體、正方體、圓柱和球。知道它們和名稱，初步感知其特征，會辨認這幾種弄清外形的物體和圖形。

2、培育同學(xué)動手操作和觀看事物的力量，初步建立空間觀念。

3、通過數(shù)學(xué)活動，培育同學(xué)用數(shù)學(xué)進行溝通，合作探究和創(chuàng)新的意識。

4、使同學(xué)感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的親密聯(lián)系。

教學(xué)重難點：

使同學(xué)直觀熟悉長方體、正方體、圓柱和球這幾種外形的物體和圖形，初步建立空間觀念。

教具預(yù)備：

多媒體課件、圖形卡片

學(xué)具預(yù)備：

各種外形的實物

教學(xué)過程：

一、設(shè)疑激情

1、說學(xué)具：

1）師：同學(xué)們，瞧誰來了？（出示課件：帶音樂的機器人）

2）生：對！機器人想和我們共同學(xué)習(xí)，還給每個小組的小伴侶帶來了一籃禮物，想知道有什么禮物嗎？趕快打開看看，你熟悉什么，就給組里的小伴侶說什么，每個人都說說。（同學(xué)以組為單位說出禮物名稱）

3）匯報：哪個英勇的小伴侶能大聲說說你們的禮物？其他小伴侶認真聽，看看你們有不同的嗎？（組內(nèi)小伴侶輪番說學(xué)具）

2、提要求：這么多學(xué)具中，你們能把相同的放在一起嗎？四個小伴侶共同試試看。

二、操作感知

a：分―――提示概念

1）活動：按老師提的要求，同學(xué)分組活動，老師巡察。

2）匯報：哪個聰慧的小伴侶說一說你是怎么分的？師：他們是這樣分的，和你們一樣嗎？（其他同學(xué)進行補充）

3）揭示概念師：每種物體它們都有一個共同的名字，你知道是什么嗎？老師依據(jù)同學(xué)所說在電腦分出的各類實物中出示名稱：長方體、正方體、圓柱體、球。

4）活動老師板書：

球問：請你高高舉起球，相互看看拿拿對了嗎？放回學(xué)具籃中，依次消失：圓柱、正方體、長方體（長方體不放回籃中）

b：摸―――感知長方體

a：感知長方體

（1）活動：請小伴侶認真看一看，摸一摸你們手中的長方體，把你看到的、摸到的長方體先和組里的小伴侶說一說。

（2）匯報：

師：誰能用最大的聲音大家，你現(xiàn)在覺得長方體是什么樣子？你是怎么感覺到的？（同學(xué)口答）

b:感知正方體、圓柱、球

①活動：我們已經(jīng)熟悉了長方體，現(xiàn)在你還想熟悉什么的物體，就拿出來看一看，摸一摸，再給同組的小伴侶說說心中的感受。

②匯報：同學(xué)仿照長方體的匯報，依次說：

正方體：方方的，6個面，棱，頂點，不能滾動

圓柱：上下一樣粗，圓的，能滾動

球：光光的，能滾動

同學(xué)每匯報完一種物體的特征，老師：請不是拿這種物體的小伴侶趕快找一個看一看，摸一摸，看一看你有沒有這樣的感覺。

c:比較

①電腦出示第33頁的做一做的第一幅圖

師：看了叮當(dāng)帶來的這幅圖：你有什么問題想問大家嗎？(同學(xué)爭論)

②電腦出示圓和球的滾動圖

師：圓柱和球能滾動，但它們滾動的一樣嗎？

d:形成表象

師：去掉長方體的花外衣，你還熟悉它嗎？（電腦依次演示，將實物抽象成幾何圖形：長方體、正方體、圓柱、球）

師：請小伴侶閉上眼睛想一想，長方體………（依次分四種圖形）一樣嗎？

e：出示課題：今日我們一起熟悉了物體（板書：熟悉物體）它們的外形是長方體、正方體、圓柱、球。

f：聯(lián)系實際說一說在你身邊哪些物體的外形是這樣的。

三、活動

1、數(shù)一數(shù)（電腦出示）

數(shù)一數(shù)剛才的機器人分別用了多少個長方體、正方體、圓柱、球（同學(xué)可以獨立地數(shù)，也可以自由組合）

2、搭學(xué)具

（1）活動：看看你們組的學(xué)具，說說預(yù)備搭個什么？然后再分工，由誰來搭，誰來傳遞，誰來講解。爭論好了，就用你們的、才智和靈活的雙手開頭工作吧?。ㄍ瑢W(xué)分組活動，老師巡察）

（2）各小組匯報：

四：全課小結(jié)今日，我們不僅熟悉了各種外形的物體，還用它們裝扮了我們的生活。

立體圖形熟悉教案篇5

教學(xué)內(nèi)容：

人民訓(xùn)練出版社六班級下冊p98

教學(xué)目標(biāo)：

1、進一步熟悉長方體、正方體、圓柱、圓錐的基本特征，知道不同立體圖形之間的異同點，理解正方體是特別的長方體。

2、能夠敏捷運用立體圖形的特征解決簡潔的實際問題。

3、通過觀看和動手操作，經(jīng)受和體驗圖形的變化過程，培育試驗操作力量，進一步進展空間觀念。

教學(xué)重點：

熟悉立體圖形的基本特征，知道不同立體圖形之間的異同點，理解正方體是特別的長方體。

教學(xué)難點：

能夠敏捷運用立體圖形的特征解決簡潔的實際問題。

教學(xué)具預(yù)備：

每小組預(yù)備長方體、正方體、圓柱、圓錐和球的實物各一個。

長方體、正方體、圓柱、圓錐的側(cè)面綻開圖各一個。

橡皮泥一盒。

多媒體課件等。

教學(xué)過程：

一、引入

師：老師在網(wǎng)上下載了幾張圖片，特別美麗。同學(xué)們想不想看？請觀賞！

（點擊出示課件。）

師：從畫面上，你看到的是什么呢？

（同學(xué)回答：是建筑物。）

師：假如用數(shù)學(xué)的眼光來觀看這些建筑物，你發(fā)覺了什么？

（同學(xué)回答：我看到的一些建筑物都是由長方體、正方體、……構(gòu)成的。）

師：對，這些建筑物都是由立體圖形構(gòu)成的，有長方體、正方體、圓柱、圓錐。這節(jié)課我們就來復(fù)習(xí)立體圖形，進一步熟悉它們的特征。

（板書課題：立體圖形的熟悉。）

二、新授。

（點擊，出示例3的四幅圖。）

師：首先請同學(xué)們思索一個問題：假如把這些立體圖形分兩類，你準(zhǔn)備怎樣分？說說理由。

（學(xué)同學(xué)爭論后匯報，長方體和正方體為一類，圓柱、圓錐為一類。）

師：能說一說為什么這樣分嗎？

（同學(xué)回答：由于長方體和正方體的面都是平面分為一類，而圓柱、圓錐都有曲面分為一類。）

探究一：復(fù)習(xí)長方體和正方體各部分名稱及其特征。

1、摸一摸，體驗立體圖形的特征，并歸納填表。

師：好！我們就根據(jù)第一種分類來整理復(fù)習(xí)，先討論長方體、正方體，再探討圓柱、圓錐。

師：（宣布復(fù)習(xí)要求）摸一摸你預(yù)備的長方體和正方體，記一記它們各部分名稱是什么，它們在點、線、面上各有哪些特點？小組綻開爭論，溝通意見，整理歸納。合作完成表格一。留意用簡練的文字歸納。看哪個小組第一個完成。好，小組活動開頭。

（點擊，出示表格。）

長方體特征正方體特征

頂點

線

面

（師準(zhǔn)時發(fā)覺并表揚最先完成的小組。）

2、展現(xiàn)匯報：

師：誰上臺將你們爭論的結(jié)果給大家看看，向同學(xué)們匯報一下。

（同學(xué)匯報，點擊，出示表格內(nèi)的內(nèi)容。）

長方體特征正方體特征

頂點有8個頂點有8個頂點

線有12條棱，相對的四條棱的長度相等有12條棱，每條棱長度都相等

面有6個面都是長方形（有時有相對的兩個面都是正方形），每相對的兩個面

面積相等有6個面都是正方形，并且每個面的面積都相等

3、共同爭論：

師：想一想：長方體與正方體有什么共同特征呢？又有什么不同之處呢？

小結(jié)：相同點：長方體與正方體都有6個面，12條棱和8個頂點。

不同點：（1）“線”上的不同點：長方體相對的棱分別相等，相交于同一個頂點的三條棱分別叫做長方體的長、寬、高。而正方體的12條棱都相等，叫做正方體的棱長；（2）“面”上的不同點：長方體至少有4個面是長方形，而正方體的6個面都是正方形。

師：長方體與正方體有什么關(guān)系？

（同學(xué)回答：正方體是特別的長方體。）

（板書：正方體是特別的長方體。）

探究二：復(fù)習(xí)圓柱、圓錐各部分名稱及其特征。

1、師：你們對長方體、正方體的特征把握的特別好，真不錯！老師相信你們肯定不會遺忘圓柱、圓錐的特點。現(xiàn)在請各小組拿出圓柱、圓錐，摸一摸，感受一下它們的特征，小組溝通，合作完成表格二。

（點擊，出示表格。）

圓柱圓錐

底面

側(cè)面

高

2、匯報溝通

（同學(xué)匯報，點擊，出示表格內(nèi)的內(nèi)容。）

圓柱圓錐

底面2個大小相等的圓1個圓

側(cè)面曲面，綻開是一個長方形曲面，綻開是一個扇形

高兩個底面之間的距離頂點究竟面圓心的距離

3、小結(jié)：圓柱是一個立體圖形，有三個面，上、下兩個圓叫做底面，大小相等，另一個曲面叫做側(cè)面，綻開是一個長方形，它有很多條高，長度相等。圓錐也是一個立體圖形，它有兩個面。它的底面是一個圓，它的側(cè)面是一個曲面，綻開是一個扇形，只有1條高，即頂點究竟面圓心的距離。

三、練習(xí)

師：你們能不能利用立體圖形的特征來解決一些實際問題呢？

1、看圖回答：（課本練習(xí)十九11、）

2、填空：

（1）長方體和正方體都有（）個頂點，（）條棱，（）個面；長方體相對的面（），相對的棱（）。

（2）用一根長132厘米的鐵絲，圍成一個立方體的模型，棱長應(yīng)是（）厘米，假如圍成一個長方體的模型，長、寬、高的和是（）厘米。

（3）（）叫做圓柱的高，圓柱有（）條高。

（4）（）叫做圓錐的高，圓錐有（）條高。

（5）圓柱的側(cè)面沿著一條（）綻開會得到一個（），它的長等于圓柱的（），它的寬等于圓柱的（）。

四、總結(jié)

今日我們復(fù)習(xí)了立體圖形的特點。

（點擊，出示表格進行小結(jié)。）

五、作業(yè)。

（1）海關(guān)大鐘時針長2.7米，時針繞一圈的長度是多少米？（得數(shù)保留一位小數(shù)）

（2）右圖中，abcd是邊長為a的正方形，分別以ab，bc，cd，da

為直徑畫半圓。求這四個半圓弧所圍成的陰影部分的面積。

立體圖形熟悉教案篇6

教學(xué)內(nèi)容：

人教版《義務(wù)訓(xùn)練課程標(biāo)準(zhǔn)試驗教科書.數(shù)學(xué)》（一班級上冊）p32--p33，1.4.1熟悉立體圖形|人教課標(biāo)版。

教學(xué)目標(biāo)：

1、同學(xué)經(jīng)受“觀看、滾、推、搭、轉(zhuǎn)、摸”等過程，熟悉長方體、正方體、圓柱、球等物體和圖形，并能識別這幾種物體和圖形，初步理解相關(guān)概念的含義。

2、同學(xué)在動手操作的過程中形成肯定的觀看力量、操作實踐力量、合作意識和運用數(shù)學(xué)學(xué)問解決實際問題的意識。

3、通過學(xué)習(xí)，體會到生活中到處有數(shù)學(xué)，體會到學(xué)數(shù)學(xué)的樂趣和學(xué)數(shù)學(xué)的價值。

教具、學(xué)具預(yù)備

1、外形為長方體、正方體、圓柱、球的生活用品和學(xué)習(xí)用品

2、每個小組的桌子上放一個盆子，每個盆子里都放了以上的物品。）

3、多媒體

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。

小伴侶們：老師給大家?guī)砹艘恍┠銈兿矏鄣亩Y物，想知道是什么嗎？（師出示多媒體，屏幕上有粉筆盒、牙膏盒、皮鞋盒、足球、易拉罐、茶葉筒、積木塊、乒乓球、魔方、接力棒、排球、皮球、三棱鏡等實物）知道他們叫什么名字嗎？（同學(xué)自由說）它們的外形一樣嗎？（同學(xué)搶著說）

?過程說明】學(xué)習(xí)素材是同學(xué)日常生活中常常見到的，同學(xué)感到親切，符合學(xué)校生愛玩玩具的心理特點，激發(fā)了學(xué)校生的學(xué)習(xí)欲望。

二、探究新知

初步感知物體的外形。

1、分一分

師：請小伴侶們把桌子上外形相同的物品放在一塊兒。（師不停地轉(zhuǎn)著，指導(dǎo)小組合作。）

?過程說明】滲透分類思想，初步感知物體的外形不同。

2、議一議

師：請小伴侶們想一想，你們?yōu)槭裁窗堰@幾樣物品放在一起？請小伴侶們先在小組內(nèi)商議?商議?，然后各小組派代表向全班同學(xué)匯報爭論的結(jié)果，咱們比一比，哪一小組說得最好。

?過程說明】有意培育同學(xué)的合作意識、觀看力量、溝通力量和傾聽力量。

立體圖形熟悉教案篇7

課例類別：部分探究

學(xué)習(xí)課目：數(shù)學(xué)

學(xué)習(xí)年段：學(xué)校一班級

學(xué)習(xí)時間：一課時

一、教學(xué)目標(biāo)

·學(xué)習(xí)目標(biāo)：使同學(xué)能夠熟悉長方體、正方體、圓柱、球等物體和圖形，能夠識別這幾種物體和圖形，初步理解相關(guān)概念的意義。

·力量目標(biāo)：

1、通過同學(xué)的觀看及操作，培育同學(xué)觀看力量和操作實踐力量。

2、小組合作：搓、切、搭等，使同學(xué)形成肯定的合作意識和運用數(shù)學(xué)學(xué)問解決實際問題的力量。

3、通過數(shù)學(xué)活動，讓同學(xué)初步建立空間觀念。

·情感目標(biāo)：讓同學(xué)這樣自由捏橡皮泥并展現(xiàn)作品等練習(xí)設(shè)計，培育同學(xué)用數(shù)學(xué)學(xué)問進行溝通、合作探究和創(chuàng)新的意識，對數(shù)學(xué)學(xué)問日益深厚的愛好。

二、學(xué)習(xí)資源

1、多媒體動畫：故事內(nèi)容為機器人（帶音樂）叮當(dāng)來到了小伴侶們的中間，還給小伴侶們帶來了一籃禮物，想知道有些什么嗎？趕快打開看看，你熟悉什么，就跟組里的小伴侶說什么，每人都說說。

2、各種物品的演示。

3、把“外形相同的”放在一塊。

4、生活中的物品外形、舉實例。

（1）冰箱、洗衣機、彩電、柜子。

（2）鞋盒、肥皂盒、酸奶盒、易拉罐、筆筒、乒乓球、皮球。

三、學(xué)習(xí)實施方案

·學(xué)習(xí)內(nèi)容：九年義務(wù)訓(xùn)練六年制學(xué)校教科書第32、33頁。

·組織形式：小組合作爭論。

·學(xué)習(xí)流程：創(chuàng)設(shè)情景—爭論探究—鞏固拓展—實際應(yīng)用。

·評價方法：目標(biāo)評價、師生互評、小組爭論評議。

·教學(xué)重點：熟悉所學(xué)幾何圖形，并說它們的名稱。

·教學(xué)難點：從生活中找出各種外形的物品說名稱。

·教學(xué)預(yù)備：

（1）老師預(yù)備多媒體課件、實物投影儀、外形為長方體、正方體、圓柱、球的生活用品及放置這些用品的用具，遮蓋這些用品的用具（布或紙）。

（2）同學(xué)每人預(yù)備一盒橡皮泥、積木一盒。

·教學(xué)過程：

1、創(chuàng)設(shè)情景：

目標(biāo)：從兒童寵愛的機器人叮當(dāng)如上入手，激發(fā)同學(xué)的探究欲望，使同學(xué)感受到生活中數(shù)學(xué)與課本數(shù)學(xué)學(xué)問的親密聯(lián)系。

過程：電腦出示動畫（見學(xué)習(xí)資源）

針對同學(xué)提出的生活中的物品外形，說說是怎樣分類的？

2、探究釋疑：

目標(biāo)：讓同學(xué)自主探究分類的方法。

過程：

（1）老師用電腦出示爭論題：

a、說說你是怎樣分類的？

b、把你分的