蘇教版唐詩宋詞選讀《天上謠》教案及教學(xué)反思

蘇教版唐詩宋詞選讀《天上謠》教案及教學(xué)反思一、教案設(shè)計1.教學(xué)目標(biāo)通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠：了解《天上謠》的作者、背景和意義；熟悉《天上謠》中的若干句子和詩句；掌握《天上謠》中一些常見的文學(xué)修辭手法；了解借助文學(xué)修辭手法表達情感和意義的方法。2.教學(xué)重難點本節(jié)課的教學(xué)重點為：讓學(xué)生掌握《天上謠》中的若干句子和詩句，并了解它們的含義和背景。教學(xué)難點為：讓學(xué)生理解并掌握《天上謠》中的文學(xué)修辭手法，創(chuàng)造性地運用這些技巧，以更精確、生動的方式表達情感、表達意義。3.教學(xué)過程本節(jié)課的教學(xué)過程分為以下三個環(huán)節(jié)：環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入（10分鐘）在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，老師可以通過用課件或黑板寫出一些字詞，讓學(xué)生猜測出《天上謠》的意義，創(chuàng)設(shè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情境。例如，老師可以寫下“《天上謠》”、“天上白玉京，夜降嚴(yán)霜時”等字詞，讓學(xué)生猜測出這篇文章的主題是什么，背景是什么等。環(huán)節(jié)二：講授與練習(xí)（30分鐘）在講授與練習(xí)環(huán)節(jié)中，老師可以先為學(xué)生詳解《天上謠》的作者、歷史背景、意義和文學(xué)特點等方面的知識。然后，老師可以選取《天上謠》中的若干句子或詩句，讓學(xué)生猜測其意義，并為學(xué)生講解并解釋這些語言的修辭手法，如比喻、擬人、設(shè)色等。最后，老師可以通過講授和練習(xí)，讓學(xué)生利用所學(xué)的文學(xué)修辭手法，創(chuàng)作自己的“天上謠”。例如，老師可以讓學(xué)生選擇一種人物或事物，用自己觀察到的現(xiàn)象來比喻其優(yōu)點或缺點，寫出一首自己的“天上謠”。環(huán)節(jié)三：鞏固與評價（10分鐘）在鞏固與評價環(huán)節(jié)中，老師可以為學(xué)生提供一些押韻或格律明確的句子或詩句，在學(xué)生的合作下出示出一個新的篇章。在此過程中，老師可以對學(xué)生最后的創(chuàng)作進行評價并鞏固學(xué)生在此環(huán)節(jié)中學(xué)習(xí)到的知識。二、教學(xué)反思蘇教版唐詩宋詞選讀《天上謠》是一篇較為復(fù)雜的文學(xué)作品，需要不斷引導(dǎo)學(xué)生從多個角度對其進行解讀。在教學(xué)過程中，本應(yīng)加強對文學(xué)修辭手法等方面的講解，提高其廣度和深度。本課堂中，老師在講解中也注意了其中的語言運用和文學(xué)修辭手法，但需要老師將講解和練習(xí)的時間合理分配，增加對練習(xí)環(huán)節(jié)的支持，保證學(xué)生可以真正掌握文學(xué)修辭能力。在教學(xué)中，應(yīng)該不斷強化學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識。尤其對于一些較難的概念或用法應(yīng)該讓學(xué)生私下查閱資料，主動地思考和學(xué)習(xí)。教師可以按學(xué)生學(xué)習(xí)自主性的程度，適當(dāng)?shù)亟o出不同的問題和要求，引導(dǎo)學(xué)生探究問題，提高他們的自主學(xué)習(xí)的能力和動機。在鞏固與評價環(huán)節(jié)中，應(yīng)該為學(xué)生提供更加精確、有力的評價。例如，老師可以通過對學(xué)生創(chuàng)作的這篇文章進行精細(xì)化評價，對文章內(nèi)容、修辭手法、字句品位、文化凝聚力等多個方面進行判斷，鼓勵學(xué)生創(chuàng)新性地運用所學(xué)知識表達自