冀教版二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊《用9的乘法口訣計(jì)算認(rèn)識(shí)乘法豎式》教案及教學(xué)反思

冀教版二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊《用9的乘法口訣計(jì)算，認(rèn)識(shí)乘法豎式》教案及教學(xué)反思一、教學(xué)目標(biāo)能夠口算9的乘法口訣并熟練運(yùn)用；能夠認(rèn)識(shí)乘法豎式，理解乘法的意義；能夠通過練習(xí)，掌握用9的乘法口訣計(jì)算、豎式計(jì)算數(shù)乘數(shù)的方法。二、教學(xué)重點(diǎn)9的乘法口訣；乘法豎式的認(rèn)識(shí)和理解；計(jì)算數(shù)乘數(shù)的方法。三、教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課主要講解用9的乘法口訣計(jì)算，認(rèn)識(shí)乘法豎式這兩個(gè)內(nèi)容。3.1九的乘法口訣1×9=92×9=183×9=274×9=365×9=456×9=547×9=638×9=729×9=81用9的乘法口訣計(jì)算，是通過口訣掌握數(shù)乘數(shù)的方法，加深學(xué)生對數(shù)學(xué)乘法的理解和記憶。3.2認(rèn)識(shí)乘法豎式在學(xué)習(xí)乘法口訣的基礎(chǔ)上，引入乘法豎式的方式進(jìn)行計(jì)算。例如：計(jì)算23×5，可以列出豎式，如下所示：23

×5

———

115通過這種方式，讓學(xué)生理解數(shù)乘數(shù)的本質(zhì)和意義，并增強(qiáng)其計(jì)算乘法的能力。3.3用9的乘法口訣計(jì)算、豎式計(jì)算數(shù)乘數(shù)的方法通過練習(xí)，讓學(xué)生掌握用9的乘法口訣計(jì)算、豎式計(jì)算數(shù)乘數(shù)的方法。例如，計(jì)算56×9，可以通過口訣“5的補(bǔ)數(shù)是4，6的補(bǔ)數(shù)是3”，得出答案504。同樣地，也可以通過寫出豎式的方式，計(jì)算9×56=504。四、教學(xué)流程師生互動(dòng)：讓學(xué)生說出他們學(xué)過的乘法口訣，引出本節(jié)課的主題——用9的乘法口訣計(jì)算，認(rèn)識(shí)乘法豎式。引入九的乘法口訣，通過教師演示口訣的應(yīng)用，讓學(xué)生逐步掌握該方法。通過例題，讓學(xué)生理解并掌握乘法豎式的計(jì)算方法。師生互動(dòng)：通過練習(xí)合作練習(xí)，讓學(xué)生掌握用9的乘法口訣計(jì)算、豎式計(jì)算數(shù)乘數(shù)的方法?？偨Y(jié)：學(xué)生口述所學(xué)與自己的生活實(shí)際聯(lián)系，并對本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)。五、教學(xué)反思教材編排合理，各環(huán)節(jié)緊密聯(lián)系，彼此銜接度較高，教學(xué)具有很強(qiáng)的系統(tǒng)性和完整性；教學(xué)方法靈活多樣，既有演示又有合作練習(xí)，學(xué)生有機(jī)會(huì)集思廣益，相互交流合作，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力；展示式教學(xué)手段使用得當(dāng)，讓學(xué)生通過教師的演示，能直觀理解數(shù)的本質(zhì)和意義，掌握計(jì)算乘法的技能；適當(dāng)增加對知識(shí)點(diǎn)細(xì)節(jié)的解釋和拓展解釋，能讓