其他（心得）之以點及面 轉(zhuǎn)化后進

其他（心得）之以點及面轉(zhuǎn)化后進?其他論文之以點及面轉(zhuǎn)化后進

慧濟盼望學(xué)校

王輝從教近十年，有一個深刻的體會不論在哪一個學(xué)?；蚰囊粋€班，后進生都是客觀存在的，而后進生的轉(zhuǎn)化是教學(xué)工作中不行缺少的一項重要工作。

它不僅可以提高后進生的成果，而且對同學(xué)良好的品質(zhì)形成，自信念的提高都有不行低估的作用。

后進生形成的緣由是多種多樣的。

同學(xué)的共性心理進展受諸多方面的影響，不行能每個同學(xué)都平衡進展，因而導(dǎo)致部分同學(xué)的潛在力量在學(xué)習(xí)之初不行能得到充分的發(fā)揮。

詳細表現(xiàn)在一部分同學(xué)在智育方面沒有突出的表現(xiàn)，有的甚至處于滯后的狀態(tài)。

假如開展多種多樣活動，擴大教育評價的范圍，就可能收到很好的效果。

我認為要轉(zhuǎn)化后進生，必需要做到喜愛差生，敬重和信任他們。

首先要“動之以情，曉知以理”。

人人都盼望自己得到別人的承認，都渴望得到別人的欣賞。

教育實踐表明老師的贊揚和對同學(xué)真誠的欣賞，所起的教育效果比起反復(fù)的說教和批判要好得多。

由于老師的欣賞會使同學(xué)產(chǎn)生愉悅的心理體驗，在這種心理狀態(tài)下，他簡單接受老師的教育示意，會盡量按老師的評價調(diào)整自己的行為，自覺克服缺點，努力上進，他們良好的自我意識就會在老師的贊揚聲中慢慢形成。

其次步是“導(dǎo)之以行，持之以恒”。

導(dǎo)之以行則要求同學(xué)身體力行，身生于聲。

老師對他們的態(tài)度作法要“持之以恒”，但感情適度，即是說老師對他們要有感情，有理智，有行動，有恒心，有效果，做到急躁和信念長久，才能引起同學(xué)持之以恒。

第三步是樂觀開展課外活動和校外活動，激發(fā)和調(diào)動差生的樂觀性。

有的后進生在智育上差一點，但這些后進生都有各自的特長。

如原六班級有位名叫段可的同學(xué)，成果較差，但他愛好體育，每次的體育項目競賽都能取得第一名，并且團結(jié)同學(xué)，表現(xiàn)較好，就是學(xué)習(xí)時留意力不集中，沒有愛好，學(xué)習(xí)樂觀性較差，在他身上我就采納了上述的欣賞、夸獎、鼓舞、榜樣法，通過一學(xué)期的實踐他的學(xué)習(xí)成果由原來的倒數(shù)幾位上升到前幾名，在他的帶動下，其他差生的成果也有顯著的提高。

豐富多彩的課外活動可讓同學(xué)接受新學(xué)問，理論與實踐相結(jié)合，達到德、智、體、美、勞全面進展的目的。

第四步是依靠良好的班風(fēng)、校風(fēng)、學(xué)風(fēng)，依靠集體的力氣從多方面影響和帶動差生。

要轉(zhuǎn)變一個后進生靠單方面是不行的，要借助集體的力氣，每一個同學(xué)都生活在集體之中，而同學(xué)的影響最大。

可在班上開展互幫互學(xué)活動，組織“人人獻愛心”的主題隊會，建立互助組“承包組”。

兩個優(yōu)生一個后進生一組，良好、中差生各一個為一組，定目標，定方案，全方位地從德、智、體、美、勞幾方面進行考核，這樣也能促進后進生的轉(zhuǎn)化。

例如原六班級一位名叫黃佳的同學(xué)，因家庭貧困，母親久病不起，無錢交學(xué)費，為了不讓她失學(xué)，我常帶同學(xué)一起去給她補課。

通過開展“獻愛心”主題隊會后，同學(xué)們紛紛掏出自己存了許久而舍不得用的零花錢，一元、兩元、十元、……湊集起來，給黃佳同同學(xué)病的母親買藥品，為她買書，買本子，買筆，這樣師生一共湊齊了將近兩百多元，學(xué)校還免去了黃佳同學(xué)的生活費，使她又一次回到了我們班集體之中，期末成果名列班上前茅。

第五步是樂觀爭取家長的親密協(xié)作和幫助。

通過走訪在后進生，在后進生的家長面前，多鼓舞同學(xué)的進步，有一點突出的表現(xiàn)，有一點進步準時與家長聯(lián)系，共同急躁、細致地做好工作，促進轉(zhuǎn)化。

如原六班級的一位名叫方舟的同學(xué)，貪玩好吃，常常遲到，且有偷盜習(xí)慣，我主動找家長聯(lián)系，對他反復(fù)做思想教育工作，指出他錯誤的嚴峻性與危害性，同時因他家離校較遠，常常逃學(xué)。

家里經(jīng)濟較困難。

于是我每天中午給他解決一頓午飯，他深受感動，不僅改掉了過去的壞毛病，而且成果上升也很快，受到了老