2023年教師招聘考試重點知識點歸納總結(jié)高頻考點

1、學(xué)校教育在人的發(fā)展中起主導(dǎo)作用的原因。1.學(xué)校教育是有目的、有計劃、有組織的培養(yǎng)人的活動。2.學(xué)校教育

是通過專門訓(xùn)練的教師來進行的，相對而言效果很好。3.學(xué)校教育能有效的控制、影響學(xué)生發(fā)展的多種原因。4.學(xué)校

教育給人的影響比較全面、系統(tǒng)和深刻。

2、學(xué)校教育在人的身心發(fā)展中的J主導(dǎo)作用的體既有哪些？1.學(xué)校教育按社會對個體的基本規(guī)定對個體發(fā)展方向做出社

會性規(guī)范。2.學(xué)校教育具有加速個體發(fā)展的特殊功能。3.學(xué)校教育，尤其是基礎(chǔ)教育對個體發(fā)展的影響具有即時和延

時價值。4.學(xué)校教育具有開發(fā)個體特殊才能和發(fā)展個性的功能。

7、教育與社會的發(fā)展關(guān)系？/簡述政治經(jīng)濟制度對教育的作用？P27

答:L教育與生產(chǎn)力的互相關(guān)系。@生產(chǎn)力對教育的制約作用：生產(chǎn)力水平?jīng)Q定教育的速度和規(guī)模。生產(chǎn)力水平制約

教育的構(gòu)造變化。生產(chǎn)力水平制約教育的內(nèi)容和手段。②教育對■生產(chǎn)力的增進作用：教育再生產(chǎn)勞動力。教育再生產(chǎn)

科學(xué)知識o2.教育與政治經(jīng)濟制度的互相關(guān)系。①政治經(jīng)濟制度對教育的制約作用：政治經(jīng)濟制度決定教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)。

政治經(jīng)濟制度決定教育的受教育權(quán)。政治經(jīng)濟制度決定教育目的的性質(zhì)和思想道德內(nèi)容。②教育對政治經(jīng)濟制度的增

進作用;教育為政治經(jīng)濟制度培養(yǎng)所需人才。教育可以增進民主。教育是一種影響政治經(jīng)濟的輿論力量。3.教育與精

神文化的互相關(guān)系。①教育與文化是互.相依存、互相制約的關(guān)系。②教育與文化關(guān)系的特殊性。③學(xué)校文化。I學(xué)校

物質(zhì)文化是校園文化的空間物質(zhì)形態(tài)，是學(xué)校精神文化的物質(zhì)載體。II學(xué)校精神文化（觀念文化）是校園文化的關(guān)鍵。

in學(xué)校制度文化（規(guī)范文化）重要指保證學(xué)校運行的組織形態(tài)、規(guī)章制度和角色規(guī)范。

9、簡述個體身心發(fā)展的一般規(guī)律和教育啟示？P89

答：①次序性,遵照有詳細(xì)到抽象，由淺入深，有低級到高級，循序漸進。②階段性,針對不一樣年齡階段的I學(xué)生，進

行分階段教學(xué)。③不平衡性,要抓住學(xué)生發(fā)展的關(guān)鍵期。④互補性，結(jié)合學(xué)生實際,揚長避短、長善救失。⑤個別差異

些,要注意對個體實行因材施教。

我國的J教育目的：以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新和實踐能力為重點，造就''有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律”的德、智、體、美等

全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。

現(xiàn)階段我國教育目的的基本精神。1、我們規(guī)定培養(yǎng)的人是社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人,因此，要堅持思想政治道

德素質(zhì)與科學(xué)文化知識能力的統(tǒng)一。2、我們規(guī)定學(xué)生在德、智、體等方面全面發(fā)展，規(guī)定堅持腦力勞動和體力勞動兩

方面友好發(fā)展。3、適應(yīng)時代發(fā)展規(guī)定,強調(diào)學(xué)生個性發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。

我國教育目的的根據(jù)。1、特定的社會政治、經(jīng)濟、文化背景。2、受教育者的身心發(fā)展規(guī)律。3、人們的教育思想。4、

我國確立教育目的的理論是馬克思有關(guān)人的全面發(fā)展學(xué)說。

素質(zhì)教育的基本內(nèi)涵：

影響教育制度的原因。1、社會政治制度。2、社會經(jīng)濟發(fā)展水平和科技發(fā)展水平。3、人口發(fā)展?fàn)顩r。4、青少年小朋

友的身心發(fā)展規(guī)律。5、本國學(xué)制發(fā)展歷史和外國學(xué)制的影響。

綱要及工作方針：

教師的職業(yè)素養(yǎng)。1、道德素養(yǎng)。①看待事業(yè):忠誠于人民的教育事業(yè)。②看待學(xué)生：熱愛學(xué)生。③看待集體：具有團

結(jié)協(xié)作精神。④看待自己：以身作則，為人師表。2、知識素養(yǎng)。①政治理論素養(yǎng)。②精深的學(xué)科專業(yè)知識。③廣博的科

學(xué)文化知識。④必備的教育科學(xué)知識。3、能力素養(yǎng)。①語言體現(xiàn)能力。②教育教學(xué)能力。③組織管理能力。④自我控

制和自我反思能力。4、職業(yè)心理素養(yǎng)。①崇高的師德。②愉悅的情感。③良好日勺人際關(guān)系。④健康的人格。

師生關(guān)系的內(nèi)容。1、教學(xué)上的授受關(guān)系。2、人格上的平等關(guān)系。3、社會道德上的互相增進關(guān)系。

良好師生關(guān)系的途徑和措施。（教師怎樣建立良好的師生關(guān)系）1、樹立對時的學(xué)生觀。2、建立教師威信。3、善于同

學(xué)間的交往。4、發(fā)揚教育民主，聽取學(xué)生提議。5、提高教師自身素質(zhì)。6、對的處理師生矛盾。

良好師生關(guān)系的作用或意義。1、良好師生關(guān)系是教育教學(xué)活動順利進行歐J保障。2、良好師生關(guān)系是構(gòu)建友好校園的

基礎(chǔ)。3、良好師生關(guān)系是實現(xiàn)教學(xué)相長的催化劑。4、良好師生關(guān)系可以滿足學(xué)生的多種需要。

教師的一般角色有哪些？

泰勒的原理包括哪幾種方面？1、確定目的:學(xué)校應(yīng)當(dāng)?shù)竭_(dá)哪些教育目的?2、選擇經(jīng)驗：提供哪些教育經(jīng)驗才能實現(xiàn)這些

教育目的?3、組織經(jīng)驗:怎樣才能有效組織這些教育經(jīng)驗？4、評價成果:我們怎樣才能確定這些目的真正得到實現(xiàn)？

新課改的構(gòu)造的重要內(nèi)容。

1、新課程規(guī)定，教師應(yīng)樹立怎樣的學(xué)生觀?P42（2023.下.簡/2023.下.材分）

答:①學(xué)生是發(fā)展的人。學(xué)生具有巨大的發(fā)展?jié)撃?規(guī)定老師要用發(fā)展的眼光看待學(xué)生。要注意學(xué)生發(fā)展已經(jīng)有的水平,

更要考慮學(xué)生也許到達(dá)的發(fā)展水平，在此基礎(chǔ)上確定教學(xué)目的并采用合理教學(xué)手段和措施。②學(xué)生是獨特的人。意味

著每個學(xué)生均有自身的獨特性，學(xué)生與學(xué)生之間、學(xué)生與成人之間均有差異性，要討教師全面、辯證的眼光看學(xué)生，因

材施教。③學(xué)生是獨立意義的人。學(xué)生是獨立的主體，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。要討教師要注意學(xué)生的個性化需求，從學(xué)生

愛好出發(fā)，發(fā)明情境，讓學(xué)生發(fā)揮自我能動性，充足發(fā)展。

2、新課程規(guī)定的教師觀和教師教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變?P43

答:教師觀:①教師與學(xué)生的關(guān)系看,要討教師應(yīng)當(dāng)是學(xué)生學(xué)習(xí)的增進者；②教學(xué)與研究關(guān)系看，要討教師是教育教學(xué)的

研究者；③教學(xué)與課程關(guān)系看，要討教師是課程的建設(shè)者和開發(fā)者；④學(xué)校與小區(qū)關(guān)系看，要討教師是小區(qū)型的開放教

師。

教師教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變：①看待師生關(guān)系上,強調(diào)尊重、贊賞；②看待教學(xué)關(guān)系上，強調(diào)協(xié)助、引導(dǎo);③看待自我上，強

調(diào)反思；④看待與其他教育者,強調(diào)合作。

3,新課程倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式，簡述理解？P43（2023.上.簡）

答:①自主學(xué)習(xí),是學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，通過學(xué)生獨立的分析、探索、實踐、質(zhì)疑、發(fā)明等措施來實現(xiàn)學(xué)習(xí)目的，即積

極的自覺自愿的學(xué)習(xí)，而不是被動的不情愿的學(xué)習(xí)。②合作學(xué)習(xí),是學(xué)生為了完畢共同的任務(wù)，有明確責(zé)任分工地互助

性學(xué)習(xí)。③探究學(xué)習(xí),是在學(xué)生積極參與的前提下，根據(jù)自己的猜測或假設(shè)，在科學(xué)理論指導(dǎo)下，運用科學(xué)的措施對問

題進行研究,在研究過程中獲得創(chuàng)新實踐能力，獲得思維發(fā)展，自主構(gòu)建知識體系的一種學(xué)習(xí)方式。

新課改下的教學(xué)觀。

答：1、教學(xué)從“教育者為中心”轉(zhuǎn)向“學(xué)習(xí)者為中心”。2、教學(xué)從“教會學(xué)生知識”轉(zhuǎn)向“教會學(xué)生學(xué)習(xí)”。3、教

學(xué)從“重結(jié)論輕過程”轉(zhuǎn)向“重結(jié)論的同步更重過程”。4、教學(xué)從“關(guān)注學(xué)科”轉(zhuǎn)向“關(guān)注人”。

新課程改革的詳細(xì)目出J。1、實現(xiàn)課程功能的轉(zhuǎn)變（關(guān)鍵目的）2、體現(xiàn)課程構(gòu)造的均衡性、綜合性和選擇性。3、親密

課程內(nèi)容與生活和時代的聯(lián)絡(luò)。4、改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。5、建立與素質(zhì)教育理念相一致的評價與考試制度。6、實行

三級課程管理制度。

6、簡述教育目的的層次構(gòu)造?P31

答：①國家H勺教育口的。是國家對培養(yǎng)人的總的規(guī)定，它規(guī)定者各級各類教育培養(yǎng)人的總的質(zhì)量規(guī)格和原則規(guī)定。②各

級各類學(xué)校的培養(yǎng)目附。是教育目的的詳細(xì)化，是結(jié)合教育目歐J、社會規(guī)定和受教育者的特點制定的各級各類教育的

培養(yǎng)規(guī)定。③教師的教學(xué)目的。是教育者在教育教學(xué)的過程中，在完畢某一階段工作時，但愿受教育者到達(dá)的規(guī)定或產(chǎn)

生的預(yù)期變化。

我國現(xiàn)階段的教學(xué)任務(wù)。1、傳授系統(tǒng)的科學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能。這是教學(xué)的首要任務(wù)。2、發(fā)展學(xué)生的智力、體力、

發(fā)明才能。3、培養(yǎng)社會主義品德和審美情趣，奠定學(xué)生的科學(xué)世界觀基礎(chǔ)。4、關(guān)注學(xué)生的個性發(fā)展。

1、教學(xué)過程的基本規(guī)律?P225

答：①直接經(jīng)驗與間接經(jīng)驗相統(tǒng).H勺原則。兩者關(guān)系：i學(xué)生以學(xué)習(xí)間接經(jīng)驗為主；ii學(xué)生學(xué)習(xí)間接經(jīng)驗要以直接經(jīng)驗

為基礎(chǔ)。②掌握知識與發(fā)展能力相統(tǒng)F勺規(guī)律。兩者關(guān)系：掌握知識是發(fā)展能力的基礎(chǔ)：能力發(fā)展是掌握知識的必要

條件。③教師主導(dǎo)和學(xué)生主體相統(tǒng)一的規(guī)律。兩者關(guān)系：i教師在教學(xué)過程中處在組織者的地位，應(yīng)充足發(fā)揮教師的主

導(dǎo)作用；ii學(xué)生在教學(xué)過程中處在學(xué)習(xí)的主體地位，應(yīng)充足發(fā)揮學(xué)生的主體能動性;由建立合作友愛、民主平等的師生

交往關(guān)系。④傳授知識與思想教育相統(tǒng)一的規(guī)律。兩者關(guān)系:i知識是思想品德形成的基礎(chǔ)；ii學(xué)生思想品德的提高

又為他們積極的學(xué)習(xí)知識奠定了基礎(chǔ)；iii傳授知識和思想品德有機結(jié)合。

2、教學(xué)原則和措施?P229

答:原則:科學(xué)性與教育性相結(jié)合的原則,直觀性原則，啟發(fā)性原則，鞏固性原則，循序漸進原則（系統(tǒng)性原則），因材施

教原則，理論聯(lián)絡(luò)實際原則，量力性原則（可接受原則）。措施：講授法、談話法（問答法）、討論法、演示法、參觀法、

練習(xí)法、自學(xué)指導(dǎo)法、試驗法、以情感陶冶為主的教學(xué)措施（欣賞教學(xué)法、情境教學(xué)法）、以探究活動為主的教學(xué)措施

（發(fā)現(xiàn)法）。

教學(xué)過程的構(gòu)造（教學(xué)進程的基本階段）

5、簡述班級講課制的優(yōu)缺陷?P239

答:這處:①有嚴(yán)格的制度保證教學(xué)的正常開展,到達(dá)一定質(zhì)量。②有助于經(jīng)濟有效的大面積的培養(yǎng)人才。③有助于發(fā)揮

教師的主導(dǎo)作用。④有助于學(xué)生集體作用。幽：①教學(xué)活動多由教師直接做主,學(xué)生的主體地位受到一定的限制。②

難以形成學(xué)生的探索精神、發(fā)明能力和實踐能力。③難以因材施教。④缺乏靈活性。

4、教學(xué)實行的環(huán)節(jié)（教學(xué)工作的基本環(huán)節(jié)）P242

答：（1）備課:鉆研教材，理解學(xué)生，選擇教法。（2）上課｛簡述一堂好課的原則？〕｝答:①目的明確;②內(nèi)容對時；③措

施得當(dāng);④構(gòu)造合理；⑤語言藝術(shù)；⑥氣氛熱烈；⑦板書有序；⑥態(tài)度從容。（合作業(yè)的布置和修改。（4）課外輔導(dǎo)。

（5）學(xué)業(yè)成績口勺檢查和評估。

11、簡述小學(xué)德育實行的重要途徑？Pl16（2023.下.簡）

答:途徑：①思想品德課與其他學(xué)科教學(xué)；②課外、校外活動；③勞動；④少年隊活動；⑤班會、校會、周會、晨會；

⑥班主任工作。

12、簡述小學(xué)德育的措施？Pl16

答：①說服教育法,借助語言和事實，通過擺事實，講道理，以影響學(xué)生的思想意識，使其明辨是非，提高思想認(rèn)識的

措施。②楷模示范法,是用楷模人物的崇高思想、模范行為等來影響學(xué)生的思想、情感和行為區(qū)）措施。規(guī)定：i選好學(xué)

習(xí)的梢模；ii激起學(xué)生對楷模的敬慕之情；出引導(dǎo)學(xué)生用楷模來調(diào)整行為，提高修養(yǎng)。③陶冶教育法，教育者自覺創(chuàng)設(shè)

良好的教育情景，使學(xué)生在道德和思想情感方面收到潛移默化的J感染和熏陶的措施。規(guī)定：i創(chuàng)設(shè)良好的情景；ii與啟

發(fā)說服相結(jié)合;造引導(dǎo)學(xué)生參與情景的創(chuàng)設(shè)。⑷指導(dǎo)實踐法教育者組織學(xué)生參與多種實踐活動，在實踐中使學(xué)生接受

磨練和考驗，培養(yǎng)優(yōu)良的思想品質(zhì)的措施。規(guī)定：i堅持嚴(yán)格規(guī)定；ii調(diào)動學(xué)生的積極性：iii注意檢查和堅持。⑤品德

評價法,教育者根據(jù)一定的原則和規(guī)定,對學(xué)生的思想品德進行肯定或否認(rèn)的評價，促使發(fā)揚長處，克服缺陷的措施。⑨

品德修養(yǎng)指導(dǎo)法,教師指導(dǎo)學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)，自我反省，以實現(xiàn)思想轉(zhuǎn)化及行為控制。

13、德育的原則?P113（簡述貫徹尊重學(xué)生與嚴(yán)格規(guī)定相結(jié)合原則的基本規(guī)定？）

答：①導(dǎo)向性原則。②疏導(dǎo)性原則（長善救失口勺原則）:是指在進行德育教育時，要循循善誘，以理服人,從提高學(xué)生認(rèn)

識入手，調(diào)動學(xué)生的積極性，使他們積極向上。貫徹規(guī)定:I講明道理，疏導(dǎo)思想。n因勢利導(dǎo)，循循善誘。in以表

揚鼓勵為主,堅持正面教育。③尊重學(xué)生與嚴(yán)格規(guī)定學(xué)生.相結(jié)合原則：是指進行德育時,要把對學(xué)生個人的尊重和信賴與

對他們的思想和行為的嚴(yán)格規(guī)定結(jié)合起來，是教育者對學(xué)生的影響與規(guī)定易于轉(zhuǎn)化為學(xué)生的品德?；疽?guī)定:I愛惜、

尊重和信賴學(xué)生；n教育者對學(xué)生提出的規(guī)定要做到合理對的、明確詳細(xì)和嚴(yán)寬適度；ni教育者對學(xué)生提出的規(guī)定要

認(rèn)真執(zhí)行，堅定不移的貫徹究竟，督促學(xué)生切實做到。④教育的?致性與連貫性原則；⑤因材施教原則;⑥知行統(tǒng)?原

則（理論與實際相結(jié)合的原則）：是指既要重視思想道德的理論教育,又要重視組織學(xué)生參與實踐鍛煉，把提高認(rèn)識和

行為養(yǎng)成結(jié)合起來，使學(xué)生做到言行一致，表里如一?；疽?guī)定:I加強思想道德教育，提高學(xué)生思想道德認(rèn)識；n組織

和引導(dǎo)學(xué)生參與多種社會實踐活動，促使他們在接觸社會的實踐活動中加深情感體驗，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣；ni對學(xué)生

時評價和規(guī)定要堅持知行統(tǒng)一的原則;w教育者要以身作則，嚴(yán)于律己。⑦正面教育與紀(jì)律約束相結(jié)合的原則;⑧依托

積極原因，克服消極原因的原則。I要用一分為二的觀點，全面分析，客觀評價學(xué)生的長處和局限性。II故意識的發(fā)明

條件,將學(xué)生思想中消極原因轉(zhuǎn)化為積極原因。in提高學(xué)生自我認(rèn)識、自我評價能力，啟發(fā)自覺思索，克服缺陷，發(fā)揚

長處。

14、德育過程的基本規(guī)律。P112

答:①德育過程是具有多種開端的對學(xué)生知、情、意、行的培養(yǎng)提高過程。I學(xué)生的思想品德由知、情、意、行四個

心理原因構(gòu)成。知即道德認(rèn)識,是學(xué)生品德形成的基礎(chǔ)。情即道德情感,是產(chǎn)生道德行為的內(nèi)部動力，是知行轉(zhuǎn)化口勺“催

化劑”。意即道德意志，是調(diào)整道德行為的精神力量。行即道德行為，是衡量一種人道德水平的重要標(biāo)志。H德育過程

的一般次序可以概括為知、情、意、行口勺，以知為開端，以行為終止。②德育過程是促使學(xué)生思想內(nèi)部矛盾斗爭變化的

過程。是教育與自我教育統(tǒng)一的1過程。③德育過程是組織學(xué)生的活動和交往，對學(xué)生多方面教育影響H勺過程。⑷德育過

程是一種長期的、反復(fù)時、不停前進的過程。

班級管理日勺功能。I、提高學(xué)習(xí)效率，實現(xiàn)教學(xué)目的。2,維持班級秩序，形成良好的班風(fēng)。3、鍛煉學(xué)生能力，提高

自治水平。

10、簡述目前班級管理中存在的重要問題及處理方略？P145

答：存在口勺問題:①班主任對班級管理的方式偏重于專斷式;②班級管理制度缺乏活力，學(xué)生參與班級管理的程度較低。

處理方曳（簡述建立以學(xué)生為本的班級管理新機制的規(guī)定？）：建立以學(xué)生為本的班級管理機制，①以滿足學(xué)生的發(fā)展

需要為目的,學(xué)生的發(fā)展是班級管理的關(guān)鍵;②確立學(xué)生在班級中的主體地位，發(fā)展學(xué)生的主體性是學(xué)校管理的宗旨；③

訓(xùn)練學(xué)生自我管理班級的能力。

一種好的班集體的特性。1、堅定對時的政治方向與明確的奮斗目的。2、健全的組織機構(gòu)與堅強的領(lǐng)導(dǎo)關(guān)鍵。3、嚴(yán)

格的規(guī)章制度與嚴(yán)明的組織紀(jì)律。4、對的的集體輿論與良好的班風(fēng)。

4、簡述怎樣培養(yǎng)良好的班集體？/怎樣將亂班轉(zhuǎn)化為優(yōu)良的班集體？（材分）

答:①確立班集體的奮斗目的；②建立得力的班集體關(guān)鍵；③建立班集體的正常秩序：④培養(yǎng)對的輿論和良好的班風(fēng)；

⑤開展形式多樣的教育活動。

1、班主任的常規(guī)工作內(nèi)容?P149（2023.下.簡/2023.下.簡）

答:①理解、研究學(xué)生。是班主任做好班級工作的前提和基礎(chǔ)。它包括理解學(xué)生思想品德、學(xué)習(xí)、身體狀況、心理及

家庭環(huán)境。②組織和培養(yǎng)良好的班集體。是班主任工作的中心環(huán)節(jié),也是工作目的和重要任務(wù)。它包括i確立班集體發(fā)

展目的；ii建立班集體關(guān)鍵隊伍；皿建立班集體正常秩序；iv組織形式多樣的教育活動。③建立學(xué)生檔案。全面理解學(xué)

生的基礎(chǔ)上,對掌握的I材料進行分析處理,進行整頓分類寄存。四個環(huán)節(jié):搜集一一整頓——鑒定一一保管。④班會活動。

包括班級例會和主題班會兩大類。班級例會是定期舉行對學(xué)生常規(guī)教育，強化學(xué)生紀(jì)律觀念、商討和處理班級生活中日勺

問題，形式有晨會、周會、民主生活會和班務(wù)會；主題班會是在老師指導(dǎo)下，圍繞一種主題對學(xué)生進行教育的班會。

形式有專題講座、主題匯報會、討論會、紀(jì)念會、知識競賽、展覽會、社會調(diào)查、文藝演出等。⑤協(xié)調(diào)多種教育影響。

i學(xué)校與家庭協(xié)調(diào)，班主任和家長合作，保持家庭教育與學(xué)校教育協(xié)調(diào)同步，方式有：家訪、班級家長會、家長學(xué)校、

家長委員會、家長沙龍。ii學(xué)校與社會的協(xié)調(diào),廣泛的社會資源實現(xiàn)整合,形式有依托小區(qū)的教育委員會,邀請小區(qū)委員

會組員參與班級活動；建立校外教育基地，如少年宮，科技站，博物館及業(yè)余學(xué)校。⑥操行評估。以“學(xué)生守則”為根

據(jù)，對學(xué)生一學(xué)期學(xué)習(xí)、勞動、品行等方面小結(jié)和評價。⑦班主任工作計劃與總結(jié)。分為學(xué)期、月、周計劃及詳細(xì)活

動計劃。

2.班主任個別教育工作內(nèi)容?P150

答:①對先進牛工作。先進生自尊心強，自信，充斥榮譽感，強烈愿望及競爭意識。對其教育應(yīng)i嚴(yán)格規(guī)定，防止自滿;

ii不停鼓勵，彌補挫折；iii消除嫉妒，公平競爭；iv發(fā)揮優(yōu)勢，全班進步。②對后進生工作。后進生學(xué)習(xí)動機不強，意

志力微弱，是非觀念模糊，不適度口勺自尊心。對其教育應(yīng)i關(guān)懷愛惜后進生，尊重他們的人格；ii培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)習(xí)動機;

iii提供范例,增強是非觀念；iv根據(jù)個別差異,采用不一樣的教育措施。③對中等生工作。他們信心局限性,體現(xiàn)欲不強。

i重視對中等生的教育，對中等生的教育不僅關(guān)系到學(xué)生自己的發(fā)展，還關(guān)系到班級的進步；ii根據(jù)學(xué)生時不一樣特

點有時放矢地進行個別教育；iii發(fā)明充足展示自己才能的機會，增強其自信心。

3、簡述小學(xué)生班主任的作用？

答：在班級管理中，班主任飾演多重角色，發(fā)揮特殊作用。①班主任是班級工作的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者。②班主任

是校長、教導(dǎo)主任的有力助手。③班主任是各任課老師的協(xié)調(diào)者。④班主任是學(xué)校、家庭、社會的溝通者。

良好意志品質(zhì)的培養(yǎng)。1.培養(yǎng)學(xué)生行為的目的J性，減少其行為的I盲目性。2.培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，從生活入手培

養(yǎng)意志品質(zhì)。3.培養(yǎng)學(xué)生自我控制、自我調(diào)整的能力。4.故意識的為學(xué)生創(chuàng)設(shè)困難情境，使學(xué)生在克服困難的過程

中，鍛煉多種意志品質(zhì)。

培養(yǎng)學(xué)生想象力的措施。1.要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀測,豐富學(xué)生的表象儲備。2.引導(dǎo)學(xué)生積極思索,有助于打開想象力的大

門。3.引導(dǎo)學(xué)生努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識，擴大學(xué)生的知識經(jīng)驗以發(fā)展學(xué)生的空間想象力。4.結(jié)合學(xué)科教學(xué)，有目的地

訓(xùn)練學(xué)生的想象力。5.引導(dǎo)學(xué)生進行積極的幻想。

防止遺忘的措施。1.及時復(fù)習(xí)，常常復(fù)習(xí)。2.合理分派時間。3.做到分散復(fù)習(xí)與集中復(fù)習(xí)相結(jié)合。4.反腐閱讀與試圖

回憶相結(jié)合。5.復(fù)習(xí)措施要多樣化。6.運用多種感官參與復(fù)習(xí)。

能力的培養(yǎng)。1.轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)措施。2.轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。3.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。4.協(xié)助學(xué)生

簡歷完善的知識構(gòu)造。

不良情緒日勺控制。1.覺知自己的情緒狀態(tài)。2.轉(zhuǎn)移注意力。3.合理地發(fā)泄情緒。4.積極用語言控制調(diào)整情緒。

加德納多元智力理論：1.語言智力，2.音樂智力，3.邏輯-數(shù)學(xué)智力,4.視覺-空間智力，5.身體-動覺智力,6.人際智

力,7.自知智力。

影響能力發(fā)展的原因。1.先天素質(zhì)。2.初期經(jīng)驗。3.教育與教學(xué)。4.社會實踐。5.主觀努力（內(nèi)在原因）.

影響人格形成的原因。1.生物遺傳原因。2.社會文化原因。3.家庭教養(yǎng)方式。4.學(xué)校教育原因。5.個人主觀原因。

良好性格的培養(yǎng)。1.加強人生觀、世界觀和價值觀教育。2.及時強化學(xué)生的積極行為。3.充足運用楷模人物的示范

作用。4.運用集體的教育力量。5.根據(jù)性格傾向因材施教。6.提高學(xué)生的自我教育能力。

11、簡述杜威的教育觀點？P26

答：①新三中心：小朋友中心（學(xué)生中心）、經(jīng)驗中心、活動中心;②教育即生活，教育即生長，學(xué)校及社會;③教育即經(jīng)

驗的改組或改造，這是教育思想的基礎(chǔ)和關(guān)鍵。④五步教學(xué)法，創(chuàng)設(shè)疑難情景，確定疑難所在，提出處理問題的種種

假設(shè)，推斷哪一種假設(shè)能處理這個困難驗證這個假設(shè)；⑤提出教育無目的論。

1、簡述皮亞杰理論小學(xué)生思維發(fā)展的特性（皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展階段理論）？P193（2023.下.簡）

答:分為四個階段。①感知運動階段（0-2歲知是智力與思維的萌芽階段，具有客體永久性，感覺和動作分化。②前運

算階段（2-7歲）,出現(xiàn)了語詞或其他符號，開始出現(xiàn)表象和形象圖式；沒有獲得長度、體積、重量合面積等方面的守恒

關(guān)系（思維具有不可逆性，不守恒）；小朋友的概念是詳細(xì)的，動作的，而非抽象的;一切以自我為中心；認(rèn)為外界一切

事物都是有生命的一泛靈論。③詳細(xì)運算階段（7-12歲）,思維中形成了守恒觀念;具有可逆性；思維運算中必須有

詳細(xì)的事物支持，可以進行簡樸抽象思維。理解原則和規(guī)則，但只能刻板遵守規(guī)則，不敢變化;去自我中心。④形式運

算階段（11、12歲以上）,從詳細(xì)逐漸向抽象過渡,可以理解并使用互相關(guān)聯(lián)的抽象概念。

2、皮亞杰的道德發(fā)展理論？Pl10

答:分為四個階段:①自我中心階段（2-5歲），也叫無律期,這個時期小朋友不能把自己同外在環(huán)境辨別開來，而把

外在環(huán)境看做是他自身的延伸。規(guī)則對他來說不具有約束力。是以“自我中心”來考慮問題。②權(quán)威階段（5-8歲），

也叫他律期，這時期小朋友服從外部規(guī)則，接受權(quán)威制定的規(guī)范,把人們的規(guī)則看做固定不變的，只根據(jù)行為后果來判

斷對錯。斷可逆性階段（8-10歲），也叫自律肌小朋友已不把準(zhǔn)則當(dāng)作是不可變化的，把它看做同伴間共同的約定。絲

公正階段（10T2歲）,公正觀念是從可逆的道德認(rèn)識脫胎而來。開始支持公正公平。

8、教師專業(yè)發(fā)展的途徑？/簡述教師成長與發(fā)展的基本途徑?P47（2023.下.材分）

答:①觀摩和分析優(yōu)秀教師的教學(xué)活動。優(yōu)秀教師在講課方式和對學(xué)生問題的處理措施上都值得老師去學(xué)習(xí)的地方。每

一位教師只有不停地向優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)的過程中才可以使自己積累更多的知識和措施,提高應(yīng)對問題的能力。②反思教學(xué)

經(jīng)驗。有助于教師逐漸培養(yǎng)和發(fā)展自己對教學(xué)實踐的判斷、思索和分析能力，從而深入深化自己的實踐性知識,為形成

比較系統(tǒng)的教育教學(xué)理論提供有效的途徑。教師只有通過反思才能不停剖析自己在課堂教育中的I優(yōu)缺陷，細(xì)致冷靜的

總結(jié)，對后續(xù)教學(xué)產(chǎn)生積極地影響。③進行專門訓(xùn)練。不停學(xué)習(xí)更多專業(yè)知識。教師既要掌握豐富的本體性知識和條件

性知識,也要積累完畢教學(xué)實踐活動所必備的實踐性知識和豐富的人文社科知識。④開展微格教學(xué)。

3、簡述小學(xué)生學(xué)習(xí)愛好的特點？/簡述小學(xué)生學(xué)習(xí)愛好的發(fā)展特點？P93（2023.±.簡）

答:①小朋友最初對學(xué)習(xí)的過程、外部活動更感愛好，后來逐漸對學(xué)習(xí)的內(nèi)容、需要獨立思索的學(xué)習(xí)作業(yè)更感愛好。②

從不分化到逐漸產(chǎn)生對不一樣學(xué)科內(nèi)容的初步分化性愛好。③在整個小課時期內(nèi)，對有關(guān)詳細(xì)事實和經(jīng)驗的知識較有

愛好,時有抽象因果關(guān)系的知識的愛好在初步發(fā)展著；④游戲原因在小朋友學(xué)習(xí)愛好上的J作用逐漸減少；⑤在閱讀愛好

方面，一般從課內(nèi)閱讀發(fā)展到課外閱讀，從童話故事發(fā)展到文藝作品和通俗科學(xué)讀物；⑥對社會生活的愛好逐漸在擴大

和加深。（①由直接愛好逐漸向間接愛好轉(zhuǎn)化。②愛好的廣度逐漸擴大，但缺乏中心愛好。③由不穩(wěn)定性向穩(wěn)定性發(fā)展。）

4、簡述怎樣增進小學(xué)生良好學(xué)習(xí)的習(xí)慣?/增進小學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的方略?P107

答:①發(fā)揮課堂主渠道的作用，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；②課堂中對的的引導(dǎo)；③重視鼓勵與表揚，對學(xué)生進行正強

化教育;④開展豐富多彩的活動，在活動中培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；⑤發(fā)揮家長的作用，形成家庭和學(xué)校共同培養(yǎng)學(xué)

生學(xué)習(xí)習(xí)慣的合力;⑥分層漸進,重視對學(xué)生進行個別輔導(dǎo)；⑦建立小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣評價體系。

5、簡述小學(xué)生情緒情感發(fā)展的特點？P87

答：①小學(xué)生情緒情感的豐富性不停擴展。與學(xué)習(xí)活動和學(xué)?；顒佑嘘P(guān)的事物內(nèi)容構(gòu)成了小學(xué)生情緒的重要內(nèi)容。②

情緒情感的穩(wěn)定性逐漸增強。伴隨小朋友進入小學(xué)，在集體生活和獨立學(xué)習(xí)生活的影響下，小朋友控制情緒的能力逐漸

提高。③情緒的深刻性不停增長。小學(xué)生的情緒與學(xué)前小朋友相比，不僅在內(nèi)容上豐富多彩了，并且情緒體驗也愈加

深刻了。

6、簡述影響個體發(fā)展的I重要原因？P83（2023.上.簡）

答:有四個原因，分別是遺傳、環(huán)境、學(xué)校教育和人的主觀能動性。其中遺傳是人的身心發(fā)展的前提,為個體的身心發(fā)

展提供了也許性。環(huán)境為個體的發(fā)展提供了多種也許性,包括機遇、條件和對象等，是遺傳提供的發(fā)展也許性變成現(xiàn)

實。學(xué)校教育在人的發(fā)展中起主導(dǎo)作用。主觀能動性是人的身心發(fā)展的動力，是增進個體發(fā)展的決定性原因。｛簡述遺

傳素質(zhì)在人的身心發(fā)展中的作用？P83答：①遺傳素質(zhì)提供了人身心發(fā)展的也許性;②遺傳素質(zhì)的心理成熟程度制約著

人的身心發(fā)展過程和階段；③遺傳素質(zhì)的差異性在構(gòu)成身心發(fā)展的個別特點上具有一定的影響。）

7、為何說環(huán)境在小朋友身心發(fā)展中起重要作用,但不起決定性作用？

答：①環(huán)境原因?qū)π∨笥训挠绊懯菑V泛的，但常常是偶爾的、片段的、分散的，他沒有既定的目的，也不能按照既定的

方向持續(xù)、系統(tǒng)產(chǎn)生影響。②環(huán)境原因?qū)π∨笥训挠绊懯亲园l(fā)的，盲目的，既有有利的積極影響，也有不利的消極影響。

③伴隨小朋友個體主觀能動性的影響，其接受環(huán)境的影響不是被動、消極的，而是積極、能動的過程。

8、影響能力發(fā)展的原因有哪些？P79

答:①先天遺傳原因的影響;②早起教育的影響;③教育和實踐活動的影響；④個人勤奮的影響。

10、簡述奧蘇貝爾故意義接受學(xué)習(xí)論的條件？P97(2023.F.簡)

答：①學(xué)習(xí)材料的邏輯意義;②故意義學(xué)習(xí)的心向；③學(xué)習(xí)者認(rèn)知構(gòu)造中必須具有合適的知識，以便與新知識進行聯(lián)絡(luò)。

15、簡述怎樣運用記憶規(guī)律增進學(xué)生有效學(xué)習(xí)？/記憶規(guī)律在教學(xué)中的應(yīng)用？P70

答：①明確記憶目的，增強學(xué)習(xí)積極性；②理解材料的意義，少用機械記憶；③對材料進行精細(xì)加工，增進深度理解；

④運用組塊化學(xué)習(xí)方略,合理組織材料；⑤運用多重編碼方式,提高信息加工處理質(zhì)量;⑥注反復(fù)習(xí)措施,防止知識遺忘。

第三章

5、教師在班級管理中應(yīng)做到？(2023.下.材分)

答：①教師要樹立以人為本的管理理念，通過班級管理滿足學(xué)生的發(fā)展需求，培養(yǎng)學(xué)生的自我教育能力。②教師必須要

轉(zhuǎn)變觀念，把學(xué)生當(dāng)做班級管理的主任，充足發(fā)揮學(xué)生在班級管理中的主體作用。③只有樹立科學(xué)班級管理理念，采用

有效的班級管理措施，才能發(fā)揮班級管理的功能,是學(xué)生充足全面發(fā)展。

6、簡述我國小學(xué)班級管理的重要模式?P142

答：①常規(guī)管理,指通過制定和執(zhí)行規(guī)章制度去管理班級的常常性活動。②平行管理,指班主任通過對集體的管理去間

接影響個人，又通過對個人的直接管理去影響集體，從而把對集體和個人的管理結(jié)合起來的管理方式。③民主管理,

指班級組員在服從班集體的對的決定和承擔(dān)責(zé)任的前提下，參與班級管理的一種措施。④目的管理,指班主任與學(xué)生

共同確定班級總體目的，然后轉(zhuǎn)化為小組目的和個人目的，使其與班級總體目的融為一體，形成目的體系，推進班級管

理活動,實現(xiàn)班級管理的管理措施。

7、班級管理的原則和措施。

答:原貝上①方向性原則；②全面管理原貝上③自主參與原則；④教管結(jié)合原則；⑤全員鼓勵原貝I；⑥平行管理原則。措

施:①調(diào)查研究法;②目的管理法；③情境感染法；④規(guī)范制約法;⑤輿論影響法；⑥心理疏導(dǎo)法；⑦行為訓(xùn)練法。

8、常用的心理輔導(dǎo)措施

答:①強化法；②代幣獎勵法；③行為塑造法;④示范法；⑤臨時隔離法；⑥自我控制法；⑦懲罰法。

9、簡述形成良好班風(fēng)的基礎(chǔ)措施？（2023.上.簡）

答:①發(fā)揮班主任的表率工作;②發(fā)揮輿論陣地的宣傳作用；③發(fā)揮身邊楷模的作用;④發(fā)揮任課老師和家長的作用。

111班級突發(fā)事件處理的I措施和原則?P47（2023.下.材分）

答：原則:教育性原則、客觀性原則、有效性原則、可接受性原則、冷處理原則。措施：從容冷靜面對（鼓勵性評價）、

機智堅決應(yīng)對、公平民主處理、善于總結(jié)引導(dǎo)。

12、教師處理課堂中的突發(fā)事件應(yīng)注意哪些方面？（2023.下.材分）

答：①要用風(fēng)趣的方式打開氣氛，處理課堂突發(fā)事物。②處理完問題后，保證學(xué)生的身心健康。③處理問題要不影響正

常的教學(xué)。④制止原則，有違反課堂紀(jì)律的學(xué)生，要進行及時的制止，防止破窗效應(yīng)。⑥在處理突發(fā)課堂問題時,要重視

保持師生關(guān)系。（①注意處理好教師與當(dāng)事學(xué)生的關(guān)系，對的看待當(dāng)事學(xué)生的行為；②應(yīng)處理好其他學(xué)生與當(dāng)事學(xué)生的

關(guān)系，對其他學(xué)生起到很好的教育作用。）

第八早

簡述循序漸進原則及其實行規(guī)定?P231答:食乂:指教師要嚴(yán)格按照科學(xué)知識的內(nèi)在邏輯體系和學(xué)生認(rèn)識能力發(fā)展的

次序進行教學(xué)，使學(xué)生系統(tǒng)掌握基礎(chǔ)知識和基本技能,形成嚴(yán)密的邏輯思維能力。規(guī)定:①按教材的系統(tǒng)性進行教學(xué)。②

注意重要矛盾，處理好重點和難點的教學(xué)。③由淺入深，由易到難，由簡到繁。

教學(xué)過程中貫徹直觀性教學(xué)原則有哪些基本規(guī)定？P229

答:①要對的選擇直觀教具和教學(xué)手段；②直觀教具的演示要與語言講解結(jié)合；③要重視運用語言直觀。

簡述講授法運用的基本規(guī)定?P233答：①講授既要重視內(nèi)容的科學(xué)性、科學(xué)性、思想性,既要突出重、難點，又要系統(tǒng)、

全面。②應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科思維。③注意啟發(fā),要善于提問并引導(dǎo)學(xué)生分析和思索問題，使他們的認(rèn)識活動積極開

展，自覺領(lǐng)悟知識。④要講究語言藝術(shù),語言要生動、形象、精確、通俗易懂,講授的音量、速度要適度，以姿勢助說話,

提高語言感染力。

3、簡述班杜拉自我效能感的概念和影響原因？P253

答:定義:是指人們對自己與否可以成功地從事某一成就行為的主管判斷，最早由班杜拉提出。影響原因:成敗經(jīng)驗、

替代經(jīng)驗、言語信息、情緒和生理狀態(tài)。最重要的原因是個體自身行為的成敗經(jīng)驗。

6、簡述操作技能的形成階段和訓(xùn)練規(guī)定（培訓(xùn)規(guī)定）？P261

答:操作技能有四個形成階段,①操作定向:也稱作操作的認(rèn)知階段，即理解操作活動的構(gòu)造和程序的規(guī)定,在頭腦中建

立起操作活動時定向映像的過程。②糜作模仿:學(xué)習(xí)者通過觀測，實際再現(xiàn)特定的示范動作或行為模式。③操作整合:

是把模仿階段習(xí)得的動作根據(jù)內(nèi)在聯(lián)絡(luò)聯(lián)接起來,固定下來,并使各動作提成互相結(jié)合,成為定型的、一體化的動作。緞

操作純熟:是操作技能掌握的高級階段，所形成的動作具有高度的適應(yīng)性,動作的執(zhí)行到達(dá)高度的程序化、自動化、完

善化。訓(xùn)練規(guī)定:①精確的師范和講解;②必要而合適的練習(xí)；③充足而有效地反饋;④建立穩(wěn)定清晰的動覺。

7、簡述培養(yǎng)心智技能的幾點措施?/心智技能的培養(yǎng)規(guī)定?P262

答：由于心智技能是按一定的階段逐漸形成的,因此在培養(yǎng)方面必須分階段進行,才能獲得良好的教學(xué)成效。為提高分階

段訓(xùn)練的成效，必須充足根據(jù)心智技能的形成規(guī)律，采用有效措施。為此，應(yīng)注意幾種方面:①激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性與積

極性;②注意原型的完備性、獨立性和概括性；③適應(yīng)培養(yǎng)的階段特性，對的使用語言；④注意學(xué)生改）個別差異。

8、簡述激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機的措施？P254

答:①創(chuàng)設(shè)問題情境，實行啟發(fā)式教學(xué);②根據(jù)作業(yè)難度,恰當(dāng)控制動機水平；③對的指導(dǎo)成果歸因，促使學(xué)生繼續(xù)努力；

④充足運用反饋信息,妥善進行獎懲。

9、學(xué)習(xí)動機的培養(yǎng)?P254

答：①學(xué)習(xí)動機的培養(yǎng)是學(xué)校思想品德教育的有機構(gòu)成部分。②設(shè)置詳細(xì)目的及到達(dá)目的的措施。③設(shè)置楷模。④培

養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)的愛好。⑤運用原有動機的遷移，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的需求。⑥注意學(xué)生的歸因傾向。

10、教學(xué)過程中預(yù)設(shè)和生成的關(guān)系？（2023.上.材分）

答：教學(xué)方案是教師對教學(xué)過程的“預(yù)設(shè)”，教學(xué)方案時形成依賴于教師對材料的理解、鉆研和再發(fā)明。理解和鉆研教

材,應(yīng)以課程原則為根據(jù),把握好教材的編寫意圖和教學(xué)內(nèi)容的教育價值,對教材進行在再發(fā)明。實行教學(xué)方案,是把“預(yù)

設(shè)”轉(zhuǎn)化為實際的教學(xué)活動,在這個過程中，師生雙方的互動往往會“生成”某些新的教學(xué)資源，這就需要教師可以及

時把握，因勢利導(dǎo)，適時調(diào)整預(yù)案，使教學(xué)活動收到更好的效果。

11、學(xué)習(xí)方略P257（2023.下.材分）

答：①認(rèn)知方略（復(fù)述方略、精細(xì)加工方略、組織方略）；②資源管理方略（時間管理方略、環(huán)境管理方略、努力管理方

略、資源運用方略）；③元認(rèn)知方略（計劃方略、監(jiān)控方略、調(diào)整方略）。

12、課程教學(xué)實行方略？P245（2023.下.材分）

答：①直接教學(xué)方略。是一種以教師為中心的教學(xué)方略，通過演講朗誦形式向?qū)W生提供信息。教學(xué)措施有講授法。鼠”

接教學(xué)方略的特性:i面向全體學(xué)生實行教學(xué)；ii圍繞一種明確主題組織教學(xué)；出提供詳細(xì)、反復(fù)的聯(lián)絡(luò);iv采用“小步

子”原則展現(xiàn)教材；v學(xué)生需要一定的練習(xí)。直接教學(xué)的程序:i平常復(fù)習(xí)與檢查；ii展現(xiàn)和組織新內(nèi)容；iii指導(dǎo)學(xué)

生練習(xí)：iv反饋與糾正。②自主性教學(xué)方略。認(rèn)識學(xué)習(xí)的）課題，抓住目的，探求處理問題，實現(xiàn)目的，總結(jié)學(xué)習(xí)成果并

展開應(yīng)用。③借助師生對話，共同思索、探求、處理、獲得知識?；拘问绞墙虒W(xué)對話與課堂討論。

其他題

1、簡述教育研究中文獻檢索的基本規(guī)定？（2023.下.簡）

答:①全面性，放寬視野，檢索內(nèi)容，客觀全面。②精確性，檢索過程要認(rèn)真細(xì)致。③勤于積累，檢索措施要多樣化，簡

歷個人資料庫。④善于思索，用發(fā)明性思維綜合分析文獻內(nèi)容。

2、對教師的課堂提問行為的評價？（2023?上.材分）

答：提問時機與否恰到好處，提問內(nèi)容的設(shè)計與否有梯度，提問后與否關(guān)注了對學(xué)生回答的評價。

3、課堂提問技能II勺功能重要體現(xiàn)？（2023.上.材分）

答:①集中注意力，激發(fā)愛好。課堂提問可以激發(fā)學(xué)生的好奇心，激起學(xué)生的心智活動,是他們很快把心理活動定向和

集中在某個特定的概念和觀點上,從而激發(fā)學(xué)習(xí)動機，引起學(xué)生積極的思維，為課堂教學(xué)活動發(fā)明積極的條件。②啟發(fā)

思維，發(fā)展智力。提問可以引導(dǎo)學(xué)生的思索方向，擴大思維廣度，提高思索層次。啟迪思維，發(fā)展多種思維能力,是教學(xué)

提問藝術(shù)最重要的功能。③反饋評價，調(diào)控教學(xué)。學(xué)生通過教師對問卷的反應(yīng)與評價，獲得反饋信息，得到積極的強化。

④提供參與機會，發(fā)展體現(xiàn)能力。提問的目的在于為學(xué)生發(fā)明條件，使學(xué)生會有條有理論述自己的思想,鍛煉語言體現(xiàn)

的邏輯性和靈活性，提高口頭語言體現(xiàn)能力。提問是良好交流的基礎(chǔ)，通過提問，課堂教學(xué)信息能由單向的傳遞為雙

向或多向的傳遞，增長師生之間，生生之間的信息交流。

4、教學(xué)對話理解？（2023.下.材分）

答:①在教學(xué)過程中建立平等、民主、尊重、互信的關(guān)系，師生、生生之間多方面溝通和交流。②尊重學(xué)生主體能動性

和發(fā)明性的教學(xué)方式。③通過對話，活動課堂氣氛活躍，增進學(xué)生學(xué)習(xí)，是提高教學(xué)效率和質(zhì)量的手段。④包括：i教

學(xué)過程中的對話是師生平等的交流。ii提問是教學(xué)過程中對話的關(guān)鍵。iii教學(xué)過程中對話需要師生合作。

5、教學(xué)課堂中,教師與學(xué)生對話中的角色定位？（2023.材分）

答:①學(xué)生真誠朋友的角色;②首席發(fā)言人的角色;③主持人和裁判員的角色。

測試材料分析題

1、談?wù)劷處煈?yīng)怎樣吸引上課不集中注意力的J小學(xué)生聽課?后進生分析

答：①根據(jù)小學(xué)生H勺年齡特點,上課時應(yīng)采用新鮮、有趣、生動、形象的事物來吸引學(xué)生的注意力，增長趣味性，使其

注意力轉(zhuǎn)移到課堂上。②培養(yǎng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好。通過評價、外