初中數(shù)學(xué)-課賽事活動教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

《同底數(shù)冪的除法》教學(xué)目標(biāo)：(一)知識目標(biāo)1.經(jīng)歷探索同底數(shù)冪除法的運算性質(zhì)的過程，進(jìn)一步體會冪的意義.2.了解同底數(shù)冪除法的運算性質(zhì)，并能解決一些實際問題.(二)能力目標(biāo)1.在進(jìn)一步體會冪的意義的過程中，發(fā)展學(xué)生的推理能力和有條理的表達(dá)能力.2.提高學(xué)生觀察、歸納、類比、概括等能力.(三)情感目標(biāo)在解決問題的過程中了解數(shù)學(xué)的價值，發(fā)展“用數(shù)學(xué)”的信心，提高數(shù)學(xué)素養(yǎng).二、教學(xué)重難點（一）教學(xué)重點同底數(shù)冪除法的運算性質(zhì)。（二）教學(xué)難點同底數(shù)冪的除法法則的運用。教學(xué)方法及學(xué)法指導(dǎo)因此在教學(xué)過程中，我積極引導(dǎo)學(xué)生大膽發(fā)言，采取小組合作交流的學(xué)習(xí)方法，做到從學(xué)生來，到學(xué)生中去。同底數(shù)冪的除法知識點不多，而且學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過同底數(shù)冪的乘法，因此，老師只需要調(diào)動起學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)來源于生活，又高于生活。教學(xué)過程：教學(xué)環(huán)節(jié)及時間安排教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖導(dǎo)入新課多媒體展示：師：同底數(shù)冪的乘法法則？應(yīng)如何表示？學(xué)生回答，并板書形式復(fù)習(xí)知識，為引入本節(jié)知識點作準(zhǔn)備展示目標(biāo)多媒體展示學(xué)習(xí)目標(biāo)領(lǐng)會學(xué)習(xí)目標(biāo)，知道通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)要達(dá)成的目的使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)方向自主學(xué)習(xí)自學(xué)課本91頁--92頁，完成問題2和問題3根據(jù)自主學(xué)習(xí)題目，認(rèn)真閱讀課文內(nèi)容并思考。通過自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和獨立思考的習(xí)慣，放手讓學(xué)生自學(xué)。合作探究問題2：觀察下列三小題中的兩個冪有什么共同之處？===問題3：請計算出上題的結(jié)果。觀察上面三個式子，運算前后指數(shù)和底數(shù)發(fā)生了怎樣的變化？你能歸納出同底數(shù)冪除法的運算性質(zhì)嗎？1.同底數(shù)冪的除法歸納：am÷an=am－n(a≠0,m、n都是正整數(shù)且m>n)說明：am÷an===am－n.語言描述：同底數(shù)冪的除法，底數(shù)不變，指數(shù)相減小組代表展示以任務(wù)驅(qū)動的形式指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，同時設(shè)計了導(dǎo)學(xué)題目，目的讓學(xué)生通過自學(xué)，能夠掌握基本的知識，通過小組合作交流來討論自己不明白的地方。以此來培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作交流的能力。課堂小結(jié)指導(dǎo)學(xué)生總結(jié)學(xué)生按照導(dǎo)學(xué)案導(dǎo)圖總結(jié)知識梳理使知識系統(tǒng)化小擂臺鼓勵學(xué)生參加學(xué)生勇于挑戰(zhàn)鞏固本節(jié)知識七年級數(shù)學(xué)是中學(xué)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，打好基礎(chǔ)至關(guān)重要！絕大部分同學(xué)都能跟上現(xiàn)有的進(jìn)度，上課積極發(fā)言，個別同學(xué)變現(xiàn)的還比較出色，但也有部分同學(xué)的表現(xiàn)不盡人意，學(xué)習(xí)成績極不理想。他們的注意力不集中，作業(yè)的質(zhì)量不高，在今后的學(xué)習(xí)中需要特別注意?！芭d趣是最好的老師,有興趣不是負(fù)擔(dān)”,這句話飽含深刻的道理。對知識有濃厚興趣時,就會產(chǎn)生不斷前進(jìn),渴求新知,欲求明白的強烈渴望,就會全身心的投入到所感興趣的學(xué)習(xí)中。在教學(xué)中我從學(xué)生已有生活經(jīng)驗出發(fā)，設(shè)計學(xué)生感興趣的生活素材以豐富多彩的形式展現(xiàn)給學(xué)生，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)無處不在。 新課程提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，課堂教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識的主陣地，也是對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育的主渠道。教師應(yīng)著力構(gòu)建自主的課堂，讓學(xué)生在生動、活潑的狀態(tài)中高效率地學(xué)習(xí)。如何才能提高課堂教學(xué)的有效性，我在本節(jié)課中的教學(xué)中主要運用了以下幾種方法。一、創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣“興趣是最好的老師,有興趣不是負(fù)擔(dān)”,這句話飽含深刻的道理。對知識有濃厚興趣時,就會產(chǎn)生不斷前進(jìn),渴求新知,欲求明白的強烈渴望,就會全身心的投入到所感興趣的學(xué)習(xí)中。在教學(xué)中我從學(xué)生已有生活經(jīng)驗出發(fā)，設(shè)計學(xué)生感興趣的生活素材以豐富多彩的形式展現(xiàn)給學(xué)生，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)無處不在。二、鼓勵學(xué)生主動參與，積極交往要使課堂教學(xué)真正成為高校課堂的主渠道，必須著力喚醒學(xué)生的主體意識，讓學(xué)生主動地參與教學(xué)活動。在課堂教學(xué)中應(yīng)堅持學(xué)生活動的自主性，使學(xué)生主體處于活躍興奮狀態(tài)，使學(xué)習(xí)成為學(xué)生自己的活動，讓學(xué)生在教學(xué)實踐過程中學(xué)會選擇、學(xué)會參與。例如在學(xué)習(xí)比例各部分的名稱時，我引導(dǎo)學(xué)生自己閱讀課本，主動地獲取知識。在探究同底數(shù)冪的除法法則時，我讓學(xué)生在小組內(nèi)探究，通過合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生主體性得到發(fā)展。我還充分運用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，進(jìn)行多種媒體組合的優(yōu)化教學(xué)，調(diào)動學(xué)生參與課堂活動過程的主動性和積極性，克服課堂教學(xué)中那種死板的缺乏生氣的單向度的教學(xué)過程，解除學(xué)生的精神壓力和緊張氛圍，創(chuàng)建多向度的立體交往形式，為學(xué)生的更優(yōu)發(fā)展提供優(yōu)良的教學(xué)環(huán)境。三、創(chuàng)設(shè)高效的課堂，提高學(xué)生對知識的吸收率教學(xué)方法是教師借以引導(dǎo)學(xué)生掌握知識，形成技巧的一種手段，要提高課堂教學(xué)效果，必須有良好的教學(xué)方法，深入淺出，使學(xué)生易于吸收。在本節(jié)課中，我首先啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題、主動質(zhì)疑。讓學(xué)生在自學(xué)、初步感知的基礎(chǔ)上，對于教材中有關(guān)的問題提出自己的看法或疑惑的地方，師生一起篩選出其中最有價值的問題或疑難，開始小組討論。通過生生間討論、交流、互動與對話，互相啟發(fā)、互相補充、互相修正，深入問題，提高創(chuàng)新思維與質(zhì)疑能力，最終領(lǐng)會科學(xué)的實質(zhì)，落實本課的重點和難點。最后，我讓學(xué)生之間圍繞學(xué)習(xí)內(nèi)容而進(jìn)行互檢互測。測試學(xué)生新課學(xué)習(xí)后教學(xué)目標(biāo)達(dá)成率，檢驗學(xué)生運用知識、解決問題的能力。為體現(xiàn)科學(xué)知識的實用與趣味性，練習(xí)題我盡量結(jié)合生活實際，且逐步遞進(jìn)，這樣的達(dá)標(biāo)檢測不僅能客觀評價學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，更可以激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步努力學(xué)習(xí)的勇氣。但與自己曾設(shè)想的效果還是有一定的差距。首先，在課堂形式上顯得比較單一，和孩子們的互動不是很多，替孩子們回答的較多，在課堂中出現(xiàn)的問題沒能夠靈活處理，給學(xué)困生的鼓勵較少。其次，在知識的講解上也存在一些問題，比如在新舊知識的銜接上不夠靈活，在分?jǐn)?shù)比例里應(yīng)該讀成比的形式，但大部分同學(xué)讀成了分?jǐn)?shù)形式，教師糾正不太到位，以至于會面遇到這種情況部分同學(xué)仍不會讀。再次，小組合作學(xué)習(xí)時間太少，教師指導(dǎo)還不到位，只照顧到個別小組。因此，匯報交流時，個別小組不太積極?？傊?，課堂教學(xué)是教師與學(xué)生的雙邊活動。要提高中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量，必須以學(xué)生為本，憑借數(shù)學(xué)思維性強、靈活性強、運用性強的特點，精心設(shè)計，給學(xué)生一些機會，讓他自己去體會；給學(xué)生一點困難，讓他自己去解決；給學(xué)生一個問題，讓他自己找答案；給學(xué)生一種條件，讓他自己去鍛煉；給學(xué)生一片空間，讓他自己去開拓。注重學(xué)生優(yōu)秀思維品質(zhì)的培養(yǎng)，變被動為主動，變學(xué)會為會學(xué)，這樣就一定能達(dá)到傳授知識，培養(yǎng)能力的目的，收到事半功倍的效果?！锻讛?shù)冪的除法》教材分析《同底數(shù)冪的除法》是七年級下冊第十一章《整式的乘除》的第五節(jié)。是在學(xué)習(xí)了同底數(shù)冪的乘法、積的乘方和冪的乘方等相關(guān)知識的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步的學(xué)習(xí)同底數(shù)冪的除法。教學(xué)中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生溝通除法與乘法、同底數(shù)冪的除法與乘法運算之間的關(guān)系，按“特殊--一般--特殊”的認(rèn)知規(guī)律。這些知識與人類的生活密切相關(guān)，同時也讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)的轉(zhuǎn)化思想。教學(xué)重點：理解并掌握同底數(shù)冪的除法法則教學(xué)難點：理解并掌握同底數(shù)冪的除法法則，并能夠在生活中靈活應(yīng)用。1.5同底數(shù)冪的除法1.÷a=a. 2.若5=1，則k=.3．3+（）=4．用小數(shù)表示-3.021×10=。5．（-a）÷（-a）=，9÷27÷3=。6．計算（-a）÷（-a）的結(jié)果是（）A．a(chǎn)B.-aC.-aD.a7.下列計算正確的是（）A.（-0.2）=0B.（0.1）=C.3÷3=3D.a÷a=a(a≠0)8.如果a÷a=a，那么x等于（）A．3B.-2mC.2mD.-39.設(shè)a≠0，以下的運算結(jié)果：①（a）·a=a；②a÷a=a；③（-a）÷a=-a；④（-a）÷a=a，其中正確的是（）A.①②B.①③C.②④D.②③10.計算下列各題：（1）（m-1）÷（m-1）；（2）（x-y）÷（y-x）÷（x-y）；（3）（a）×（-a）÷(a);(4)2-（-）+（）.11．一顆人造地球衛(wèi)星的速度是2.88×10m/h，一架噴氣式飛機的速度是1.8×10m/h，這顆人造地球衛(wèi)星的速度是這架噴氣式飛機的速度的多少倍？12．光明小學(xué)圖書館藏書約3.6×10冊，學(xué)?，F(xiàn)有師生1.8×10人，每個教師或?qū)W生假期平均最多可以借閱多少冊圖書？13.地震的強度通常用里克特震級表示，描繪地震級數(shù)的數(shù)字表示地震的強度是10的若干次冪.例如用里克特表示地震是8級，說明地震的強度是10，1992年4月，荷蘭發(fā)生5級地震，12天后，加利福尼亞發(fā)生了7級地震，加利福尼亞的地震強度是荷蘭地震強度的多少倍？14.化簡求值：（2x-y）÷[（2x-y）]÷[（y-2x）]，其中x=2，y=-1。同底數(shù)冪的除法的主要內(nèi)容是根據(jù)除法是乘法的逆運算，是在學(xué)習(xí)了同乘方、積的乘方的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，為后續(xù)的整式除法的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，并且同底數(shù)冪的除法在今后的物理、化學(xué)、生物學(xué)課中常得以應(yīng)用。本節(jié)課的學(xué)習(xí)對于學(xué)生來說，無論在知識上，還是類比學(xué)習(xí)能力和抽象思維能力的培養(yǎng)上，都起著不容忽視的作用。反思本節(jié)課的教學(xué)，使我進(jìn)一步明確了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不能單純依賴模仿與記憶，應(yīng)該從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有知