職高應用化工技術教學創(chuàng)新論述論文

第頁共頁職高應用化工技術教學創(chuàng)新闡述論文職高應用化工技術教學創(chuàng)新闡述論文一、推行創(chuàng)新工程式教學法在高職應用化工技術專業(yè)實訓教學中的應用在以往的實訓教學中,都是首先由老師給學生講授實驗原理及實驗步驟,之后學生按筆記或教材去操作,整個過程顯得機械呆板,學生沒有多少考慮的空間,積極性得不到進步,導致實訓原理難以經(jīng)過考慮而理解消化。因此,廣西現(xiàn)代職業(yè)技術學院應用化工技術專業(yè)推行工程式教學法。該法分兩個步驟:首先,將實訓的名稱作為一個工程給學生,讓學生根據(jù)工程名稱去尋找相關的實訓資料,將不同的實訓資料經(jīng)過考慮、整理、歸納綜合寫出實訓步驟內容,并合成自己的產(chǎn)品,完成自己得到的工程,寫出自己在此過程中遇到的問題,提出解決方法,寫成實訓報告上交;其次,老師將標準的實訓內容講解一遍,在講解的過程中,針對學生操作時出現(xiàn)的問題提出解決方法,再讓學生將實訓內容操作一遍,解決出現(xiàn)的問題。學生通過發(fā)現(xiàn)問題、提出方法、解決問題過程之后,專業(yè)實訓技能得到進步。二、自編具備自身特色的實訓教材對于實訓教材方面,廣西現(xiàn)代職業(yè)技術學院化工老師目前已自編一套合適該學院化工類高職生使用的專業(yè)實訓教材。教材內容對與專業(yè)相關的無機化學、有機化學、分析^p化學實驗內容進展精簡,刪除重復性的驗證性實驗,增加能增強學生考慮才能、動手才能及解決問題才能的實訓內容,并根據(jù)當?shù)鼗ゎ愋袠I(yè)的開展及學生消費實習,增加與之相對應的實訓,實訓內容更加貼近實際生活和消費,這樣就能使高職教育為當?shù)亟?jīng)濟效勞。例如,廣西河池金興化工消費一種產(chǎn)品為2-甲基-5-硝基咪唑,而廣西現(xiàn)代職業(yè)技術學院應用化工技術專業(yè)的學生常在該廠進展消費實習,那么在精細化工實訓中可增加“2-甲基-5-硝基咪唑的合成”實訓。首先在校內實訓室中安排學生合成2-甲基-5-硝基咪唑,通過合成實驗理解和掌握消費的根本原理,然后帶學生到該廠實習,安排不同的操作崗位,讓學生輪換崗位操作,這樣不僅讓學生掌握化工產(chǎn)品的合成原理,同時對化工實際消費過程特別是單元操作有感性的認識,也認識到實訓室試驗與化工消費的區(qū)別,進步學生在實訓操作過程或以后的消費過程中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的才能。對于有些專業(yè)課程實訓的教材,由于設備本身是根據(jù)尺寸訂購的.,故實訓教材也應根據(jù)設備性能參數(shù)的改變而有所改變。如針對化工原理實訓購置的指導書與實訓室現(xiàn)有設備在參數(shù)、構造方面有一些出入,故對于此類實訓指導書,應在購置指導書的根底上作相應修改,或根據(jù)現(xiàn)有設備自編校內實訓指導書。三、采取“雙考核”的實訓考核方式在過去的實訓考核中,大多是實訓任課老師根據(jù)學生所上交的實訓報告結果來評定學生的成績,這樣得出的成績不能全面真實地反映學生的真實程度,也難以對該老師的教學程度進展鑒定,沒有充分發(fā)揮老師和學生的積極性。因此,實訓的考核不僅應涉及學生,也應涉及該門課程的指導老師。根據(jù)這一實訓改革思想,廣西現(xiàn)代職業(yè)技術學院結合高職應用化工技術專業(yè)人才培養(yǎng)特點,制定符合實際的“雙考核”的考核方式。第一,對老師進展考核。廣西現(xiàn)代職業(yè)技術學院目前正在施行以抽查老師所教學生的技能的方式來考核老師教學工作是否達標。詳細形式是:每個班隨機抽取20%的學生,假設所抽取學生實訓90%可以正確地完成整個實訓操作,那么該指導老師合格,否那么不合格。這種考核方式可進步老師對實訓教學的責任心,從而進步學生在實訓操作方面的才能。第二,對學生進展考核。學生對實訓操作掌握與否,除根據(jù)實訓報告的數(shù)據(jù)進展評定外,更重要的是對學生進展全程跟蹤考察及成果的鑒定。學生考核成績分為操作考核(約占總成績的50%)和產(chǎn)品考核(約占總成績的50%)。操作考核是把實訓工程分解為詳細假設干個操作步驟并設置評分標準,學生邊熟悉操作內容邊操作,反復進展直至操作考核合格;產(chǎn)品考核是指對學生實訓操作得到的產(chǎn)品進展鑒定并分為優(yōu)秀、良好、合格、不合格四個等級,不合格等級的學生需要重新進展考試至合格為止,最后由操作考核成績和產(chǎn)品考核成績綜合計算得出學生實訓總成績。此外,學生的考核不一定得在課堂上進展,可以在課后或者利用晚自習的時間進展。這樣既有充足的考核時間,又對學生有一定的壓力,使得他們在實訓前能主動預習,在實訓過程中能積極主動也請教老師,還能培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的才能,讓考核可以真正全面反映和進步學生的技能程度。四、讓學生更多地參與實訓教學管理過程,進步學生的自主管理程度由于老師數(shù)量相對缺乏,為了進一步進步教學資的利用率,廣西現(xiàn)代職業(yè)技術學院采取讓學生參與實訓教學管理過程的方式。讓學生參與實訓開場前的設備及耗材的準備、實訓操作指導等。例如,在進展實訓操作分組時,將成績較好的學生與成績