職校中《物理》分層次教學(xué)的幾點做法論文

第頁共頁職校中《物理》分層次教學(xué)的幾點做法論文職校中《物理》分層次教學(xué)的幾點做法論文分層次教學(xué)著眼于人在開展過程中的個別差異，對不同類型的學(xué)生確定不同層次的學(xué)習(xí)目的，進展不同層次的教學(xué)指導(dǎo)，組織不同程度的檢測，使各類學(xué)生在獲得成功中充滿信心，在各自的“最近開展區(qū)”得到最充分的開展，也就是使各類學(xué)生在學(xué)習(xí)中各得其所，從而獲得良好的教學(xué)效果。一、教學(xué)目的彈性化所謂的“教學(xué)目的彈性化”是指老師根據(jù)學(xué)生的實際情況，對不同層次的學(xué)生有不同的學(xué)習(xí)目的要求。同一高度的教學(xué)目的，不可能合適所有學(xué)生，適度的教學(xué)目的應(yīng)是在把握學(xué)情和目前素質(zhì)教育的要求這個大前提條件下，既表達教材和大綱對全體學(xué)生的根本要求，又表達局部優(yōu)等生可以到達的盡可能高的層次要求，變?nèi)嘟y(tǒng)一的教學(xué)目的為保底不封頂?shù)姆謱咏虒W(xué)目的。彈性化教學(xué)目的的施行，要求老師在備課時，不但要吃透教材，理解大綱對不同層次學(xué)生的要求，同時還要備學(xué)生，心中明確所教班級不同層次的學(xué)生分別是哪些。二、課堂教學(xué)層次化課堂教學(xué)過程要適應(yīng)學(xué)生的個體差異，圍繞彈性化的教學(xué)目的因人分層、因材施教。課堂教學(xué)中，必須盡可能地增加學(xué)生的獨立活動——課本讓學(xué)生看，概念讓學(xué)生定，思路讓學(xué)生講，疑難讓學(xué)生議，規(guī)律讓學(xué)生找，結(jié)論讓學(xué)生得，錯誤讓學(xué)生析。要堅持學(xué)生自己能看懂的一定要讓學(xué)生自己看、學(xué)生自己能考慮答復(fù)的問題一定要讓學(xué)生自己考慮答復(fù)的原那么，在教學(xué)過程中盡量表達學(xué)生獲取知識的獨立性，確保學(xué)生的主體地位。而同時，必須強化老師對學(xué)生獨立活動的主導(dǎo)作用——整體把握，分類推進，把學(xué)生的學(xué)習(xí)活動始終置于老師的引導(dǎo)之下。教學(xué)過程的整體設(shè)計操作方向，應(yīng)是在老師的指導(dǎo)下，讓全體學(xué)生充分參與新知識的學(xué)習(xí)過程，使學(xué)生的思維經(jīng)歷知識的提出、形成、開展、探究的過程。在詳細的授課過程中，要力求從生活中的實際現(xiàn)象導(dǎo)入課題，引起根底薄弱學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使之可以很好地融入到課堂的氣氛之中。例如，在講授《力的分解》一課時，對于如何分解程度面上某一斜方向上的力，針對大多數(shù)學(xué)生是農(nóng)村的孩子，都做過農(nóng)活，我從“從陷在泥地里的小車怎樣才能從泥里面出來繼續(xù)行進”、“施化肥時的化肥耬怎樣去推”這些生活實例談起，讓學(xué)生根據(jù)自己的親身體會來發(fā)表意見。很快，學(xué)生就將這兩種力所產(chǎn)生的分力效果的方向找了出來，從而解決了本節(jié)課的學(xué)習(xí)難點。然后，由中等生求得分力的大小，剩下的規(guī)律讓優(yōu)等生去總結(jié)。這樣,學(xué)生能用合適自己的速度去學(xué)習(xí)，從而到達能走的走、能跑的跑、能飛的飛，學(xué)生在獨立活動中自己盡力開展自己的目的。三、對學(xué)生的輔導(dǎo)類別化分層施教的原那么是面向中等生，兼顧優(yōu)等生和后進生。老師導(dǎo)向的思維難度、出示的自學(xué)提綱，都應(yīng)合適中等生的學(xué)習(xí)。對于后進生，課堂上老師要予以特別關(guān)心，鼓勵他們積極地參加討論，大膽地提出自己的想法，敢于和同學(xué)們爭論，盡量說明自己的觀點、理由和根據(jù)。對學(xué)習(xí)新知識必須用到的.而后進生欠缺的舊知識，老師要給予及時、必要的提示鋪墊。老師對優(yōu)等生的指導(dǎo)和要求應(yīng)放在使他們“充分開展”的基點上，優(yōu)等生的悟性較好，解題才能較強，因此，在學(xué)生獨立活動時，老師要針對優(yōu)等生思維最為豐富、最為深入的特點，多提一些思維難度較大的綜合題。四、練習(xí)、作業(yè)、測試多能化練習(xí)、作業(yè)和測試的目的是穩(wěn)固、檢測所學(xué)知識，同時獲取教與學(xué)的反應(yīng)信息，把握各類學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，改善學(xué)生的學(xué)習(xí)。作業(yè)練習(xí)一般分為兩個層次，即根底性作業(yè)和進步性作業(yè)。根底性作業(yè)三個層次學(xué)生全做，優(yōu)等生必做進步性作業(yè)，中等生盡量完成進步性作業(yè)。而在測試中，那么應(yīng)打破以往的總分值制，變一百分為一百二非常。前八非常為根底知識，是后進生獲得信心的必備；八非常到一百