小學(xué)道德與法治-吃穿用哪里來(lái)（第一課時(shí)）教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

PAGE1PAGE《吃穿用哪里來(lái)》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)：一：歌謠導(dǎo)入，揭示課題師：今天，老師給大家?guī)?lái)了一首歌謠，同學(xué)們想聽(tīng)嗎？大大的饅頭哪里來(lái)？白白面粉做出來(lái)。

白白的面粉哪里來(lái)？黃黃小麥磨出來(lái)。

黃黃的小麥哪里來(lái)？農(nóng)民伯伯種出來(lái)，農(nóng)民伯伯真辛苦，白白的饅頭要愛(ài)惜。師：我們看這首歌謠里都出現(xiàn)了哪些物品？是怎么說(shuō)這些物品的呢？學(xué)生思考后回答。教師引導(dǎo)說(shuō)出“哪里來(lái)”。師：今天我們就來(lái)看看身邊與我們關(guān)系密切的吃、穿、用都從哪里來(lái)！板書(shū)：吃穿用哪里來(lái)二：追根溯源（一）、生活物品分類1、師：我們每天的生活需要各種各樣的生活用品，可以說(shuō)是五花八門(mén)。下面就請(qǐng)同學(xué)們翻到課本60頁(yè)，根據(jù)書(shū)上的提示想一想，我們?cè)诔源┳⌒泻蛯W(xué)習(xí)方面都用到了哪些物品？說(shuō)給你的同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)。出示圖片要求：一組：吃二組：穿三組：住四組：用五組：學(xué)習(xí)學(xué)生小組討論。師：中國(guó)有句古話“民以食為天”，說(shuō)的是吃的重要性。除了童謠中的大餅，我們生活中還吃了哪些東西？下面，讓我們進(jìn)入“快樂(lè)接龍”。每位同學(xué)說(shuō)一種，最好不要重復(fù)呀。學(xué)生依次說(shuō)吃、穿、住、行和學(xué)習(xí)用品。2、師：怎么樣，數(shù)的完嗎？看來(lái)我們生活中需要的物品真是數(shù)也數(shù)不清。那這些物品都是從哪里來(lái)的？老師這里準(zhǔn)備了一些物品請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)它們是從哪里來(lái)的。各小組組長(zhǎng)上臺(tái)選擇一樣物品展開(kāi)討論，之后各組派一名代表回答。3、師：同學(xué)們，真能干！弄清了這些東西是從哪里來(lái)的。那你們能不能自由結(jié)組找找自己親密的朋友，認(rèn)為是相同地方來(lái)的朋友站在一起。教師采訪，學(xué)生說(shuō)說(shuō)這樣站的理由。師：我們可以根據(jù)物品來(lái)源不同，把物品分為農(nóng)產(chǎn)品和工業(yè)品（板書(shū)：農(nóng)產(chǎn)品、工業(yè)品）師：在采訪時(shí)，老師還發(fā)現(xiàn)了一個(gè)有趣的現(xiàn)象，農(nóng)產(chǎn)品這一組每?jī)蓚€(gè)小朋友都在手拉手，老師去問(wèn)問(wèn)他們。采訪后得出這些農(nóng)產(chǎn)品分別是種植、飼養(yǎng)、捕撈得來(lái)的。（板書(shū)：種植、飼養(yǎng)、捕撈）學(xué)生概括出農(nóng)產(chǎn)品、工業(yè)品的概念。老師總結(jié)：農(nóng)產(chǎn)品：來(lái)自農(nóng)村，它們是通過(guò)種植、飼養(yǎng)、捕撈得來(lái)的。工業(yè)品：來(lái)自工廠，它們是通過(guò)對(duì)原材料加工而成的。4、出示物品，學(xué)生說(shuō)“農(nóng)產(chǎn)品”“工業(yè)品”。師：同學(xué)們回答的都很好，看來(lái)我們對(duì)什么是農(nóng)產(chǎn)品,什么是工業(yè)品已經(jīng)了解了。（二）、給物品找“老家”師：今天老師給大家?guī)?lái)幾個(gè)朋友，他們有很急的事情要請(qǐng)教大家。那就是他們不知道自己是從哪里來(lái)的，想請(qǐng)大家告訴他們。大家歡迎他們嗎？（生答）1、看來(lái)大家很歡迎我的朋友，下面我就請(qǐng)出我的第一個(gè)朋友。（出示鉛筆）我這個(gè)朋友大家認(rèn)識(shí)嗎？那下面就請(qǐng)你告訴它是從哪里來(lái)的？生1：鉛筆是從商店里來(lái)的。生2：鉛筆是從鉛筆廠來(lái)的。生3：鉛筆是由木材和石墨加工成的。請(qǐng)生3講講理由。師：噢，原來(lái)我的朋友的老家是木材和石墨呀，你懂得真多，真了不起。你幫我的朋友解決了問(wèn)題，他很高興。2、我們?cè)僬?qǐng)出我的第二個(gè)朋友吧。（出示西紅柿）大家能不能告訴它是從哪里來(lái)的？生：來(lái)自農(nóng)村、農(nóng)民種植出來(lái)的3、看著前兩個(gè)朋友的問(wèn)題很快解決了，我的第三個(gè)朋友非常著急啊，（出示衣服）它是從哪里來(lái)的呢？生1：是從服裝廠來(lái)的。生2：是從紡織廠來(lái)的。生3：我覺(jué)得這件毛衣是從羊身上來(lái)。師（驚訝）問(wèn)：為什么這件毛衣是從羊身上來(lái)？生3：從羊身上剪下羊毛，送到紡織廠加工成毛線，再織成毛衣。師：你的回答太精彩了。我的第三個(gè)朋友也終于找到了老家。同學(xué)們，你們真棒，給我的三個(gè)朋友都找到了老家，他們非常高興，讓我向你們表示感謝：“謝謝大家。”4、通過(guò)剛才給鉛筆、西紅柿、毛衣找老家，大家發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生討論后回答。師總結(jié)出：我們生活中的有些物品直接和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)有關(guān)，比如西紅柿、魚(yú)、肉等；有些物品直接和工業(yè)生產(chǎn)有關(guān)，比如自行車、電視機(jī)、汽車等；還有些物品的老家可以追溯到農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和工業(yè)生產(chǎn)兩個(gè)過(guò)程，比如毛衣、被褥、罐頭等。（三）小游戲：感受農(nóng)民伯伯的不易師：孩子們，我們見(jiàn)到了這么多生活用品，它們與我們的生活息息相關(guān)，它們是勞動(dòng)人民智慧的結(jié)晶，勞動(dòng)人民為它們的生產(chǎn)付出了辛勤的汗水，同學(xué)們請(qǐng)看下面的圖片，炎炎夏日下，農(nóng)民伯伯揮汗如雨的勞動(dòng)著，多么辛苦呀！我們也來(lái)體驗(yàn)一下農(nóng)民伯伯的辛苦吧。下面我們做個(gè)小游戲。游戲規(guī)則：莊稼地里，一片豐收的景象，可是可惡的雜草也扎下了根，為了讓玉米有個(gè)好收成，農(nóng)民伯伯與雜草展開(kāi)了斗爭(zhēng)，活動(dòng)在在對(duì)子間進(jìn)行，單號(hào)的同學(xué)是土地公公，筆好比是雜草，雜草已經(jīng)在土地中生了根。請(qǐng)土地公公緊緊握住筆，雙號(hào)的是農(nóng)民伯伯，現(xiàn)在就請(qǐng)農(nóng)民伯伯盡力的把土地公公的筆給拽出來(lái)，準(zhǔn)備好了么？開(kāi)始！看著同學(xué)們鼓起的腮幫子，漲紅的臉，可真辛苦??！孩子們，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你此刻的感受。（說(shuō)感受）是啊，農(nóng)民伯伯非常的不容易。唐代詩(shī)人李紳見(jiàn)到此情此景有感而發(fā)的創(chuàng)作了一首詩(shī)《憫農(nóng)》，孩子們還記得么？一起來(lái)背誦一下吧。生：《憫農(nóng)》唐李紳鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土。

誰(shuí)知盤(pán)中餐，粒粒皆辛苦。師：誰(shuí)知盤(pán)中餐，粒粒皆辛苦。孩子們背完這首詩(shī)，你想到了什么？生1：我們要節(jié)約糧食生2:我們要珍惜農(nóng)民伯伯的勞動(dòng)成果。生3：我們要尊重勞動(dòng)人民。板書(shū)：珍惜糧食，尊重農(nóng)民三、了解家鄉(xiāng)的農(nóng)產(chǎn)品1.了解不同地區(qū)的農(nóng)產(chǎn)品。師：跟隨農(nóng)民伯伯的步伐，我們來(lái)到農(nóng)村，樹(shù)上掛的是什么呀？（蘋(píng)果）原來(lái)是煙臺(tái)蘋(píng)果，煙臺(tái)蘋(píng)果素以風(fēng)味香甜、酥脆多汁享譽(yù)海內(nèi)外，歷來(lái)為國(guó)內(nèi)外市場(chǎng)所歡迎。師：品嘗了煙臺(tái)的蘋(píng)果，我們來(lái)到了新疆吐魯番，新疆吐魯番的葡萄溝盛產(chǎn)葡萄。九十月份，那里葡萄成熟了，出示葡萄。由于這里氣溫高、日照時(shí)間長(zhǎng)、晝夜溫差大，特別適合葡萄的生長(zhǎng)，因而瓜果豐茂，又因獨(dú)特的地理位置使吐魯番的地下水貯量豐富，所以水果中的含糖量非常高?，F(xiàn)有葡萄品種有無(wú)核白、紅葡萄、黑葡萄、玫瑰香、白布瑞克等500多種，堪稱“世界葡萄植物園”。尤其是這里生產(chǎn)的無(wú)核白葡萄，皮薄、肉嫩、多汁、味美、營(yíng)養(yǎng)豐富，素有“珍珠”美稱。師：最后老師帶領(lǐng)大家嘗嘗久負(fù)盛名的北京烤鴨，看著油亮亮的烤鴨，口水是不是要流出來(lái)了，我們美美地讀一下吧。齊讀：北京烤鴨，是北京名食，它以色澤紅艷，肉質(zhì)細(xì)嫩，味道醇厚，肥而不膩的特點(diǎn)，被譽(yù)為“天下美味”而馳名中外。師：看到這些農(nóng)產(chǎn)品，老師產(chǎn)生了一個(gè)疑問(wèn)：為什么不同地區(qū)的農(nóng)產(chǎn)品不一樣？生１：氣候不一樣，所以農(nóng)產(chǎn)品不一樣。生２：天氣不一樣，所以農(nóng)產(chǎn)品不一樣。生３：地區(qū)不一樣，所以農(nóng)產(chǎn)品不一樣。生４：土壤不一樣，所以農(nóng)產(chǎn)品不一樣。師：同學(xué)們說(shuō)的對(duì)不對(duì)呢？蘋(píng)果大哥和橘子弟弟展開(kāi)了一段對(duì)話，告訴我們自然條件對(duì)農(nóng)產(chǎn)品有多大影響。3、學(xué)生扮演橘子和蘋(píng)果進(jìn)行對(duì)話。男生扮演蘋(píng)果，女生扮演橘子。師：孩子們，柑橘能到北方去么？為什么？蘋(píng)果能到南方去么？為什么？（不能，因?yàn)楸狈讲贿m合柑橘，柑橘只適合在南方。而蘋(píng)果只適合在北方。）師：孩子們，恭喜你們說(shuō)對(duì)了，你們真棒！農(nóng)產(chǎn)凝結(jié)著勞動(dòng)人民的智慧，為了讓農(nóng)產(chǎn)品有個(gè)好收成，勞動(dòng)人民編制了一些農(nóng)業(yè)諺語(yǔ)。出示諺語(yǔ)：自讀諺語(yǔ)。男女接龍，男生一行，女生一行清明熱得早，早稻一定好。四月不拿扇，急煞種田漢。莊稼一枝花,全靠肥當(dāng)家。

地靠人來(lái)養(yǎng)，苗靠肥來(lái)長(zhǎng)。好花結(jié)好果，好種長(zhǎng)好稻。

早種三分收，晚鐘三分丟。除蟲(chóng)如除草，一定要趁早。棉花鋤七遍，桃子賽蒜瓣。師：孩子們，你們讀了以后，有什么收獲？學(xué)生匯報(bào)。4、激勵(lì)學(xué)生為家鄉(xiāng)的農(nóng)產(chǎn)品設(shè)計(jì)廣告用語(yǔ)。師：孩子們，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)受地形、氣候、土壤等自然條件的影響很大，不同地區(qū)，由于自然條件不同，農(nóng)產(chǎn)品種類也不同。（出示）那咱們這個(gè)地方有什么農(nóng)產(chǎn)品呢？學(xué)生匯報(bào)。生：你們知道的可真不少，那你們知道我們?nèi)R蕪有名的特產(chǎn)么？學(xué)生回答出示“三辣一麻”師：

孩子們，想不想讓全世界的朋友都來(lái)品嘗我們?nèi)R蕪的“三辣一麻”？（想）那就和你的小組成員共同合作，從“三辣一麻”中選一種給他設(shè)計(jì)一條廣告語(yǔ)。小組討論，設(shè)計(jì)廣告語(yǔ)。匯報(bào)：師：孩子們，你們說(shuō)的太好了，希望你們好好學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大以后能為家鄉(xiāng)做貢獻(xiàn)。四、課堂小結(jié)師：孩子們，學(xué)到這里，能告訴老師你有什么收獲嗎？生：我知道了吃穿用是勞動(dòng)人民辛辛苦苦生產(chǎn)出來(lái)的我知道了什么是工業(yè)品什么是農(nóng)產(chǎn)品。師：孩子們，工業(yè)品和農(nóng)產(chǎn)品的發(fā)展離不開(kāi)勞動(dòng)人民的付出，也希望我們的小朋友們努力學(xué)習(xí)，將體力勞動(dòng)和腦力勞動(dòng)結(jié)合起來(lái)，讓我們祖國(guó)的工業(yè)和農(nóng)業(yè)步上一個(gè)新的臺(tái)階。五、作業(yè)師：選擇一種味美當(dāng)?shù)剞r(nóng)產(chǎn)品，了解它的種植過(guò)程。下節(jié)課我們要一起去學(xué)習(xí)。（幻燈片出示：作業(yè)：選擇一種味美當(dāng)?shù)剞r(nóng)產(chǎn)品，了解它的種植過(guò)程。）板書(shū)設(shè)計(jì)吃穿用哪里來(lái)工業(yè)品農(nóng)產(chǎn)品工業(yè)品農(nóng)產(chǎn)品珍惜糧食尊重農(nóng)民《吃穿用哪里來(lái)》學(xué)情分析從學(xué)生的心理特點(diǎn)與認(rèn)知程度來(lái)看，農(nóng)村小學(xué)四年級(jí)的孩子在日常生活中已有幫父母進(jìn)行家務(wù)勞動(dòng)及購(gòu)物的經(jīng)歷，能體會(huì)到父母生產(chǎn)勞動(dòng)的不易。但由于學(xué)生年齡較小，他們往往只知道吃穿用需要哪些商品，從哪里獲得，但對(duì)這些商品，特別是穿與用的物品具體的來(lái)源是陌生的，對(duì)生產(chǎn)與人的需求關(guān)系的了解是欠缺的。這些陌生的領(lǐng)域也正是他們所好奇的、感興趣的。他們需要去了解，更渴望去了解。從學(xué)生所處的社會(huì)環(huán)境和生活基礎(chǔ)來(lái)看，目前農(nóng)村生活水平大大提高，孩子們對(duì)生活用品種類的認(rèn)識(shí)有了極大的擴(kuò)展，并且能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的劃分。但是由于現(xiàn)有的文化素養(yǎng)還不足以解答他們心中的種種疑問(wèn)，所以他們對(duì)此缺乏理性的認(rèn)識(shí)。因此，本課針對(duì)以上的學(xué)情分析，確定的教學(xué)重點(diǎn)是使學(xué)生能夠明白我們每天用到的物品都來(lái)自工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)為我們的生活和學(xué)習(xí)提供了基本的物質(zhì)條件，與我們的生活緊密相關(guān)。教學(xué)難點(diǎn)是使學(xué)生能從生活的角度，知道工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)與人們生活的密切關(guān)系，從小體驗(yàn)勞動(dòng)者的辛勞與智慧。深入了解一粒糧食一滴汗、愛(ài)惜糧食記心間的道理。根據(jù)學(xué)生實(shí)際，要想突破重難點(diǎn)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中有所得、有所獲，教師要充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生在回憶、觀察、體驗(yàn)等活動(dòng)中引發(fā)思考，進(jìn)行自主探究。通過(guò)創(chuàng)設(shè)相關(guān)的生活情境，激發(fā)學(xué)生追根溯源的興趣，讓學(xué)生知道工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)與我們?nèi)粘Ｉ畹拿芮嘘P(guān)系。由于教材涉及面廣，既有農(nóng)村又有工廠，因此，教師課前要求孩子搜集有關(guān)農(nóng)業(yè)方面的知識(shí)，體會(huì)農(nóng)民工作的艱辛；通過(guò)去工廠看一看活動(dòng)，展現(xiàn)工業(yè)生產(chǎn)狀況，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步探究的興趣。

《吃穿用哪里來(lái)》效果分析《品德與社會(huì)》課程標(biāo)準(zhǔn)指出：品德教育的內(nèi)容和形式必須貼近兒童的生活，反映兒童的需要，讓他們從自己的世界出發(fā)，用自己的眼睛觀察社會(huì)，用自己的心靈感受社會(huì)，用自己的方式研究社會(huì)。由此可見(jiàn)，品德與社會(huì)的課堂,教師必須有效地引導(dǎo)學(xué)生的生活。1、聯(lián)系生活，探究新知教師在教學(xué)設(shè)計(jì)中，在童謠導(dǎo)入物品分類—設(shè)計(jì)廣告等環(huán)節(jié)，緊緊圍繞“聯(lián)系生活，探究新知”這一思想，通過(guò)讓學(xué)生對(duì)日常生活用品的考察和研究，知道工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)與我們?nèi)粘Ｉ畹拿芮嘘P(guān)系;能基本領(lǐng)會(huì)各種物品的屬性和類別;知道農(nóng)、牧、漁、林的生產(chǎn)都是農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。一步步的達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。2、學(xué)中悟情，身體力行。品德課程的教學(xué)要將對(duì)學(xué)生的道德觀、價(jià)值觀的培養(yǎng)和形成，以及良好品德習(xí)慣的養(yǎng)成滲透到每一節(jié)課中。教師在此節(jié)課中設(shè)計(jì)了游戲“拔雜草”和誦《憫農(nóng)》的環(huán)節(jié)，想讓學(xué)生知道農(nóng)民的不容易每一種物品是來(lái)之不易的，應(yīng)該懂得珍惜糧食，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，教給他們做人的道理。從自身做起，從身邊做起。

《吃穿用哪里來(lái)》教材分析《吃穿用哪里來(lái)》是山東教育出版社《品德與社會(huì)》四年級(jí)上冊(cè)第三單元《生產(chǎn)與生活》第一個(gè)主題第一課時(shí)的內(nèi)容。編者的意圖在于通過(guò)教學(xué)，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)現(xiàn)實(shí)生活中的吃穿用哪里來(lái)，并真實(shí)地、客觀地、綜合地了解工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的重要性。使學(xué)生能從生活的角度，知道工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)與人們生活的密切關(guān)系，從小體驗(yàn)勞動(dòng)者的辛勞與智慧?！冻源┯媚睦飦?lái)》評(píng)測(cè)練習(xí)填空。1、來(lái)自（），通過(guò)（）、飼養(yǎng)、（）得來(lái)的是農(nóng)產(chǎn)品。2、來(lái)自工廠，它們是通過(guò)（）得來(lái)的是（）。3、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)受（）、（）、（）等自然條件的影響，不同地區(qū)，人們生產(chǎn)的農(nóng)產(chǎn)品種類會(huì)有所不同。4、農(nóng)業(yè)包括（）、（）、（）、（）和（）。二、給下面的物品分類。土豆、毛衣、柳樹(shù)、床、電視、桃子、毛巾、草莓、月季、書(shū)包、面包、電腦、棉被工業(yè)品：（）農(nóng)產(chǎn)品：()《吃穿用哪里來(lái)》課后反思《吃穿用哪里來(lái)》這課教學(xué)安排三課時(shí)完成，本節(jié)課完成第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容。具體教學(xué)設(shè)計(jì)安排如下：首先，創(chuàng)設(shè)情境，童謠導(dǎo)入，揭示課題。接著，我緊緊圍繞《品德與社會(huì)》課“以兒童的社會(huì)生活為基礎(chǔ)”這一要求，讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際說(shuō)說(shuō)吃穿用各種物品的名稱，教師把準(zhǔn)備的物品分到各組討論：物品是從哪里來(lái)的，讓各組派代表上臺(tái)匯報(bào)，并趁機(jī)讓孩子扮物品，根據(jù)自己對(duì)物品的來(lái)源的認(rèn)識(shí)進(jìn)行分類找朋友，教師趁機(jī)引出農(nóng)產(chǎn)品和工業(yè)品的概念，了解農(nóng)業(yè)的內(nèi)容，再給生活用品找“老家”。根據(jù)學(xué)生初步感知吃穿用物品的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步了解吃穿用的來(lái)源。再采用做游戲，說(shuō)、背古詩(shī)《憫農(nóng)》等多種形式，加深對(duì)吃穿用物品來(lái)之不易的理解，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)、珍惜勞動(dòng)成果的良好行為。然后老師帶領(lǐng)孩子們了解煙臺(tái)蘋(píng)國(guó)、吐魯番葡萄、北京烤鴨這些農(nóng)產(chǎn)品，通過(guò)設(shè)計(jì)“柑橘與蘋(píng)果