高中生物-【課堂實錄】其他植物激素教學設計學情分析教材分析課后反思

高中生物必修三第三章第三節(jié)其他植物激素教學設計一、教學目標1.列舉其他植物激素。2.評述植物生長調節(jié)劑的應用。3.嘗試利用多種媒體，搜集并分析植物激素和植物生長調節(jié)劑的資料。二、教學重點和難點1.教學重點其他植物激素的種類和作用。2.教學難點植物生長調節(jié)劑的應用。三、課時安排：1課時四、教學方法：講授法、討論法五、教學過程教師活動學生活動教學意圖讓我們在下面的學習過程中思考：在一粒種子從早春萌發(fā)到秋季結出豐碩的果實，最后到深秋葉片脫落的過程中，各生長階段只有生長素參與生命活動調節(jié)嗎？以課本53頁“問題探討”引入，啟發(fā)學生的思考并回答討論。設疑導入思考回答引入其他植物激素【教師提供資料】教師提供在淘寶上出售的植物激素的產品說明書，讓學生閱讀。并布置任務為：分析歸納其他植物激素的種類和生理作用。【教師講述】加入《微課---其他植物激素》幾種植物激素的合成部位和生理作用植物激素主要合成部位分布生理作用赤霉素生長中的種子和果實、幼葉、根和莖尖較多存在于植株生長旺盛的部位，如莖端、嫩葉、根尖、果實和種子調節(jié)細胞的伸長、促進種子發(fā)芽、果實生長細胞分裂素根、生長中的種子和果實主要分布于進行細胞分裂的部位，如莖尖、根尖、未成熟的種子、萌發(fā)的種子、生長著的果實促進細胞分裂，誘導芽的分化，延緩葉片的衰老等乙烯成熟中的果實、衰老中的組織、莖節(jié)各器官都存在促進細胞擴大，促進果實成熟，促進器官脫落等脫落酸根冠、老葉、莖各器官、組織中都有，將要脫落或休眠的器官和組織中較多，逆境條件下會增多抑制核酸和蛋白質的合成，表現(xiàn)為促進葉、花、果的脫落，促進果實成熟，抑制種子發(fā)芽、抑制植株生長等【教師講述】教師布置學生閱讀53頁，赤霉素的發(fā)現(xiàn)過程老師分析強調：科學研究的常用方法。由觀察現(xiàn)象（植物惡苗?。岢黾僭O（赤霉菌可能產生了某種物質影響水稻的生長，這種物質能促進植株增高）→設計實驗（將培養(yǎng)赤霉菌后的培養(yǎng)基提取液噴灑于未患惡苗病的植株上，發(fā)現(xiàn)植株也患上惡苗病。）→得出結論（赤霉菌可能產生了某種物質影響水稻的生長，將這種物質命名為赤霉素。老師提出：至此植物激素赤霉素被發(fā)現(xiàn)？學生質疑：不能證明是植物本身產生的調節(jié)物質。教師提出：植物本身可以產生赤霉素嗎？學生設計實驗說明提示：（方框一）赤霉菌產生的物質使水稻患惡苗病，這種物質能促進植株增高；（方框二）不能夠證明赤霉素就是植物激素，因為植物激素應該是植物自身產生的調節(jié)物質，這時，還沒有證明植物自身能合成這種物質?！疚⒄n】加入微課---《種子為什么要休眠？》【教師講述】教師設問，一粒種子從早春萌發(fā)到秋季結出豐碩的果實，最后到深秋葉片脫落的過程中，各生長階段都有哪些植物激素的參與？作用名稱主要涉及的植物激素名稱促進種子萌發(fā)促進植物生長促進果實生長促進果實成熟促進葉片衰老延緩葉片衰老抑制種子發(fā)芽【教師設疑】脫落酸在高溫條件下容易降解。解釋一下小麥、玉米在即將成熟時，如果經歷持續(xù)一段時間的干熱之后又遇大雨天氣，種子就容易在穗上發(fā)芽。教師明確講解：植物的生長發(fā)育過程，表現(xiàn)為按部就班地進行著種子的休眠、萌發(fā)，根、莖、葉的生長與伸展，生殖器官的發(fā)生與發(fā)育，種子和果實的形成與成熟等過程。這些生長發(fā)育過程，是植物的遺傳程序隨著季節(jié)的變化而啟動、按順序進行的。植物的生長發(fā)育過程可以通過激素加以調控。然而，植物的形態(tài)建成等過程，并不是某個激素獨立進行調節(jié)的，而是多種營養(yǎng)代謝生理變化的綜合產物。激素自身也是特定條件下的代謝產物，也在陸續(xù)地合成、分解。植物激素間相互關系的歸類整理作用關系作用名稱激素名稱

相互促進促進果實成熟乙烯、脫落酸促進植物生長細胞分裂素、生長素延緩葉片衰老生長素、細胞分裂素促進果實坐果和生長生長素、細胞分裂素、赤霉素防止器官脫落生長素抑制花朵脫落，脫落酸促進葉、花、果實的脫落種子發(fā)芽赤霉素、細胞分裂素促進發(fā)芽，脫落酸抑制發(fā)芽葉片衰老生長素、細胞分裂素抑制葉片衰老，脫落酸促進葉片衰老【教師提問】所以說，在植物的生長發(fā)育和適應環(huán)境變化的過程中，各種植物激素并不是起作用，而是相互作用共同調節(jié)。如的生長素促進伸長，但生長素濃度到一定值時，就會切段中的合成，而含量的增高，反過來又了生長素促進切段細胞伸長的作用。植物的生長發(fā)育過程，在根本上是在一定時間和空間上的結果。課本54頁〖旁欄思考題〗〖提示〗是的，植物激素自身的合成也是受基因組控制的?！窘處熖釂枴?>定義:的對植物的生長發(fā)育有的化學物質稱為植物生長調節(jié)劑。2>具有、、等優(yōu)點。3>閱讀55頁資料分析，寫出對應的植物生長調節(jié)劑：1、天然狀態(tài)下的鳳梨用催熟，就可以做到有計劃地上市。2、在蘆葦的生長期用一定濃度的溶液處理，就可以使蘆葦的纖維長度增加50%左右。3、用處理大麥，可以使大麥種子無須發(fā)芽就可以產生a-淀粉酶，這樣就可以簡化工藝，降低成本。4、用處理，可以延長馬鈴薯、大蒜、洋蔥的儲藏期，但可能致癌。【視頻新聞】植物生長調節(jié)劑的應用，關于炸彈西瓜、帶花黃瓜的新聞。【教師講解】1.農業(yè)生產過程中，使用植物生長調節(jié)劑的例子較多，以下是部分例子。用GA（赤霉素類）打破萵苣、馬鈴薯、人參種子的休眠；促進莧、芹菜等的營養(yǎng)生長，增加產量。用NAA促進甘薯、黃楊、葡萄的生根；對蘋果、鴨梨進行疏花疏果，促進脫落；對棉花進行?；ū９?，防止脫落。用乙烯利促進黃瓜、南瓜的雌花分化；促進香蕉、柿、番茄的果實成熟。施用矮壯素（生長延緩劑）防止棉花徒長、促進結實。2.可根據當地實際情況靈活回答。番茄、香蕉、蘋果、葡萄、柑橘等在生產實際中可以應用乙烯利催熟。3.植物生長調節(jié)劑使用得當，不會影響產品品質，甚至可以改善品質。例如，適當施用GA可以提高葡萄品質。如果使用不當，或片面追求短期經濟效益，則有可能影響產品品質。例如，用2,4-D處理番茄增加座果后，如果不配合整枝施肥，會出現(xiàn)果實多而小的情況；為提早上市而采摘遠未成熟的柿子再催熟，其果實品質就不一定好?！揪毩暋烤毩曨}：1、把成熟的蘋果與未成熟的香蕉密封在一起，可促使香蕉成熟，是由于蘋果放出了（

）A、

乙烯

B、赤霉素

C、脫落酸

D、細胞分裂素2、下列關于植物激素的敘述，錯誤的是（

）A、赤霉素能促進細胞伸長

B、細胞分裂素存在于植物體任何部位C、乙烯是一種氣體激素

D、脫落酸能抑制細胞分裂和種子萌發(fā)3、細胞分裂素不存在于（

）A、莖尖

B、根尖

C、成熟的果實

D、萌發(fā)的種子4、能夠延緩葉片衰老的植物激素是）A、

生長素

B、赤霉素

C、細胞分裂素

D、脫落酸5、下列除哪種激素外，都能促進植物生長（

）A、

生長素類

B、赤霉素

C、細胞分裂素

D、乙烯6、在植物的生長發(fā)育過程中起調節(jié)作用的激素是（）A、生長素

B、赤霉素

C、多種激素

D、乙烯【練習題答案】123456答案ABCＣＤＣ

【課堂小結】【板書設計】第三節(jié)其他植物激素其他植物激素種類其他植物激素作用植物生長調節(jié)劑及其應用【閱讀并歸納】學生閱讀5分鐘，分析歸納總結：其他植物激素的種類、生理作用、產生部位學生閱讀課本53頁赤霉素的發(fā)現(xiàn)過程，討論回答方框一和方框二。（學生設計對照實驗，學生可以正確設計出將未培養(yǎng)赤霉菌的空白培養(yǎng)基提取液噴于未患病植株。）學生進一步設計實驗（在植物體內提?。贸鲂碌慕Y論（赤霉素是植物激素）學生思考：一粒種子從早春萌發(fā)到秋季結出豐碩的果實，最后到深秋葉片脫落的過程中，各生長階段都有哪些植物激素的參與？學生解釋這一現(xiàn)象學生閱讀54頁完成填空學生思考并回答學生閱讀54頁最后一段和55頁資料分析完成填空學生思考學生感知植物生長調節(jié)劑對農業(yè)生產的影響。學生練習

讓學生明確其他植物激素的種類和生理作用、以及主要合成部位、分布研究赤霉素的發(fā)現(xiàn)過程，體驗科學研究的方法強化植物激素的概念明確各種植物激素之間的相互作用搜集并分析植物激素和植物生長調節(jié)劑的資料嘗試評述植物生長調節(jié)劑的應用。培養(yǎng)學生感知對植物生長調節(jié)劑的應用對農業(yè)生產的影響。高中生物必修三第三章第三節(jié)其他植物激素學情分析本節(jié)課授課對象為高一學生。其學習能力較弱。在第三章第二節(jié)的學習中，學生已經理解了生長素的一系列知識，并能初步分析和解釋一些生產生活中遇到實驗現(xiàn)象。在生長素的發(fā)現(xiàn)過程中，學生已經初步具有設計實驗的能力，但表達能力還有待提高。在本節(jié)的學習中增設了“赤霉素發(fā)現(xiàn)過程”的實驗設計、以及各植物激素之間的相互作用的概括歸納過程。同時分析文本資料、搜集重點知識的能力還需要繼續(xù)培養(yǎng)。二、學情分析

現(xiàn)在是復習階段，學生對這部分知識有一定程度的記憶和理解，但又不完全理解。學生對那種先回憶知識點，再講練習的方法很反感，覺得是炒冷飯，不想聽。同時他們在平時也做了許多習題，但效果不大，主要是他們不會分析如何從平常的習題中去復習鞏固知識點，去了解出題者出題的目的，想考查你什么知識點，考查能你什么能力，同時把思考的方法、思路暴露出來，把已學的知識串聯(lián)起來，達到靈活運用的目的。

三、教學目標、教學重點和難點

教學目標：1、了解生長素的發(fā)現(xiàn)

2、理解生長素的生理作用及其在農業(yè)生產中的應用

3、了解其他植物激素在植物體內的分布、合成和主要生理作用

教學重難點：生長素的生理作用

四、設計思路

1、教學處理與教學過程設計

復習課比較難上，學生對教材內容有所了解但又不完全理解，若按上新課的方法進行復習時間不允許，若按先回憶知識點，再講練習的方法，學生很反感，覺得是炒冷飯，不想聽。怎樣讓學生既想聽，又能夠把應該掌握的知識點掌握，并會應用是本節(jié)課主要要考慮的事情。本堂課采用以習題為切入點復習知識點的方法，讓學生學會分析如何從平常的習題中去復習鞏固知識點，去了解出題者出題的目的，想考查你什么知識點，考查能你什么能力，同時把思考的方法、思路暴露出來，把已學的知識串聯(lián)起來，達到靈活運用的目的，本堂課主要就這些方面作些嘗試。

2、教學方法

由于是復習課，故主要通過分析討論的方法。

五、教學過程

導入：直接以例題進入正題

1、生長素的發(fā)現(xiàn)——領悟科學研究的思想方法

例1、為什么感受光刺激的部位是胚芽鞘的尖端，而彎曲生長的卻是尖端下面的一段？為此，科學家提出了某種假設，并設計實驗進行了驗證。

（1）此實驗的假設是

。

（2）此實驗設計采用了生物學研究中常用的實驗

方法——

實驗法。設計乙實驗的目的是為了

排除

對實驗的影響。

（3）如果實驗結果是甲直立生長，乙不生長，則

能得出什么結論？

舉一反三：若要證明感光部位是尖端而不是尖端下面一段，該如何設計實驗？

展示：實驗一、感受單側光刺激的部位是尖端

實驗二、胚芽鞘生長彎曲與尖端有關

（與學生一起分析此題，復習回憶生長素的發(fā)現(xiàn)過程以及實驗設計的方法，并讓學生舉一反三進行實驗設計，進一步鞏固實驗設計的方法，在學生設計好后再用以前做過的實驗讓學生高中生物必修三第三章第三節(jié)其他植物激素效果分析在教學過程中，學生可以理解并明確其他植物激素的種類和生理作用以及產生部位，同時能夠理解各植物激素之間的相互聯(lián)系、并能在植物生長過程中學會了綜合運用。課下學生嘗試利用多媒體視頻，搜集并分析植物激素和植物生長調節(jié)劑的資料，學生能夠深入認識生物科學和技術的性質，正確理解科學、技術、社會之間的關系。在增設的“赤霉素發(fā)現(xiàn)過程”的實驗設計中，培養(yǎng)了學生設計實驗的能力，培養(yǎng)了表達問題的能力。高中生物必修三第三章第三節(jié)其他植物激素教材分析《其他植物激素》一節(jié)，是必修三第三章第三節(jié)的內容。主要包括四種其他植物激素的種類和生理作用、產生部位和植物生長調節(jié)劑的應用兩部分內容。教材中的“問題探討”選取的材料反映了我國古代科技文明的成果，在激發(fā)學生學習本節(jié)內容的興趣的同時，也進行了愛國主義教育。教材對幾類植物激素用“以圖代文”的形式作了大致的介紹了教材還介紹了植物激素之間存在相互作用，共同對生命活動進行調節(jié)。教材對赤霉素的發(fā)現(xiàn)過程只做了簡單介紹，課后習題增加了赤霉素發(fā)現(xiàn)過程的深入分析圖解。教材舉出四個植物生長調節(jié)劑的應用的實例，引發(fā)學生對搜集資料和相關信息的興趣，并能引導學生評述植物生長調節(jié)劑的應用。高中生物必修三第三章第三節(jié)其他植物激素評測練習練習題：1、把成熟的蘋果與未成熟的香蕉密封在一起，可促使香蕉成熟，是由于蘋果放出了（

）A、

乙烯

B、赤霉素

C、脫落酸

D、細胞分裂素2、下列關于植物激素的敘述，錯誤的是（

）A、赤霉素能促進細胞伸長

B、細胞分裂素存在于植物體任何部位C、乙烯是一種氣體激素

D、脫落酸能抑制細胞分裂和種子萌發(fā)3、細胞分裂素不存在于（

）A、莖尖

B、根尖

C、成熟的果實

D、萌發(fā)的種子4、能夠延緩葉片衰老的植物激素是）A、

生長素

B、赤霉素

C、細胞分裂素

D、脫落酸5、下列除哪種激素外，都能促進植物生長（

）A、

生長素類

B、赤霉素

C、細胞分裂素

D、乙烯6、在植物的生長發(fā)育過程中起調節(jié)作用的激素是（）A、生長素

B、赤霉素

C、多種激素

D、乙烯【練習題答案】123456答案ABCＣＤＣ

高中生物必修三第三章第三節(jié)其他植物激素課后反思《其