初中道德與法治-青春的情緒教學設計學情分析教材分析課后反思

《青春的情緒》教學設計【教學目標】一、知識目標：了解情緒的基本分類了解影響情緒的因素和情緒的作用3、了解青春期情緒的特點，積極面對自己的情緒二、能力目標：掌握調節(jié)情緒的方法。學會合理調節(jié)自己的情緒三、情感、態(tài)度和價值觀目標：體驗情緒的多樣性和復雜性體會青春期情緒的特點，激發(fā)正面的情緒感受【教學重點】情緒的特點，影響情緒的因素，情緒的作用【教學難點】青春期情緒的特點，正確對待青春期的情緒【教學方法】案例分析，情景討論，小組學習，合作探究【教學資源】相關案例，多媒體資料【教學過程】一、導入新課多媒體播放視頻歌曲《幸福拍手歌》高興、幸福，就是我們所說的情緒，步入青春期的我們了解自己的情緒嗎？我們該何如正確認識自己的情緒？這節(jié)課我們共同來了解——青春的情緒。二、講授新課：（一）、情緒面面觀1、情緒的分類探究與分享一：小強是一名初一的學生，在一次作文競賽中獲得全校第一名，對此他非常高興，見人就說自己的作文水平高，興奮的一夜沒睡著覺，認為自己真了不起，這時覺得周圍的一切都那么美好?？墒呛镁安婚L，在第二次作文競賽中他寫跑題了，連鼓勵獎都沒拿到，這一夜他同樣沒合眼，認為自己怎么這樣無能，真是丟人，無法再去面對同學和老師。第二天到學校時，小露同學說風涼話了:“小強，作文比賽想得全校第一名沒那么容易吧，上一次得全校第一名還不知道你是通過什么手段取得的呢？”小強聽了頓時火冒三丈，覺得自己咽不下這口氣，于是一拳打過去……小露把這事告訴了班主任，小強知道自己這下可闖了大禍，既后悔又害怕……請學生閱讀材料：思考并回答以下問題（１）作文獲得全校第一名后小強的心情怎樣？（２）第二次作文競賽成績公布后，小強感覺怎么樣呢？（３）聽到小露說風涼話時，小強有什么反應？（４）當小露把自己的遭遇告訴了班主任后，小強有什么放反應？教師提問，師生一問一答師總結：通過這則情景故事，我們了解了人類的四種基本情緒喜、怒、哀、懼。其實我們的情緒是豐富多樣的，在這四種基本情緒的基礎上，有派生除了多種多樣的復雜情緒，例如像課本上提到的害羞、焦慮、厭惡、內疚等?？梢娢覀兊那榫w天空是千變萬化，多姿多彩的。游戲：詞語接龍將全班分為喜隊、怒隊、哀隊、懼隊。每隊成員在1分鐘之內盡可能多的說出相應的有關情緒的詞語。比一比：說出詞語最多的小組獲勝。喜怒哀懼師：剛才我們已經說了很多的關于情緒的詞語，這些情緒豐富著我們的生活。為什么人會有這些形形色色的情緒呢？2、影響情緒的因素情景分析：圖一圖片中的女孩生病，如果是你會產生什么情緒？產生這種情緒的原因是什么？圖二圖片中的男孩說有一門不及格就不能回家，不能回家？回家會怎么樣？那他的情緒是怎樣的？他為什么會產生這種情緒？圖三這是上學期我們班拔河比賽的時候，當時大家的情緒是怎樣的？產生這種情緒受什么因素的影響？圖四與圖五你看了之后分別產生了什么情緒？通過這兩幅圖片的對比，我們?yōu)槭裁磿羞@樣的情緒反差？學生思考以上問題，回答采用齊答，或舉手提問回答方式相結合師：影響情緒的因素是方方面面的，情緒來源于生活，與特定的情景有關，比如像生理周期、對某件事物的預期、輿論氛圍、自然環(huán)境，人的情緒會隨著周圍情況的變化而因之改變。3、情緒的作用探究分享二：P35默默在一次考試中，把本是強項的數(shù)學考砸了。試卷發(fā)下來后，她冷靜地分析自己出錯的原因。沒等老師講評，她就把錯題改正并寫在作業(yè)本上，心里感到舒坦多了。之后的幾天她吃得好、睡得好，精力充沛，學習勁頭兒很足。語文考試時，小沖因為緊張導致許多原本會做的題目做不出來，一怒之下，把試卷撕了，并哭著離開考場。之后的幾天他吃不下飯、睡不著覺，精神恍惚，生病了。找一名同學閱讀材料，讀完后思考下列問題，學生思考后舉手回答1、面對考試失利，默默和小沖分別產生了什么情緒？有什么不同的做法？產生了什么后果？2、如果考試的時候遇到困難或是難題，你會怎么辦？3、如果考試的時候像小沖一樣的情緒，對我們有什么危害？師：那么這就是情緒的神奇作用，影響著我們的觀念和行動，它可能激勵我們克服困難、努力向上。也可能讓我們因為一個小小的挫敗而止步不前（二）、情緒的青春色調1、青春期情緒的特點進入青春期隨著身體發(fā)育加快和生活經驗不斷豐富，我們的情緒體驗和情緒表現(xiàn)也發(fā)生著變化，表現(xiàn)出青春期的情緒特點。請同學們自主閱讀課本P36的相關鏈接，找出與屏幕上(課本P37頁)圖片內容相對應的情緒特點?？赐旰笳埓蠹液蜕磉叺耐瑢W討論教師點撥，提問回答2、正確認識青春期的情緒探究分享三P38學生思考下列問題，一問一答（1）陳玲有哪些情緒變化？（2）假如你是陳玲有了這樣的負面情緒，能不能任其發(fā)展？（3）大膽猜想如果處于負面情緒當中的陳玲不能及時走出來，接下來會遭遇哪些麻煩？（4）出謀劃策假如你是陳玲，遇到類似的情況，應該怎么做？請大家和身邊的同學討論一下，師總結：青春期的情緒難免有煩惱和擔憂，我們要學習積極面對和處理這些負面情緒，這是我們成長中所需要經歷的，相信大家一定能很好的調控自己的負面情緒，做情緒的主人，以昂揚向上的姿態(tài)在學習中成長，在成長中收獲。通過前面的學習，我們知道有積極的情緒有消極的情緒，在生活中，我們更需要積極的情緒，像前面案例中的默默一樣，要善于激發(fā)正面的情緒感受，時刻注意培養(yǎng)和保持積極的情緒。讓我們用理智做畫筆，染上情緒的色彩，描繪出我們絢爛多彩的人生。三、課堂小結：四、回歸生活，學以致用請每一位同學動手制作自己的情緒小名片請同學們展示或分享一下五、板書設計分類作用特點情緒情緒影響正確認識因素學情分析隨著生理心理的變化，七年級的學生進入青春期后，自我意識不斷增強，情感世界也愈加豐富，這些變化讓學生感到新奇，同時也帶給他們矛盾和困惑。學生面對反抗與依賴、閉鎖與開放、勇敢與怯懦的等矛盾心理，情緒上也會出現(xiàn)波動，有時相當激烈，粗暴甚至失控，平常小事在他們那里也可能引起很強烈的反應。他們有時情緒高漲、熱情洋溢，有時有消極低沉，孤獨壓抑。所以通過這節(jié)課內容，旨在幫助學生正確認識自己的情緒，積極面對并調節(jié)好自己的情緒，做情緒的主人，順利度過這一特殊的“心理沖突期”，形成樂觀向上的心態(tài)。效果分析一、效果分析1）.本課結合多媒體課件進行教學，以音樂和情景材料相結合的形式讓學生去觀察和感受青春的情緒，體會青春期情緒的復雜性和青春期情緒的特點，了解我們情緒受多方面因素的影響，情緒影響我們的觀念和行動，善于激發(fā)正面的情緒感受，并學會積極面對負面情緒。2）.運用問題導入式、情景探究式、小組合作式等教學法，利用課堂和課前能夠充分調動學生們的積極性和主動性。3）.課堂教學注重我校四環(huán)七步和小組合租的教學模式，循序漸進性等教學原則，在課堂上上以自學-展示-點撥-訓練的四個環(huán)節(jié)來貫穿教學安排。4）.本節(jié)課的教學盡力做到讓學生主動地參與到課堂上來，讓學生敢說敢思。二、不足之處教師的作用以點撥和引導為主，將課堂還給學生，引導學生自由發(fā)揮出自己的觀點。學生在自我表達的積極性上還略有欠缺。另外，教師在課堂講授過程中應該注意觀察學生自主探究、合作學習的疑惑，小組合作還需深入探究發(fā)展。教材分析本課為第二單元“做情緒的主人”的第一節(jié)內容。第一目“情緒面面觀”引導學生認識情緒、體驗人類情緒的豐富多樣性，知道喜、怒、哀、懼是情緒的四種基本類型；了解我們情緒受多方面因素的影響，情緒影響我們的觀念和行動；第二目“情緒的青春色調”引導學生體會青春期的情緒特點，善于激發(fā)正面的情緒感受，并學會積極面對負面情緒，讓生活更加絢爛多彩。本部分內容屬于課程標準“能力”中的“學會調控自己的情緒，能夠自我調適、自我控制”“逐步掌握交往與溝通的技能，學習參與社會公共生活的方法”。課程標準中“成長中的我”的“認識自我”，在本課要求學生在認識自我的基礎上提升自己控制情緒的能力，學習積極應對自己不良情緒的方式，保持樂觀、積極的心態(tài)?！闭n時訓練1．下列圖中同學的情緒表現(xiàn)分別是()A．喜、怒、哀、懼B．喜、哀、懼、怒C．喜、哀、怒、懼D．喜、怒、懼、哀2．在成長的過程中，當?shù)玫嚼蠋熁蚋改傅目洫剷r，我們會非常高興：當學習成績明顯退步時，我們會感到憂愁；當面臨危急情況時，我們會驚恐；當遇到令人生氣的事情時，我們會憤怒……這一切都說明()A．我們有著許多不順心的事情B．我們有著許多開心的事情C．我們有著許多憤怒的事情D．人的情緒是復雜多樣的3．小林今年讀七年級，由于媽媽照顧得好，出落得亭亭玉立，12歲身高就達165厘米，像十七八歲的大姑娘。近來只要同學稱呼她為“小林姐”，她就很不舒服，為此還時不時與同學爭吵，搞得與同學伺的關系緊張，學習成績也下降。對此認識正確的是()①負面情緒會破壞人與人之間的融洽關系②負面情緒影響她的學習效果③情緒只會給人帶來負面影響④要學會合理解釋事件，消除負面情緒A．①②③B．②③④C．①②④D．①③④4．“誰能保持良好的心態(tài)，誰就能較好地發(fā)揮，甚至超水平發(fā)揮?！毕铝袑@句話的理解正確的是()A．平時訓練是次要的，臨時發(fā)揮才是重要的B．不管功底牢不牢，比賽時只要認為必勝就能取得勝利C．正面的情緒感受是保證水平正常發(fā)揮，甚至超水平發(fā)揮的重要因素D．只要放松，不要太認真，就會有好成績5．一個小職員在公司受盡委屈，為了飯碗他不敢與老板頂撞，于是把一肚子的窩囊氣全往妻子身上撒，妻子將這股怨氣轉移到孩子身上，孩子挨了母親的罵，跑去踢狗，莫名其妙挨了一腳的狗窩了一肚子的火，跑到路上咬了行人一口，而這個行人正是讓職員受氣的公司老板。這個幽默的故事啟示我們()A．憤怒只有破壞作用B．在任何情況下我們都應該保持心平氣和，決不能發(fā)怒C．要學會積極面對和調整自己的負面情緒D．有了憤怒，千萬不要發(fā)泄出來6．上初中后，小明常常因為學校和生活上的一些事一會兒高興得手舞足蹈，一會兒又愁眉苦臉，這說明()A．情緒是無法控制的B．小明出現(xiàn)了精神問題C．情緒具有復雜性和多樣性D．我們只能是情緒的奴隸7．“一切對人不利的影響中，最能使人短命夭亡的是不好的情緒，如憂愁、頹廢……”“生命的潮汐因快樂而生，因痛苦而降?！鄙鲜雒哉f明()A．不同情緒會對人的身體健康產生不同影響B(tài)．情緒產生的原因是多方面的C．不同的情緒有不同的表現(xiàn)形式D．人的情緒是復雜多樣的8．情緒具有多樣性和復雜性。生活的不斷變幻，我們的身體狀況不同變化都會讓我們產生不同的情緒感受。人的基本情緒有()A．喜憂參半B．喜、怒、哀、懼C．眉飛色舞D．怒發(fā)沖冠9．青春期的情緒特點有()①情緒反應強烈②情緒波動與固執(zhí)③情緒的細膩性④情緒的閉鎖性與表現(xiàn)性A．①②③B．②③④C．①②④D．①②③④10．下列情緒反映屬于青春期的負面情緒的是()①小明考試取得不理想的成績，他感到很沮喪②小林被同學踩了一腳，沖動的小林打了同學一拳③自習課上，亮亮說話被班干部批評，亮亮與班干部吵了起來④蘭蘭的作文作為范文在班級展示，蘭蘭心情很愉悅A．①②③B．①②③④C．①③④D．①②④11．“哀民生之多艱”“風聲鶴唳，草木皆兵”“怒發(fā)沖冠”“漫卷詩書喜欲狂”所表現(xiàn)的情緒依次是()A．喜、怒、哀、懼B．哀、喜、懼、怒C．哀、懼、怒、喜D．懼、喜、哀、怒12．2016年中考數(shù)學試題較難，不少考生考后淚流滿面；語文、歷史試題較為容易，絕大多數(shù)考生考后喜笑顏開。這說明()A．人們的情緒隨著境遇的變化而變化B．積極情緒和消極情緒可以相互轉化C．同一種境遇，不同的人情緒表達不同D．積極情緒和消極情緒的劃分是相對的13．對下圖《下雨》解釋正確的是()A．情緒的產生與人的需求無關B．人的情緒各不相同，沒有什么規(guī)律可循C．面對同樣的情境，人們的情緒不一定相同D．在同一情境中，人的情緒是一樣的14．西方有句名言：“一個小丑進城，勝過一打名醫(yī)?！边@說明()A．情緒是豐富多彩的B．情緒猶如雙刃劍C．情緒有積極作用D．情緒有消極作用15．小李在日記里寫道：“上課時，老師的聲音聽起來是悅耳的；交流時，老師的聲音聽起來是動聽的；犯錯時，老師的聲音聽起來是緊張的?！边@說明()①老師上課的聲音可能會引起學生的正面情緒②老師批評的聲音可能會引起學生的負面情緒③同一因素只能引起相同的情緒④同一現(xiàn)象在不同的心境下可以引起不同的情緒A．①②③B．①②③④C．①③④D．①②④16．材料一項羽在垓下被劉邦圍困：劉邦讓士兵唱起楚歌。結果項羽大驚，以為劉邦已奪去許多楚地，擄楚人來打仗。楚軍原來的昂揚斗志突轉為哀傷、悲涼、憂慮、驚恐等消極情緒，軍心大亂，最后慘敗。材料二美國作家卡森，曾患重病，醫(yī)生預言他存活的可能性是1／500?？ㄉ统Ｗx幽默小說、看滑稽電影，堅持“笑療”，結果病情不斷好轉，幾年后竟恢復了健康。請結合上述材料，運用所學知識回答下列問題：(1)材料一、材料二分別體現(xiàn)了哪些基本情緒?(2)你認為在生活中，這些情緒分別有什么作用?(3)在學習中你有什么樣的情緒?這些情緒對你有什么影響?17.漫畫欣賞(1)觀察漫畫,說說人的情緒的基本類型有哪些。(2)漫畫中兩名同學的不同反應說明情緒的作用有哪些?18.期中考試后,老師正在給同學們發(fā)試卷。成績優(yōu)秀的劉剛從老師手中接過考了80分的試卷,無精打采,神情沮喪;中等成績的鄭濤拿到考了80分的試卷,興高采烈,神采飛揚,“再努力,會考得更好”;李陽考了30分,趴在桌子上掉眼淚,“真丟人,回家還得挨訓!”閱讀以上材料,請回答:(1)面對試卷,這三名同學分別表現(xiàn)出怎樣的情緒?(2)都是考了80分,為什么劉剛和鄭濤表現(xiàn)出的情緒是不同的?

課后反思新課程積極倡導自主性學習、合作性學習、探究性學習，強調教學要從學生的生活出發(fā)，密切知識與生活的聯(lián)系，幫助學生過積極健康的生活，引導和啟發(fā)學生獨立思考、積極實踐相統(tǒng)一。課堂教學是