初中道德與法治-青春的情緒教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《青春的情緒》教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】一、知識(shí)目標(biāo)：了解情緒的基本分類了解影響情緒的因素和情緒的作用3、了解青春期情緒的特點(diǎn)，積極面對(duì)自己的情緒二、能力目標(biāo)：掌握調(diào)節(jié)情緒的方法。學(xué)會(huì)合理調(diào)節(jié)自己的情緒三、情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：體驗(yàn)情緒的多樣性和復(fù)雜性體會(huì)青春期情緒的特點(diǎn)，激發(fā)正面的情緒感受【教學(xué)重點(diǎn)】情緒的特點(diǎn)，影響情緒的因素，情緒的作用【教學(xué)難點(diǎn)】青春期情緒的特點(diǎn)，正確對(duì)待青春期的情緒【教學(xué)方法】案例分析，情景討論，小組學(xué)習(xí)，合作探究【教學(xué)資源】相關(guān)案例，多媒體資料【教學(xué)過(guò)程】一、導(dǎo)入新課多媒體播放視頻歌曲《幸福拍手歌》高興、幸福，就是我們所說(shuō)的情緒，步入青春期的我們了解自己的情緒嗎？我們?cè)摵稳缯_認(rèn)識(shí)自己的情緒？這節(jié)課我們共同來(lái)了解——青春的情緒。二、講授新課：（一）、情緒面面觀1、情緒的分類探究與分享一：小強(qiáng)是一名初一的學(xué)生，在一次作文競(jìng)賽中獲得全校第一名，對(duì)此他非常高興，見(jiàn)人就說(shuō)自己的作文水平高，興奮的一夜沒(méi)睡著覺(jué)，認(rèn)為自己真了不起，這時(shí)覺(jué)得周圍的一切都那么美好?？墒呛镁安婚L(zhǎng)，在第二次作文競(jìng)賽中他寫跑題了，連鼓勵(lì)獎(jiǎng)都沒(méi)拿到，這一夜他同樣沒(méi)合眼，認(rèn)為自己怎么這樣無(wú)能，真是丟人，無(wú)法再去面對(duì)同學(xué)和老師。第二天到學(xué)校時(shí)，小露同學(xué)說(shuō)風(fēng)涼話了:“小強(qiáng)，作文比賽想得全校第一名沒(méi)那么容易吧，上一次得全校第一名還不知道你是通過(guò)什么手段取得的呢？”小強(qiáng)聽(tīng)了頓時(shí)火冒三丈，覺(jué)得自己咽不下這口氣，于是一拳打過(guò)去……小露把這事告訴了班主任，小強(qiáng)知道自己這下可闖了大禍，既后悔又害怕……請(qǐng)學(xué)生閱讀材料：思考并回答以下問(wèn)題（１）作文獲得全校第一名后小強(qiáng)的心情怎樣？（２）第二次作文競(jìng)賽成績(jī)公布后，小強(qiáng)感覺(jué)怎么樣呢？（３）聽(tīng)到小露說(shuō)風(fēng)涼話時(shí)，小強(qiáng)有什么反應(yīng)？（４）當(dāng)小露把自己的遭遇告訴了班主任后，小強(qiáng)有什么放反應(yīng)？教師提問(wèn)，師生一問(wèn)一答師總結(jié)：通過(guò)這則情景故事，我們了解了人類的四種基本情緒喜、怒、哀、懼。其實(shí)我們的情緒是豐富多樣的，在這四種基本情緒的基礎(chǔ)上，有派生除了多種多樣的復(fù)雜情緒，例如像課本上提到的害羞、焦慮、厭惡、內(nèi)疚等?？梢?jiàn)我們的情緒天空是千變?nèi)f化，多姿多彩的。游戲：詞語(yǔ)接龍將全班分為喜隊(duì)、怒隊(duì)、哀隊(duì)、懼隊(duì)。每隊(duì)成員在1分鐘之內(nèi)盡可能多的說(shuō)出相應(yīng)的有關(guān)情緒的詞語(yǔ)。比一比：說(shuō)出詞語(yǔ)最多的小組獲勝。喜怒哀懼師：剛才我們已經(jīng)說(shuō)了很多的關(guān)于情緒的詞語(yǔ)，這些情緒豐富著我們的生活。為什么人會(huì)有這些形形色色的情緒呢？2、影響情緒的因素情景分析：圖一圖片中的女孩生病，如果是你會(huì)產(chǎn)生什么情緒？產(chǎn)生這種情緒的原因是什么？圖二圖片中的男孩說(shuō)有一門不及格就不能回家，不能回家？回家會(huì)怎么樣？那他的情緒是怎樣的？他為什么會(huì)產(chǎn)生這種情緒？圖三這是上學(xué)期我們班拔河比賽的時(shí)候，當(dāng)時(shí)大家的情緒是怎樣的？產(chǎn)生這種情緒受什么因素的影響？圖四與圖五你看了之后分別產(chǎn)生了什么情緒？通過(guò)這兩幅圖片的對(duì)比，我們?yōu)槭裁磿?huì)有這樣的情緒反差？學(xué)生思考以上問(wèn)題，回答采用齊答，或舉手提問(wèn)回答方式相結(jié)合師：影響情緒的因素是方方面面的，情緒來(lái)源于生活，與特定的情景有關(guān)，比如像生理周期、對(duì)某件事物的預(yù)期、輿論氛圍、自然環(huán)境，人的情緒會(huì)隨著周圍情況的變化而因之改變。3、情緒的作用探究分享二：P35默默在一次考試中，把本是強(qiáng)項(xiàng)的數(shù)學(xué)考砸了。試卷發(fā)下來(lái)后，她冷靜地分析自己出錯(cuò)的原因。沒(méi)等老師講評(píng)，她就把錯(cuò)題改正并寫在作業(yè)本上，心里感到舒坦多了。之后的幾天她吃得好、睡得好，精力充沛，學(xué)習(xí)勁頭兒很足。語(yǔ)文考試時(shí)，小沖因?yàn)榫o張導(dǎo)致許多原本會(huì)做的題目做不出來(lái)，一怒之下，把試卷撕了，并哭著離開(kāi)考場(chǎng)。之后的幾天他吃不下飯、睡不著覺(jué)，精神恍惚，生病了。找一名同學(xué)閱讀材料，讀完后思考下列問(wèn)題，學(xué)生思考后舉手回答1、面對(duì)考試失利，默默和小沖分別產(chǎn)生了什么情緒？有什么不同的做法？產(chǎn)生了什么后果？2、如果考試的時(shí)候遇到困難或是難題，你會(huì)怎么辦？3、如果考試的時(shí)候像小沖一樣的情緒，對(duì)我們有什么危害？師：那么這就是情緒的神奇作用，影響著我們的觀念和行動(dòng)，它可能激勵(lì)我們克服困難、努力向上。也可能讓我們因?yàn)橐粋€(gè)小小的挫敗而止步不前（二）、情緒的青春色調(diào)1、青春期情緒的特點(diǎn)進(jìn)入青春期隨著身體發(fā)育加快和生活經(jīng)驗(yàn)不斷豐富，我們的情緒體驗(yàn)和情緒表現(xiàn)也發(fā)生著變化，表現(xiàn)出青春期的情緒特點(diǎn)。請(qǐng)同學(xué)們自主閱讀課本P36的相關(guān)鏈接，找出與屏幕上(課本P37頁(yè))圖片內(nèi)容相對(duì)應(yīng)的情緒特點(diǎn)?？赐旰笳?qǐng)大家和身邊的同學(xué)討論教師點(diǎn)撥，提問(wèn)回答2、正確認(rèn)識(shí)青春期的情緒探究分享三P38學(xué)生思考下列問(wèn)題，一問(wèn)一答（1）陳玲有哪些情緒變化？（2）假如你是陳玲有了這樣的負(fù)面情緒，能不能任其發(fā)展？（3）大膽猜想如果處于負(fù)面情緒當(dāng)中的陳玲不能及時(shí)走出來(lái)，接下來(lái)會(huì)遭遇哪些麻煩？（4）出謀劃策假如你是陳玲，遇到類似的情況，應(yīng)該怎么做？請(qǐng)大家和身邊的同學(xué)討論一下，師總結(jié)：青春期的情緒難免有煩惱和擔(dān)憂，我們要學(xué)習(xí)積極面對(duì)和處理這些負(fù)面情緒，這是我們成長(zhǎng)中所需要經(jīng)歷的，相信大家一定能很好的調(diào)控自己的負(fù)面情緒，做情緒的主人，以昂揚(yáng)向上的姿態(tài)在學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)，在成長(zhǎng)中收獲。通過(guò)前面的學(xué)習(xí)，我們知道有積極的情緒有消極的情緒，在生活中，我們更需要積極的情緒，像前面案例中的默默一樣，要善于激發(fā)正面的情緒感受，時(shí)刻注意培養(yǎng)和保持積極的情緒。讓我們用理智做畫筆，染上情緒的色彩，描繪出我們絢爛多彩的人生。三、課堂小結(jié)：四、回歸生活，學(xué)以致用請(qǐng)每一位同學(xué)動(dòng)手制作自己的情緒小名片請(qǐng)同學(xué)們展示或分享一下五、板書(shū)設(shè)計(jì)分類作用特點(diǎn)情緒情緒影響正確認(rèn)識(shí)因素學(xué)情分析隨著生理心理的變化，七年級(jí)的學(xué)生進(jìn)入青春期后，自我意識(shí)不斷增強(qiáng)，情感世界也愈加豐富，這些變化讓學(xué)生感到新奇，同時(shí)也帶給他們矛盾和困惑。學(xué)生面對(duì)反抗與依賴、閉鎖與開(kāi)放、勇敢與怯懦的等矛盾心理，情緒上也會(huì)出現(xiàn)波動(dòng)，有時(shí)相當(dāng)激烈，粗暴甚至失控，平常小事在他們那里也可能引起很強(qiáng)烈的反應(yīng)。他們有時(shí)情緒高漲、熱情洋溢，有時(shí)有消極低沉，孤獨(dú)壓抑。所以通過(guò)這節(jié)課內(nèi)容，旨在幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己的情緒，積極面對(duì)并調(diào)節(jié)好自己的情緒，做情緒的主人，順利度過(guò)這一特殊的“心理沖突期”，形成樂(lè)觀向上的心態(tài)。效果分析一、效果分析1）.本課結(jié)合多媒體課件進(jìn)行教學(xué)，以音樂(lè)和情景材料相結(jié)合的形式讓學(xué)生去觀察和感受青春的情緒，體會(huì)青春期情緒的復(fù)雜性和青春期情緒的特點(diǎn)，了解我們情緒受多方面因素的影響，情緒影響我們的觀念和行動(dòng)，善于激發(fā)正面的情緒感受，并學(xué)會(huì)積極面對(duì)負(fù)面情緒。2）.運(yùn)用問(wèn)題導(dǎo)入式、情景探究式、小組合作式等教學(xué)法，利用課堂和課前能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生們的積極性和主動(dòng)性。3）.課堂教學(xué)注重我校四環(huán)七步和小組合租的教學(xué)模式，循序漸進(jìn)性等教學(xué)原則，在課堂上上以自學(xué)-展示-點(diǎn)撥-訓(xùn)練的四個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)貫穿教學(xué)安排。4）.本節(jié)課的教學(xué)盡力做到讓學(xué)生主動(dòng)地參與到課堂上來(lái)，讓學(xué)生敢說(shuō)敢思。二、不足之處教師的作用以點(diǎn)撥和引導(dǎo)為主，將課堂還給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生自由發(fā)揮出自己的觀點(diǎn)。學(xué)生在自我表達(dá)的積極性上還略有欠缺。另外，教師在課堂講授過(guò)程中應(yīng)該注意觀察學(xué)生自主探究、合作學(xué)習(xí)的疑惑，小組合作還需深入探究發(fā)展。教材分析本課為第二單元“做情緒的主人”的第一節(jié)內(nèi)容。第一目“情緒面面觀”引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)情緒、體驗(yàn)人類情緒的豐富多樣性，知道喜、怒、哀、懼是情緒的四種基本類型；了解我們情緒受多方面因素的影響，情緒影響我們的觀念和行動(dòng)；第二目“情緒的青春色調(diào)”引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)青春期的情緒特點(diǎn)，善于激發(fā)正面的情緒感受，并學(xué)會(huì)積極面對(duì)負(fù)面情緒，讓生活更加絢爛多彩。本部分內(nèi)容屬于課程標(biāo)準(zhǔn)“能力”中的“學(xué)會(huì)調(diào)控自己的情緒，能夠自我調(diào)適、自我控制”“逐步掌握交往與溝通的技能，學(xué)習(xí)參與社會(huì)公共生活的方法”。課程標(biāo)準(zhǔn)中“成長(zhǎng)中的我”的“認(rèn)識(shí)自我”，在本課要求學(xué)生在認(rèn)識(shí)自我的基礎(chǔ)上提升自己控制情緒的能力，學(xué)習(xí)積極應(yīng)對(duì)自己不良情緒的方式，保持樂(lè)觀、積極的心態(tài)。”課時(shí)訓(xùn)練1．下列圖中同學(xué)的情緒表現(xiàn)分別是()A．喜、怒、哀、懼B．喜、哀、懼、怒C．喜、哀、怒、懼D．喜、怒、懼、哀2．在成長(zhǎng)的過(guò)程中，當(dāng)?shù)玫嚼蠋熁蚋改傅目洫?jiǎng)時(shí)，我們會(huì)非常高興：當(dāng)學(xué)習(xí)成績(jī)明顯退步時(shí)，我們會(huì)感到憂愁；當(dāng)面臨危急情況時(shí)，我們會(huì)驚恐；當(dāng)遇到令人生氣的事情時(shí)，我們會(huì)憤怒……這一切都說(shuō)明()A．我們有著許多不順心的事情B．我們有著許多開(kāi)心的事情C．我們有著許多憤怒的事情D．人的情緒是復(fù)雜多樣的3．小林今年讀七年級(jí)，由于媽媽照顧得好，出落得亭亭玉立，12歲身高就達(dá)165厘米，像十七八歲的大姑娘。近來(lái)只要同學(xué)稱呼她為“小林姐”，她就很不舒服，為此還時(shí)不時(shí)與同學(xué)爭(zhēng)吵，搞得與同學(xué)伺的關(guān)系緊張，學(xué)習(xí)成績(jī)也下降。對(duì)此認(rèn)識(shí)正確的是()①負(fù)面情緒會(huì)破壞人與人之間的融洽關(guān)系②負(fù)面情緒影響她的學(xué)習(xí)效果③情緒只會(huì)給人帶來(lái)負(fù)面影響④要學(xué)會(huì)合理解釋事件，消除負(fù)面情緒A．①②③B．②③④C．①②④D．①③④4．“誰(shuí)能保持良好的心態(tài)，誰(shuí)就能較好地發(fā)揮，甚至超水平發(fā)揮。”下列對(duì)這句話的理解正確的是()A．平時(shí)訓(xùn)練是次要的，臨時(shí)發(fā)揮才是重要的B．不管功底牢不牢，比賽時(shí)只要認(rèn)為必勝就能取得勝利C．正面的情緒感受是保證水平正常發(fā)揮，甚至超水平發(fā)揮的重要因素D．只要放松，不要太認(rèn)真，就會(huì)有好成績(jī)5．一個(gè)小職員在公司受盡委屈，為了飯碗他不敢與老板頂撞，于是把一肚子的窩囊氣全往妻子身上撒，妻子將這股怨氣轉(zhuǎn)移到孩子身上，孩子挨了母親的罵，跑去踢狗，莫名其妙挨了一腳的狗窩了一肚子的火，跑到路上咬了行人一口，而這個(gè)行人正是讓職員受氣的公司老板。這個(gè)幽默的故事啟示我們()A．憤怒只有破壞作用B．在任何情況下我們都應(yīng)該保持心平氣和，決不能發(fā)怒C．要學(xué)會(huì)積極面對(duì)和調(diào)整自己的負(fù)面情緒D．有了憤怒，千萬(wàn)不要發(fā)泄出來(lái)6．上初中后，小明常常因?yàn)閷W(xué)校和生活上的一些事一會(huì)兒高興得手舞足蹈，一會(huì)兒又愁眉苦臉，這說(shuō)明()A．情緒是無(wú)法控制的B．小明出現(xiàn)了精神問(wèn)題C．情緒具有復(fù)雜性和多樣性D．我們只能是情緒的奴隸7．“一切對(duì)人不利的影響中，最能使人短命夭亡的是不好的情緒，如憂愁、頹廢……”“生命的潮汐因快樂(lè)而生，因痛苦而降?！鄙鲜雒哉f(shuō)明()A．不同情緒會(huì)對(duì)人的身體健康產(chǎn)生不同影響B(tài)．情緒產(chǎn)生的原因是多方面的C．不同的情緒有不同的表現(xiàn)形式D．人的情緒是復(fù)雜多樣的8．情緒具有多樣性和復(fù)雜性。生活的不斷變幻，我們的身體狀況不同變化都會(huì)讓我們產(chǎn)生不同的情緒感受。人的基本情緒有()A．喜憂參半B．喜、怒、哀、懼C．眉飛色舞D．怒發(fā)沖冠9．青春期的情緒特點(diǎn)有()①情緒反應(yīng)強(qiáng)烈②情緒波動(dòng)與固執(zhí)③情緒的細(xì)膩性④情緒的閉鎖性與表現(xiàn)性A．①②③B．②③④C．①②④D．①②③④10．下列情緒反映屬于青春期的負(fù)面情緒的是()①小明考試取得不理想的成績(jī)，他感到很沮喪②小林被同學(xué)踩了一腳，沖動(dòng)的小林打了同學(xué)一拳③自習(xí)課上，亮亮說(shuō)話被班干部批評(píng)，亮亮與班干部吵了起來(lái)④蘭蘭的作文作為范文在班級(jí)展示，蘭蘭心情很愉悅A．①②③B．①②③④C．①③④D．①②④11．“哀民生之多艱”“風(fēng)聲鶴唳，草木皆兵”“怒發(fā)沖冠”“漫卷詩(shī)書(shū)喜欲狂”所表現(xiàn)的情緒依次是()A．喜、怒、哀、懼B．哀、喜、懼、怒C．哀、懼、怒、喜D．懼、喜、哀、怒12．2016年中考數(shù)學(xué)試題較難，不少考生考后淚流滿面；語(yǔ)文、歷史試題較為容易，絕大多數(shù)考生考后喜笑顏開(kāi)。這說(shuō)明()A．人們的情緒隨著境遇的變化而變化B．積極情緒和消極情緒可以相互轉(zhuǎn)化C．同一種境遇，不同的人情緒表達(dá)不同D．積極情緒和消極情緒的劃分是相對(duì)的13．對(duì)下圖《下雨》解釋正確的是()A．情緒的產(chǎn)生與人的需求無(wú)關(guān)B．人的情緒各不相同，沒(méi)有什么規(guī)律可循C．面對(duì)同樣的情境，人們的情緒不一定相同D．在同一情境中，人的情緒是一樣的14．西方有句名言：“一個(gè)小丑進(jìn)城，勝過(guò)一打名醫(yī)?！边@說(shuō)明()A．情緒是豐富多彩的B．情緒猶如雙刃劍C．情緒有積極作用D．情緒有消極作用15．小李在日記里寫道：“上課時(shí)，老師的聲音聽(tīng)起來(lái)是悅耳的；交流時(shí)，老師的聲音聽(tīng)起來(lái)是動(dòng)聽(tīng)的；犯錯(cuò)時(shí)，老師的聲音聽(tīng)起來(lái)是緊張的?！边@說(shuō)明()①老師上課的聲音可能會(huì)引起學(xué)生的正面情緒②老師批評(píng)的聲音可能會(huì)引起學(xué)生的負(fù)面情緒③同一因素只能引起相同的情緒④同一現(xiàn)象在不同的心境下可以引起不同的情緒A．①②③B．①②③④C．①③④D．①②④16．材料一項(xiàng)羽在垓下被劉邦圍困：劉邦讓士兵唱起楚歌。結(jié)果項(xiàng)羽大驚，以為劉邦已奪去許多楚地，擄楚人來(lái)打仗。楚軍原來(lái)的昂揚(yáng)斗志突轉(zhuǎn)為哀傷、悲涼、憂慮、驚恐等消極情緒，軍心大亂，最后慘敗。材料二美國(guó)作家卡森，曾患重病，醫(yī)生預(yù)言他存活的可能性是1／500。卡森就常讀幽默小說(shuō)、看滑稽電影，堅(jiān)持“笑療”，結(jié)果病情不斷好轉(zhuǎn)，幾年后竟恢復(fù)了健康。請(qǐng)結(jié)合上述材料，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)回答下列問(wèn)題：(1)材料一、材料二分別體現(xiàn)了哪些基本情緒?(2)你認(rèn)為在生活中，這些情緒分別有什么作用?(3)在學(xué)習(xí)中你有什么樣的情緒?這些情緒對(duì)你有什么影響?17.漫畫欣賞(1)觀察漫畫,說(shuō)說(shuō)人的情緒的基本類型有哪些。(2)漫畫中兩名同學(xué)的不同反應(yīng)說(shuō)明情緒的作用有哪些?18.期中考試后,老師正在給同學(xué)們發(fā)試卷。成績(jī)優(yōu)秀的劉剛從老師手中接過(guò)考了80分的試卷,無(wú)精打采,神情沮喪;中等成績(jī)的鄭濤拿到考了80分的試卷,興高采烈,神采飛揚(yáng),“再努力,會(huì)考得更好”;李陽(yáng)考了30分,趴在桌子上掉眼淚,“真丟人,回家還得挨訓(xùn)!”閱讀以上材料,請(qǐng)回答:(1)面對(duì)試卷,這三名同學(xué)分別表現(xiàn)出怎樣的情緒?(2)都是考了80分,為什么劉剛和鄭濤表現(xiàn)出的情緒是不同的?

課后反思新課程積極倡導(dǎo)自主性學(xué)習(xí)、合作性學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)教學(xué)要從學(xué)生的生活出發(fā)，密切知識(shí)與生活的聯(lián)系，幫助學(xué)生過(guò)積極健康的生活，引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考、積極實(shí)踐相統(tǒng)一。課堂教學(xué)是