三年級(jí)上冊(cè)《蝙蝠和雷達(dá)》說課設(shè)計(jì)

三年級(jí)上冊(cè)《蝙蝠和雷達(dá)》說課設(shè)計(jì)《蝙蝠和雷達(dá)》是學(xué)校語文三班級(jí)上冊(cè)一篇講讀課文。這篇科普文章介紹了仿生學(xué)的應(yīng)用——蝙蝠夜間是憑什么探路飛行的，飛機(jī)靠雷達(dá)夜間飛行是從蝙蝠身上得到的啟示。

經(jīng)過分析，確定本課的教學(xué)目標(biāo)如下：1.朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容和要點(diǎn)，理解飛機(jī)夜間平安飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系，激發(fā)喜愛科學(xué)，樂于觀看和探究的愛好。2.搜集并與同學(xué)溝通有關(guān)仿生學(xué)的資料，提高信息搜集與處理力量。

本課的教學(xué)重、難點(diǎn)是：

1、在閱讀中抓住要點(diǎn)，精確?????地把握文章的主要內(nèi)容。（重點(diǎn)）

2、弄清蝙蝠和雷達(dá)各自的探路原理及彼此的聯(lián)系。（難點(diǎn)）

依據(jù)以上的依據(jù)，我進(jìn)行了這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)，下面我就分五個(gè)方面來談?wù)劇?/p>

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)愛好

二、默讀全文，質(zhì)疑問難。

這一節(jié)主要完成以下的教學(xué)任務(wù)：通過自學(xué)的方法使同學(xué)回顧上節(jié)課所學(xué)的學(xué)問，從整體上把握了課文內(nèi)容、結(jié)構(gòu)，提出自己深化學(xué)習(xí)后仍不懂得問題，訓(xùn)練了同學(xué)的自學(xué)、理解、思維、概括力量。

三、自學(xué)重點(diǎn)段，解決問題。（蝙蝠是怎樣探路的，飛機(jī)和雷達(dá)又有怎樣的聯(lián)系？）

三次科學(xué)試驗(yàn)，蝙蝠、雷達(dá)各自的探路原理及彼此間的聯(lián)系是這一節(jié)的教學(xué)要點(diǎn)，為達(dá)到要求，我采納“設(shè)置懸念、爭論探究、方法指導(dǎo)、觀看演示、表演解說”等方法引導(dǎo)同學(xué)學(xué)文。這樣做有三個(gè)目的：1、引導(dǎo)同學(xué)由表及里、深化透徹地理解問題。2、化抽象為形象，突破教學(xué)重難點(diǎn)。3、訓(xùn)練同學(xué)發(fā)覺、分析、解決問題的力量。這一環(huán)節(jié)的教學(xué)詳細(xì)分四步進(jìn)行。

第一步：指導(dǎo)同學(xué)弄清三次科學(xué)試驗(yàn)的過程。教學(xué)時(shí)先讓同學(xué)聽同學(xué)讀4——5自然段時(shí)思索：科學(xué)家在什么環(huán)境下做了多少次試驗(yàn)？從中釋詞“橫七豎八”，并練習(xí)造句。然后讓同學(xué)默讀4——5自然段，采納“獨(dú)立思索、小組爭論”的方式弄清三次不同試驗(yàn)的方法、結(jié)果及結(jié)論（表格形式消失）。接著讓同學(xué)分別說說試驗(yàn)的經(jīng)過，同時(shí)結(jié)合課文內(nèi)容理解“證明”并練習(xí)造句。這樣就使同學(xué)在多讀、多說的基礎(chǔ)上深化了解了三次科學(xué)試驗(yàn)的過程，明白了蝙蝠是靠嘴和耳朵協(xié)作起來探路的，從中進(jìn)行語言文字的訓(xùn)練和理解、規(guī)律思維力量的訓(xùn)練。

其次步：指導(dǎo)同學(xué)揭開蝙蝠探路的密秘。蝙蝠發(fā)出和接收超聲波這一內(nèi)容比較抽象，為了使同學(xué)易于接受，我采納了觀看演示的方法來開展教學(xué)。教學(xué)中我提出：蝙蝠是怎樣利用嘴和耳朵協(xié)作起來探路的？通過這一段的學(xué)習(xí)，總結(jié)出學(xué)法：聽朗讀、畫簡圖、說原理。以此教給同學(xué)閱讀的方法，培育同學(xué)的自學(xué)力量，為同學(xué)自學(xué)下文打下基礎(chǔ)。這正體現(xiàn)了大綱提出的“閱讀教學(xué)要著眼于逐步培育同學(xué)的自學(xué)力量，使同學(xué)在閱讀實(shí)踐中學(xué)習(xí)獨(dú)立思索，學(xué)習(xí)怎樣讀書?！?/p>

第三步：指導(dǎo)同學(xué)明白人們從蝙蝠身上得到什么啟示，弄清雷達(dá)的工作原理及其跟蝙蝠之間的聯(lián)系。教學(xué)中指導(dǎo)同學(xué)運(yùn)用前面總結(jié)的學(xué)法自學(xué)課文，并仿照作出雷達(dá)的探路示意圖，培育同學(xué)的自學(xué)力量。在明白了蝙蝠和雷達(dá)各自的探路原理之后，讓同學(xué)自己設(shè)計(jì)雷達(dá)探路示意圖爭論它們之間的聯(lián)系，再讓同學(xué)依據(jù)對(duì)話提示進(jìn)行對(duì)話。這樣就使同學(xué)在分析、比較、聯(lián)想、對(duì)話中明白了蝙蝠與雷達(dá)之間的聯(lián)系，生動(dòng)化、趣味化了課文內(nèi)容，突