小學(xué)音樂(lè)-貓虎歌教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《貓虎歌音樂(lè)教案》一、導(dǎo)入：師：“同學(xué)們你們喜歡小動(dòng)物嗎？我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)兩位動(dòng)物世界的好朋友，請(qǐng)看它們是誰(shuí)？師：咱們都知道老虎是森林之王，你知道它是怎么叫的嗎？（請(qǐng)一位同學(xué)用聲音和動(dòng)作模仿一下威猛的老虎）”?！翱蓯?ài)的小貓是怎么叫的呢？（請(qǐng)一位同學(xué)用聲音模仿一下小貓的叫聲）小貓非常敏捷非?？蓯?ài)”。師：小貓和大老虎的外形上有什么相同之處和不同之處呢？生：模樣長(zhǎng)的很像，但是一只大一只?。煟和瑢W(xué)們有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛真不錯(cuò)！貓和老虎其實(shí)是一家他們都屬于貓科動(dòng)物他們的親戚還有獅子和豹子！這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)這首關(guān)于貓和老虎的歌曲揭題：貓虎歌師：“為了獎(jiǎng)勵(lì)你們的發(fā)現(xiàn)，老虎和小貓帶我們一起走進(jìn)大森林，看一下森林里發(fā)生了什么故事?（播放老虎學(xué)藝的動(dòng)畫）。故事聽完了誰(shuí)來(lái)用自己的話告訴老師，森林里發(fā)生了什么故事？（老虎跟貓學(xué)藝、拜師、、、）師：同學(xué)們看的真仔細(xì)，讓我們一起聆聽歌曲，從歌詞中找到貓師傅用絕招智斗老虎的句子！聆聽音樂(lè)1這真是一只聰明機(jī)智的小貓,哪位同學(xué)發(fā)現(xiàn)了小貓咪的絕招？生：（爬樹）師：你真棒，同學(xué)們最棒的掌聲送給這位同學(xué)。《老虎學(xué)藝》的故事告訴我們，貓師傅特意留下一招爬樹的本領(lǐng)沒(méi)有教給老虎，所以至今老虎都不會(huì)爬樹。同學(xué)們，歌中的小貓遇到老虎后，憑著自己的聰明、機(jī)智救了自己，讓我們聆聽音樂(lè)，再來(lái)把小貓智斗大老虎的過(guò)程回味一下吧！體會(huì)歌曲情緒是怎樣的？（播放范唱錄音2）二、學(xué)唱歌曲(1)師：同學(xué)們當(dāng)小貓咪遇見(jiàn)大老虎的時(shí)候，你覺(jué)得哪一句最有意思、最有趣？請(qǐng)同學(xué)們讀出來(lái)。（為引出第一句的倚音）（教師通過(guò)對(duì)比范唱，讓學(xué)生體會(huì)在這里倚音使歌曲更加生動(dòng)和幽默。同時(shí)也讓學(xué)生學(xué)會(huì)倚音的唱法。）師：老師來(lái)唱歌唱，學(xué)生唱倚音部分，交換角色。（2）難點(diǎn)處理：第一招、小貓遇到大老虎裝師傅是什么樣的神態(tài)？我們請(qǐng)一位同學(xué)模仿一下小貓“裝師傅”的樣子。師：你真是一位合格的小演員。剛才我們講過(guò)獅子和豹子都是貓咪的親戚，這時(shí)候老虎糊涂啦，“獅子豹子都是貓啊，老虎被弄得稀里糊涂哎”,一句，“稀里糊涂”“不明白”是什么樣的表情？怎樣表現(xiàn)“稀里糊涂”？（請(qǐng)一位同學(xué)表現(xiàn)）。提示：讀起來(lái)要用猶豫,疑惑的口氣，（請(qǐng)一位同學(xué)加上表情讀讀這一句）。最后的“哎”是很長(zhǎng)的，有四拍半，表示老虎在想事情，按照節(jié)奏讀。教師彈出旋律，學(xué)生唱一下這一樂(lè)句。完整演唱第一段3第二招：“只憑一招會(huì)上樹。森林之王你服不服!”師：：現(xiàn)在的老虎已經(jīng)糊涂啦，那么小貓?jiān)俅斡龅嚼匣r(shí)，它們之間還會(huì)發(fā)生怎樣的故事呢？從老師的歌聲中找找答案吧！（師范唱第二段歌詞）師：誰(shuí)來(lái)告訴老師小貓?jiān)俅斡龅嚼匣r(shí)發(fā)生了什么？小貓乘老虎發(fā)愣的時(shí)候，迅速爬上了大樹,對(duì)老虎說(shuō)什么？（我是你的師傅，森林之王,你服不服。）師：小貓說(shuō)這一句話的心情是怎樣的？（高興、得意）請(qǐng)一位同學(xué)得意的讀出這一句。師:小貓因?yàn)楹艿靡?，所以吸了兩口氣非常有力的說(shuō)出這一句話。教師示范讀、拍手，學(xué)生數(shù)一下老師拍了幾下手。學(xué)生按節(jié)奏齊讀(4)師慢速?gòu)椙?學(xué)生輕聲哼唱第二段歌詞。4（注意：演唱的姿勢(shì)）

（5）、“老虎失敗了,貓非常得意,高興的唱起來(lái)”5（師生同唱）（老師伴奏）。（6）再跟伴奏唱一遍四、歌曲改編與表演（1）同學(xué)們唱的真好聽，老師有個(gè)好意想在歌曲中加上貓和老虎的叫聲讓歌曲變得更有趣，哪位同學(xué)們能幫幫老師，貓的叫聲加在哪里？還可以加在哪里？老虎的叫聲呢？你和老師的想法一樣，我們加上小動(dòng)物們的叫聲和動(dòng)作，相信歌曲一定會(huì)更有趣。師：讓我們一起來(lái)表演一下試試。（展示歌詞課件）完整演唱。注意我們的動(dòng)作小貓“搖頭擺尾裝師傅”的樣子和老虎稀里糊涂的樣子。（表演歌曲7：五、拓展師：你們的表演太成功啦，貓的親戚獅子耐不住寂寞了，走進(jìn)了我們的教室，你聽、、、1、聆聽樂(lè)曲（如此威風(fēng)的獅子出現(xiàn)之前，描繪了怎樣的音樂(lè)場(chǎng)景？）2、鋼琴用很強(qiáng)的力度（ff）引出獅王進(jìn)行曲的主題。我們?cè)賮?lái)聽一聽音樂(lè)。主題音樂(lè)中加入大量的音樂(lè)記號(hào)來(lái)表現(xiàn)萬(wàn)獸之王威風(fēng)淋淋的神態(tài)和堅(jiān)實(shí)的步伐。師：假如你是大獅子，你想怎么表現(xiàn)音樂(lè)中獅王堅(jiān)定的步伐？3、主題音樂(lè)重復(fù)一遍之后，出現(xiàn)了獅王的吼叫聲，我們來(lái)仔細(xì)聽聽，獅王的吼叫聲在樂(lè)曲中一共出現(xiàn)了幾次？師：你們的耳朵真敏銳，樂(lè)曲最后在獅王的吼叫聲中結(jié)束。六、教學(xué)小結(jié)同學(xué)們，這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了動(dòng)物世界的三位好朋友，學(xué)習(xí)了貓虎歌，其實(shí)小動(dòng)物們都各有個(gè)的長(zhǎng)處，就像咱們班的每位同學(xué)一樣，每個(gè)人都有自己的優(yōu)點(diǎn)，只有大家相互學(xué)習(xí)，友好的相處，才能幸福快樂(lè)的生活，小貓和老虎今天認(rèn)識(shí)了這么多同學(xué)，很高興，他想唱起歌，跳起舞跟大家說(shuō)再見(jiàn)了！學(xué)情分析：二年級(jí)學(xué)生在小學(xué)段屬于低年級(jí)學(xué)生，生性活潑好動(dòng)，喜歡直觀形象思維，對(duì)游戲、故事等特別感興趣。這個(gè)階段是非常重要的，經(jīng)過(guò)一年的音樂(lè)學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)音樂(lè)有了一定的認(rèn)識(shí)并有自己的見(jiàn)解。這時(shí)對(duì)今后學(xué)習(xí)有很大的作用，我們必須要抓住這個(gè)階段的學(xué)習(xí)，為今后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在這個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)中，我要鞏固學(xué)生上學(xué)期學(xué)習(xí)的知識(shí)，并做好本學(xué)期的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生喜愛(ài)音樂(lè)的感情。本班學(xué)生36人，其中男生19人，女生17人。

學(xué)生年齡較小，難適應(yīng)小學(xué)生活，不少學(xué)生自律性差。現(xiàn)在的孩子在家都是小皇帝，自主性差，個(gè)性強(qiáng)又怕困難，本學(xué)期將加以正確引導(dǎo)，幫助他們盡快適應(yīng)學(xué)校生活，接軌新課程。二、視唱、知識(shí)、練耳部分：

1、讀譜知識(shí)：結(jié)合鍵盤認(rèn)識(shí)音名從c1到c2在高音譜表上的位置。認(rèn)識(shí)各種常用音符、休止符，知道名稱及它們的名稱和時(shí)值。學(xué)習(xí)附點(diǎn)音符，知道它們的名稱和時(shí)值。學(xué)習(xí)各種拍子的指揮圖式。學(xué)習(xí)頓音記號(hào)及其唱法。

2、視唱部分：視唱C調(diào)號(hào)上的自然大、小調(diào)音階及五聲徽、商等調(diào)式音階。在教師幫助下視唱C調(diào)號(hào)上的單聲部歌曲（包含所學(xué)過(guò)的音程及節(jié)奏）。劃拍視唱各拍子歌曲。

3、

練耳部分：練習(xí)聽記兩個(gè)音。聽辯二拍子、三拍子歌曲，標(biāo)出小節(jié)或節(jié)拍。三、欣賞部分：

結(jié)合音樂(lè)作品的欣賞，了解一些旋律的初步知識(shí)（如旋律進(jìn)行的方式、特點(diǎn)和一般的表現(xiàn)意義），以更好的完成教學(xué)目標(biāo)、任務(wù)。

一、發(fā)聲訓(xùn)練部分：

1、

學(xué)會(huì)連音唱法，逐步做到聲音自然而連貫、圓潤(rùn)而流暢。

2、

運(yùn)用非連音及斷音唱法時(shí)，聲音要有彈性。

3、

初步運(yùn)用氣息控制，做力度變化的練習(xí)。

4、

在韻母變換時(shí)，逐步做到聲音位置不變，注意咬字、吐字的正確。

加強(qiáng)情感體驗(yàn)的能力，加深對(duì)音樂(lè)形象的感受，進(jìn)入比較深入的欣賞。效果分析一、課題分析

《貓虎歌》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書人音教材音樂(lè)第四冊(cè)《獸王》中的一個(gè)教學(xué)主題，教材內(nèi)容取材于一則民間傳說(shuō)故事，刻畫了一只聰明狡黠的貓的形象，幽默詼諧，極富童趣，迎合了低年級(jí)學(xué)生喜愛(ài)小動(dòng)物的天性，突出了趣味性。通過(guò)本課學(xué)習(xí)使學(xué)生感受音樂(lè)所描繪的音樂(lè)形象，教育學(xué)生愛(ài)護(hù)人類的朋友--動(dòng)物。

二、教學(xué)設(shè)想

《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》的總目標(biāo)中專門提出了“過(guò)程與方法”這個(gè)目標(biāo)，并提出了“體驗(yàn)、探究、合作、綜合”等方式方法，與此相應(yīng)的，我?！办`性教育”教學(xué)中的四個(gè)教學(xué)步驟，即“激活精神”、“激活方法”、“激活行為”、“激活靈性”在課堂中運(yùn)用起來(lái)，也離不開對(duì)學(xué)生教學(xué)方式的有效實(shí)施。那么如何在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生探究興趣？如何在教學(xué)過(guò)程中提高學(xué)生交往合作的能力，激活學(xué)生靈性的表現(xiàn)力？下面，就以《貓虎歌》中的教學(xué)片段為例，淺談一下音樂(lè)學(xué)習(xí)方式在靈性教學(xué)課堂中是如何運(yùn)用的。

三、設(shè)計(jì)思路

低年級(jí)學(xué)生最感興趣的是有情節(jié)有形象的樂(lè)曲和歌曲。因此，在這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)中，我揣摩了兒童的心理，盡量使教學(xué)充滿童趣，調(diào)動(dòng)兒童對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣。如創(chuàng)設(shè)情境、用聲音、動(dòng)作模仿老虎及貓的神志、表情、創(chuàng)編貓和虎之間的故事等等。通過(guò)師生之間、學(xué)生之間平等互動(dòng)與交流，使學(xué)生在饒有興趣的學(xué)習(xí)氛圍中主動(dòng)探究，積極參與，充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，逐步獲得創(chuàng)造、表演、感受、評(píng)價(jià)等藝術(shù)能力，同時(shí)提高學(xué)生的合作交往等能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

四、設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)模仿老虎的神態(tài)和表情這一實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，一方面滿足了學(xué)生的表演欲，又使學(xué)生初步感知老虎是強(qiáng)大的這一概念，為下一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)做好鋪墊。我揣摩了孩子們愛(ài)聽故事，講故事的心理，以故事為主線來(lái)貫穿整節(jié)課。先由講故事的方式導(dǎo)入課題，然后在故事中開展歌曲教學(xué)。以生動(dòng)形象的情境激起學(xué)生學(xué)習(xí)情緒，從而使學(xué)生在興趣盎然中學(xué)習(xí)音樂(lè)。在歌曲的教學(xué)上，我著重抓住歌曲中出現(xiàn)的難點(diǎn)作為突破口進(jìn)行處理，如襯詞“也也也處的教學(xué)，即使變了歌詞，同樣更具有趣味性和挑戰(zhàn)性了，使教學(xué)充滿童趣，調(diào)動(dòng)了兒童對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣。從而用更有趣詼諧的聲音演唱歌曲。這一創(chuàng)編活動(dòng)不僅留給了學(xué)生自主體驗(yàn)的大量空間，驅(qū)使他們積極主動(dòng)地參與活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力和豐富的想象能力，且為學(xué)生提供了合作機(jī)會(huì)，體驗(yàn)了與他人合作的愉悅。通過(guò)師生之間、學(xué)生之間平等互動(dòng)與交流，通過(guò)教師更富有激勵(lì)性的個(gè)性評(píng)價(jià)語(yǔ)言，使學(xué)生在饒有興趣的學(xué)習(xí)氛圍中主動(dòng)探究，積極參與，充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，逐步獲得創(chuàng)造、表演、感受、評(píng)價(jià)等藝術(shù)能力，同時(shí)提高學(xué)生的合作交往等能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。教材分析:《貓虎歌》是九年義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材音樂(lè)第四冊(cè)第五課《獸王》中的歌曲。這首歌曲是一首民歌風(fēng)的創(chuàng)作歌曲。4/4拍，一段體結(jié)構(gòu)。歌曲為兩段歌詞的分節(jié)歌，在開始的兩樂(lè)句采用了前倚音，刻畫貓兒狡黠的神態(tài)和腔調(diào)，生動(dòng)、形象。第三樂(lè)句采用了重復(fù)的節(jié)奏，反復(fù)了動(dòng)機(jī)，恰好地吻合了歌詞敘述的語(yǔ)氣，似說(shuō)似唱，儼然以一副老師傅的形象在教誨老虎。詞曲結(jié)合緊密，最后一樂(lè)句旋律出現(xiàn)全曲最高音，顯示了貓得意的樣子。歌詞背景來(lái)自于民間傳說(shuō)的一則故事，刻畫了一只聰明狡黠的貓的形象，迎合了低年級(jí)學(xué)生喜愛(ài)小動(dòng)物的天性，突出了趣味性。幽默詼諧，極富童趣。歌曲有著民歌濃重的說(shuō)唱風(fēng)，適合學(xué)生邊唱邊表演。教學(xué)目標(biāo)：1、能完整有感情地演唱歌曲，并進(jìn)行表演。2、通過(guò)聆聽和演唱，感受音樂(lè)所描繪的動(dòng)物形象，教育學(xué)生愛(ài)護(hù)人類的朋友——?jiǎng)游?，提高保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。3、鼓勵(lì)學(xué)生編創(chuàng)老虎和貓的故事，充分發(fā)揮學(xué)生的想像力和創(chuàng)新意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：能完整演唱歌曲。教學(xué)難點(diǎn)：有感情地進(jìn)行表演。教

具：電子琴、多媒體、打擊樂(lè)器教學(xué)流程：以審美為中心，以學(xué)科為基點(diǎn)，加強(qiáng)實(shí)踐與創(chuàng)造，加強(qiáng)綜合與滲透，把激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣貫穿于始終。一、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)的場(chǎng)景：

導(dǎo)入部分：我采用科學(xué)知識(shí)和故事導(dǎo)入的方法，以一段生動(dòng)的貓和老虎的故事來(lái)吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)的情境，為學(xué)生營(yíng)造求知的氛圍，這樣在輕松的氛圍下，就激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。二、師生合作、探究學(xué)習(xí)新課部分：1、先讓學(xué)生完整地聆聽歌曲，多次感受歌曲風(fēng)趣的情趣，再聽琴和小聲哼唱歌曲的音調(diào)，然后鼓勵(lì)學(xué)生自由的讀歌詞，有感情地讀歌詞。在通過(guò)小組的練唱小聲隨琴填唱歌詞，分組討論如何表現(xiàn)歌曲的情感，鼓勵(lì)學(xué)生大膽的來(lái)唱，學(xué)生給予互評(píng)，教師給予指導(dǎo)，最終達(dá)到學(xué)生能完整地演唱這首歌曲。我放手讓學(xué)生去自學(xué)，是因?yàn)椋哼@首歌曲曲調(diào)詼諧，在學(xué)生的意識(shí)里很想唱好這首歌曲。鼓勵(lì)學(xué)生大膽的嘗試自主學(xué)習(xí)，帶給他們的喜悅。2、換方式演唱歌曲。男女生分唱，師生分唱，小組分唱。通過(guò)換方式演唱歌曲，不但能讓學(xué)生進(jìn)一步唱準(zhǔn)歌曲，而且還能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因?yàn)橹挥性诔獪?zhǔn)歌曲的基礎(chǔ)上，才能演唱其它方式，這樣就體現(xiàn)了“在玩中學(xué)，在學(xué)中樂(lè)”的實(shí)質(zhì)。三、鞏固與創(chuàng)新性應(yīng)用：

創(chuàng)新部分：以小組編創(chuàng)老虎和貓的叫聲融入歌曲。根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，發(fā)揮他們的想像力，編創(chuàng)自己喜愛(ài)的故事，更好地展現(xiàn)他們的想像和表演能力。課堂小結(jié)啟發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生繼續(xù)求知的欲望,提高學(xué)生探究學(xué)習(xí)的能力,使有限的課堂時(shí)間得到了無(wú)限的延續(xù)。觀課記錄李老師所執(zhí)教的《貓虎歌》是二年級(jí)的一節(jié)音樂(lè)課，《貓虎歌》是一首趣味性很強(qiáng)的歌曲，教學(xué)內(nèi)容取材于一則民間傳說(shuō)故事，刻畫了一只聰明狡黠的貓的形象，幽默詼諧，極富童趣，迎合了低年級(jí)學(xué)生喜愛(ài)小動(dòng)物的天性，突出了趣味性。李老師設(shè)計(jì)的導(dǎo)入用了貓科動(dòng)物知識(shí)和“老虎拜師”的故事。以老虎拜師的故事去貫穿整堂課。無(wú)論老師，還是學(xué)生，都在輕松的音樂(lè)活動(dòng)情境中合作，共同完成本課的學(xué)習(xí)。學(xué)生學(xué)得較輕松，學(xué)得愉快。教師以興趣愛(ài)好為動(dòng)力，面向全體學(xué)生，注重教學(xué)實(shí)踐等教學(xué)先進(jìn)理念，讓我獲益匪淺。

李老師在教學(xué)中首先創(chuàng)設(shè)了一個(gè)平等和諧的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生充分感受到音樂(lè)課的魅力和快樂(lè)，充分相信學(xué)生的能力，讓每個(gè)學(xué)生都主動(dòng)參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，在自主學(xué)習(xí)的同時(shí)也讓學(xué)生感受到了成功的喜悅。老師在熟悉音樂(lè)教材中，創(chuàng)造性地編排教材，面向全體學(xué)生，制定好切實(shí)可行的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)步驟，注重音樂(lè)與自然，音樂(lè)與人文的結(jié)合，為取得優(yōu)良的教學(xué)效果打下了基礎(chǔ)。

其次，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的肢體語(yǔ)言，在邊唱歌的同時(shí)舞動(dòng)小手，如練唱環(huán)節(jié)：老師唱小貓咪，全體學(xué)生唱喵喵喵，學(xué)生小手同時(shí)做動(dòng)作扮演小貓。讓教學(xué)充滿童趣，讓學(xué)生在“動(dòng)”中潛移默化的感受音樂(lè)的魅力。

第三，李老師還抓住我揣摩了孩子們愛(ài)聽故事、看動(dòng)畫片講故事的心理，先由講故事的方式導(dǎo)入課題，然后在播放動(dòng)畫片中，領(lǐng)略童話故事的魅力。讓學(xué)生把握故事中主角小貓和大老虎的心理狀態(tài)與感情，為教學(xué)中的表演唱奠定情感基礎(chǔ)。

第四，李老師在教學(xué)中還做到在歌曲的教學(xué)處理上，著重抓住歌曲中出現(xiàn)的難點(diǎn)作為突破口進(jìn)行處理，如結(jié)尾處的演唱，盡量使教學(xué)充滿童趣，調(diào)動(dòng)兒童對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣。從而用更自然、活潑的聲音演唱歌曲。又如：節(jié)奏的把握，**

**

**

*

教師先示范：你還可換詞想到什么，及時(shí)拓展與鞏固，在練習(xí)中熟悉貓虎歌中的節(jié)奏。

最后，結(jié)合學(xué)生年齡特點(diǎn)，從學(xué)生的生理和心理需求入手，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松和諧的學(xué)習(xí)氛圍。給學(xué)生時(shí)間和空間，自主地合作、探究，在互動(dòng)中、情感交流中充分調(diào)動(dòng)學(xué)生更深刻的情感體驗(yàn)。調(diào)動(dòng)全班學(xué)生積極性，將邀請(qǐng)到的小朋友表演唱——《貓虎歌》巧妙結(jié)合，讓音樂(lè)的魅力無(wú)處不存在。從而培養(yǎng)了學(xué)生感受音樂(lè)、理解音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)的能力。教學(xué)中，老師把握住每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，注意挖掘教材的旋律美、節(jié)奏美。在教師循序漸進(jìn)的引導(dǎo)中，通過(guò)聽講故事——模仿老虎的神情和貓的表情——聆聽貓虎歌——表演貓歌——為貓虎歌伴奏，使學(xué)生愛(ài)上自己的角色，增強(qiáng)對(duì)歌曲的理解與表現(xiàn)，較積極地表現(xiàn)出歌曲的內(nèi)容及自己的想像。再加上教師動(dòng)情的演唱，生動(dòng)、有趣的講解，豐富多采的資料圖片，為啟發(fā)學(xué)生感受歌曲的情緒，以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生樹立正確審美趣味，積極進(jìn)行審美體驗(yàn)，提高學(xué)生音樂(lè)鑒賞力發(fā)揮了主導(dǎo)作用。教學(xué)中還應(yīng)注意幾點(diǎn)：1、學(xué)生處于主體地位，教師的講的語(yǔ)言過(guò)多不夠精煉。2、在教學(xué)中，應(yīng)注意音樂(lè)性。如：教學(xué)歌曲的唱法還可以再形式多樣些，會(huì)取得更好的教學(xué)效果。歌曲教學(xué)中的教唱難點(diǎn)句個(gè)人認(rèn)為教師把歌曲中的簡(jiǎn)單樂(lè)句難點(diǎn)化了：只要給學(xué)生多次聆聽后學(xué)生應(yīng)該就能表現(xiàn)出歌曲。單獨(dú)拎出來(lái)教學(xué)學(xué)生很難唱的準(zhǔn)確3、教師提問(wèn)的問(wèn)題過(guò)于難點(diǎn)化不夠清晰：如在歌曲教學(xué)中，教師的提問(wèn)小貓是怎么做的，它做了什么動(dòng)作等等！學(xué)生還不明白教師的真正用意。以上只是個(gè)人的一點(diǎn)點(diǎn)看法僅供參考！謝謝《貓虎歌》測(cè)評(píng)練習(xí)對(duì)歌曲《貓虎歌》完整把握歌曲情緒并流暢的進(jìn)行演唱。音樂(lè)記號(hào)>▼的記憶以及在歌曲中的作用。對(duì)歌曲《貓虎歌》能夠加入動(dòng)作完整演唱。了解管弦樂(lè)《獅王進(jìn)行曲》的作曲家。教學(xué)反思

1、導(dǎo)入環(huán)節(jié)中故事情境的設(shè)計(jì)，激活了精神。

因?yàn)榈湍昙?jí)學(xué)生的知識(shí)水平有限，學(xué)唱歌曲和欣賞都有一定的難度，所以非常需要教師精心創(chuàng)造有效的情境，幫助學(xué)生更好地感受和理解音樂(lè)。本課中，以故事的方式進(jìn)行導(dǎo)入，教師運(yùn)用了畫面的展示、生動(dòng)的語(yǔ)言將學(xué)生帶入了森林之中，動(dòng)物與老虎之間的擂臺(tái)賽的情境里。正符合了新課程的要求，它充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)他們自主學(xué)習(xí)和自主探究的能力，進(jìn)一步達(dá)到教與學(xué)的和諧統(tǒng)一。

2、學(xué)習(xí)歌曲中激活行為的體現(xiàn)。

在生動(dòng)、活潑、愉悅、和諧的氣氛中引起積極的學(xué)習(xí)行為，在此環(huán)節(jié)中，教師激發(fā)學(xué)習(xí)的欲望，歌曲中加入貓叫和虎叫聲，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)有一定的探究欲，從而積極地學(xué)習(xí)，改編，獲得最佳的教學(xué)效果。孩子親自體會(huì)，在什么地方加入聲音合適，在什么地方不適合，只要他自己參與了，就能找到歌曲表現(xiàn)的恰當(dāng)位置。同時(shí)，教師給予一定的指導(dǎo)，對(duì)歌詞的演唱，如何能唱得有趣詼諧，也給孩子激活起來(lái)。

3、學(xué)生靈性飛揚(yáng)，體現(xiàn)了課標(biāo)中的“合作”、“綜合”。

當(dāng)城鎮(zhèn)的孩子逐個(gè)被送入音樂(lè)(器樂(lè))培訓(xùn)中心的同時(shí),農(nóng)村的孩子也在發(fā)生變化,他們的好奇、好動(dòng)、好勝、好玩的天性逐漸在音樂(lè)課堂上表現(xiàn)出來(lái)。身為當(dāng)代的音樂(lè)教師，應(yīng)深深地知道音樂(lè)課是讓學(xué)生在唱一唱、跳一跳、演一演中感受、理解和表現(xiàn)音樂(lè)。通過(guò)動(dòng)作和表情表達(dá)出歌曲的內(nèi)容和感情，容易使學(xué)生體會(huì)歌曲的情境。學(xué)生喜歡表演，也喜歡看表演。通過(guò)各種表演使學(xué)生加深理解了歌曲的內(nèi)涵，培養(yǎng)了學(xué)生的表演能力，使他們的個(gè)性得到了發(fā)展，同時(shí)也受到了思想教育。

所以，在最后的激活靈性環(huán)節(jié)中，我設(shè)計(jì)了創(chuàng)編活動(dòng)，目的就是要激發(fā)孩子創(chuàng)新能力和豐富的想