淺析接力賽跑對初中生合作意識的培養(yǎng)

1、    淺析接力賽跑對初中生合作意識的培養(yǎng)    蘇士森從當(dāng)前的初中生家庭背景來看：多為獨生子女，雖然很多時候感覺很良好，但事實上不愿服輸、性格怪癖，甚至少數(shù)初中生難以和其他同學(xué)完成一片，不管什么問題，都獨自一個人解決。即使撞了南墻，也不愿服輸或請求他人的幫忙，這都是缺乏合作意識的體現(xiàn)。在大的社會背景下，為了讓其擁有良好的交際圈，適應(yīng)社會發(fā)展節(jié)拍，必須培養(yǎng)初中生的合作意識與團(tuán)隊精神，這也是當(dāng)下老師教學(xué)的重要任務(wù)之一。在初中體育教學(xué)中，引入接力賽跑不僅能增進(jìn)學(xué)生間的感情，還能提高合作能力，為今后的學(xué)生發(fā)展夯實基礎(chǔ)。一、正確理解概念，增強印象為了讓初中生真正

2、提高合作意識，必須讓他們明白合作的真正含義與定義。當(dāng)下，很多初中生都未能真正理解合作的定義，而只是認(rèn)為合作與團(tuán)隊意識就是幾個人共同完成一件事情。但是，這種單純的合作是否真的有效？與之截然不同的是，團(tuán)隊協(xié)作不僅需要合理、科學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)人員，還要集思廣益、分工明確、各司其職，也只有這樣才能真正發(fā)揮合作的作用與價值。在理解概念時，可以提前為學(xué)生播放接力賽跑視屏，再引導(dǎo)他們說出自己的感受、感想，如：為什么部分團(tuán)隊在接力賽跑中經(jīng)常失誤？怎樣避免這類失誤？為了提高學(xué)生的情緒與代入感，可以適時播放之前的比賽錄像，從不同層面幫助學(xué)生提高參與的積極性與熱情。很多學(xué)生在觀看完視頻后會表示：之所以出現(xiàn)問題是交接棒，只要

3、改善協(xié)作與合作效率，就能避免這類問題的產(chǎn)生。也有學(xué)生表示：之所以出現(xiàn)問題是交接棒效率不高，協(xié)作過程不夠嚴(yán)密。雖然說法不同，但是都將矛頭指向了合作。此時，就可以把合作的真正意義與概念傳遞給學(xué)生，并且讓他們掌握合作的真正價值與作用，讓他們對合作有初步的認(rèn)知與認(rèn)識。二、引入競爭機制，提高合作意識從初中生心理與性格特征來看：他們擁有很強的好勝心，特別是日常生活中，時常會看見幾個初中生圍繞某個小問題而爭得面紅耳赤。鑒于此，在初中體育教學(xué)中，可以充分利用學(xué)生的這種好勝心理，適當(dāng)?shù)匾敫偁帣C制，用比賽的方式激發(fā)與提高合作意識。所以，在日常體育教學(xué)中，我們應(yīng)該給學(xué)生足夠的時間與空間進(jìn)行接力賽跑，同時對優(yōu)勝的小

4、組進(jìn)行精神與物質(zhì)上的小鼓勵，以激發(fā)更多的學(xué)生參與接力賽跑的好勝心與積極性。根據(jù)男生與女生的身體素養(yǎng)不同，將男女分開，先將男生劃分成兩個小組進(jìn)行互比；然后再將女生劃分成兩個小組進(jìn)行比較，通過比較結(jié)果，看那兩個小組更為優(yōu)秀。在這期間，為了最大程度地滲透合作意識與理念，可以結(jié)合實際情況調(diào)整比賽規(guī)則。如：如果交接失誤則扣除一部分分?jǐn)?shù)，交接棒犯規(guī)同樣扣除一部分分?jǐn)?shù)。這樣在小組比賽中，不僅要注重怎樣提速，還應(yīng)整合合作質(zhì)量與效率，以避免不必要的犯規(guī)與失誤等問題。另外，當(dāng)出現(xiàn)一兩次失敗后，老師應(yīng)及時引導(dǎo)分析之所以出現(xiàn)失敗、失誤的原因，具體如：分工是否妥當(dāng)?shù)取Ｊ聦嵣?，這種反思從小組合作的層面來看：它有激發(fā)千層浪

5、的作用，如：部分小組會提出，接力賽的倒數(shù)兩名學(xué)生應(yīng)該由速度最快的兩名學(xué)生構(gòu)成，中間無需速度太快的學(xué)生，但是必須考慮到體力，以保障整個比賽正常進(jìn)行。但是，需要注意的是：不僅要讓學(xué)生懂得怎樣在接力賽中進(jìn)行合作、協(xié)助，還應(yīng)該讓其明白在合作中對學(xué)習(xí)與行事生活的意義。三、提高技能，增強游戲教學(xué)在現(xiàn)代社會，游戲一直深受不同群體的喜愛，同時它也能不同程度地幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)熱情與參與積極性。所以，在初中接力賽跑中可以適當(dāng)引入游戲模式與機制，一方面幫助學(xué)生提高積極性，同時也是改善合作意識的體現(xiàn)。針對上述情況，在接力賽跑中引入哪些游戲？這是體育老師必須深思的問題。從現(xiàn)實活動反饋的信息來看：盲人行走是很好的選擇，先

6、轉(zhuǎn)換以跑為主的規(guī)則，把盲人行走相關(guān)規(guī)則交付給學(xué)生，具體如：該游戲需要幾個小組共同達(dá)成實現(xiàn)，在小組比賽中，小組內(nèi)部的全體成員都必須蒙上眼睛，并且設(shè)置信號，然后再將信號傳遞給其他人員。最后由明眼人進(jìn)行引導(dǎo)，而其他蒙眼的人緊跟其后，并且在活動期間不能發(fā)出任何聲音，直到到達(dá)指定位置，再用之前約定的信號對下一位蒙眼者進(jìn)行提示，這位蒙眼者繼續(xù)按著信號往第一位學(xué)生所處的領(lǐng)域靠近。從整體過程來看：將游戲規(guī)則滲透到接力賽跑中，不僅能幫助初中生激發(fā)參與游戲的興趣，還能讓學(xué)生意識到團(tuán)隊協(xié)作的價值，讓其塑造起良好的協(xié)作與領(lǐng)導(dǎo)形象，最后達(dá)到提高自信心的目的。當(dāng)整個游戲結(jié)束后，再順勢為學(xué)生擺出響應(yīng)的問題，具體如：怎樣促進(jìn)

7、團(tuán)體交流？在接力賽跑中，領(lǐng)導(dǎo)作用具體體現(xiàn)在哪些方面？這樣必然會促進(jìn)師生交流與協(xié)作。四、提高評價的有效性古人言：水不激不躍，人不激不奮。因此，在初中接力賽跑中，為了讓學(xué)生保持持續(xù)的學(xué)習(xí)與參與興趣，調(diào)動其參與的創(chuàng)造性與積極性，必須做好評價，這樣才能不斷提高學(xué)習(xí)興趣，明白合作的真正意義與作用。首先，在及時性評價中盡量讓語言充滿活力與魅力，精確的評價不僅擁有良好的導(dǎo)向功能，同時也會讓學(xué)生明確自身努力的方向與價值。其次，及時性評價必須展現(xiàn)及時的特征。在傳統(tǒng)的教學(xué)工作中，及時評價都是在活動結(jié)束或者緩解中進(jìn)行，通常延誤了最佳時機。所謂最佳時機，是充分利用生態(tài)因素，在把握時機的同時，根據(jù)學(xué)生的意見，在寬容、大度的背景下，要么延遲評價，要么順勢引導(dǎo)，及時讓學(xué)生明白活動中的問題與改正方案。及時評價擁有很好的時效功能，一旦時過境遷就難以讓學(xué)生信服，這樣不僅會影響教育效果，還難以挖掘?qū)W生潛力。另外，在即時評價中還要展現(xiàn)個性特征，充分使用教學(xué)因素與活動細(xì)節(jié)，促進(jìn)師生交流。合作意識是學(xué)生對團(tuán)體活動以及