六年級(jí)湯姆·索亞歷險(xiǎn)記教案7篇

六年級(jí)湯姆·索亞歷險(xiǎn)記教案7篇六班級(jí)湯姆·索亞歷險(xiǎn)記教案篇1

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解《尼爾斯騎鵝旅行記》的大致情節(jié)。

2、激發(fā)同學(xué)課外閱讀的愛好。

3、學(xué)會(huì)閱讀名著類課外讀物的方法

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、激發(fā)同學(xué)閱讀《尼爾斯騎鵝旅行記》的愛好

2、在教學(xué)過(guò)程中指導(dǎo)同學(xué)如和閱讀一本課外讀物

教學(xué)預(yù)備：課外閱讀書《尼爾斯騎鵝旅行記》，ppt

教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入。

1、師：同學(xué)們好，我姓郭，你們可以叫我郭老師。今日是咱們第一次見面，我們先聊幾句。最近流行一句話“得語(yǔ)文者得天下”，你們知道是什么意思嗎?

2、師：想要學(xué)好語(yǔ)文，最重要的就是閱讀了。你們已經(jīng)五班級(jí)了，相信在這五年的學(xué)校生活中，你們肯定讀過(guò)不少書，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你都讀過(guò)那些書?

3、這么多同學(xué)都舉起了手，看來(lái)你們的課外閱讀量真不少，這么多書都給你們帶來(lái)了哪些好處?

二、猜書名。

1、師：是啊，正如一句古話所說(shuō)：“書猶藥也，善讀之可以醫(yī)愚?！苯袢者@節(jié)課，我要向你們推舉一本值得我們大家一起去閱讀的好書。書名我先不告知你們，請(qǐng)你們依據(jù)我供應(yīng)的信息來(lái)猜猜我要推舉的是哪本書。(師說(shuō)一條，ppt出示一條。)

2、師：《尼爾斯騎鵝旅行記》就是我今日要給你們推舉的書。(師展現(xiàn)書)

三、觀看封面。

1、(ppt出示書的封面)師：拿到一本書時(shí)，我們會(huì)最先看到這本書的封面。請(qǐng)你們認(rèn)真地觀看這本書的封面，你會(huì)從中獵取到哪些信息?(師相機(jī)介紹和譯者。)

介紹：師：你們對(duì)這位有哪些了解?我給大家找來(lái)了一些的簡(jiǎn)介資料，(ppt出示信息)誰(shuí)對(duì)這位感愛好，想給大家讀讀這個(gè)的簡(jiǎn)介?(請(qǐng)兩位同學(xué)分別讀ppt的內(nèi)容。)

師：同學(xué)們，塞爾瑪拉格洛芙雖然患有腿疾，但為了完成這本書的創(chuàng)作，她獨(dú)自一人忍著病痛走完了瑞典的大江南北，所以書中仆人公旅行過(guò)的每一個(gè)地方都有塞爾瑪拉格洛芙的腳印?????。因此，人們又將《尼爾斯騎鵝旅行記》稱為塞爾瑪拉格洛芙的旅游日志。

介紹譯者：師：但是同學(xué)們，想要讀懂一本外國(guó)文學(xué)作品，翻譯對(duì)我們來(lái)說(shuō)尤為重要，譯者翻譯的精彩了，讀者才會(huì)讀得津津有味。(ppt出示譯者的圖片)

師：這本書的譯者是中國(guó)社科院外國(guó)文學(xué)討論所北歐文學(xué)專家石琴娥。大家可能對(duì)這個(gè)人比較生疏，但我說(shuō)一本書，你會(huì)很熟識(shí)《安徒生童話故事集》，都看過(guò)吧，這本書也是石琴娥翻譯的。

2、(ppt出示書的封面)師：這些就是你們從封面獲得的信息，請(qǐng)你們?cè)賮?lái)看看這個(gè)書名，告知我書中的仆人公是誰(shuí)?

3、(ppt出示尼爾斯的圖片)師：對(duì)了，就是這個(gè)男孩子，猜猜他有多大?(生猜)猜對(duì)了嗎?(ppt出示書中對(duì)尼爾斯的描述，師讀)

4、師：你們身邊有淘氣搗蛋的人嗎?他都做過(guò)那些淘氣搗蛋的事?那這個(gè)尼爾斯究竟有多么的淘氣搗蛋呢?來(lái)看看一只叫五月玫瑰的奶牛對(duì)他的控訴吧。(ppt出示書中片段，師讀。)

5、師：我告知你們，尼爾斯干過(guò)的壞事可遠(yuǎn)不止這些。他曾扯過(guò)他家公雞的雞冠，揪過(guò)他家貓咪的尾巴，除此之外，他為了好玩竟然吊在奶牛的犄角上跳舞，為了解氣，他用木頭鞋揍一只叫小星星的奶牛他做過(guò)的壞事多不多?莫非不會(huì)受到懲處嗎?

6、師：一只小精靈實(shí)在看不下去了，他打算懲處懲處尼爾斯，于是他就將尼爾斯變成了一個(gè)小人。(ppt出示尼爾斯變小的圖片)這個(gè)小人在一次偶然之下騎上了鵝背，開頭了自己的旅行。

四、讀名目。

1、師：你們知不知道尼爾斯騎著鵝都去了哪些地方?我們一起來(lái)看看這本書的名目。(ppt出示書的名目)

2、師：名目是一本書的縮影，通過(guò)名目我們可以了解到這本書的主要內(nèi)容，看著這本書的名目，誰(shuí)能看出來(lái)尼爾斯都去過(guò)哪些地方?

3、(名目中的地名變成紅色)師：你們真厲害，這些用紅色標(biāo)注的小標(biāo)題都是瑞典一些城市的名字，也是尼爾斯旅行過(guò)的一些地方。你們想不想去這些城市參觀參觀，看看這些城市的風(fēng)光?

4、(ppt配樂播放書中城市的圖片)師：尼爾斯在旅途中見識(shí)到了斯戈耐那像大方塊布一樣的土地;當(dāng)他來(lái)到烏普薩拉時(shí)，他可沒忘了去世界聞名高校烏普薩蘭高校感受深厚的文化底蘊(yùn);環(huán)游瑞典的旅行又怎么會(huì)少了首都斯德哥爾摩市呢?在拉普蘭他觀賞到了漂亮的極光現(xiàn)象;在韋姆蘭的旅途中，最讓尼爾斯難忘的是那廣袤的大森林;當(dāng)尼爾斯在上空中俯瞰達(dá)爾斯蘭時(shí)，那彎彎曲曲的河流就像光明的綢帶一般

五、片段賞析

(一)卡爾斯克魯納

1、師：這節(jié)課我要先帶著你們一起去書中一個(gè)特別的城市看看。(ppt配樂播放卡爾斯克魯納的圖片，師解說(shuō)。)卡爾斯克魯納是瑞典東南部的一個(gè)城市，是瑞典唯一的海軍基地，也是現(xiàn)今保存最完好的一座軍港基地。

2、師：你們看到了什么?尼爾斯在鵝背上看到的卡爾斯克魯納和你們看到的一樣嗎?請(qǐng)幾位同學(xué)來(lái)為我們讀讀書中的描述。(ppt出示書中片段，請(qǐng)一組同學(xué)逐句朗讀)

3、師：尼爾斯眼中的卡爾斯克魯納神奇吧，多么光怪陸離啊，想不想知道尼爾斯在鵝背上俯瞰其它城市時(shí)看到的又是怎樣一副景象?那就去看這本書吧，書中的描述肯定不會(huì)讓你絕望。

(二)厄蘭島

1、師：說(shuō)到這兒，我有一個(gè)問題要問問你們，在你們的旅途中，你們除了會(huì)觀賞到美景還會(huì)收獲什么?

2、師：是啊，尼爾斯也和你們一樣，他在旅行中除了領(lǐng)會(huì)到瑞典的漂亮風(fēng)光，也增長(zhǎng)了很多的學(xué)問。

3、(ppt出示瑞典地理圖片)師：尼爾斯在旅途中了解到瑞典是一個(gè)靠近北極圈的北歐的一個(gè)沿海城市，斯堪的納維亞山脈將瑞典和挪威分割開來(lái)。

師：一路上氣候的變化使得尼爾斯發(fā)覺瑞典的南北氣候雖然都是四季分明，但氣溫差異特別大。

4、師：除了這些地理學(xué)問，尼爾斯在旅途中還聽說(shuō)了許很多多的歷史傳奇，比如這個(gè)厄蘭島。(ppt出示厄蘭島圖片)想聽嗎?(師讀書中厄蘭島的傳奇)

5、師：奇妙吧!想不到風(fēng)景秀麗的厄蘭島還有這么動(dòng)人的傳奇。其實(shí)，除了厄蘭島，有些島嶼也有一些離奇的傳奇，想不想知道?這本書會(huì)告知你。

(三)襲鵝故事，設(shè)置懸念

1、師：同學(xué)們，我們前面了解到尼爾斯是個(gè)怎樣的小男孩?小精良為什么要把他變小?對(duì)啊，是為了懲處他。但目前來(lái)看，這懲處還是挺美的，又是，觀賞美景，又是學(xué)學(xué)問，又是聽故事，要是懲處都是這么美的話，我估量呀，你們一個(gè)個(gè)都去淘氣搗蛋了。

2、師：可是老師告知你們，尼爾斯的旅途并沒有我們想象的那么美妙，他這一路上也經(jīng)受了很多或兇險(xiǎn)、或刺激、或奇妙的事兒，還想聽嗎?

3、(ppt出示故事插圖，師讀狐貍襲鵝的故事。)故事快讀完時(shí)設(shè)置懸念。師：結(jié)果怎么樣了?師：書中描述的比我講的還要精彩，盼望你們能自己翻開書去細(xì)細(xì)品讀。

六、班級(jí)共讀

1、師：故事呀就講到這兒，尼爾斯最終是回到家鄉(xiāng)了還是連續(xù)旅行?他是恢復(fù)了原來(lái)的身高呢還是照舊那么袖珍?一切精彩盡在書中。

2、師：接下來(lái)的時(shí)間，請(qǐng)你們翻開《尼爾斯騎鵝旅行記》，和尼爾斯一起開頭他的旅行。(ppt播放閱讀背景樂)

六班級(jí)湯姆·索亞歷險(xiǎn)記教案篇2

?學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.學(xué)習(xí)并積累“鼻祖、咆哮、曠野、恐怖、一無(wú)全部、哄堂大笑、能歌善舞、贊美不已、身無(wú)分文、兩面三刀、隨心所欲”等詞語(yǔ)。

2.了解藏戲的形成及其特色，用自己的話說(shuō)一說(shuō)。

3.朗讀課文，體會(huì)在表達(dá)上的特點(diǎn)。

?重難點(diǎn)】

了解藏戲的形成，體會(huì)藏戲獨(dú)具特色的藝術(shù)形式。

?自學(xué)提綱】

1.閱讀課前導(dǎo)語(yǔ)，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。

2.默讀課文，看看那些自然段是寫藏戲的形成?那些自然段是寫藏戲的特色的?

3.速讀課文，思索：藏戲是怎么形成的，藏戲有哪些藝術(shù)特色?

4、比較本文和《北京的春節(jié)》在寫法上有什么不同?

?檢測(cè)練習(xí)】

結(jié)合課文內(nèi)容，運(yùn)用下列詞語(yǔ)說(shuō)話。

吞噬傳奇咆哮曠野、恐怖一無(wú)全部哄堂大笑開山鼻祖

青面獠牙能歌善舞贊美不已身無(wú)分文兩面三刀隨心所欲

樸實(shí)敦厚別無(wú)所求不一而足優(yōu)哉游哉

?爭(zhēng)論更正】

一、藏戲有哪些特色?

同學(xué)讀文后溝通：

1、藏戲的特點(diǎn)：

①面具：多樣、夸張、形象鮮亮。

②舞臺(tái)：沒有固定舞臺(tái)、與大自然融為一體。

③演唱：固定的程式、唱腔及動(dòng)作豐富、不受時(shí)間限制.

二、藏戲是怎樣形成的?

同學(xué)用自己的話概括。

那時(shí)候，一個(gè)叫唐東杰布的年輕僧人想為百姓造福，于是通過(guò)7位能歌善舞的姑娘組成的藏戲班子，以藝術(shù)和和善感召人們，大家由哄笑到獻(xiàn)出人力、物力、財(cái)力，在雅魯藏布江上建成了58座鐵索橋。就這樣僅由7人組成的藏戲班子，開創(chuàng)了一個(gè)新的藝術(shù)流派，誕生了一個(gè)為人們接受并贊美的劇種。

三、對(duì)比開頭，體會(huì)表達(dá)方法。

1、回顧《北京的春節(jié)》的表達(dá)方法。

2、師讀1-3段，生讀8-19段，體會(huì)課文的表達(dá)方法。

(前后照應(yīng)、運(yùn)用反問排比的開頭)

?課堂練習(xí)】

一、給下列句子換說(shuō)法

1、世界上還有幾個(gè)劇種是帶著面具演出的呢?

2、世界上還有幾個(gè)劇種在演出時(shí)沒有舞臺(tái)的呢?

3、世界上還有幾個(gè)劇種一部戲可以演出三五天還沒有結(jié)束的呢?

二、運(yùn)用關(guān)聯(lián)詞，把兩個(gè)句子合為一句。

1、面具運(yùn)用象征、夸張的手法、使戲劇中的人物形象突出、性格鮮亮，

2、藏戲面具在長(zhǎng)期進(jìn)展的過(guò)程中難以保留的重要緣由之一。

三、縮句

身無(wú)分文的唐東杰布在雅魯藏布江上建起了58座鐵索橋。

?作業(yè)設(shè)計(jì)】

假如今日是一年一度的藏族雪頓節(jié)，布達(dá)拉宮廣場(chǎng)上很多游客對(duì)藏戲慕名而來(lái)。假如有游客向你詢問，請(qǐng)選擇下面的一個(gè)內(nèi)容，向游客進(jìn)行共性化的講解。

1、藏戲的形成2、藏戲的面具3、藏戲的舞臺(tái)4、藏戲的程序

?板書設(shè)計(jì)】

7※藏戲

形成：那時(shí)侯于是就這樣

(起因)(經(jīng)過(guò))(結(jié)果)

特色：戴面具演出沒有舞臺(tái)一部戲三五天沒結(jié)束

六班級(jí)湯姆·索亞歷險(xiǎn)記教案篇3

教材分析：本節(jié)課教材留意結(jié)合同學(xué)熟識(shí)的生活情景，選取同學(xué)感愛好的素材，喚起同學(xué)已有的生活閱歷，使他們?cè)谠敿?xì)的情景中熟悉負(fù)數(shù)。通過(guò)明細(xì)中存入和支出的對(duì)比，進(jìn)一步體會(huì)生活中用正負(fù)數(shù)表示兩種相反意義的量。另外，在練習(xí)中還支配了用正負(fù)數(shù)表示相對(duì)于海平面的海拔高度、相對(duì)于北京時(shí)間的其它地區(qū)的時(shí)間等。

設(shè)計(jì)理念：世界是由很多相互沖突的事物組成的。要想熟悉這個(gè)世界，改造這個(gè)世界，就要從這些沖突的事物入手。數(shù)學(xué)教學(xué)與討論亦是如此。奇與偶，正與負(fù)，左與右，直與曲，動(dòng)與靜等，是一組組對(duì)立的概念，其中蘊(yùn)含了對(duì)立統(tǒng)一、聯(lián)系進(jìn)展這些最樸實(shí)的哲學(xué)思想，要通過(guò)我們的數(shù)學(xué)課堂向同學(xué)滲透這些思想，這才是數(shù)學(xué)教學(xué)的動(dòng)身點(diǎn)、落腳點(diǎn)和精髓。

學(xué)情分析：本節(jié)課是在同學(xué)熟悉了自然數(shù)、分?jǐn)?shù)和小數(shù)的基礎(chǔ)上，結(jié)合同學(xué)熟識(shí)的生活情景初步熟悉負(fù)數(shù)，為此同學(xué)很簡(jiǎn)單理解正數(shù)、負(fù)數(shù)和0之間的關(guān)系。

教學(xué)重點(diǎn)：知道正數(shù)、負(fù)數(shù)和0之間的關(guān)系。

教學(xué)難點(diǎn)：在現(xiàn)實(shí)情境中了解負(fù)數(shù)的產(chǎn)生與應(yīng)用。

教學(xué)預(yù)備：多媒體課件，溫度計(jì)。

教學(xué)目標(biāo)：

1.使同學(xué)在現(xiàn)實(shí)情境中了解負(fù)數(shù)產(chǎn)生的背景，初步熟悉負(fù)數(shù)，知道正數(shù)和負(fù)數(shù)的讀寫方法。知道0既不是正數(shù)，也不是負(fù)數(shù)，負(fù)數(shù)都小于0。

2.使同學(xué)初步體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的親密聯(lián)系，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，初步熟悉負(fù)數(shù)。

1.情境引入：中心電視臺(tái)天氣預(yù)報(bào)節(jié)目片頭。

出示例1：宜昌、哈爾濱的溫度。

提問：你能知道些什么信息?

同學(xué)回答：宜昌是零上16度，哈爾濱是零下16度

引導(dǎo)：宜昌和哈爾濱的氣溫一樣嗎?有什么不同?(正好相反)在數(shù)學(xué)上怎樣表示這兩個(gè)不同的溫度?

請(qǐng)會(huì)的同學(xué)介紹寫法、讀法。同時(shí)在圖片下方出示：16℃(+16℃)-16℃

師問：你們?cè)趺粗赖?

小結(jié)并板書：“+16”這個(gè)數(shù)讀作正十六，書寫這個(gè)數(shù)時(shí)，只要在以前學(xué)過(guò)的數(shù)16的前面加一個(gè)正號(hào)，“+16”也可以寫成“16”;“-16”這個(gè)數(shù)讀作負(fù)十六，書寫時(shí)，可以寫成“-16”。

?通過(guò)“零上16攝氏度”和“零下16攝氏度”這兩個(gè)生活中常見的相反溫度用怎樣的數(shù)可以表達(dá)并區(qū)分?這一問題的提出，讓同學(xué)感受到過(guò)去所學(xué)的數(shù)在表達(dá)相反意義的量時(shí)的局限性，產(chǎn)生學(xué)習(xí)新數(shù)的需求。同時(shí)，同學(xué)已有的生活閱歷，使他們能很快聯(lián)想到在“16”這個(gè)數(shù)前添加不同的符號(hào)表達(dá)相反意義的量的方法，借此培育同學(xué)的符號(hào)感?！?/p>

二、進(jìn)一步體驗(yàn)負(fù)數(shù)，了解正、負(fù)數(shù)與0的關(guān)系

1.課件出示例2直觀圖，銀行取款與存款。

師：：你從圖中能知道些什么?你能用今日所學(xué)的學(xué)問表示取款預(yù)存款嗎?

同學(xué)嘗試表達(dá)，并說(shuō)含義。

小結(jié)：存入20__元用+20__表示取出500元用-500表示，兩個(gè)量正好相反，正數(shù)表示存入，負(fù)數(shù)表示取出。

2.歸納正數(shù)和負(fù)數(shù)。

?通過(guò)銀行取款與存款，存入20__元用+20__表示，取出500元用-500表示則為負(fù)數(shù)。這對(duì)于同學(xué)更好地理解正數(shù)、負(fù)數(shù)與0三者間的關(guān)系很有好處?！?/p>

師引導(dǎo)：觀看這些數(shù)，你能把它們分類嗎?

請(qǐng)同學(xué)移動(dòng)貼紙獨(dú)立分類，匯報(bào)。

師問：你為什么這樣分?

小結(jié)：像+16、19、+20__、6.3這樣的數(shù)都是正數(shù)，像-16、-、-7、-500這樣的數(shù)都是負(fù)數(shù)。正數(shù)都大于0，負(fù)數(shù)都小于0。0既不是正數(shù)也不是負(fù)數(shù)。(完成板書)

三、反饋練習(xí)：

(1)完成第4頁(yè)第1題。

(2)完成第4頁(yè)第2題

提問：讀一讀下面的海拔高度，你知道些什么?(都是負(fù)數(shù)，低于海平面或比0小)

(3)完成第8頁(yè)“練習(xí)一”第1題。

先讀一讀，指出下列各數(shù)中的正數(shù)、負(fù)數(shù)，并把它們填入相應(yīng)的圈內(nèi)。

提問：

①0為什么不寫?(0既不是正數(shù)，也不是負(fù)數(shù))

②觀看這些正數(shù)，你發(fā)覺了什么?(正數(shù)可以是整數(shù)、小數(shù)或分?jǐn)?shù)。我們以前學(xué)過(guò)的除0以外的數(shù)都是正數(shù))

③你是怎樣理解負(fù)數(shù)的?(負(fù)數(shù)要小于0，可以是整數(shù)、小數(shù)或分?jǐn)?shù))

?本節(jié)課是同學(xué)初次熟悉負(fù)數(shù)，為了讓同學(xué)對(duì)負(fù)數(shù)的內(nèi)涵與外延有完整的熟悉，老師在習(xí)題中增加了小數(shù)和分?jǐn)?shù)，通過(guò)練習(xí)讓同學(xué)體會(huì)過(guò)去已學(xué)過(guò)的數(shù)(除0外)都是正數(shù)，溝通新舊學(xué)問的內(nèi)在聯(lián)系。】

四、課堂小結(jié)：

通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?

五、課堂作業(yè);

完成第8頁(yè)“練習(xí)一”第2、3題。

六、教學(xué)反思：通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)，使同學(xué)初步熟悉到負(fù)數(shù)的客觀存在，初步具有了負(fù)數(shù)的數(shù)學(xué)思想和學(xué)習(xí)了表示負(fù)數(shù)的數(shù)學(xué)方法，熟悉到了負(fù)數(shù)在生活中的實(shí)際應(yīng)用是客觀存在和特別廣泛的。

其次課時(shí)比較正數(shù)和負(fù)數(shù)的大小

教學(xué)內(nèi)容：比較正數(shù)和負(fù)數(shù)的大小(《義務(wù)訓(xùn)練課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書人教版數(shù)學(xué)》六班級(jí)(下冊(cè))第5～7頁(yè)例3、例4。及相應(yīng)的“做一做”，練習(xí)一第1題)

教材分析：本節(jié)課的教材是通過(guò)活動(dòng)情境，在直線上表示從一點(diǎn)向兩個(gè)相反方向運(yùn)動(dòng)后的情形，也就是在直線上表示正數(shù)、0和負(fù)數(shù)的內(nèi)容，關(guān)心同學(xué)進(jìn)一步感受負(fù)數(shù)的意義，并初步建立數(shù)軸的模型，借助數(shù)軸來(lái)比較正數(shù)、0和負(fù)數(shù)之間的大小。初步體會(huì)數(shù)軸上的挨次，完成對(duì)數(shù)的結(jié)構(gòu)的初步構(gòu)建。

設(shè)計(jì)理念：在比較正數(shù)、0和負(fù)數(shù)的大小時(shí)，明確兩層含義：一是全部負(fù)數(shù)小于0、小于正數(shù);二是負(fù)數(shù)之間的比較，即值大的反而小，值小的反而大?？傊?，利用數(shù)軸來(lái)比較它們的大小，是最直觀和有效的。

學(xué)情分析：本節(jié)課是在同學(xué)初步熟悉負(fù)數(shù)后，通過(guò)活動(dòng)情境，用直線上的點(diǎn)來(lái)表示正數(shù)、0和負(fù)數(shù)的，這樣有助于同學(xué)進(jìn)一步感受負(fù)數(shù)的意義，并初步建立數(shù)軸的模型，同時(shí)借助數(shù)軸來(lái)比較正數(shù)、0和負(fù)數(shù)之間的大小，體會(huì)數(shù)軸上正、負(fù)數(shù)的排列規(guī)律。

教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)數(shù)軸上正、負(fù)數(shù)的排列規(guī)律。

教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)在數(shù)軸上比較正數(shù)、0和負(fù)數(shù)的大小。

教學(xué)目標(biāo)：1、借助數(shù)軸初步學(xué)會(huì)比較正數(shù)、0和負(fù)數(shù)之間的大小。

2、初步體會(huì)數(shù)軸上數(shù)的挨次，完成對(duì)數(shù)的結(jié)構(gòu)的初步構(gòu)建。

教學(xué)過(guò)程：

一、舊知孕伏：

1、讀數(shù)，指出哪些是正數(shù)，哪些是負(fù)數(shù)?

-85.6+0.9-+0-82

2、假如+20%表示增加20%，那么-6%表示()。

3、某日傍晚，黃山的氣溫由上午的零上2攝氏度下降了7攝氏度，這天傍晚黃山的氣溫是攝氏度。

二、探究新知：

(一)教學(xué)例3：

1、怎樣在數(shù)軸上表示數(shù)?(1、2、3、4、5、6、7)

2、出示例3：

(1)提問你能在一條直線上表示他們運(yùn)動(dòng)后的狀況嗎?

(2)讓同學(xué)確定好起點(diǎn)(原點(diǎn))、方向和單位長(zhǎng)度。同學(xué)畫完溝通。

(3)老師在黑板上畫好直線，在相應(yīng)的點(diǎn)上用小圖片代表大樹和同學(xué)，在問怎樣用數(shù)表示這些同學(xué)和大樹的相對(duì)位置關(guān)系?(讓同學(xué)把直線上的點(diǎn)和正負(fù)數(shù)對(duì)應(yīng)起來(lái)。)

(4)同學(xué)回答，老師在相應(yīng)點(diǎn)的下方標(biāo)出對(duì)應(yīng)的數(shù)，再讓同學(xué)說(shuō)說(shuō)直線上其他幾個(gè)點(diǎn)代表的數(shù)，讓同學(xué)對(duì)數(shù)軸上的點(diǎn)表示的正負(fù)數(shù)形成相對(duì)完整的熟悉。

(5)總結(jié)：我們可以像這樣在直線上表示出正數(shù)、0和負(fù)數(shù)，像這樣的直線我們叫數(shù)軸。

(6)引導(dǎo)同學(xué)觀看：

a、從0起往右依次是什么數(shù)?從0起往左依次是什么數(shù)?你發(fā)覺什么規(guī)律?

b、在數(shù)軸上分別找到1.5和-1.5對(duì)應(yīng)的點(diǎn)。假如從起點(diǎn)分別到1.5和-1.5處，應(yīng)如何運(yùn)動(dòng)?

3、反饋練習(xí)：做一做的第1、2題。

(二)教學(xué)例4：

1、出示將來(lái)一周的天氣狀況，讓同學(xué)把將來(lái)一周每天的最低氣溫在數(shù)軸上表示出來(lái)，并比較他們的大小。

2、同學(xué)溝通比較的方法。

3、通過(guò)小精靈的話，引出利用數(shù)軸比較數(shù)的大小規(guī)定：在數(shù)軸上，從左到右的挨次就是數(shù)從小到大的挨次。

4、再讓同學(xué)進(jìn)行比較，利用同學(xué)的詳細(xì)比較來(lái)說(shuō)明“-8在-6的左邊，所以-8〈-6”

5、再通過(guò)讓另一同學(xué)比較“8〉6，但是-8〈-6”，使同學(xué)初步體會(huì)兩負(fù)數(shù)比較大小時(shí)，肯定值大的負(fù)數(shù)反而小。

6、總結(jié)：負(fù)數(shù)比0小，正數(shù)比0大，負(fù)數(shù)比正數(shù)小。

三、鞏固練習(xí)：做一做第3題：

四、全課總結(jié)

(1)在數(shù)軸上，從左到右的挨次就是數(shù)從小到大的挨次。

(2)負(fù)數(shù)比0小，正數(shù)比0大，負(fù)數(shù)比正數(shù)小。

五、教學(xué)反思：通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)，讓同學(xué)充分熟悉到負(fù)數(shù)不是老師強(qiáng)加給他們的，而是自然界以及人類生活中客觀存在的，假如不引入負(fù)數(shù)，這些問題將無(wú)法表示，也無(wú)法解決。以此增加同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主觀能動(dòng)性和自覺性，變要我學(xué)為

第三課時(shí)負(fù)數(shù)的練習(xí)課

教學(xué)內(nèi)容：負(fù)數(shù)的練習(xí)課(《義務(wù)訓(xùn)練課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書人教版數(shù)學(xué)》六班級(jí)(下冊(cè))第9頁(yè)的練習(xí)一第4、5、6、7題)

教材分析：本節(jié)課教材是通過(guò)練習(xí)一第4、5、6、7題，反復(fù)借助數(shù)軸讓同學(xué)進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，已達(dá)到鞏固負(fù)數(shù)的意義，正確理解正數(shù)、負(fù)數(shù)和0之間的關(guān)系，能嫻熟的比較大小的目的。

設(shè)計(jì)理念：在同學(xué)已經(jīng)初步熟悉了負(fù)數(shù)，理解正數(shù)、負(fù)數(shù)和0之間的關(guān)系的基礎(chǔ)上支配的一節(jié)練習(xí)課，通過(guò)師生雙邊活動(dòng)、生生合作，相互啟發(fā)。反復(fù)借助數(shù)軸讓同學(xué)進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，以達(dá)到鞏固理解負(fù)數(shù)的意義，會(huì)用負(fù)數(shù)表示一些日常生活中的數(shù)量，正確理解正數(shù)、負(fù)數(shù)和0之間的關(guān)系，能嫻熟的比較大小，能用數(shù)學(xué)學(xué)問解決生活中的實(shí)際問題的目的。

學(xué)情分析：本節(jié)課是在同學(xué)已經(jīng)初步了熟悉負(fù)數(shù)，理解正數(shù)、負(fù)數(shù)和0之間的關(guān)系的基礎(chǔ)上，通過(guò)活動(dòng)、同學(xué)與同學(xué)相互合作與啟發(fā)，反復(fù)借助數(shù)軸讓同學(xué)進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，很簡(jiǎn)單達(dá)到鞏固負(fù)數(shù)的意義，正確理解正數(shù)、負(fù)數(shù)和0之間的關(guān)系，能嫻熟的比較大小的目的。

教學(xué)重點(diǎn)：鞏固理解負(fù)數(shù)的意義，會(huì)用負(fù)數(shù)表示一些日常生活中的數(shù)量。

教學(xué)難點(diǎn)：能用數(shù)學(xué)學(xué)問解決生活中的實(shí)際問題。

教學(xué)預(yù)備：投影儀，多媒體課件。

教學(xué)目標(biāo)：

1、能認(rèn)讀負(fù)數(shù)，會(huì)結(jié)合詳細(xì)的量進(jìn)行大小比較，懂得用負(fù)數(shù)表示一些日常生活中的數(shù)量。

2、培育同學(xué)解決生活中實(shí)際問題的力量。

3、在練習(xí)中滲透有關(guān)科學(xué)的學(xué)問。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入

上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了以前沒有接觸過(guò)的數(shù)，是什么數(shù)呢?(負(fù)數(shù))經(jīng)過(guò)前幾次的學(xué)習(xí)，你現(xiàn)在知道負(fù)數(shù)的哪些學(xué)問了?(回憶整理負(fù)數(shù)的內(nèi)容)今日，我們來(lái)進(jìn)行相關(guān)的練習(xí)。

二、基本練習(xí)

1、引入：我們的“天氣預(yù)報(bào)員”給我們調(diào)查了明天幾個(gè)城市的天氣狀況，我們一起聽一聽，當(dāng)當(dāng)記錄員。

(1)一個(gè)同學(xué)報(bào)天氣預(yù)報(bào)，其他的同學(xué)進(jìn)行記錄。

(2)從記錄的狀況中你有什么發(fā)覺?

(3)同學(xué)反饋。(復(fù)習(xí)正數(shù)和負(fù)數(shù)的讀法、寫法，比較溫度的凹凸，知道溫差的大小)

(4)同桌合作，相互啟發(fā)，提出數(shù)學(xué)問題，請(qǐng)同桌解答。

2、老師：在我們的生活中，還有許多時(shí)候會(huì)用到正數(shù)和負(fù)數(shù)，請(qǐng)同學(xué)們一起來(lái)舉例說(shuō)一說(shuō)。

同學(xué)：學(xué)問競(jìng)賽扣分用負(fù)數(shù)表示。

同學(xué)：向前走用正數(shù)表示，向后走就可以用負(fù)數(shù)表示。

同學(xué)：收入和支出分別可以用正數(shù)和負(fù)數(shù)表示。

三、指導(dǎo)練習(xí)

1、練習(xí)一第4、5、6題。

2、實(shí)踐題記錄小組同學(xué)的身高和體重，以平均身高體重為標(biāo)準(zhǔn)記為0m或(0kg)。超過(guò)的記為正數(shù)，不足的記為負(fù)數(shù)，然后按從大到小的挨次排列。

四、課堂作業(yè)

1、用正、負(fù)數(shù)表示。

我要學(xué)，收到事半功倍的效果。

六班級(jí)湯姆·索亞歷險(xiǎn)記教案篇4

教學(xué)目標(biāo)：

1.引導(dǎo)同學(xué)用略讀和精讀相結(jié)合的方法，了解全書內(nèi)容，熟識(shí)精彩片斷。

2.指導(dǎo)同學(xué)默讀課文，在理解的基礎(chǔ)上復(fù)述課文。

3.通過(guò)閱讀精彩片段和全文，把握湯姆這一人物形象。

4.通過(guò)合作探究，培育同學(xué)多向思維的力量，提高同學(xué)的語(yǔ)言綜合素養(yǎng)。

教材分析：

作為起始班級(jí)的名著閱讀教學(xué)，教學(xué)時(shí)用略讀和精讀相結(jié)合的方法閱讀全書，采納多樣的形式，激發(fā)同學(xué)閱讀全書的愛好。同時(shí)結(jié)合文章中的精彩片段，把握故事情節(jié)與人物的性格，能正確流利地復(fù)述故事，理解湯姆是一個(gè)淘氣、英勇、和善、富有正義感的孩子。

教學(xué)設(shè)想：

?湯姆?索亞歷險(xiǎn)記》，許多同學(xué)非常熟識(shí)，所以教學(xué)時(shí)，設(shè)想采納問題解決教學(xué)法，溝通已知問題，爭(zhēng)論探究深層次問題，這樣既能激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，又能提高課堂的效率。

教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

課前預(yù)習(xí)：1.閱讀課本，找出你認(rèn)為重要的文學(xué)常識(shí)。

2.閱讀全書，能對(duì)每個(gè)人物說(shuō)三句評(píng)價(jià)的話。

3.提出你認(rèn)為有價(jià)值的問題。

教學(xué)流程：

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1.結(jié)合預(yù)習(xí)，溝通有關(guān)的文學(xué)常識(shí)

2.引導(dǎo)同學(xué)用略讀和精讀相結(jié)合的方法，了解全書內(nèi)容，熟識(shí)精彩片斷。

一、導(dǎo)入：談?wù)勛约合矏鄣膬和膶W(xué)作品(同學(xué)溝通)

讓我們與湯姆?索亞一起踏上探險(xiǎn)之旅，感受那驚險(xiǎn)、緊急的場(chǎng)面吧。

二、展現(xiàn)預(yù)習(xí)成果

1.溝通有關(guān)的文學(xué)常識(shí)

馬克?吐溫原名塞繆爾?朗赫恩?克來(lái)門斯，馬克?吐溫是其筆名。1835年誕生于美國(guó)密蘇里州，那一年正好是哈雷彗星消失的時(shí)候。童年時(shí)代，馬克?吐溫住在密西西比河旁的小鎮(zhèn)里，這里是各種船只穿梭聚散之地，他在此地的見聞，成為他日后作品中的題材和特色。十二歲時(shí)，父親去世，馬克?吐溫只好停學(xué)，到工廠當(dāng)小工。后來(lái)他換了不少職業(yè)，先后做過(guò)密西西比河的領(lǐng)航員、礦工及新聞?dòng)浾叩裙ぷ?，并慢慢地著手寫作一些好玩的小品，開頭寫作生涯。馬克?吐溫的第一篇引人留意的短篇小說(shuō)《跳蛙》，使他成為頗出名氣的幽默作家。三十五歲結(jié)婚后，他專職寫作，隨后的二十年，相繼完成了《湯姆?索亞歷險(xiǎn)記》《哈克貝里?費(fèi)恩歷險(xiǎn)記》和《小哈克歷險(xiǎn)記》等不朽名著。馬克?吐溫是美國(guó)批判現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)的奠基人，世界聞名的短篇小說(shuō)大師。他的作品文字清爽有力，端詳角度自然而獨(dú)特，被視為美國(guó)文學(xué)史上具劃時(shí)代意義的現(xiàn)實(shí)主義著作。馬克?吐溫被譽(yù)為“美國(guó)文學(xué)中的林肯”。他的主要作品已大多有中文譯本。

2.同學(xué)溝通這本小說(shuō)的情節(jié)。

(1)全書圍圍著湯姆，記敘了哪些事情?(提示：在什么地方?經(jīng)受了什么事?當(dāng)時(shí)是怎樣的情景?)

(2)主要人物是誰(shuí)?他們之間有什么關(guān)系?大事是怎樣進(jìn)展的?(起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。)

一個(gè)孩子從少年到成熟期的成長(zhǎng)故事。

一、湯姆和蓓姬的故事

二、湯姆和穆夫?波特的故事

三、杰克遜島的故事

四、湯姆和喬?印江的故事

(3)給你印象深刻地情節(jié)有哪些?

?湯姆?索亞歷險(xiǎn)記》描寫的是以湯姆為首的一群天真爛漫的孩子的生活。他們?yōu)榱藬[脫枯燥無(wú)味的功課、虛偽的教義和呆板的生活環(huán)境，做出了種.種冒險(xiǎn)經(jīng)受。如：他和野孩子夏克，各干出了很多令人捧腹的妙事。像湯姆被罰粉刷圍墻，竟施出陰謀，不但使別的孩子心甘情愿代替他工作，還自動(dòng)奉上謝禮。后來(lái)和夏克逃到荒島去，人們以為他們淹死了，正在教堂為他們進(jìn)行喪禮，而他們卻躲在教堂的鐘樓上偷聽。這些頑皮的舉動(dòng)，雖然不能給我們做模范，但是，他為了正義，毅然挺身出來(lái)作證人，挽救無(wú)辜的穆夫?波特。并在頑皮之余，竟然和夏克破獲了一樁謀殺案，成為眾人敬佩的小英雄。

三、觀賞《湯姆?索亞歷險(xiǎn)記》的精彩視頻。

四、作業(yè)設(shè)計(jì)

1.結(jié)合文章中的精彩片段和所看的視頻，寫一段不少于200字的評(píng)論。

2.預(yù)習(xí)課文中精彩片段，概括情節(jié)。

其次課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.把握文章中的生字詞。

2.結(jié)合文章精彩片段，分析湯姆這一形象，并且對(duì)人物的行為能進(jìn)行正確的評(píng)價(jià)。

一、導(dǎo)入

童年像一首歌，童年像一張漂亮的七彩圖，當(dāng)我們的記憶駐足在那顏色斑斕的世界里，我們不禁會(huì)為之感動(dòng)，為之興奮。前不久我們熟悉了一個(gè)小伙伴湯姆索亞，同學(xué)們，想想童年的自己是否也像他那樣頑皮過(guò)?下面，就讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)書本，再次走進(jìn)湯姆索亞。

二、生字詞檢測(cè)

煩躁噤了聲冥思苦想胳膊肘膝蓋下頜功勛赫赫

灰燼馳騁烏黑綬帶翎子一縷心花怒放

揉著眼氣概非凡自鳴得意密密匝匝游移不定

三、問題展現(xiàn)與解決

1.同學(xué)解決預(yù)習(xí)問題：以小組為單位，結(jié)合每一段的后記，把握閱讀線索，敘述三段故事的梗概。

2.老師結(jié)合文本提出問題：

a.就課文中節(jié)選的前兩個(gè)片段分析:

(1)湯姆最大的心愿是什么，他實(shí)現(xiàn)了嗎?

(2)說(shuō)說(shuō)湯姆?索亞為什么憧憬“海盜”生活?

(3)湯姆的海盜生活與我們心中的海盜生活是一樣的嗎?

b.分析課文中的第三個(gè)片段:

(1)湯姆與蓓姬在山洞里面臨怎樣的逆境?能看出同處逆境的湯姆、蓓姬在語(yǔ)言、行動(dòng)與心理上的異同嗎?

(2)在這段歷險(xiǎn)中，你對(duì)湯姆又有了怎樣的熟悉?

結(jié)合詳細(xì)的內(nèi)容來(lái)簡(jiǎn)潔說(shuō)一說(shuō)：

如，他是個(gè)樂觀英勇的孩子，當(dāng)山洞中迷路，蓓姬無(wú)望時(shí)，三次探路，最終找到通道;

他是個(gè)足智多謀的孩子，在已經(jīng)迷路的狀況下利用風(fēng)箏線探路;是個(gè)有愛心的孩子，恢復(fù)后即探望伴侶哈克;

他是個(gè)頑皮的孩子，講精彩歷險(xiǎn)過(guò)程，還不忘夸張地吹噓一番;

他是個(gè)喜愛冒險(xiǎn)的孩子，當(dāng)有人問他是否還想再到那個(gè)山洞走一趟時(shí)，他說(shuō)自己不會(huì)在意的。)

3.以四人為一組，結(jié)合文章內(nèi)容爭(zhēng)論問題，你可以看出湯姆索亞是怎樣的性格?

要點(diǎn)：a.生性頑皮、有點(diǎn)叛逆，喜惡作劇、喜出風(fēng)頭。

b.天真活潑、有勇有謀、樂觀自信、心地和善、樂于助人。

c.有正義感、有俠義精神、有男子氣概。

d.憧憬自由，喜愛冒險(xiǎn)。

詳細(xì)：①周末被罰刷墻，湯姆竟施出陰謀，不但讓那些男孩不知不覺地自愿成為他的“俘虜”，還自動(dòng)奉上謝禮，體現(xiàn)了他的機(jī)靈、頑皮。

②去墓地探險(xiǎn)，他目睹了一起兇殺案，在無(wú)辜者即將遇難時(shí)，湯姆英勇地站了出來(lái)，指證兇手喬奇。體現(xiàn)出湯姆不畏強(qiáng)暴、堅(jiān)持正義的優(yōu)秀品行。

③去郊游，在陰森又幽靜的山洞迷宮里迷路時(shí)，湯姆一點(diǎn)兒也不驚慌，他用風(fēng)箏線七通八拐地找到了出口，同時(shí)把和他一起身處在逆境的蓓姬也救了出來(lái)。他救了自己和小伙伴蓓姬，還找到了真正的屬于自己的寶藏。體現(xiàn)出湯姆的自信、機(jī)靈、頑強(qiáng)和勇往直前

4.比較爭(zhēng)論

看了小說(shuō)以后，你覺得湯姆與賈里有些什么異同?你還能從看過(guò)的書籍中找到與湯姆類似的人物么?

四、總結(jié)課文

湯姆在布滿陽(yáng)光的世界里，告知我們只要有歡快，有幻想，美夢(mèng)便可成真，終有一天，我們的天性可以自由拘束地發(fā)揮，制造出一片屬于我們自己的夢(mèng)幻天地。

五、作業(yè)設(shè)計(jì)：

湯姆在成長(zhǎng)的過(guò)程中，有很多苦惱，想到了“當(dāng)海盜”，想到了到大自然中去，你在成長(zhǎng)中有苦惱嗎?請(qǐng)將你的苦惱以“我的苦惱”為題，寫一篇不少于400字的短文。

六班級(jí)湯姆·索亞歷險(xiǎn)記教案篇5

教學(xué)目標(biāo)：

1.有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)《寒食》。

2.邊讀邊看插圖和解釋，理解詩(shī)句的意思，體會(huì)古詩(shī)所描繪的景物和表達(dá)的思想感情。

3.能正確書寫生字新詞。

教學(xué)重點(diǎn)：

邊讀邊看插圖和解釋，理解詩(shī)句的意思，體會(huì)古詩(shī)所描繪的景物和表達(dá)的思想感情。

教學(xué)難點(diǎn)：

邊讀邊看插圖和解釋，理解詩(shī)句的意思，體會(huì)古詩(shī)所描繪的景物和表達(dá)的思想感情。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入解題

寒食是古代一個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日，清明前的一兩天，古人從這一天起，三天不生火做飯，所以叫寒食，我們一起來(lái)看看當(dāng)年寒食節(jié)時(shí)的長(zhǎng)安城什么樣?

二、學(xué)習(xí)《寒食》一詩(shī)

1.自讀，讀準(zhǔn)字音

2.指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一句

出示：春城無(wú)處不飛花

(1)把詩(shī)句劃分成詞語(yǔ)

春城/無(wú)處/不/飛花

(2)想想每個(gè)詞的意思，不會(huì)的怎么辦?(查字典、看解釋)

(3)把詞語(yǔ)連成句子，說(shuō)說(shuō)這句話的意思.

3.照樣子自學(xué)后三句

4.檢查出示(斜御柳漢宮)

5.指導(dǎo)朗讀

(1)想象一下，春天滿城飄柳絮什么樣?

(2)舉國(guó)上下都在過(guò)寒食節(jié)而皇宮又在干什么呢?假如你是長(zhǎng)安的百姓看到這些你會(huì)有什么感受?

6.有感情地朗讀。

三、小結(jié)

今日我們是怎樣學(xué)習(xí)古詩(shī)的?

四、布置作業(yè)

背誦《寒食》。

六班級(jí)湯姆·索亞歷險(xiǎn)記教案篇6

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.培育同學(xué)快速閱讀課文，抓住課文主要信息，概括內(nèi)容要點(diǎn)的力量。

2、了解《湯姆索亞歷險(xiǎn)記》這部長(zhǎng)篇小說(shuō)的梗概，掃瞄作品的精彩片段，激發(fā)起課外閱讀整部作品的愛好。

3.初步了解湯姆索亞的歷險(xiǎn)經(jīng)受，感知他的性格特點(diǎn)。

3.通過(guò)爭(zhēng)論、摘抄或?qū)懶牡皿w會(huì)的形式，開展溝通活動(dòng)，加深對(duì)作品的理解。

學(xué)習(xí)重難點(diǎn)

在快速閱讀中培育把握主要內(nèi)容的力量，并初步感知人物形象與精神，激發(fā)起課外閱讀的愛好。

課時(shí)支配：2課時(shí)

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課，激發(fā)閱讀愛好

1.我們剛剛閱讀完兩篇外國(guó)短篇作品，賣火柴的小女孩和凡卡的凄慘命運(yùn)喚起了我們深深的憐憫。今日，我們要閱讀的是一部美國(guó)的長(zhǎng)篇小說(shuō)，熟悉一個(gè)叫湯姆?索亞的小男孩(出示插圖)，他驚心動(dòng)魄的歷險(xiǎn)連大人都稱羨不已。(板書課題：《湯姆?索亞歷險(xiǎn)記》)這部書是馬克?吐溫的四大名著之一。馬克?吐溫擅長(zhǎng)使用幽默和諷刺，對(duì)后來(lái)的美國(guó)文學(xué)產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。人們普遍認(rèn)為他是美國(guó)文學(xué)史上的一大里程碑。(板書：馬克?吐溫美國(guó)作家)

2.貪玩、渴望冒險(xiǎn)，不喜愛被約束，是每個(gè)孩子的天性，在這部小說(shuō)中，湯姆?索亞的天性得到充分發(fā)揮。讓我們來(lái)看看他為我們實(shí)現(xiàn)了怎樣的幻想。

二、閱讀梗概，了解主要內(nèi)容

1.用較快的速度掃瞄梗概，說(shuō)說(shuō)這部小說(shuō)主要寫了什么。(小說(shuō)描寫了以湯姆索亞為首的一群孩子天真浪漫的生活。他們?yōu)榱藬[脫枯燥無(wú)味的功課、虛偽的教義和呆板的生活環(huán)境，作出了種.種冒險(xiǎn)經(jīng)受。)

2.在湯姆這些冒險(xiǎn)的經(jīng)受中，你覺得最驚險(xiǎn)的是什么?(如，半夜到墓地去試膽識(shí)，親眼目睹兇殺案;三個(gè)人到杰克遜島上過(guò)無(wú)拘無(wú)束地“海盜生活”;鬼屋尋寶;山洞迷路等。)

三、淺顯探討小說(shuō)

1.你覺得這部小說(shuō)值得一讀嗎，為什么?(從趣味性、可讀性和學(xué)問性來(lái)進(jìn)行溝通。)

2、在梗概中，湯姆給你留下了怎樣的印象?(湯姆是個(gè)聰慧愛動(dòng)的孩子，在他身上集中體現(xiàn)了才智、計(jì)謀、正義、英勇乃至領(lǐng)導(dǎo)才能等。他是一個(gè)多重角色的集合，足智多謀，富于憐憫心，對(duì)現(xiàn)實(shí)環(huán)境持反感態(tài)度，一心要沖出桎梏，去當(dāng)綠林英雄，過(guò)行俠仗義的生活。)

四、閱讀精彩片段

1.快速掃瞄精彩片段，詳細(xì)描寫的是梗概中的哪部分內(nèi)容。

2.體會(huì)精彩片段。

①湯姆有幾個(gè)好伴侶：?jiǎn)唐?、班恩、吉姆，但最和他“臭味相投”的是?zhèn)上那個(gè)臟兮兮的流浪兒哈克。“臭味相投”本是貶義詞，但是加上了引號(hào)，一下子就使它們顯得不同尋常。這些詞語(yǔ)，透露出戲謔的意味，同時(shí)也傳遞出他對(duì)孩子們自由活潑性格的寵愛和欣賞。

②陰風(fēng)吹拂下，他們目睹了一場(chǎng)斗殺：?jiǎn)贪⑺懒酸t(yī)生魯賓遜又嫁禍給醉鬼彼得。兩個(gè)孩子都可怕兇悍的喬埃，相互宣誓決不開口。

在梗概中還有這樣一句──“鎮(zhèn)上要開庭審理彼得殺人案了，湯姆和哈克出庭為彼得作證”這兩句話好像相互沖突。從中我們不難看出湯姆和哈克的正義和英勇!教學(xué)中可以利用同學(xué)讀梗概產(chǎn)生的懷疑，引導(dǎo)他們讀整本的書。

③晴朗的夜，光明的星，灌木林叢，篝火野餐;沒有了大人的訓(xùn)斥、牧師的教導(dǎo)、法官的威武、老師的懲處，有的是沙灘、草地、樹林、鳥兒、松樹、蝴蝶他們無(wú)憂無(wú)慮、無(wú)拘無(wú)束，這里簡(jiǎn)直是一片樂土、凈土!梗概中只用了這樣一句話來(lái)概括湯姆和伙伴的“海盜生活”，但是從中不難看出，與其說(shuō)“小海盜”們憧憬做海盜，毋寧說(shuō)他們憧憬的是一種生活方式──順應(yīng)天性、以自然為伴的自由拘束、無(wú)憂無(wú)慮的生活方式。孩子內(nèi)心純真的憧憬，使他們的調(diào)皮淘氣帶上了可愛的顏色。

④湯姆躺在一張沙發(fā)上，身邊圍滿了熱切的聽眾。他給他們講著這次精彩的歷險(xiǎn)過(guò)程，同時(shí)還夸張地吹噓了一番，最終又描述了他怎樣離開貝琪去探險(xiǎn)湯姆是仆人公，關(guān)于他，梗概中有簡(jiǎn)潔的概括──“調(diào)皮的機(jī)智鬼”“鎮(zhèn)上孩子的頭兒”“在小伙伴眼中無(wú)所不能”。我們看看湯姆在山洞里回來(lái)后的表現(xiàn)：由于他身體虛弱，渾身沒有一點(diǎn)力氣，所以“躺在沙發(fā)上”。盡管如此，他講得還是那樣眉飛色舞，“同時(shí)還夸張地吹噓一番”，可見他的調(diào)皮和歷險(xiǎn)后心里獲得的極大滿意──人們把他們回來(lái)看作奇跡，他也覺得自己成了真正的英雄!

3.在這段歷險(xiǎn)中，你對(duì)湯姆又有了怎樣的熟悉。

(結(jié)合詳細(xì)的內(nèi)容來(lái)簡(jiǎn)潔說(shuō)一說(shuō)：如，是個(gè)樂觀英勇的孩子，當(dāng)山洞中迷路，貝琪無(wú)望時(shí)，三次探路，最終找到通道;是個(gè)足智多謀的孩子，在已經(jīng)迷路的狀況下利用風(fēng)箏線探路;是個(gè)有愛心的孩子，恢復(fù)后即探望伴侶哈克;是個(gè)頑皮的孩子，講精彩歷險(xiǎn)過(guò)程，還不忘夸張地吹噓一番;是個(gè)喜愛冒險(xiǎn)的孩子，當(dāng)有人問他是否還想再到那個(gè)山洞走一趟時(shí)，他說(shuō)自己不會(huì)在意的。)

4、再次有感情朗讀你認(rèn)為精彩的片段。

五、拓展延長(zhǎng)

1.小說(shuō)其次章中有關(guān)出讓刷墻權(quán)的那段描寫充分呈現(xiàn)出湯姆具有杰出的領(lǐng)導(dǎo)才能。本不知不覺地自愿成了湯姆的“俘虜”，他不僅替湯姆刷墻，而且為了能刷上墻，連自己的蘋果也賠上了。當(dāng)孩子們搶著刷墻時(shí)，湯姆卻暗自興奮。湯姆是個(gè)多種角色的復(fù)合，他身上還有著各種各樣的性格特征，或許有著你的影子。請(qǐng)同學(xué)們課下閱讀《湯姆索亞歷險(xiǎn)記》。

2.要求：查找資料，了解作家馬克吐溫;閱讀小說(shuō)。

其次課時(shí)

作業(yè)設(shè)計(jì)：

1、填空

無(wú)所()能()味相投無(wú)()無(wú)靠游手()閑

落()而逃魚()而入無(wú)()無(wú)束無(wú)()無(wú)慮

()蕪人煙()無(wú)其事驚()之鳥()喜若狂

選擇3個(gè)詞說(shuō)3句話

2、花落誰(shuí)家。

連續(xù)連續(xù)就、間續(xù)

孩子們()從不同方向匯合到了山洞門口。

他們()在洞中摸索著朝前走。

小明()三年被評(píng)為“優(yōu)秀同學(xué)”，但她從不傲慢。

偶然竟然果真

湯姆這個(gè)“野孩子”()成了小鎮(zhèn)上的英雄。

一個(gè)()的機(jī)會(huì)，使我倆成了好伴侶。

王亮說(shuō)：“這李子肯定是苦的。”小伙伴一嘗，()是苦的。

3、修改病句。

小鎮(zhèn)上的人們臉上洋溢著開心的心情。

小明忍不住情不自禁地歡呼起來(lái)。

早稻熟透了，田里像鋪上了綠色的地毯。

我昨天讀了名著“老人與?！薄?/p>

六班級(jí)湯姆·索亞歷險(xiǎn)記教案篇7

教學(xué)目標(biāo)：

1、進(jìn)一步提高同學(xué)讀整本書的力量。

2、引導(dǎo)同學(xué)用略讀和精讀相結(jié)合的方法，了解全書的內(nèi)容，熟識(shí)精彩片段。

3、啟發(fā)同學(xué)能扼要分析小說(shuō)中的