學(xué)前幼兒園-《男孩女孩》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

活動(dòng)名稱：男孩女孩年齡段/領(lǐng)域：大班／社會課堂教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)：活動(dòng)目標(biāo)：1.了解男孩女孩在外形、服飾、性格等方面的差異與共同點(diǎn)，幫助幼兒建立初步的性別認(rèn)同。2.能自信、流暢的進(jìn)行記錄、表達(dá)男孩、女孩的優(yōu)秀品質(zhì)，欣賞并接納異性同伴。3.尊重自己和他人的性別，知道肯定自己的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)習(xí)別人的長處?；顒?dòng)重點(diǎn)：了解男孩女孩在外形、服飾、性別等方面的差異與共同點(diǎn)，幫助幼兒建立初步的性別認(rèn)同?；顒?dòng)難點(diǎn)：能自信、流暢的進(jìn)行表達(dá)男孩、女孩的優(yōu)秀品質(zhì)，欣賞并接納異性同伴。活動(dòng)準(zhǔn)備：1.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備幼兒對班級伙伴特點(diǎn)有初步了解；具有一定的表征能力材料準(zhǔn)備課件：（男孩女孩玩具照片、“了不起的人”“各行各業(yè)的人”）表征材料：白板2快，大卡紙2長，小畫紙16張，水彩筆16支（3）視頻：教師錄制的《我眼中的男孩女孩》活動(dòng)過程：一、師幼討論分享男孩、女孩在性格、喜好等方面的顯著不同。1.教師出示課件，幼兒觀察分辨，初步感受男女孩喜好的不同。提問：你們認(rèn)為男孩會喜歡什么？女孩會喜歡什么？為什么？引導(dǎo)幼兒說說自己喜歡不同玩具的原因。2.幼兒自主表征男孩、女孩的方面的不同。（1）教師提出問題：男孩和女孩除了喜歡的玩具不同，還有什么不一樣？幼兒進(jìn)行思考并請2-3名幼兒進(jìn)行表達(dá)。（2）教師說明表征要求和材料，引導(dǎo)幼兒記錄男孩和女孩在服飾、身體特征、外貌、性格等方面的不同（3）引導(dǎo)幼兒在小組內(nèi)進(jìn)行交流的基礎(chǔ)上，分組、分類呈現(xiàn)表征結(jié)果。（4）幼兒分享男孩、女孩的表征結(jié)果。教師重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒感受男孩、女孩在身體特征、外貌、活動(dòng)選擇、性別特征、興趣愛好等方面的傾向，理解性別間的差異。二、男孩女孩互相表達(dá)彼此優(yōu)點(diǎn)，引導(dǎo)激發(fā)幼兒感受伙伴優(yōu)勢，學(xué)會彼此欣賞。1.觀察幼兒生活圖片，感受男、女孩顯著的優(yōu)勢特長，提問：男孩女孩有很多不同，所以各有優(yōu)點(diǎn)。你覺得他們什么優(yōu)點(diǎn)？引導(dǎo)幼兒相互評價(jià)伙伴的優(yōu)勢特點(diǎn)。2.教師結(jié)合幼兒表達(dá)小結(jié)，適時(shí)總結(jié)男孩和女孩在學(xué)習(xí)品質(zhì)、社會交往、規(guī)則意識、性格等方面的特點(diǎn)和優(yōu)勢，肯定幼兒懂得贊美同伴的良好品質(zhì)。三、觀看課件，感受身邊優(yōu)秀的男性、女性，理解每個(gè)人只要努力成為更好的自己。1.觀看課件“了不起的人”，提問：這是誰？你認(rèn)識他們嗎？感受男性和女性在不同領(lǐng)域的卓越成就。2.出示“各行各業(yè)的人”，拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)。教師進(jìn)行最后小結(jié)幫助幼兒理解無論是男孩還是女孩，只要努力就都能成為優(yōu)秀的自己。3.觀看視頻“老師心中的男孩女孩”，感受教師對班級男孩和女孩的贊美和肯定?；顒?dòng)延伸：1.教師引導(dǎo)家長根據(jù)幼兒的性別設(shè)計(jì)適宜的活動(dòng)，開展適宜的游戲。2.教師可以在日?；顒?dòng)中開在“我的榜樣”“我很棒”等小活動(dòng)，鼓勵(lì)幼兒肯定自我，接納他人。學(xué)情分析一、幼兒身心特征的分析。不同年齡階段的幼兒，心理各有其特點(diǎn)。大班幼兒好學(xué)、好問，喜歡有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)內(nèi)容。《男孩女孩》作為比較新鮮的話題，容易激發(fā)幼兒討論的興趣。同時(shí)，大班幼兒同伴間互動(dòng)、合作逐漸增多，開始注意向同伴學(xué)習(xí)?；顒?dòng)中讓幼兒自主記錄男孩女孩的不同，互相表揚(yáng)對方，對發(fā)展交往、協(xié)作能力有積極作用。二、幼兒原有知識的分析。每名幼兒對于性別的認(rèn)知都帶有各自不同的生活經(jīng)歷和觀點(diǎn)、看法。已有的經(jīng)歷、經(jīng)驗(yàn)和對待性別的觀點(diǎn)，對于即將進(jìn)行的課堂活動(dòng)有直接影響。幼兒園大班的孩子大多都在5歲左右，已具備初步的性別意識，能從自己的外部特征、發(fā)型、穿著以及所喜愛的玩具中體會自己與異性在身體特征、外貌、服飾、玩具、游戲、性格等差異，但對于性別認(rèn)知的知識和經(jīng)驗(yàn)較為零散，需要老師給予他們規(guī)整和梳理，幫助孩子們形成一個(gè)比較科學(xué)、完整的認(rèn)識。因此在教學(xué)過程中，教師將利用直觀的圖片，組織幼兒討論，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)幼兒的分析、比較能力。三、幼兒現(xiàn)有認(rèn)知能力的分析。大班幼兒已經(jīng)具備了一定的基礎(chǔ)信息收集和理解能力，即收集、處理信息、動(dòng)手操作、觀察比較、分析等能力，教師應(yīng)充分信任和了解幼兒的能力狀況，適時(shí)通過集體交流、自主記錄或小組討論等多種方式為幼兒提供學(xué)習(xí)的機(jī)會，幫助幼兒自我認(rèn)識、自我發(fā)現(xiàn)，了解同一性別和不同性別在各方面的差異，形成健康的性別意識，學(xué)會欣賞和接納別人的優(yōu)點(diǎn),有利于其正確地認(rèn)識自我、評價(jià)自我，學(xué)會欣賞并樂意接納異性、樂于與更多伙伴游戲交往，互補(bǔ)優(yōu)缺點(diǎn)，從而促進(jìn)其社會性情感的發(fā)展。教材分析一、活動(dòng)價(jià)值分析教學(xué)活動(dòng)《男孩女孩》選自明天出版社2014年版《山東省幼兒園課程指導(dǎo)-教師用書》大班下冊中的《我就是我》主題。活動(dòng)充分考慮到了大班幼兒的年齡特點(diǎn)，即5-6歲幼兒已具備較明顯的性別意識，能從自己的外部特征、發(fā)型、穿著以及所喜愛的玩具中體會自己與異性在身體特征、外貌、服飾、玩具、游戲、性格等差異。且隨著年齡增長，男孩多跟男孩玩，女孩多跟女孩玩。如何讓幼兒欣賞并樂意接納異性、樂于與更多伙伴游戲交往，互補(bǔ)優(yōu)缺點(diǎn)，從而促進(jìn)其社會性情感的發(fā)展是值得思考的重要問題。本活動(dòng)希望通過在談話、記錄、討論過程中激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)幼兒的分析、比較能力，自我認(rèn)識、自我發(fā)現(xiàn)，了解同一性別和不同性別在各方面的差異，形成健康的性別意識，學(xué)會欣賞和接納別人的優(yōu)點(diǎn)。這對于即將進(jìn)入小學(xué)的大班幼兒來說，有利于其正確地認(rèn)識自我、評價(jià)自我，從而充滿自信地去迎接以學(xué)習(xí)為主要活動(dòng)的人生新階段。二、教學(xué)理論依據(jù)《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中指出：幼兒社會領(lǐng)域的學(xué)習(xí)與發(fā)展過程是其社會性不斷完善并定健全人格基礎(chǔ)的過程。幼兒在與成人和同伴交往的過程中,不僅學(xué)習(xí)如何與人友好相處，也在學(xué)習(xí)如何看待自己、對待他人，不斷發(fā)展適應(yīng)社會生活的能力。良好的社會性發(fā)展對幼兒身心健康和其它各方面的發(fā)展都具有重要影響。家庭、幼兒園應(yīng)共同努力為幼兒建立良好的親子關(guān)系、師生關(guān)系和和同伴關(guān)系，讓幼兒在積極健康的人際關(guān)系中獲得安全感和信任感，發(fā)展自信和自尊，在良好的社會環(huán)境及文化的熏陶中學(xué)會遵守規(guī)則，形成基本的認(rèn)同感和歸屬感。三、教學(xué)策略分析：1．運(yùn)用啟發(fā)式問題，有效引導(dǎo)。教師以明確的問題為線索，緊緊圍繞活動(dòng)教學(xué)目標(biāo)，以能夠引發(fā)幼兒思考和討論的開放式和發(fā)散式提問，帶領(lǐng)幼兒大膽表達(dá)自己的想法，并鼓勵(lì)同伴認(rèn)真傾聽，將活動(dòng)目標(biāo)落實(shí)在每一次提問中。2.鼓勵(lì)幼兒親自參與，積極互動(dòng)。在幼兒自主表征環(huán)節(jié)，教師鼓勵(lì)幼兒大膽使用符號、圖畫記錄自己發(fā)現(xiàn)的男女孩的不同，在活動(dòng)中獲得良好體驗(yàn)，學(xué)習(xí)氣氛活躍有序。記錄完的幼兒自主與同伴分類、展示、交流，形成民主和諧、相互尊重、合作探究的學(xué)習(xí)氛圍，真正體現(xiàn)幼兒為本。3.適當(dāng)使用現(xiàn)代教育技術(shù)，激發(fā)幼兒興趣。教師準(zhǔn)備了供幼兒觀察的課件和教師課前精心錄制的視頻，幫助營造寬松和諧的氛圍，吸引幼兒主動(dòng)參與。4.具體適宜的評價(jià)提升幼兒經(jīng)驗(yàn)。教師的評價(jià)影響幼兒對自己的觀點(diǎn)、做法的判斷?；顒?dòng)中，教師充分肯定幼兒的發(fā)現(xiàn)和表達(dá)，捕捉生成點(diǎn)，拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)。教師應(yīng)具有強(qiáng)烈和敏銳的洞察力，積極抓住活動(dòng)中的每一個(gè)契機(jī)，用有效的評價(jià)語言引領(lǐng)幼兒的討論和思考。大班社會《男孩女孩》課后反思 在本次活動(dòng)中，幼兒興趣濃厚，積極主動(dòng)，參與度高，在活動(dòng)中獲得良好體驗(yàn)，學(xué)習(xí)氣氛活躍有序，情感、認(rèn)知、學(xué)習(xí)能力等多方面皆得到鍛煉發(fā)展。幼兒與同伴、教師間互動(dòng)有效，相互尊重、合作探究，真正體現(xiàn)了幼兒為本。一、教師的目標(biāo)意識需要通過來具體提問來落實(shí)?；顒?dòng)過程中預(yù)設(shè)的關(guān)鍵性提問，都是為了目標(biāo)服務(wù)的。教師在活動(dòng)中要隨時(shí)梳理幼兒已有的經(jīng)驗(yàn)，及時(shí)小結(jié)。如教師提問：“男孩女孩除了喜歡的玩具不同，還有什么地方不同？”大多數(shù)幼兒聚焦在衣服、發(fā)型、外貌等，教師要通過追問：“這些是大家能看的見的不同，看不見的不同呢？”從孩子的回答中，教師將這一環(huán)節(jié)進(jìn)行小結(jié)――男孩女孩的長相、愛好、喜歡的玩具不一樣，性格、脾氣也不一樣。二、高質(zhì)量的師幼互動(dòng)是活動(dòng)深入開展的基礎(chǔ)。作為最常見的互動(dòng)模式，師幼問答有著不可替代的作用。有效的師幼互動(dòng)對活動(dòng)的實(shí)效性影響重大。要做到高效的師幼互動(dòng)，從幼兒零散的、片段的語言中獲取有價(jià)值的信息，需要教師精神高度集中，快速判斷，有效回應(yīng)?；貞?yīng)是否有效，就看追問、提升是否有效。這就需要教師做一個(gè)既有較高專業(yè)水平又有較高認(rèn)知水平的老師，需要在平日工作中不斷打造、磨練自己，認(rèn)真組織每一節(jié)活動(dòng)，并及時(shí)反