初中語文-二十四節(jié)氣教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

七年級語文下冊第四單元第19課《大自然的語言》拓展閱讀《大自然的閱讀》之拓展閱讀“二十四節(jié)氣”教學(xué)設(shè)計設(shè)計設(shè)想：因為語文綜合性學(xué)習的外延太寬，節(jié)氣文化又是重要的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，學(xué)生在此前對二十四節(jié)氣沒有任何了解，有點只是在小學(xué)階段背誦過《二十四節(jié)氣歌》，但是對節(jié)氣的名稱和含義沒有了解。因為平時對節(jié)氣的利用不高，我們脫離農(nóng)業(yè)生產(chǎn)很久，學(xué)生更是對節(jié)氣不了解。我的設(shè)計理念是帶領(lǐng)學(xué)生簡單梳理節(jié)氣的含義，讓學(xué)生熟悉節(jié)氣，會判斷節(jié)氣，進而在日常注意節(jié)氣，運用節(jié)氣。語文課堂又區(qū)別于別的課堂，我重點在于挖掘節(jié)氣的文化，積累詩句和習俗。課堂上我利用形象的節(jié)氣圖標，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。

教學(xué)目標：1.知識與技能目標：了解二十四節(jié)氣的名稱及含義，能準確判斷節(jié)氣的特點。2.過程與方法目標：了解與節(jié)氣有關(guān)的文化知識，積累有關(guān)節(jié)氣的諺語和詩句。3.情感態(tài)度價值觀目標：熱愛祖國的文化，學(xué)習古代勞動人民的智慧。教學(xué)過程：一、課前活動：認真抄寫《節(jié)氣歌》，齊讀。二、導(dǎo)入：生活就該有年有節(jié)，有時有令，讓歲月?lián)碛袑哟胃?，人們春種、秋收、夏耘、冬藏，在四季輪回中，隱藏著一套嚴密的歷法，它就是“二十四節(jié)氣”。它是我國古代訂立的一種用來指導(dǎo)農(nóng)事的補充歷法?，F(xiàn)在，在我國與公歷、農(nóng)歷并行。2016年11月30日，二十四節(jié)氣列入人類非物質(zhì)文化遺產(chǎn)代表作名錄。它是最具代表性的中國元素之一，上海世博會中國館的外墻設(shè)計是篆書的二十四節(jié)氣，西安鼓樓上陳列有二十四面節(jié)氣鼓，節(jié)氣確實是我國獨特的文化遺產(chǎn)。今天我們就一起走進二十四節(jié)氣，感受其中的文化氣息。本節(jié)課有兩項活動，了解節(jié)氣名稱及含義，積累節(jié)氣諺語和詩句。二、了解節(jié)氣含義我們先來看這首節(jié)氣歌，它是一個提綱，濃縮了二十四節(jié)氣，請大家自由背誦。我們來接龍背誦，一人一句。（2遍）一年就這樣周而復(fù)始。四個季節(jié)，二十四個節(jié)氣，每個歷時大約15天。哪位同學(xué)能介紹一下你熟悉或喜歡的節(jié)氣。（學(xué)生介紹4個節(jié)氣）同學(xué)們的表現(xiàn)讓我感受到，古老的節(jié)氣在今天仍然有鮮活的生命。其實，每個節(jié)氣的命名都蘊含著中國人洞察天地的智慧，下面就讓我們追溯這名字背后的含義。小組合作，請從季節(jié)變換、氣溫變化、降水程度、物候現(xiàn)象四方面給節(jié)氣歸歸類。示例：我認為（）反映季節(jié)變化，立者，始也，這是一年四季的開始。物候現(xiàn)象是植物生長、動物活動等現(xiàn)象。我們小組合作，展示歸納的節(jié)氣類別。教師點撥：第一類：季節(jié)變換立春、立夏、立秋、立冬“立”者，“始”也，是四季的開始。春分、夏至、秋分、冬至“分”指平分晝夜。“至”是極的意思。夏至白晝最長；冬至則是黑夜最長。春分百花生，夏至白晝長，秋分黃葉天，冬至雪臨門。這是四個節(jié)氣是四季最詩意的分界點。第二類：氣溫變化小暑、大暑、處暑、白露、寒露、霜降、小寒、大寒處暑：“處”是終結(jié)的意思，預(yù)示著這一年的熱將被帶走。第三類：降水程度雨水、谷雨、小雪、大雪第四類：物候現(xiàn)象驚蟄、小滿、芒種驚蟄：“蟄”是藏的意思，驚蟄指春雷初動，驚醒了蟄伏在土里冬眠的動物。預(yù)示著開始進入春耕時節(jié)。小滿：麥類等夏熟作物籽粒開始灌漿飽滿。芒種：麥類等有芒作物的成熟，谷黍類作物播種。（芒，指麥類種子殼上的細刺。鋒芒畢露）請同學(xué)們把這三個節(jié)氣整理到學(xué)案上。通過剛才的分類，同學(xué)們對節(jié)氣有了更深的了解，請同學(xué)們按順序背過二十四節(jié)氣。牛刀小試：猜節(jié)氣，對對子三、走進節(jié)氣文化二十四節(jié)氣是中國人獨有的春夏秋冬，四季輪回。它原本就是古人制訂用來指導(dǎo)農(nóng)事的補充歷法，所以有很多有關(guān)節(jié)氣的諺語流傳下來。請同學(xué)們看到學(xué)案上的諺語，小組內(nèi)讀讀，理解諺語的含義。我們把屏幕上的諺語齊讀一遍。這些諺語通俗易懂，古代農(nóng)民就按照這些節(jié)氣安排生產(chǎn)，同樣，古代文人也敏感地捕捉到節(jié)氣的變化，留下許多有關(guān)節(jié)氣的詩句。請同學(xué)們齊讀詩句。請同學(xué)們?nèi)芜x幾句諺語和詩句背誦。我背過了，一句有關(guān)（節(jié)氣）的諺語：……一句有關(guān)（節(jié)氣）的詩句：……四、了解一個節(jié)日節(jié)氣里不只有古人的詩意生活還有許多悠遠的民俗。有些隨著農(nóng)耕生活的結(jié)束而消亡，但有一個節(jié)氣卻演變成一個節(jié)日，與春節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)并稱“中國四大傳統(tǒng)節(jié)日”，它就是清明節(jié)。清明最初只是一個節(jié)氣，節(jié)氣含義：“萬物生長此時，皆清潔而明凈。故謂之清明?！焙髞恚迕鞒蔀槲覈膫鹘y(tǒng)節(jié)日，是最重要的祭祀節(jié)日。節(jié)日習俗：祭祖和掃墓；折柳、戴柳、插柳，祈福辟邪“清明不戴柳，紅顏變皓首”；踏青、蕩秋千、放風箏；吃雞蛋、馓子、青團。請同學(xué)們整理到學(xué)案上。牛刀小試：看圖片，說節(jié)氣二十四節(jié)氣比四季更精致，它使本來平常的日子變得有層次，有滋味。即使時代在更迭，節(jié)氣的文化也將在中華民族中生生不息。愿同學(xué)們能感知到自然細微的時刻，相信生活比你想象的更美好！《大自然的語言》拓展閱讀之“二十四節(jié)氣”學(xué)情分析知識方面：學(xué)生在此前對二十四節(jié)氣沒有任何了解，有點只是在小學(xué)階段背誦過《二十四節(jié)氣歌》，但是對節(jié)氣的名稱和含義沒有了解。因為平時對節(jié)氣的利用不高，我們脫離農(nóng)業(yè)生產(chǎn)很久，學(xué)生更是對節(jié)氣不了解。

心理方面：七年級學(xué)生還比較活潑，對新鮮知識具有好奇心，課上好動、好奇、好表現(xiàn)，課堂表現(xiàn)欲強。課堂內(nèi)容又是有趣的節(jié)氣知識，包含內(nèi)容多，有自然、有文學(xué)，因而在教學(xué)過程中應(yīng)采用形象生動，形式多樣的教學(xué)方法去激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣。生理方面：學(xué)生注意力易分散，因而老師要對學(xué)生的表現(xiàn)及時給與肯定、鼓勵,以激發(fā)學(xué)生的主動積極性。初中生正處在身心發(fā)展、成長過程中，其情緒、情感、思維、意志、能力及性格還極不穩(wěn)定和成熟，具有很大的可塑性和易變性?？偟膩碚f，他們呈現(xiàn)出思維活躍，敢于發(fā)言，素質(zhì)多層次等特點。因此，在設(shè)計上要有梯度，使每個學(xué)生都有機會發(fā)揮?！洞笞匀坏恼Z言》之拓展閱讀“二十四節(jié)氣”效果分析本節(jié)課課堂內(nèi)容有趣，二十四節(jié)氣的節(jié)氣知識很多，但并不是語文課堂的重點，我摘取最重要的知識講授，學(xué)生知道節(jié)氣的名稱，了解重點節(jié)氣的含義，積累重要的詩句。學(xué)生都能背誦節(jié)氣歌，能按順序說出節(jié)氣的名稱，能了解節(jié)氣的簡單含義，熟悉清明節(jié)的習俗，背過了熟悉的詩句。在教學(xué)過程中注意創(chuàng)設(shè)思維情境，堅持學(xué)生主體，教師主導(dǎo)，在合作交流的氣氛下進行師生互動，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和創(chuàng)新意識，讓學(xué)生自始至終處于一種積極思維、主動探究的學(xué)習狀態(tài)。同時借助多媒體進行演示，以增加課堂容量和教學(xué)的直觀性，更好的理解節(jié)氣的含義。在教學(xué)活動中感悟問題的產(chǎn)生和提出，體會知識的歸納、綜合與拓展，領(lǐng)會處理與解決問題的方法與策略，積累一定的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗，才是本課題教學(xué)應(yīng)追求實現(xiàn)的目標。因此本節(jié)課教學(xué)更側(cè)重于學(xué)生活動水平的提高，努力滲透節(jié)氣文化，并力求做到人人參與，使不同的學(xué)生均有不同收獲。《大自然的語言》之拓展閱讀“二十四節(jié)氣”教材分析《二十四節(jié)氣》是魯教版七年級下冊第四單元第19課《大自然的語言》的拓展課。二十四節(jié)氣是我國古代訂立的一種用來指導(dǎo)農(nóng)事的補充歷法?，F(xiàn)在，在我國與公歷、農(nóng)歷并行。2016年11月30日，二十四節(jié)氣列入人類非物質(zhì)文化遺產(chǎn)代表作名錄。二十四節(jié)氣的內(nèi)容屬于語文綜合性學(xué)習的內(nèi)容，屬于中考考試范圍，學(xué)生需要了解節(jié)氣的名稱及含義，明確節(jié)氣的特點，積累有關(guān)節(jié)氣的諺語及詩句?！洞笞匀坏恼Z言》之拓展閱讀“二十四節(jié)氣”評測練習一、寫出下列節(jié)氣的含義：春分、秋分：夏至、冬至：驚蟄：清明：小滿：芒種：二、按順序默寫24節(jié)氣、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、三、積累有關(guān)節(jié)氣的諺語和詩句1.諺語：2．詩句：牛刀小試：明代有一秀才，某日夜宿山中，次日晨起，見茅屋上一片白霜，隨口吟出上聯(lián)：“昨夜大寒，霜降茅屋如________。”此聯(lián)中含有三個節(jié)氣，一時成為絕對。請?zhí)钊胍粋€最恰當?shù)墓?jié)氣，把上聯(lián)補充完整。若干年后，才有人對出下聯(lián)：“今朝驚蟄，時雨到清明?！闭垖懗鲶@蟄和清明兩個節(jié)氣之間的節(jié)氣。補充：有關(guān)節(jié)氣的諺語。雷打蟄，雨天陰天四九日。清明前后，種瓜點豆。谷雨過三天，園里看牡丹。立夏小滿雨水相趕。小滿小滿，麥粒漸滿。四月芒種雨，五月無焦土。六月火燒埔。小暑不算熱，大暑三伏天。

雷打秋，晚冬一半收。秋靠露，冬靠雨。白露勿攪土。霜降，出無齊，牽牛犁。(霜降時，稻穗長不齊，收獲不好。要重新拖牛耕地。)小寒再大寒，轉(zhuǎn)眼又一年。大寒不寒，人畜不安。同學(xué)任選五句，背誦默寫。有關(guān)節(jié)氣的詩詞。驚蟄：微雨眾卉新，一雷驚蟄始。——唐韋應(yīng)物昨夜春雷作，荷鋤理南陂?！蚊穲虺记迕鳎核匾履痫L塵嘆，猶及清明可到家?！侮懹涡M：麥穗初齊稚子嬌，桑葉正肥殘食飽?！螝W陽修芒種：時雨及芒種，四野皆插秧?！侮懹翁幨睿弘x離暑云散，裊裊涼風起。——唐白居易白露：露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明?！贫鸥Χ粒汉愺A里逢冬至，抱膝燈前影伴身?！瓢拙右住洞笞匀坏恼Z言》之拓展閱讀“二十四節(jié)氣”課后反思本課是對魯教版七年級語文下冊第四單元第19課《大自然的語言》的拓展，本節(jié)的重點是了解節(jié)氣名稱及含義，積累節(jié)氣諺語和詩句。教學(xué)中在以下幾個方面比較注重。一、注重新知識的獲取方法。通過回憶節(jié)氣歌，串聯(lián)二十四節(jié)氣，它是一個提綱，濃縮了二十四節(jié)氣，每句包含六個節(jié)氣，學(xué)生在背誦節(jié)氣歌的基礎(chǔ)上，按順序說出節(jié)氣，由淺入深，易于學(xué)生掌握。二、創(chuàng)設(shè)問題情景，學(xué)生自主探究。教師通過形象的圖片，展示上海世博會中國館的外墻設(shè)計，那是篆書的二十四節(jié)氣，展示西安鼓樓上陳列的二十四面節(jié)氣鼓，明確節(jié)氣是我國獨特的文化遺產(chǎn)。有趣的情景創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生感受到節(jié)氣就在我們身邊。教師的課件設(shè)計背景都是美觀又富有節(jié)氣文化內(nèi)涵的圖標，更能引起學(xué)生的興趣。課堂上學(xué)生是知識的探索者、發(fā)現(xiàn)者；教師是學(xué)生“學(xué)習的組織者、引導(dǎo)者與合作者”，學(xué)生自主思考探究，對節(jié)氣有了自己深入的了解。三、小組合作，自主探究。節(jié)氣的知識比較零碎，單純靠記憶不會有很好的效果，教師采用分類方法，讓學(xué)生從季節(jié)變換、氣溫變化、降水程度、物候現(xiàn)象四方面給節(jié)氣歸歸類，這是小組合作的契機。通過小組內(nèi)交流，學(xué)生把二十四個零碎的節(jié)氣有條理的歸類，有利于學(xué)生理解消化節(jié)氣的內(nèi)涵。四、注重數(shù)學(xué)知識與生活的聯(lián)系，注重培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識。學(xué)生在掌握了節(jié)氣的知識后，通過簡單有趣的練習，對知識進行鞏固。練習的設(shè)計很有生活氣息，不是死記硬背，而是有趣的故事，學(xué)生興趣濃厚。圖片的選擇也與生活息息相關(guān)，都是生活的場景，讓學(xué)生學(xué)會在生活中關(guān)注節(jié)氣。五、不足之處1.課前對學(xué)生對節(jié)氣的了解估計過高，學(xué)生幾乎沒有節(jié)氣知識的任何積累。本節(jié)課設(shè)計的內(nèi)容較多，知識點練習復(fù)雜，節(jié)氣含義環(huán)節(jié)有些學(xué)生沒有理解透徹。2.時間