漳州市小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)表

漳州市小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)表評(píng)委簽名： 工作單位： 評(píng)價(jià)日期：2011年5月日 午一級(jí)指標(biāo)

二級(jí) 者名評(píng) 價(jià) 內(nèi) 容 指標(biāo)分值教學(xué)⑴全面發(fā)展：根據(jù)教學(xué)內(nèi)容特點(diǎn)，以“培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究的能力”目標(biāo)為案標(biāo)要。1分：符合。：選、學(xué)難自。容：理解教材，估。15分⑸呈現(xiàn)方式：尊重和靈活處理教材，以恰當(dāng)方式呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，體容活挑。⑹教學(xué)結(jié)構(gòu)：層次分明，過(guò)渡自然，密度適中，重點(diǎn)突出，時(shí)間分配合理，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、創(chuàng)新，讓學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)的探究過(guò)程，符合規(guī)課。⑺教學(xué)方法優(yōu)化組合教法學(xué)法指導(dǎo)到位，體現(xiàn)專題研究成果，提師出和策、。用⑻信息反饋：合理利用生成資源信息交流及時(shí)、多向、民主、開(kāi)25分放。⑼教學(xué)評(píng)價(jià)：評(píng)價(jià)方式多樣、多向，營(yíng)造民主平等、和諧向上的課，生極交。；板書(shū)合范，。⑾實(shí)踐能力：善于觀察，大膽實(shí)驗(yàn)，勤于操作實(shí)踐，按要求正確操，生積極思考，勇于創(chuàng)新。動(dòng)。25分：善于學(xué)習(xí)、交流、掌握和運(yùn)用學(xué)習(xí)方法。⒁合作交流：分工明確，敢于發(fā)表見(jiàn)解，討論熱烈、自由，懂得傾互廣。：學(xué)生知識(shí)掌握正確率高，突破難點(diǎn)，。⒃過(guò)程與方法：探究（實(shí)驗(yàn)）過(guò)程合理、樸實(shí)，學(xué)生積極動(dòng)腦動(dòng)手動(dòng)口，在提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的過(guò)程中形成一定的能力和方法，學(xué)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難、。果⒄情感與態(tài)度：學(xué)生獲得真實(shí)、廣泛的科學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，主動(dòng)參25分與活動(dòng)，求知欲、自信心強(qiáng)，興，課堂氣氛活躍、融洽，習(xí)成。⒅教學(xué)特色：教師在教學(xué)機(jī)智、感召力、教學(xué)評(píng)價(jià)、教法組合等某方面有突出格，。際評(píng)價(jià)方法根據(jù)實(shí)施情況在各評(píng)價(jià)內(nèi)容欄中注明優(yōu)良中差等級(jí)再整體等級(jí)評(píng)分價(jià)中78～8分良8～8分優(yōu)9～9分)最后調(diào)整得（保留一位小數(shù)。

64555655456766776510011．肺和呼吸執(zhí)教老師：漳州市實(shí)驗(yàn)小學(xué)指導(dǎo)教師：漳州市實(shí)驗(yàn)小學(xué)漳州市實(shí)驗(yàn)小學(xué)【教者簡(jiǎn)介】

課堂記錄及評(píng)議董承穎鄒清泉余麗濱董承，漳市驗(yàn)小一級(jí)師曾執(zhí)《力哪》獲省教錄課一獎(jiǎng)執(zhí)教場(chǎng)《探暗盒的路》省教學(xué)研課等獎(jiǎng)?！窘虒W(xué)內(nèi)容】蘇教版小學(xué)五年級(jí)科學(xué)第四單元第 2課《肺和呼吸》【學(xué)情分析】呼吸現(xiàn)象是所有學(xué)生都很熟悉的，甚至許多學(xué)生已經(jīng)具有“吸氧，呼二化碳這的前念，過(guò)學(xué)生對(duì)呼吸的普認(rèn)知狀還只停留在象表，而對(duì)的內(nèi)是什么樣的，什么能助人完成呼這一作的，吸除肺外，還需要些器官與，怎科學(xué)保呼吸系的健康這些質(zhì)問(wèn)題都未形科客觀解。因，在學(xué)應(yīng)該導(dǎo)學(xué)生用科的實(shí)驗(yàn)法進(jìn)行證，引學(xué)生由及里、感觀觀察，進(jìn)分析較初步受構(gòu)與能的適。四級(jí)學(xué)生已經(jīng)習(xí)認(rèn)識(shí)空氣基本成，還道了二化碳使澄清的石灰變渾濁二氧化不支持燒、氧能支持燒等關(guān)的知。這于本課中學(xué)將進(jìn)學(xué)習(xí)實(shí)踐“何獲取證據(jù)比吸進(jìn)和出的氣的差異的探究動(dòng)，已有一的 課堂記錄及評(píng)議知識(shí)儲(chǔ)?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1、認(rèn)識(shí)肺是進(jìn)行氣體交換的重要器官，知道呼吸讓我們吸進(jìn)富含氣的空和呼大量二化碳了解人呼吸統(tǒng)各器官的名、位臵作用；2、能運(yùn)學(xué)過(guò)知識(shí)證吸進(jìn)氣體呼出氣體的同；3、意識(shí)保護(hù)肺呼吸官的重性，解吸煙害健，了解保呼吸器的一方法?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】教學(xué)點(diǎn)認(rèn)識(shí)體肺結(jié)構(gòu)位與功，構(gòu)吸需要多人器官成統(tǒng)同作的念。教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證人體呼出和吸進(jìn)的氣體有什么不同，認(rèn)識(shí)人體內(nèi)氣體交換的意義?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】演示：課件、集氣瓶（ 2個(gè)）、水槽、膠管、火柴分組：清水、澄清石灰水、燒杯、吸管【教學(xué)過(guò)程】一、導(dǎo)入1、體驗(yàn)憋氣活動(dòng)：同學(xué)們你們喜做游戲？今天們先做游戲，戲的字叫“能多久”手捂嘴和鼻停止吸你估你能堅(jiān)持久嘗試下。2、交體的感。3、引導(dǎo)交流：提起呼吸，你想起了哪個(gè)和呼吸有關(guān)的內(nèi)臟 課堂記錄及評(píng)議器官？今天，我們就一起來(lái)探究肺和呼吸。 （板書(shū)課題）二、認(rèn)識(shí)肺及其作用（一）觀察認(rèn)識(shí)豬肺的結(jié)構(gòu)特征1、教師出示豬肺，學(xué)生觀察了解豬肺的外部基本形狀，教師介紹肺、支氣管、氣管。2、學(xué)生觀察豬肺的內(nèi)部形態(tài)。3、學(xué)生交流對(duì)肺內(nèi)部形態(tài)的觀察的發(fā)現(xiàn)。4、教師補(bǔ)充相關(guān)圖片，輔助學(xué)生深入了解肺中的微小結(jié)構(gòu)——肺泡的內(nèi)外部特征。（二）認(rèn)識(shí)人體的肺，推測(cè)及其作用1、談話：我們剛才觀察的是豬肺，其實(shí)人的肺和豬的肺在外形和結(jié)構(gòu)上基本相似。我們來(lái)看一看。 （出示人體解剖圖）2、認(rèn)識(shí)肺在人體的位臵、大小3、學(xué)生受人體肺器的活動(dòng)態(tài)，測(cè)肺器的功。4、小結(jié)肺是幫生命呼吸的個(gè)重器官。（三）導(dǎo)深入究肺呼吸活中的用1、提出問(wèn)題：人為什么要不斷的進(jìn)行呼吸活動(dòng)呢？我們吸入身體的是什么？呼出的又是什么呢？2、指導(dǎo)學(xué)生利用觀察火柴燃燒變化現(xiàn)象的對(duì)比，了解呼與吸的氣體含氧量的差異。3、引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)分組實(shí)驗(yàn)，利用二氧化碳會(huì)使澄清石灰水變渾濁的性質(zhì)，檢測(cè)呼出的氣體。4、交流討論研究實(shí)驗(yàn)的發(fā)現(xiàn)。 課堂記錄及評(píng)議5、教師提供科學(xué)視頻和統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)表，進(jìn)一步肯定學(xué)生的研究發(fā)現(xiàn)。6、小結(jié)肺的功能。四、認(rèn)識(shí)肺之外的呼吸器官及各器官的作用1、了解肺之外的呼吸器官及各器官的形狀、位臵2、了解肺之外的呼吸器官的作用。3、小結(jié)，了解呼吸系統(tǒng)是由呼吸道和肺共同構(gòu)成的。五、怎樣保護(hù)呼吸器官1、引導(dǎo)學(xué)生談怎樣保護(hù)呼吸器官，怎樣養(yǎng)成良好的健康習(xí)慣。2、出示吸煙者的肺，進(jìn)行“吸煙有害健康”的教育。3、介紹保護(hù)呼吸器官的一般方法?！侗Ｗo(hù)呼吸器官》兒歌綠地園氣好戶運(yùn)不能。開(kāi)窗勤風(fēng)公共場(chǎng)所多。風(fēng)沙氣口罩阻灰有必。水之把掃科學(xué)保潔記。預(yù)防感感冒接疫要做。煙傷又腦還會(huì)破壞化。呼吸官護(hù)好健生樂(lè)陶。六、堂結(jié)通過(guò)堂的學(xué)，從知道什？【設(shè)計(jì)說(shuō)明】從學(xué)生的前概念出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用探究的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，進(jìn)而進(jìn)生掌必的技與法并成良的維習(xí)，這是科教活動(dòng)須載的育任。本課設(shè)我們凸了以帶篇，結(jié)構(gòu)功能，個(gè)體整體的基設(shè)計(jì)理——學(xué)生前念出， 突出主， 明確重；提供條，引導(dǎo)計(jì)活動(dòng)案，指基于真客觀的踐體獲取的證，建構(gòu)學(xué)準(zhǔn)確念。1、全課的教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容預(yù)設(shè)：從前概念出發(fā)，突出主題，明確重點(diǎn)。全課墨彩于器的構(gòu)、臵功能用學(xué)，卻只為深入細(xì)膩認(rèn)識(shí)吸了解吸。以，一始就以學(xué)生呼活動(dòng)呼器官原知為學(xué)活的發(fā)點(diǎn)利用游戲認(rèn)到呼吸人生存重要性集中探活動(dòng)的題后引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)注呼吸系的重要器——肺，對(duì)豬肺官結(jié)構(gòu)的仔細(xì)察，及關(guān)的圖資料輔學(xué)生深認(rèn)識(shí)肺結(jié)構(gòu)進(jìn)而遷移識(shí)人體的結(jié)；接著導(dǎo)學(xué)基于肺構(gòu)的點(diǎn)思考推測(cè)的能；后通過(guò)呼的體，引學(xué)從身的感覺(jué)中探呼吸系中除外的其器官認(rèn)識(shí)呼需要系列的器官的同合作并推測(cè)解各種同器官功能。些充鼓勵(lì)和激發(fā)生對(duì)新問(wèn)進(jìn)行猜和解釋，而再通相應(yīng)的探究小活動(dòng)和極的反思，逐步成呼吸系整體概的認(rèn)知。2、對(duì)學(xué)生各部分探究活動(dòng)準(zhǔn)備：提供條件，引導(dǎo)設(shè)計(jì)活動(dòng)方案，導(dǎo)基于實(shí)客觀實(shí)踐體獲取的據(jù)，建科學(xué)確概念。3、具體探究活動(dòng)設(shè)計(jì)中，教師因勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)探究的需要，設(shè)對(duì)比實(shí)，進(jìn)而導(dǎo)學(xué)生所提供充足實(shí)條件支持下通觀察操等動(dòng)動(dòng)相結(jié)的合與流活，針對(duì)吸和出的體不同處一學(xué)難點(diǎn)形自己特的感受、驗(yàn)和理，進(jìn)而數(shù)據(jù)為據(jù)形成呼吸更層面認(rèn)識(shí)?；顒?dòng)重視導(dǎo)學(xué)就觀和究所取的據(jù)，導(dǎo)構(gòu)與功能適應(yīng)關(guān)。引導(dǎo)生歸納解人體每一個(gè)官都明確的分，互相接在一的器官像生產(chǎn)水線一，環(huán)緊扣高效地完成人體某生命活。從而聯(lián)系各呼吸官的疾病認(rèn)識(shí)到護(hù)呼吸官的重性。

課堂記錄及評(píng)議課堂記錄及評(píng)議/心臟和血液循環(huán)/執(zhí)教老師：龍溪師范學(xué)校附屬小學(xué)張清海指導(dǎo)教師：龍溪師范學(xué)校附屬小學(xué)陳慧蓉龍溪師范學(xué)校附屬小學(xué)蔡萱紅教者簡(jiǎn)介 ： 課堂記錄及評(píng)議，6年6技。。的 ”

2年8教。6年2月被福建省教廳、福省科技術(shù)協(xié)、福省體育、共青團(tuán)建省委會(huì)、福省婦女合會(huì)評(píng)第五屆建省少年科技育工作秀輔導(dǎo)。第六屆福建省青少年電腦機(jī)器人競(jìng)賽獲省三等獎(jiǎng)；

2008年4月指導(dǎo)學(xué)生陳詣超等參加2007年4月指導(dǎo)學(xué)生沈悅等參加第五屆福建省青少年電腦機(jī)器人競(jìng)賽獲省二《 5》 7第：N5N。教學(xué)內(nèi)容：蘇教版小學(xué)科學(xué)五年級(jí)上冊(cè)第四單元第三課 -《心臟和血液循環(huán)》P5—P54學(xué)情分析 ：五年級(jí)科學(xué)進(jìn)課程驗(yàn)的新段。過(guò)兩年學(xué)習(xí)學(xué)生有了自己的科學(xué)思維方式 ，對(duì)科學(xué)探究過(guò)程有所了解，并能運(yùn)用這方法解問(wèn)題。和前兩的學(xué)習(xí)比，本課外踐活動(dòng)增，對(duì)觀和記錄要求很，還需長(zhǎng)時(shí)間觀察記錄。求生有心細(xì)致學(xué)態(tài)度教材部知識(shí)較抽象，學(xué)以前學(xué)比，度大。教學(xué)目標(biāo) ：1知道血液循環(huán)系統(tǒng)的組成及其作用。2.引導(dǎo)學(xué)生在經(jīng)歷一個(gè)個(gè)有結(jié)構(gòu)的探究活動(dòng)中去體驗(yàn)，了解心臟形態(tài)和能，會(huì)量自己脈搏，道心跳脈搏關(guān) 課堂記錄及評(píng)議系。3.讓學(xué)生過(guò)觀察、 比較、分析、綜合研究生動(dòng)的生命世界，讓學(xué)經(jīng)科學(xué)體科學(xué)理科學(xué)領(lǐng)悟關(guān)學(xué)方，建構(gòu)有的學(xué)知，成有的學(xué)情。4.知道堅(jiān)體育煉有于心血的健，養(yǎng)關(guān)愛(ài)生的良好意。教學(xué)重難點(diǎn) ：認(rèn)識(shí)臟和臟的能。教學(xué)準(zhǔn)備 ：課件、聽(tīng)診器若干、心臟模型、塑料瓶、水槽等。教學(xué)過(guò)程 ：一、游戲?qū)?、激發(fā)學(xué)生探究欲望請(qǐng)學(xué)生找出身的一血管，接著兩處、處或多處。小結(jié)：血管遍布我們?nèi)恚?有粗有細(xì)（課件展示： 介紹血管） 。問(wèn)題：血管里有什么？生交流討論后，提問(wèn)：血液在血管是流動(dòng)的還是靜止的？師生小結(jié)： 血液要想在血管里不停流動(dòng)， 必須有一個(gè)動(dòng)力源，這個(gè)動(dòng)力源就是心臟。二、認(rèn)識(shí)心臟1、請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)對(duì)心臟的認(rèn)識(shí)和了解。2、結(jié)合學(xué)生的回答，適時(shí)利用課件向?qū)W生介紹心臟的形狀和大小，并讓學(xué)生了解心臟的位臵。三、探究心跳的作用1．提問(wèn)：關(guān)于心臟，你有什么問(wèn)題要提嗎？預(yù)設(shè)：臟為什要不的跳動(dòng)運(yùn)動(dòng)，心跳什么加快？為么停止動(dòng)后就會(huì)死？學(xué)生猜、討論實(shí)驗(yàn)反復(fù)擠和放塑料瓶模擬臟的跳動(dòng)塑料瓶有紅的水）要求：利在水中擠料瓶和液器來(lái)模血液循，邊操作邊體會(huì)己的猜測(cè)否準(zhǔn)確并說(shuō)理由。匯報(bào)交：心跳是由臟的收與舒產(chǎn)生的人們常用心停跳動(dòng)表生命結(jié)。的，只還一口，心臟就跳。一正人的臟天跳動(dòng) 10萬(wàn)次右生探究實(shí)驗(yàn)記，師視導(dǎo)。小結(jié)：臟就像個(gè)泵樣，借不停收縮和張來(lái)出血液同又抽血，把液到全各處管。血也跟著收和張，就脈搏血就是樣在身停的動(dòng)。2．活：一分脈的次和心的數(shù)，看發(fā)現(xiàn)什么？四、了解血液循環(huán)的意義1、提問(wèn)：血液為什么要不停的流動(dòng)呢？心跳和血液循環(huán)這兩者有什么關(guān)系？學(xué)生猜測(cè)、探究、畫(huà)示意圖。教師示件講：液當(dāng)于運(yùn)兵”人通血液循環(huán)把吸進(jìn)的氣、小吸收的料帶給體各部，同把身體各分產(chǎn)生二氧化和其他物運(yùn)走交給肺其他泄器官。五、討論應(yīng)該怎樣關(guān)愛(ài)自己的心臟1、學(xué)生交流生活中常見(jiàn)的心臟疾患及注意事項(xiàng)。2、教師介紹視頻資料，交流如何更好的保護(hù)心臟？

課堂記錄及評(píng)議課堂記錄及評(píng)議管動(dòng)環(huán)們，設(shè)計(jì)說(shuō)明：本課教學(xué)設(shè)計(jì)是以“活動(dòng)”為載體，引導(dǎo)學(xué)生在經(jīng)歷一個(gè)個(gè)有構(gòu)探活中體，學(xué)通觀、較分綜合究動(dòng)生世， 讓生民、 開(kāi)的空經(jīng)科、體科、 理科，領(lǐng)有科方，建構(gòu)有關(guān)的科學(xué)知識(shí)，形成有關(guān)的科學(xué)情意，有效促進(jìn)師生共同成長(zhǎng)。種子里有什么執(zhí)教老師：薌城第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)韓瑞鳳指導(dǎo)教師：漳州市教師進(jìn)修學(xué)校韓瑞強(qiáng)薌城第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)陳愛(ài)琴教者簡(jiǎn)介：韓，， 10年3月出，199年7月畢龍師，號(hào)

7獲于8、1—9、9福； 9年1神 課堂記錄及評(píng)議奇的水一課參薌城區(qū)學(xué)科學(xué)堂教學(xué)賽活動(dòng)榮獲等獎(jiǎng)?！独蠋熌愕墓?chuàng)新了》在第屆全國(guó)師語(yǔ)言字基本功大暨優(yōu)秀文評(píng)選動(dòng)中獲一等獎(jiǎng)在課堂學(xué)上注重培養(yǎng)生的科素養(yǎng)，重科學(xué)識(shí)的儲(chǔ)，注重學(xué)精的追求，導(dǎo)學(xué)生問(wèn)、問(wèn)、多，不提高科課堂學(xué)的有效性。教學(xué)內(nèi)容：《種里什么是教《科》材三級(jí)冊(cè)二單元《物一生的一《果和子》第課。教材與學(xué)情分析：《種里什么本課容是教《科》材年級(jí)下冊(cè)二元《物一生的一課果實(shí)種》第課時(shí)的一節(jié)。這節(jié)主要的的是讓生認(rèn)識(shí)子的內(nèi)結(jié)構(gòu)教學(xué)時(shí)要學(xué)生對(duì)子進(jìn)行角度的察，對(duì)種種子行比，了解子外部征而認(rèn)種的內(nèi)構(gòu)造本的教分為三個(gè)部：先讓生認(rèn)識(shí)活中種外形是樣性的再通解剖蠶種，觀種的內(nèi)結(jié)，這讓學(xué)在察、疑動(dòng)手中使生會(huì)解種子，用放大觀察種，并能觀察的種子畫(huà)下來(lái)，進(jìn)行交流，從而使學(xué)生經(jīng)歷了“預(yù)測(cè) -解剖-觀察-記錄-表達(dá)”這一探究過(guò)程，讓學(xué)生意識(shí)到科學(xué)、仔細(xì)觀察的重要性以現(xiàn)《準(zhǔn)中制的習(xí)目：能各感官接感知自事并用言圖畫(huà)述觀察物的態(tài)征，用簡(jiǎn)單的具 (放大鏡)對(duì)物體進(jìn)行細(xì)致觀，并用簡(jiǎn)和文字表達(dá)。后布臵生種植棵自己歡的植。這是單元教 課堂記錄及評(píng)議學(xué)隱，過(guò)課栽植物了植物長(zhǎng)的程經(jīng)歷個(gè)完整的命期。在學(xué)本之前學(xué)對(duì)有植物知有一的解，已經(jīng)知道物有根莖、、花、實(shí)和子，學(xué)對(duì)果和種子有了多性認(rèn)，夠分果和種，知種能發(fā)，并且對(duì)種的作用有了步的認(rèn)，但對(duì)種子部的造基本上沒(méi)具知識(shí)同，由三級(jí)學(xué)知識(shí)構(gòu)原因在描述種子部各部的結(jié)，會(huì)出表達(dá)的困難用詞恰當(dāng)?shù)痊F(xiàn)象。此，引學(xué)生形描述種內(nèi)部的部分是節(jié)課難點(diǎn)。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能1．通過(guò)展示學(xué)生和教師共同收集的種子，認(rèn)識(shí)種子的多樣性（大小、形狀、顏色） 。2．通過(guò)對(duì)比經(jīng)過(guò)浸泡的種子與干種子的不同和解剖種子的實(shí)驗(yàn)，初步認(rèn)識(shí)種子內(nèi)部的構(gòu)造。3．進(jìn)一步學(xué)習(xí)用放大鏡觀察物體。過(guò)程與方法1．能夠用比較的方法感受多樣的種子世界；通過(guò)借助于鑷子、放大鏡等合適的工具解剖、 觀察種子， 了解種子的內(nèi)部構(gòu)造；體驗(yàn)到要細(xì)致觀察才能得到更準(zhǔn)確的信息。2、經(jīng)歷“問(wèn)題提出－組織猜想－展開(kāi)研究－交流收獲”的科學(xué)探究過(guò)程。3．學(xué)習(xí)用文字或畫(huà)圖的方式記錄觀察結(jié)果；能用形象的語(yǔ) 課堂記錄及評(píng)議言描述自己的觀察結(jié)果。情感、態(tài)度與價(jià)值觀1．體驗(yàn)經(jīng)歷探究種子內(nèi)部結(jié)構(gòu)的樂(lè)趣，讓學(xué)生在參與的過(guò)程中體驗(yàn)、感悟、內(nèi)化，實(shí)現(xiàn)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的提升。2通過(guò)組開(kāi)探活動(dòng)互相論互相習(xí)，養(yǎng)人合作與人流意識(shí)。3.通過(guò)研種子探究動(dòng)，認(rèn)到種是一生命體培養(yǎng)學(xué)生待生、珍愛(ài)命的識(shí)，發(fā)熱生命世的情。教學(xué)重、難點(diǎn)：重點(diǎn)：了解子內(nèi)的構(gòu)。難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生形描述種子部的各分。教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生準(zhǔn)備： （收集各種種子，并將收集到的一部分種子在課前一至兩天泡水，請(qǐng)觀察種子泡水后的變化。 ）教師準(zhǔn)備： 。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入談話：通過(guò)節(jié)學(xué)我識(shí)實(shí)種今大家?guī)沧由鷪?bào)。講述：通過(guò)學(xué)集子示組收里引導(dǎo)生子界種交！二、認(rèn)識(shí)種子外形的多樣性1、通觀發(fā)現(xiàn)子形大小顏、形存的異。2、了種的多用及可繁的點(diǎn)。三、認(rèn)識(shí)種子的構(gòu)造1、提出問(wèn)題：對(duì)于種子，你還想探究種子的什么？講述：植物繁衍后代離不開(kāi)種子，那種子里有些什么能讓它長(zhǎng)成一株完整的植物呢？這節(jié)課我們就先來(lái)探究種子里有什么。板書(shū)：種子里有什么2、做出猜測(cè)：①可是些種這么，我們樣才觀察種子里有什么呢？如：開(kāi)，砸，咬、泡再剝等。 ）注：在生講到泡種再剝開(kāi)子這方法時(shí)可引對(duì)種子浸的發(fā)現(xiàn)：★課前同學(xué)們把種子泡到水里有沒(méi)有進(jìn)行研究呢？有什么發(fā)現(xiàn)？★為什么大家在浸泡種子的過(guò)程會(huì)產(chǎn)生有這么多的不同結(jié)果呢？你們想過(guò)原因嗎？②出示水浸泡的扁種子，給學(xué)每人一種子用手摸一，請(qǐng)你下來(lái)。③讓學(xué)預(yù)測(cè)：能想種子里有些么嗎？學(xué)生說(shuō)自己的想，把畫(huà)展給大看。3、展開(kāi)研究：①學(xué)生活動(dòng)：解剖扁豆種子。教師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)解剖時(shí)我們要注意哪些呢？出示溫馨提示。學(xué)生分小解剖種，用放鏡觀察子里面什么，并畫(huà)下來(lái)。師問(wèn)：說(shuō)你看到子里面什么？②小組匯交流。4、小結(jié)：談話：還想研究種子的哪些新問(wèn)題呢？四、總結(jié)延伸1談收獲：同學(xué)們通過(guò)這節(jié)課的研究，你有什么收獲？2、此時(shí)此刻，你最想干什么？五、課后拓展：種植一棵自己喜歡的植物1、了解種子發(fā)芽需要哪些條件？2、布臵學(xué)生課后動(dòng)手栽種一棵自己喜歡的植物，并做好觀察記錄。設(shè)計(jì)說(shuō)明：本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是蘇教版《科學(xué)》教材三年級(jí)下冊(cè)第二單元《植的一生的第課《果和種》第二時(shí)“子里有

課堂記錄及評(píng)議課堂記錄及評(píng)議什么”。小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：科學(xué)課是以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗啟課程科素養(yǎng)括個(gè)方：科探、情態(tài)度和價(jià)觀科學(xué)識(shí)本課計(jì)科學(xué)究方讓生借感官和工具通過(guò)小合作對(duì)子的內(nèi)進(jìn)行探；情感度和值觀方面學(xué)生意到種子一個(gè)生體，培學(xué)生善生命珍愛(ài)生命意識(shí)，發(fā)熱愛(ài)命世界情感，驗(yàn)到動(dòng)實(shí)踐樂(lè)趣；科知識(shí)方知道種外部形的多樣和了解子的部構(gòu)造。在本節(jié)，首先以復(fù)的形式入新，讓學(xué)明確節(jié) 課堂記錄及評(píng)議課教學(xué)種子有， 開(kāi)門見(jiàn)， 讓學(xué)生種子交友，從對(duì)“種子”產(chǎn)生研究的興趣。接著以學(xué)生為主體“由扶到放”，逐步培養(yǎng)科學(xué)探究能力， 引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)種子外形的多樣性， 讓學(xué)生動(dòng)手，并運(yùn)對(duì)發(fā)現(xiàn)子形的小顏色形狀在差異并且了解子多種途都可殖特點(diǎn)其次學(xué)提出題，老師加以引導(dǎo)，最后確定本節(jié)課要研究的中心問(wèn)題：“種子里有什么”在環(huán)中，學(xué)生己計(jì)研方案做猜測(cè)展開(kāi)研，能提新問(wèn)題而老師做小，過(guò)交體驗(yàn)到收獲成就感體驗(yàn)到學(xué)探究樂(lè)趣。時(shí)敞開(kāi)子的扉暢想交種子朋后，你想干什？讓學(xué)學(xué)會(huì)運(yùn)感官工具開(kāi)展科學(xué)究活動(dòng)，于初步接這門學(xué)科三年級(jí)說(shuō)，在探究學(xué)習(xí)中教師的指導(dǎo)所用必不可少。這部分是本課的主體部分，是點(diǎn)部。后一環(huán)，動(dòng)實(shí)踐種一棵己喜歡的物根據(jù)子意愿結(jié)本單的教隱“種物” ，學(xué)生通親自栽植物的動(dòng)，了植物的長(zhǎng)周期并做觀察記錄在實(shí)踐動(dòng)中，養(yǎng)學(xué)生待生命珍愛(ài)生的意，激發(fā)熱生命世的情感。各種各樣的葉子執(zhí)教老師：漳州市名流學(xué)校指導(dǎo)教師：漳州市名流學(xué)校漳州市名流學(xué)校教者簡(jiǎn)介：

課堂記錄及評(píng)議林惠珍林昆侖蔣淑芬。 7以；8年3，教學(xué)論《巧活動(dòng)，化教》獲國(guó)家二等獎(jiǎng)；；

2008年58年6計(jì)； 8年2，；2009年8月，教學(xué)片段《認(rèn)識(shí)固體》獲得省級(jí)一等獎(jiǎng)；2009年12月，教學(xué)設(shè)計(jì)《紙》一課獲得省三等獎(jiǎng)。教材分析：《各種各樣的葉》是蘇教版三年級(jí)下冊(cè)，第二單元《植物的一生》里的第二課（第一課時(shí)）（教參 43頁(yè)始）。本課時(shí)重點(diǎn)是觀察述葉子不同形，認(rèn)識(shí)的構(gòu)造首先觀一片葉的正面比較什不同接來(lái)觀更多葉，比它們的相和同；帶的葉分，這層層進(jìn)活動(dòng)既突出了致察、法樣、述確，感受了的多性，認(rèn)識(shí)子構(gòu)造。學(xué)情分析 :三年級(jí)的學(xué)生剛接觸科學(xué)課，對(duì)學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣濃厚，他們對(duì)科學(xué)知識(shí)充滿著強(qiáng)烈的好奇心和探究的欲望。 《各種各樣的葉子》對(duì)他們來(lái)說(shuō)是比較熟悉的，但他們對(duì)葉的結(jié)構(gòu)認(rèn)識(shí)還不夠，對(duì)葉子在的多性認(rèn)識(shí)全面。節(jié)課的學(xué)，主是引學(xué)生通觀察較，出葉的同點(diǎn)不同，并行類，從而認(rèn)識(shí)的相同構(gòu)，葉的多樣。幫助生理解物生和生長(zhǎng)要營(yíng)養(yǎng)質(zhì)大部是自己綠葉造，設(shè)試驗(yàn)驗(yàn)證光植物長(zhǎng)影響。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)能力目標(biāo)：1認(rèn)識(shí)各種葉的形態(tài)，知道葉的構(gòu)造。2.知道植物生活和生長(zhǎng)需要的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)絕大部分是靠自己的綠葉制造的。3知道葉是有命的葉從葉開(kāi)始長(zhǎng)，最后衰死亡，完一生。過(guò)程方與目：1.能夠觀察描述不同葉子的形態(tài)，比較它們的相同和不同，并進(jìn)行分類活動(dòng)。2能對(duì)“葉子對(duì)植物生長(zhǎng)的影響”問(wèn)題展開(kāi)對(duì)比實(shí)驗(yàn)。情感態(tài)度與價(jià)值觀：1意識(shí)到認(rèn)真細(xì)致的觀察可以幫助我們準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)事物。2樂(lè)于提出有研究?jī)r(jià)值的問(wèn)題，愿意想辦法解決問(wèn)題。教學(xué)重難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)各種葉的形態(tài)，知道葉的構(gòu)造和葉也是有生命。教學(xué)難點(diǎn)：觀察描述各種葉的形態(tài)和構(gòu)造，理解植物是怎樣自己制造“食物”的。教學(xué)準(zhǔn)備：1。2。教學(xué)過(guò)程：

課堂記錄及評(píng)議課堂記錄及評(píng)議一、引人新課。出示各種各樣的葉子，揭題。（設(shè)計(jì)圖：我直接出葉子學(xué)生，直接知葉的多樣性順勢(shì)揭題。一、

）觀察比較同一片葉子正反兩面的不同。1.小組合作觀察各種葉子正面與反面的不同之處。 （相機(jī)解釋葉柄、葉片、葉脈）2.小組代表匯報(bào)觀察結(jié)果。 （帶上葉子描述葉子正反兩面的不同之處。）（設(shè)計(jì)意圖：這段教學(xué)活動(dòng)活躍了學(xué)生的思維，啟發(fā)學(xué)生善于觀察、善于發(fā)現(xiàn)。為認(rèn)識(shí)多種葉子的多樣性做了充分的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備。）三、探究葉子。（一）過(guò)渡語(yǔ)。（二）觀察探究各種各樣的葉子的相同之處與不同之處。1探究活動(dòng)要求：（1）平安二字值千金，安全莫忘。（2）請(qǐng)利用感覺(jué)器官如：手、眼睛、鼻子、肌膚……或借助工具觀察各種葉子。（3）各組成團(tuán)結(jié)作在 10分鐘內(nèi)完成觀察并用漂的 課堂記錄及評(píng)議字做好記。（4）觀結(jié)后，組員時(shí)整好品，持面潔。（5）做到以上幾點(diǎn)，找到各種葉子的相同之處與不同之處多的小組將獲得獎(jiǎng)品。2.分組實(shí)驗(yàn)記錄，巡視參。3.小組代表上臺(tái)交流匯報(bào)記錄單，描述各種葉子的相同之處與不同之處。 （教師相機(jī)板書(shū)。 ）4.小結(jié)子的同處。 （葉葉柄葉兩部構(gòu)， 葉片上有脈。 ）（設(shè)意：認(rèn)葉的多性不只留在面現(xiàn)象上，而應(yīng)更深次、 更具的探它。 本著學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，我沒(méi)直接訴學(xué)葉子相之處不同處，是學(xué)生通過(guò)小組作認(rèn)真察比較最后發(fā)葉的不之處很，但同之處是由葉柄葉片兩分構(gòu)成葉片上葉脈。）（三）給帶來(lái)的葉子分類。1.小組合作分類。 （（提醒學(xué)生每次能按一標(biāo)準(zhǔn)分。 ）2.匯報(bào)分類結(jié)果。(設(shè)計(jì)意：此環(huán)注重培學(xué)生的作探究神。在段教學(xué)活中，我學(xué)生通合作找多種分方法，深入認(rèn)識(shí)葉子多樣性教師在一探究動(dòng)中只引導(dǎo)者合作，必要時(shí)學(xué)生的究活動(dòng)行個(gè)別導(dǎo)。 )四、了解葉的生命特征。1.過(guò)渡語(yǔ)。2學(xué)生觀察并討論交流新鮮的葉與落葉的不同。 課堂記錄及評(píng)議3.指名學(xué)生匯報(bào)。 （引導(dǎo)說(shuō)出：新鮮的葉有水分，而落葉干枯了；新鮮的葉是活的，而落葉是死的； ）4體會(huì)葉子也是有生命的。（1）觀一枝上的（長(zhǎng)的葉，壯綠，枯黃的子） 。（2）表樹(shù)的長(zhǎng)階。5.小結(jié)葉有命的。(設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)新鮮的葉與落葉的比較（比較法，這也是科學(xué)家必備的科學(xué)素養(yǎng)） ，引導(dǎo)學(xué)生明白：新鮮的葉是活的，落葉是死的。從而讓學(xué)生體會(huì)到葉的生命特征。)五、觀察并設(shè)計(jì)研究陽(yáng)光對(duì)植物生長(zhǎng)的影響。1.提問(wèn)：葉子的生長(zhǎng)需要營(yíng)養(yǎng)，這些營(yíng)養(yǎng)主要是怎么來(lái)的呢？2講述：多數(shù)子利陽(yáng)光、土中水分空氣中二氧化碳在葉里自己造“物” 。“食物”給己，主要是養(yǎng)整。 （課出示）3.提問(wèn)沒(méi)有光行？你設(shè)計(jì)個(gè)實(shí)來(lái)證嗎？4.各小設(shè)計(jì)驗(yàn)。5.交流確定驗(yàn)方。重點(diǎn)解：做個(gè)實(shí)要保持些相的條？不同條件是什么？(設(shè)計(jì)意圖：知道葉子需要陽(yáng)光進(jìn)行光和作用還不夠，要會(huì)設(shè)計(jì)試驗(yàn)用事實(shí)來(lái)證明，并學(xué)會(huì)及時(shí)做好記錄，收集有利的證據(jù)。)六、課堂深化，滲透環(huán)保。1提今來(lái)的，是集呢2.指答。總結(jié)：大自然是美的，樹(shù)葉也是美的，樹(shù)葉不僅給我們提

課堂記錄及評(píng)議?供了觀研究的容，也我們的活增添美麗的彩。望你們能你們說(shuō)去做，到愛(ài)護(hù)木、保環(huán)境。(設(shè)計(jì)意圖：讓熱愛(ài)樹(shù)木，熱愛(ài)大自然，滲透滲透“愛(ài)護(hù)草木、保護(hù)環(huán)境”的教育。 )七、作業(yè)設(shè)計(jì)：研究陽(yáng)對(duì)植生長(zhǎng)的響。 （做記）板書(shū)設(shè)計(jì)：多種多樣的葉子觀察、思考不同相同不同畫(huà)兩片葉子里面寫(xiě)葉的相同之處與不同之處。葉子也是有生命的保護(hù)心臟課堂記錄及評(píng)議執(zhí)教老師：龍文區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué) 沈克芬指導(dǎo)老師：龍文區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)雍雅月龍文區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)朱憲忠教者簡(jiǎn)介：沈克，學(xué)高教，教于文實(shí)驗(yàn)學(xué)曾評(píng)為。。教學(xué)內(nèi)容：粵教版小學(xué)四年級(jí)科學(xué)下冊(cè)第教材分析：

0現(xiàn)7課《保護(hù)心臟》本課的活動(dòng) 1是過(guò)單模動(dòng)解臟動(dòng)“工作量”讓學(xué)生過(guò)實(shí)驗(yàn)計(jì)算、比、推等方法體驗(yàn)臟的工強(qiáng)，從認(rèn)心臟功，知心臟健重要?；顒?dòng)2是讓學(xué)生解脈，測(cè)平時(shí)、烈運(yùn)動(dòng) 1分鐘和運(yùn)動(dòng)完畢息 3分在 1分鐘內(nèi)脈的次數(shù)，究心跳慢與運(yùn)動(dòng)的關(guān)系， 比較數(shù)據(jù)， 得出結(jié)論， 同時(shí)讓學(xué)生明白如何保護(hù)心臟，知道擁有一個(gè)健康而強(qiáng)壯的心臟是多么重要。教學(xué)目標(biāo)：、學(xué)習(xí)知識(shí)目標(biāo)：⑴了解心臟和血管的作用及保健；⑵探究心跳的快慢與哪些因素有關(guān)。、能力培養(yǎng)目標(biāo)：⑴培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題的能力； 課堂記錄及評(píng)議⑵培養(yǎng)學(xué)生類比推理、搜集整理信息和解決問(wèn)題的能力。、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：⑴保持探究人體奧秘的欲望；⑵體會(huì)合作的意義，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，意識(shí)到愛(ài)惜自己、珍惜生命。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：了解心臟和血管的作用，探究心跳的快慢與哪些因素有關(guān)材料準(zhǔn)備 ：6個(gè)塑， 12個(gè)課件教學(xué)過(guò)程：（一）問(wèn)題情境，引入課題。、播放視頻，設(shè)計(jì)問(wèn)題情境，課件播活動(dòng)景，問(wèn)：為么劇運(yùn)動(dòng)心跳會(huì)加快？為什么動(dòng)后能馬坐下來(lái)息？2、學(xué)生交流。師揭課題。（二）活動(dòng)1——模擬臟輸血液， 體驗(yàn)心的 “工作量”有多大。、提出活動(dòng)要求，做好小組分工安排。、學(xué)生分小組合作，用杯子裝水和倒水模擬心臟輸送血液。3果 1，1有？4、， 工。 課堂記錄及評(píng)議。1。2。3。動(dòng) 2。1、， 。2織1。3息3。4、， 師引導(dǎo)探究心跳次數(shù)與運(yùn)動(dòng)的關(guān)系。5、小結(jié)：如何保護(hù)心臟（五）總結(jié)，延伸。1、準(zhǔn)確回答劇烈動(dòng)后為么心會(huì)加？運(yùn)動(dòng)后為什么能馬坐下來(lái)息？2、交流今天有什收獲嗎？3、課后續(xù)探影響跳快慢其他素，解保持心臟健康方法。設(shè)計(jì)說(shuō)明：“保心”“生與康單中的三。單從健康角著手通過(guò)觀、實(shí)、對(duì)、收資料等究活形式，讓生了解臟和血的作用保??；究心跳快慢哪些因有關(guān)同進(jìn)一發(fā)展們分析題、比理、集信息和決實(shí)際題的能。在本的教學(xué)，教師過(guò)一列的探究動(dòng)，嘗放手讓生自行究影響跳快慢各種因素，讓生始終持探究體奧秘欲望，探究活和課學(xué) 課堂記錄及評(píng)議習(xí)有機(jī)聯(lián)系在起。采這樣的學(xué)方式讓學(xué)生過(guò)合參與到一個(gè)活動(dòng)，使探活動(dòng)在作中開(kāi)得有聲色，高學(xué)生的作探究開(kāi)發(fā)創(chuàng)思維和學(xué)探究力。我的手執(zhí)教老師：龍海市白水中心小學(xué)黃曉丹指導(dǎo)教師：龍海市教師進(jìn)修學(xué)校謝秀麗龍海市白水中心小學(xué)江志敏【教者簡(jiǎn)介】黃曉丹，畢業(yè)于漳州第二職業(yè)學(xué)校中師音樂(lè)專業(yè)， 2000年2月分配龍海市水中心學(xué)，一擔(dān)任小語(yǔ)文科教學(xué)自2009年參加福建省小科學(xué)教能力升以后，的教。寫(xiě)論—《學(xué)學(xué)學(xué)式探在龍教育》發(fā)?！窘虒W(xué)內(nèi)容】本課是科版小科學(xué)年級(jí)上《我自己》元中內(nèi)容。這課是在觀察們的身”及我們?cè)陂L(zhǎng)”整體觀察活動(dòng)基礎(chǔ)上進(jìn)行從體到局的較深的觀察教學(xué)容包括討論的用途體驗(yàn)手靈活性要與手結(jié)構(gòu)及手關(guān)節(jié)處皮膚的皺褶關(guān)，認(rèn)手的感方面的能，訓(xùn)學(xué)生的感覺(jué)等個(gè)活動(dòng)成。這一節(jié)典的觀察究課。計(jì)上重對(duì)學(xué)生主創(chuàng)新實(shí)踐究能力培養(yǎng)以及提學(xué)生群體合作意識(shí)在情感度與價(jià)培養(yǎng)上重教育生珍愛(ài)命，惜健康。時(shí)熱心注生活需要幫的群體?！緦W(xué)情分析】三年學(xué)能夠注活的一顯事物現(xiàn)，對(duì)一些常見(jiàn)事物，人的身的器官關(guān)注不。他們課思活躍，歡手，他的關(guān)對(duì)引導(dǎo)這些體來(lái)，于培養(yǎng)學(xué)生從生活中、從平時(shí)的事物和現(xiàn)象中去發(fā)現(xiàn)科學(xué)是很有益的?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1、知道手的一些基本構(gòu)造；認(rèn)識(shí)手的靈巧與關(guān)節(jié)、褶皺、大拇指等構(gòu)造密不可分；認(rèn)識(shí)手具有感覺(jué)功能。2、設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證自己的猜想，學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)，注重與同學(xué)的交流以及分享成果。3、關(guān)注體驗(yàn)活動(dòng)后的感受，激發(fā)學(xué)生對(duì)自身的探索。4、關(guān)注生活中需要幫助的群體，珍愛(ài)生命，珍惜健康?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：通過(guò)觀察了解手的構(gòu)造和手的靈巧有關(guān)。難點(diǎn)：小組合作學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證自己的猜想?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】、?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、情景導(dǎo)入。

兼任小科學(xué)課課堂記錄及評(píng)議課堂記錄及評(píng)議1、播放手影視頻。 （板書(shū)）2、學(xué)生交流觀后感。二、觀察猜想。1、觀察自己的手 。2、猜想：手的靈活和手的哪些部分有關(guān)？三、協(xié)作研究，驗(yàn)證猜想。1、小組討論設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明猜想。2、學(xué)生實(shí)驗(yàn)，教師巡視。3、小組上臺(tái)演示匯報(bào)。（板書(shū)）4、小結(jié)。其實(shí)，手的靈巧除了與關(guān)節(jié)，褶皺、大拇指和食指間的距離等有關(guān)， 還與腦，神經(jīng)，血管，肌肉也有密切的關(guān)系。請(qǐng)同學(xué)課外以組為位去收材料相信你會(huì)有多的發(fā)現(xiàn)。四、體手的感功能。1、游戲。在蒙住眼睛的情況下戴鴨舌帽。 你是怎樣做到的？2、游戲。在蒙住眼睛的情況下將多種積木分類。你是怎樣做到的？3、手能感覺(jué)到物體的大小，形狀，手還能感覺(jué)物體的什么特征呢？4、小結(jié)。五、課外延伸。1、通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲嗎？2、我們擁有健康的雙手是幸福的，你想用手為自己為他人做些什么事呢？六、作業(yè)。有趣任：學(xué)盲，小手找民幣盲數(shù)，試試能能據(jù)它別民的面。七、書(shū)。我的手大拇指

課堂記錄及評(píng)議大小靈活 關(guān)節(jié) 感覺(jué)能 形狀褶皺冷熱……軟硬粗細(xì)……【設(shè)理】學(xué)生學(xué)《們自》一元前，過(guò)察物動(dòng)物，已握了一簡(jiǎn)單觀察方，如、摸、等等法。但觀察內(nèi)容本還物體在的較顯易見(jiàn)特點(diǎn)而且據(jù)課堂情況看大分學(xué)對(duì)于察靜的物興趣是很?！段业摹愤@一不僅只讓學(xué)生察手的形，還學(xué)生測(cè)手這樣活與什有關(guān)觀察活已不只停留物體外在形態(tài)，已表及里學(xué)生的維訓(xùn)練動(dòng)緊密結(jié)合起了。于上述原， 我在設(shè)這一堂時(shí)， 就主要孩子愛(ài)的特點(diǎn)發(fā)，通過(guò)學(xué)語(yǔ)活動(dòng)激發(fā)孩子探的興，再引孩子行觀察自己的的結(jié)構(gòu)然后讓們自主選擇多方法體手的活 課堂記錄及評(píng)議性與什有關(guān)，后讓他在游戲體會(huì)手感覺(jué)功。整課讓孩子們?cè)谒?、愉快和諧的氣中，進(jìn)行玩中體、玩中交流、玩中究”。磁鐵有磁性執(zhí)教老師：漳浦縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)林志嬌指導(dǎo)教師：漳浦縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)盧淑蓉漳浦縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)魏國(guó)章教者簡(jiǎn)介：林志嬌，漳浦實(shí)驗(yàn)小學(xué)高級(jí)教師。 有14年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)， 曾多次參加縣課比賽教學(xué)設(shè)并獲得、二等。多次得縣秀教師稱。教學(xué)內(nèi)容：教科版三年級(jí)下冊(cè)《磁鐵》單元第二課《磁鐵有磁性》 ，課本第66-68頁(yè)內(nèi)容。學(xué)情分析：學(xué)生識(shí)鐵幾都從到磁吸現(xiàn)象始。他們 課堂記錄及評(píng)議對(duì)磁鐵殊性質(zhì)自發(fā)認(rèn)中，印最深的是磁鐵吸鐵但是有相當(dāng)部分學(xué)對(duì)磁鐵吸引什，不能引什么認(rèn)上是模糊的有的學(xué)可能認(rèn)磁鐵能引所有金屬。課將導(dǎo)學(xué)生通實(shí)驗(yàn)強(qiáng)正確認(rèn)，修正誤看法。教學(xué)目標(biāo)：科學(xué)概念：1、磁鐵能吸引鐵制的物體，這種性質(zhì)叫磁性。2、磁鐵隔著一些物體也能吸鐵。過(guò)程與方法：1、用實(shí)驗(yàn)方法研究磁鐵能吸引什么，不能吸引什么。2、根據(jù)材料設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，研究磁鐵隔著一些物體能不能吸鐵。3、用磁鐵識(shí)別物體是不是鐵材料制作的。情感態(tài)度價(jià)值觀：1、認(rèn)真實(shí)驗(yàn)，獲取證據(jù)，用證據(jù)來(lái)檢驗(yàn)推測(cè)的重要性。2、體驗(yàn)學(xué)習(xí)科學(xué)的樂(lè)趣，在科學(xué)學(xué)習(xí)中尊重他人意見(jiàn)，敢于提出不同見(jiàn)解，樂(lè)于合作與交流。教學(xué)重點(diǎn)： 通過(guò)實(shí)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)到磁鐵有吸引鐵制品的性質(zhì)。教學(xué)難點(diǎn)： 知道并理解用磁鐵可以辨別出不易辨認(rèn)的鐵制品。教學(xué)準(zhǔn)備：1、為組探準(zhǔn)備磁鐵鐵制形針鐵釘、導(dǎo)線、片、紙、布片塑料尺橡皮筋玻璃珠實(shí)驗(yàn)錄單等。2、為演實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)：磁鐵一枚

、鋁、銅1元的鋼、一枚 5角的銅幣和枚鋼芯黃銅 5角，二不同的 1角的硬等。 課堂記錄及評(píng)議3、為板準(zhǔn)備：鐵、兩寫(xiě)有概的紙條。教學(xué)過(guò)程：一、魔術(shù)導(dǎo)入，揭示課題。1、老師表演魔術(shù)。2、揭題:磁鐵（板書(shū)：磁鐵）二、實(shí)驗(yàn)探究，合作交流?；顒?dòng)一：磁鐵找朋友1、自由猜測(cè)：日常生活中哪些東西能被磁鐵吸引？2、合作實(shí)驗(yàn)。3、交流匯報(bào)。你發(fā)現(xiàn)了什么？跟你預(yù)測(cè)的一樣嗎？其他小組有什么補(bǔ)充的嗎？能被磁鐵吸引的物體有什么共同的特點(diǎn)？不能被磁鐵吸引的物體有什么共同的特點(diǎn)？由此推知，磁鐵可以吸引什么物體？4、小結(jié)：磁鐵能吸引鐵的性質(zhì)叫磁性。（板書(shū)題眼：——有磁性）5、總結(jié)學(xué)習(xí)方法?；顒?dòng)二：尋鐵歡樂(lè)行1、在教室里尋找鐵質(zhì)物體。（1）用觀察的方法辨別。（2）討論：要辨認(rèn)鐵質(zhì)物體用什么方法更可靠些呢？ 課堂記錄及評(píng)議（3）用實(shí)驗(yàn)的方法辨別。2、用磁鐵檢測(cè)硬幣。（出示1元的鋼幣、二種不的1角的硬幣。

枚5角的銅幣一枚芯鍍銅 5角，）（1）質(zhì)疑硬幣被磁吸引？所的硬都能磁鐵吸引嗎？（2）學(xué)生測(cè)。（3）用磁驗(yàn)證。3、小結(jié)?；顒?dòng)三、隔物吸鐵。1、吸鐵游戲。出示一個(gè)裝有水的杯子，里面放一個(gè)圖釘。誰(shuí)能像術(shù)師一，在接觸到的條下，隔水把釘取出來(lái)？2、設(shè)計(jì)物吸鐵驗(yàn)提出疑： 如果在鐵和鐵物品間分別上紙、 塑料片、簿木片能吸鐵？（1）大膽測(cè)。（2）實(shí)驗(yàn)明。（3）交流報(bào)。（4）小結(jié)磁鐵隔一些體能吸。 （強(qiáng)調(diào)一些。 ）三、聯(lián)系生活，學(xué)以致用。1奶奶的縫衣針掉到毛茸茸的地毯里，找不到了，你有好辦法找到它嗎？ 課堂記錄及評(píng)議2、在我們生活中還有哪些地方運(yùn)用到了磁鐵？3、做磁鐵游戲。太陽(yáng)運(yùn)動(dòng)： 在硬紙板上貼上美麗的花草， 這是一幅美麗的畫(huà)，可是有陽(yáng)，物沒(méi)有機(jī)老師給這畫(huà)上太，該怎么呢？要是太陽(yáng)能動(dòng)起來(lái)，那就更好了。大家一起來(lái)想想辦法。四、暢談收獲，拓展延伸1、這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？你有什么收獲？在實(shí)驗(yàn)中你還有什么發(fā)現(xiàn)？2、如果你是小小發(fā)明家，應(yīng)用磁鐵有磁性的原理，你想發(fā)明什么？課外時(shí)間，應(yīng)用磁鐵有磁性的原理，自己動(dòng)手做個(gè)玩具吧！設(shè)計(jì)說(shuō)明：本課教設(shè)計(jì)圖體以活動(dòng)載體通過(guò)造有趣情境氛圍,讓學(xué)生經(jīng)歷一發(fā)現(xiàn)題、出問(wèn)題解決題的序探究活動(dòng)過(guò)程中識(shí)磁鐵磁性。整個(gè)教過(guò)程中力求到教學(xué)內(nèi)符合教邏輯結(jié)，又符學(xué)生的知規(guī)律認(rèn)知水平，讓他們?cè)谟H活動(dòng)中受到身的科，在本課學(xué)過(guò)程我設(shè)計(jì)四個(gè)教環(huán)節(jié)：環(huán)節(jié)一魔術(shù)導(dǎo)，揭示題。

品嘗到功的喜。這一環(huán)的設(shè)是以生喜歡的魔術(shù)演導(dǎo)入新，激發(fā)學(xué)生的學(xué)興趣，學(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)中。環(huán)節(jié)二：實(shí)驗(yàn)探究，合作交流。 本環(huán)節(jié)計(jì)三探究動(dòng)：一是磁找朋”實(shí)驗(yàn)法究磁能吸什，不吸引課堂記錄及評(píng)議什么；二是“尋鐵歡樂(lè)行”用磁鐵識(shí)別物體是不是鐵材料制作的；三“物鐵”根材料計(jì)驗(yàn)，究磁能能隔物體吸鐵通實(shí)驗(yàn)讓生建兩科學(xué)念：是鐵能引鐵制的體這種質(zhì)磁性二磁鐵著一物也能鐵。同時(shí)，探究程中，要幫學(xué)生步形“提出題—猜測(cè)結(jié)——計(jì)實(shí)——證猜——出結(jié)”的學(xué)探的方法過(guò)程培養(yǎng)生設(shè)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰φJ(rèn)真驗(yàn)，取證，用證來(lái)檢推測(cè)重要的科品質(zhì)。環(huán)節(jié)：聯(lián)生活學(xué)以用。們的生，科離我并不，培對(duì)科研究興趣。環(huán)節(jié)四暢談獲，展延。感想學(xué)學(xué)，鍵用科，過(guò)實(shí)讓學(xué)把堂教延伸到課，而讓生續(xù)開(kāi)新探究動(dòng)。

使學(xué)生會(huì)到學(xué)能善我?guī)熒部偨Y(jié)課的獲和人體的司令部【教者簡(jiǎn)介】， 9年

執(zhí)教老師：云霄縣元光小學(xué)指導(dǎo)教師：云霄縣元光小學(xué)云霄縣元光小學(xué)1黨

黃菁華郭宏茹張連金課堂記錄及評(píng)議員 1997年畢業(yè)于泉州幼兒師范學(xué)校 從事幼兒教育十年之后，入學(xué)擔(dān)科教師從十四來(lái)，管在幼園還是小任，一都兢業(yè)，愛(ài)本工作關(guān)熱愛(ài)生。相信出有收，“心方成功?！窘虒W(xué)內(nèi)容】粵教版四年級(jí)下冊(cè) 《人體的司令部》【學(xué)情分析】《人的令部是年下冊(cè)二元《理健》中介紹體大的課，科學(xué)識(shí)比較象，較奧。年級(jí)的小友對(duì)大的體驗(yàn)比較粗，比較，我們通過(guò)授知識(shí)、試感知體驗(yàn)探、小組論、交等方式讓學(xué)初步了我的大是們身中重要部分同要初樹(shù)立起保和發(fā)大的識(shí)?！窘虒W(xué)目標(biāo)】科學(xué)知識(shí)：知道腦人的言思、情方的作，人生命活動(dòng)“指揮” 。能力養(yǎng)：1．培學(xué)分析題能。2．培學(xué)搜集理息解決際題的力。情感度值觀：1．激探人體秘欲。 課堂記錄及評(píng)議2．意到護(hù)大、惜己、惜命的要?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】知道大腦在人的語(yǔ)言、思維、情感方面的作用。【教學(xué)準(zhǔn)備】課件、30厘米的尺、記錄表、眼罩、各種小物件等【教學(xué)過(guò)程】一、視頻引入，揭示課題1、談話同學(xué)提過(guò)球或看足球賽嗎知道足賽中，守員的責(zé)嗎？天，師帶一段于守門的視，請(qǐng)同學(xué)欣賞下。2、播放頻，觀看3、師生流，示課題二、理“刺”與反應(yīng)”師：剛才老師提到人的敏捷程度就是人對(duì)外界刺激的反應(yīng)快慢的程度。那么到底什么是“刺激，什么是“反應(yīng)”呢？現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們呢閱讀課本第47頁(yè)，在來(lái)。1、生本P472、生交流自己的看法3：“， 反。4、出示課件，學(xué)生根據(jù)課件中的例子說(shuō)說(shuō)什么是“刺激” ，什么是“反應(yīng)” 。例如：蚊子叮咬——刺激 準(zhǔn)備拍打——反應(yīng)；無(wú)意間手碰到很燙（冷）的物體——刺激迅速縮回——反應(yīng)5、的”6、結(jié)究）？1、請(qǐng)兩位學(xué)演示師邊講活動(dòng)則：調(diào)長(zhǎng)尺零刻度的一要朝與被測(cè)者的指持。放尺子是要給何提醒。2、師幫學(xué)分組提出錄要求3、生分組動(dòng)，巡回導(dǎo)4、生匯報(bào)試結(jié)，評(píng)班上誰(shuí)反應(yīng)快。5、師：在這個(gè)測(cè)試， 你能說(shuō)什么是 “刺激”什么是“反應(yīng)”嗎（生答）（二）摸到什么？1、師介游戲法2、每組一位表上參與游。3、小組討論：在摸物、猜物的時(shí)候都用了身體上的哪些器官和功能呢？4、班上交流5、師小結(jié)四、閱讀資料，認(rèn)識(shí)大腦出示課件： [閱讀資料一 ]：關(guān)于大腦的一組數(shù)據(jù)： 大腦由約140億個(gè)細(xì)胞構(gòu)成，約1400克，大腦皮層厚度約為2--3毫米，總面積約為2200平方厘米約0個(gè)（越不用腦，腦細(xì)胞死亡越多）。一個(gè)人的腦儲(chǔ)存信息的容量相當(dāng)于1萬(wàn)個(gè)藏書(shū)為1000萬(wàn)冊(cè)的圖書(shū)館最善于腦的人一生中也僅使用掉腦能力的 10%。占 %。只占人體體重的2%身 耗氧量的25%量的%為2000升。五、回顧總結(jié)，布臵作業(yè)1、生回顧，鞏固新知2、師總結(jié)3、布臵作業(yè)【設(shè)計(jì)說(shuō)明】《人體的司令部》是《生理與健康》單元中的第四課。本課為第課時(shí)從康角著手通觀察實(shí)驗(yàn)對(duì)等探活動(dòng)形，讓生解大在人語(yǔ)、思、情方的作；初步成保大的意。 在本中學(xué)將續(xù)通分析、 推理、比較等法，獲與人腦關(guān)的科知識(shí)。課的教將通一系列的究活動(dòng)讓學(xué)生終保持究人體秘的欲使探活動(dòng)與課學(xué)習(xí)有地聯(lián)系一起。用這樣教學(xué)方，可學(xué)生通過(guò)作參與每個(gè)動(dòng)，使究活在合作開(kāi)展有聲有色，提學(xué)生的作探、開(kāi)發(fā)新思和科學(xué)究能。金魚(yú)執(zhí)教老師：詔安縣橋東鎮(zhèn)橋園小學(xué) 沈揚(yáng)指導(dǎo)教師：詔安縣橋東鎮(zhèn)橋園小學(xué) 沈志娟詔安縣橋東鎮(zhèn)橋園小學(xué) 郭瑞武【教者簡(jiǎn)介 】沈揚(yáng)老師于 2010年參加工作， 熱愛(ài)教育、 熱愛(ài)學(xué)生、 認(rèn)真鉆研教，多代表校參縣、心校研活。210《6和7文。【教學(xué)內(nèi)容】教育科學(xué)出版社三年級(jí)科學(xué)上冊(cè)第二單元第六課《金魚(yú)》 。【學(xué)情分析】三年級(jí)學(xué)生對(duì)科學(xué)這門課程非常感興趣。通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生們用多種官進(jìn)行察、猜、合作從中掌了一學(xué)習(xí)科學(xué)課的本方法。者認(rèn)為在學(xué)中應(yīng)該重保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)的積性，培學(xué)生良的研究慣和方，促進(jìn)生各面能力的展?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)到魚(yú)類有適應(yīng)水生環(huán)境的結(jié)構(gòu)，具有生命體的基本特征。2、掌握金魚(yú)用腮呼吸，培養(yǎng)學(xué)生用實(shí)驗(yàn)證據(jù)證明猜想的態(tài)度。3、培養(yǎng)學(xué)生喜愛(ài)小動(dòng)物的感情，珍愛(ài)生命?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】了解金魚(yú)的特征， 知道鰓的作用， 并用實(shí)驗(yàn)的方法進(jìn)行驗(yàn)證?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】魚(yú) 1條） 、管1素?！窘虒W(xué)過(guò)程】（一）了解魚(yú)類的生活環(huán)境1、與學(xué)生探討池塘里都有什么？2、展示課件，向?qū)W生簡(jiǎn)單講解水中的生物鏈?！驹O(shè)計(jì)意圖 ：外構(gòu)造。 】（二）觀察金魚(yú)的外形1、出示本課課題并向每個(gè)小組分發(fā)金魚(yú)。2、讓學(xué)生觀察金魚(yú)，并畫(huà)一畫(huà)出金魚(yú)的基本構(gòu)造。3、教師巡視學(xué)生作品，挑選有代表性的作品與學(xué)生探討金魚(yú)的外形和基本構(gòu)造。4、教師通過(guò)課件展示金魚(yú)的基本構(gòu)造?！驹O(shè)計(jì)意圖 ：生了解構(gòu)。 】（三）欣賞美麗的金魚(yú)1、觀看課件，讓學(xué)生了解金魚(yú)種類的多樣性，通過(guò)欣賞更喜愛(ài)金魚(yú)。2、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)不同種類金魚(yú)的鱗、鰓、鰭在哪里。【設(shè)計(jì)意圖 ：欣學(xué)加魚(yú)且魚(yú)身造晰解?！浚ㄋ模┯^察了解魚(yú)腮的作用。1、觀察金魚(yú)嘴巴，適時(shí)提出疑問(wèn)：金魚(yú)不斷喝水會(huì)不會(huì)撐死？2、師生間共同探討，教師在討論中讓學(xué)生知道水中還有少量氧氣。3、讓學(xué)生用實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證（為了提高實(shí)驗(yàn)的成功率教師先示范，并講解要點(diǎn)。提示學(xué)生要愛(ài)護(hù)動(dòng)物，盡量不要傷害金魚(yú)。 ）4、學(xué)生觀察并記錄。讓學(xué)生自己講一講實(shí)驗(yàn)結(jié)果和結(jié)論【設(shè)計(jì)意圖 ：培養(yǎng)學(xué)生“用實(shí)驗(yàn)方法驗(yàn)證看法”的意識(shí)。 】（五）小結(jié)1、讓學(xué)生講講本節(jié)課學(xué)到的知識(shí)。2、在討論過(guò)程中教育學(xué)生要珍愛(ài)生命，愛(ài)護(hù)動(dòng)物。【設(shè)計(jì)意圖 ：回會(huì)珍。】人體的司令部執(zhí)教老師：平和縣育英小學(xué)楊慈云指導(dǎo)教師：平和縣教師進(jìn)修學(xué)校張彩華平和縣育英小學(xué)賴妙明教者簡(jiǎn)介：， 1979年6作：8至8， 7平：2實(shí)”武 ； 4師 說(shuō)；0年2向 0分在；2007-6；8年5月。教學(xué)內(nèi)容：粵科版四年級(jí)下冊(cè)第 46~50頁(yè)學(xué)情分析：《人體司令部是粵版四年下冊(cè)生理與康專部分中介人體大的一講在科學(xué)識(shí)上比抽象，時(shí)涉的有關(guān)生方面的識(shí)也比多，比深?yuàn)W。年級(jí)小友對(duì)腦的體驗(yàn)比較粗， 比較散，我們要通過(guò)實(shí)驗(yàn)和推理， 小、交流辨析方式知道體外界刺激作出應(yīng)知道大腦在的言、維情感面起的用，腦人體命活動(dòng)的“總指部”同要樹(shù)起護(hù)和發(fā)們的腦意識(shí)，而樂(lè)健地活、習(xí)工作。教學(xué)目標(biāo)：一、科學(xué)知識(shí)目標(biāo)1、知道大腦在人的語(yǔ)言、思維、情感等方面的作用，是人體生命活動(dòng)的“總指揮部”。2、了解大腦的保健，懂得勞逸結(jié)合，合理用腦。二、能力培養(yǎng)目標(biāo)1、培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題的能力 .2、培養(yǎng)學(xué)生搜集整理信息和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。三、情感態(tài)度價(jià)值觀1、保持探究人體奧秘的欲望。2、養(yǎng)成良好的用腦習(xí)慣，意識(shí)到愛(ài)惜自己、珍惜生命。教學(xué)流程：觀察——分析——比較——推理——?dú)w納教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：用。教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)過(guò)程：

知大在的、維情等的作尺子、記表、眼罩各種小件等。一、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、 入（、 接， 導(dǎo)。 ）這課我就走第課人司部。么稱大腦人體的令部？這節(jié)，我就一起探究個(gè)問(wèn)題吧。二、理解什么是刺激，什么是反應(yīng)。（通過(guò)交流、舉例，理解刺激和反應(yīng)。）1、剛才，在拋球，接球這一過(guò)程中，什么是刺激，什么是反應(yīng)呢？（課件出示）2、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看你認(rèn)為什么是刺激，什么是反應(yīng)？3、誰(shuí)來(lái)舉舉這樣的例子。三、活動(dòng) 1：看看你的反應(yīng)有多快。（通過(guò)活動(dòng)，懂得“人對(duì)刺激能做出反應(yīng)，大腦的反應(yīng)有快慢之分”。）1、出示活動(dòng)規(guī)則。2、我們先請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)上來(lái)試試看。3、分組活動(dòng)。4、展示實(shí)驗(yàn)報(bào)告。5、那在這個(gè)活動(dòng)中， 你能說(shuō)說(shuō)什么是刺激， 什么是反應(yīng)嗎？師：人做出的種反都是由腦發(fā)指令的在這過(guò)程中，的人反較快有的人應(yīng)相來(lái)說(shuō)較。也是說(shuō)，大腦反有快之。但，管是應(yīng)快還反應(yīng)，我們對(duì)界的刺都做出應(yīng)反應(yīng)以應(yīng)突其來(lái)事情。出課件這是我通活動(dòng)到的驗(yàn)悟。四、動(dòng) 2：你到的什？（過(guò)動(dòng)，結(jié)大腦是人體司部。）1、游鋪墊師：戲前，一同學(xué)誦古，其他學(xué)姓名。3、下面行活二，示動(dòng)規(guī)。4、分組始。5、誰(shuí)意你剛的測(cè)過(guò)說(shuō)出跟家分？同學(xué)都得很。想問(wèn)你一，你在物猜物的時(shí)都了身上哪器官功？6、其，日常活，的一活都是大指的。（課：本中插）7、剛一列活都明大腦揮人的么總出大腦作。課出： (科學(xué)本 P4)大腦制我們肌肉運(yùn)動(dòng)，感覺(jué)，語(yǔ)言，甚至我的食，同我們考題的候、記憶事的時(shí)候我們也不開(kāi)大，所以們把大形象稱為人體命活動(dòng)“總指部”。就是人的司令。五、勞結(jié)合合理腦。（過(guò)看片，得我們?cè)搫谝萁Y(jié)合合理腦。）1、既然腦對(duì)們每人都這重要那我該如何護(hù)它呢？請(qǐng)大一來(lái)閱一課中告我的知（件。既然用太會(huì)疲，們應(yīng)該理腦，學(xué)腦（板）2、那不說(shuō)我就以用腦？六、了節(jié)課你得什么？師（總）：腦確是神秘，但是可的，相在不遠(yuǎn)的將來(lái)，科學(xué)家一定能運(yùn)用科學(xué)的鑰匙打開(kāi)大腦的神秘之門。保護(hù)心臟執(zhí)教老師：南靖縣山城中心小學(xué)吳臻毅指導(dǎo)教師：南靖縣山城中心小學(xué)簡(jiǎn)楨琦南靖縣教師進(jìn)修學(xué)校蘇錫良教學(xué)內(nèi)容： 小學(xué)科粵教四年下冊(cè)第 7課38～45頁(yè)。學(xué)情分析：《保護(hù)心臟》是四年級(jí)下學(xué)期第二單元《生理與健康》的第三。課健角著，過(guò)單實(shí)、算探活動(dòng)，解心和血的作及保，并一步高作假設(shè)制訂并實(shí)探究計(jì)，記錄分析數(shù)等探究能。以擬實(shí)為主，讓生親身體驗(yàn)，了解臟和管的生機(jī)能進(jìn)一步發(fā)展析類比理定量測(cè)搜集理信等究技，并在學(xué)的程中解何保心，意到保心的重性，理論聯(lián)實(shí)際，而關(guān)注己以及人的身健康，自己他人負(fù)，養(yǎng)良的活習(xí)，服不習(xí)慣影，提生活質(zhì)量享健康。教學(xué)目標(biāo)：科學(xué)知識(shí)1.了解心臟和血管的作用和保健。2.探究心跳的快慢與哪些因素有關(guān)。能力培養(yǎng)1.培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題的能力。2.培養(yǎng)學(xué)生類比推理、搜集整理信息和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。情感態(tài)度價(jià)值觀1.保持探究人體奧秘的欲望。2.體會(huì)合作的意義，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，意識(shí)到愛(ài)惜自己、珍惜生命。教學(xué)難重點(diǎn) :了與。課時(shí)安排： 兩課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備 :約 0，0、。教學(xué)過(guò)程：一、引入新課1、播放聲音：

第一課時(shí) 心臟工作量（課件）聽(tīng)是什聲音 ?（心跳的音）出示模型： 讓學(xué)生說(shuō)心臟的大、形狀位臵。2、感受心跳： 觸摸身體的哪些部位能明顯地感覺(jué)到心跳？（手、子內(nèi)、骨下胸正中左等些位能顯感覺(jué)到跳）讓學(xué)用己的式感受下心。3、模仿心臟跳動(dòng)：學(xué)看視頻拳頭模仿臟跳動(dòng)4、揭題：心臟在不停地跳動(dòng)，生命才能存在，保護(hù)心臟就是保護(hù)生命。（板書(shū)：7、保護(hù)心臟）二、了解心臟工作情況1、觀看視頻《我們的心臟》小組討論：心臟每天是怎樣工作的？2、視頻：了解心臟的工作原理與水泵的工作原理一樣3、視頻：了解心臟工作時(shí)血液循環(huán)情況4、點(diǎn)明這節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)是了解心臟的工作量有多大。三、活動(dòng)：心臟的“工作量”有多大？（一）了解心臟每分鐘跳動(dòng)的次數(shù)1、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)課前在家長(zhǎng)幫助下，測(cè)量自己心臟每分鐘跳動(dòng)次數(shù)的情況。2、在不同的狀態(tài)下，心臟每分鐘跳動(dòng)的次數(shù)是不一樣的。正常跳動(dòng)次數(shù)在分鐘動(dòng)約

6—100次。靜，個(gè)健的年心每75次。（二了心每分泵的液量1、心跳動(dòng) 1次泵的液。用量裝水 70升，在次杯里，不滿，告訴學(xué)這 70毫升的水當(dāng)心跳動(dòng)次出血量。當(dāng)舀一（滿）相于心跳一次杯的量相當(dāng)于臟動(dòng)一泵的液量。2、心臟1分鐘泵出血量。以每鐘跳 75次計(jì)，心臟 1分鐘全身送血液約500毫升，5000毫升就是 5升。在生中學(xué)們過(guò)量是 5升的子（食的瓶子）出示子告訴生用種瓶裝水，些量當(dāng)于心臟1分鐘泵出血量。請(qǐng)各派名同把 5升的倒塑料中。讓學(xué)生這盆水想成的人的血這盆就是你心臟1分鐘泵出的血量，何感？（三）擬心跳動(dòng)的工作。1、生所材約個(gè)（一空的一個(gè)有2、活動(dòng)驟：

70毫升塑杯一，塑盆兩5升的水。（1）舀：塑料裝滿，速舀另個(gè)空料中。要求每塑料必裝水；作迅速連；水過(guò)程中把濺出外。師示范（2）奪紅旗：計(jì)時(shí) 1分鐘，舀的次數(shù)最多的小組為冠軍，獎(jiǎng)紅旗。（3）小組內(nèi)分工合作：舀水員（ 1名）：按活動(dòng)要求認(rèn)真舀水。督查員（ 1名）：督促檢查舀水員舀水必須滿杯，否則本小組不參與評(píng)比奪紅旗。記錄員（ 1名）：對(duì)活動(dòng)結(jié)果做好記錄。拉拉隊(duì)員（ 3名）：為本組能在 1分鐘內(nèi)取更多舀水次數(shù)加。（4）完成實(shí)驗(yàn)表格，思考：一天中這樣不停地舀水有什么感受？測(cè)量記錄表第（ ）小組舀的次數(shù)（次） 心臟跳動(dòng)次數(shù)（次）1分鐘 751小時(shí)1天3、學(xué)生實(shí)驗(yàn)，填寫(xiě)實(shí)驗(yàn)表格4、交流：（1）1分鐘舀水次數(shù)最多的小組獎(jiǎng)紅旗（2）感受心臟跳動(dòng)工作的忙碌、辛苦。各組的水員：剛才停地舀的過(guò)中，有么感？如果一節(jié)課的時(shí)間讓你這樣不停地舀水呢？其他同學(xué)也談?wù)劯惺?？舀水一杯?dāng)于心臟動(dòng)一次同學(xué)們 1分鐘舀水 N就臟1約5跳。觀察記錄：一天不停地水這么次你們什么感想？比較舀水天的次與心臟10萬(wàn)余次覺(jué)，跳工實(shí)辛。

1天跳次心一跳動(dòng)它不倦跳十。 可心的()感每泵的量。讓生據(jù) 1分舀結(jié)， 比：1分鐘舀水的量與心臟1分鐘泵出的血液量誰(shuí)大？由此知道心臟每分鐘工作的量我們舀水1分鐘都完成不。由臟每鐘泵出血液之多受到心臟工的辛。（4）小結(jié)：通過(guò)活動(dòng)，讓學(xué)生把心臟跳動(dòng)時(shí)的忙碌，每分鐘泵出血液量聯(lián)系起來(lái)，知道心臟每天的工作量很大。四、拓展 1 心臟每一天“泵”出多少血？安靜時(shí)，成年人的心臟每分鐘大約跳70ml血液送出，計(jì)算一下心臟每天（液？

75次，每次跳動(dòng)約有24小時(shí)）內(nèi)輸送出多少血1、學(xué)生讀，小組內(nèi)合作計(jì)算（用計(jì)算器）2、交流：70×75×60×24=7560000（亳升） =7560升7560升用7560000÷

5升的瓶子裝可以幾瓶？5000=1512（瓶）由此，讓學(xué)生知道人一天心臟輸送的血量是很大的。3、小結(jié)：如果心臟完不成這些任務(wù)，人的身體就不能保持健康，健康的強(qiáng)壯的身體需要一個(gè)健康的心臟4、引申：心臟和血管組成一個(gè)完整、密閉管道系統(tǒng) ,血液在血管里是循環(huán)流動(dòng)。正常情況下，一個(gè)人體內(nèi)總的血量約為體重的 8％左右。若體重為100市斤，則血量為 8市，即4公斤，合體積為4000毫升。人體的血液在不斷新陳代謝，每時(shí)每刻都有許多血細(xì)胞衰老、死亡，同時(shí)又有大量新生細(xì)胞生成，五、總結(jié)學(xué)了這節(jié)課你有什么收獲？（學(xué)生自由說(shuō)）心臟的工作量如此之大，我們?cè)撛鯓幼瞿?？（學(xué)生自由說(shuō)）保護(hù)心臟應(yīng)從日常生活點(diǎn)滴做起， 可以通過(guò)運(yùn)動(dòng)、 調(diào)節(jié)情緒、合理飲食等方面進(jìn)行保護(hù)。所以我們應(yīng)時(shí)刻去呵護(hù)它，關(guān)心它。六、網(wǎng)上學(xué)管知。計(jì)臟-心量數(shù)約75次/分忙液約5升/分多設(shè)計(jì)說(shuō)明 :（一）《保護(hù)心臟》共有為了能突出本課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容，增添了小標(biāo)題（二）引入新課環(huán)節(jié)

2課時(shí)，教學(xué)的內(nèi)容是第一課時(shí)，---心臟工作量1、引入時(shí)，讓學(xué)生聽(tīng)聲音，猜一猜是什么聲音。激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣 ,讓學(xué)生根據(jù)人體器官模型說(shuō)說(shuō)心臟的形狀、大小、位臵,使學(xué)生對(duì)人體的重要器官———心臟充滿好奇 ,有一種探索人體奧秘的欲望2跳

.,模仿心臟的跳動(dòng) ,讓學(xué)生明白心臟在不停地跳動(dòng)，生命才能存在， 保護(hù)心臟就是保護(hù)生命。 從而引入新課 .（三在解心工情環(huán)節(jié)學(xué)觀看頻我的心臟》小討論臟天的作況，通過(guò)頻使學(xué)了解心臟作理及液環(huán)途，后面活動(dòng)好墊 .（四活動(dòng)節(jié)充分出了生主體位，出以人為本教學(xué)想。1、心臟在我們的身體里面，如何才能知道它的“工作量”有多大？所以模擬動(dòng)之前引導(dǎo)生把活的材與心臟的工作聯(lián)起來(lái)。：當(dāng)舀一杯（杯）就當(dāng)于心臟動(dòng)一次；杯子水量約 70毫相當(dāng)于臟跳動(dòng)次泵出的液量；塑料盆中水約5升相當(dāng)于心臟 1分出模擬活確。2、模擬活動(dòng)過(guò)程以比賽奪紅旗的形式進(jìn)行，目的一：使學(xué)生在舀水過(guò)程在緊張的狀態(tài)下進(jìn)行，迫使舀水員心理急、手忙，更能受心臟動(dòng)忙碌目二：躍課氣，調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)積性。3、在交流環(huán)節(jié)中，交流的問(wèn)題層層深入，環(huán)環(huán)相扣，從每分鐘舀次數(shù)驗(yàn)心臟動(dòng)工的忙；從天不停舀水 N萬(wàn)次與心每天動(dòng) 10余對(duì)比感受心臟跳工作辛苦；再通過(guò)較比較 1分鐘舀水的量與心臟 1分鐘泵出的血液量大小。從心臟每天不知疲倦地跳動(dòng)，每次跳動(dòng)又要泵出這么多的血，感受到它的作量如此大。努力學(xué)生營(yíng)造一個(gè)和、民主的探究氛圍使學(xué)生的性得到了分的發(fā)揮，4、在活動(dòng)過(guò)程中通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)、分析、比較、推理、歸納，后到活的的，納心臟每天工量大從而讓學(xué)生道正是于心臟工作量此之大我們才保護(hù)心臟。（五拓環(huán)：由計(jì)量，學(xué)生帶算，組內(nèi)合完，結(jié)合活際學(xué)理解 750升是多大量，從而感到心臟天泵的血太了。點(diǎn)明心和血組成一個(gè)完、閉管系統(tǒng) ,血液在血里是循環(huán)動(dòng)。并學(xué)生知道心臟果完不這些任，人的康就受響，從知道護(hù)心臟的重性。課外申讓學(xué)明白正常況下，個(gè)人體內(nèi)總的血量約體重的 8％左右；體的血液不斷在陳代謝。(六)總結(jié)環(huán)：讓生談這節(jié)課收獲教育生從日常生活點(diǎn)做起時(shí)刻保好心。(七)網(wǎng)上學(xué)節(jié)：臵網(wǎng)學(xué)，因課堂教學(xué)法滿足所有學(xué)生求知欲這也是取知識(shí)一種的道，讓生更面的了解臟。(八)板書(shū)設(shè)：突出題，抓要點(diǎn)，次分明。奇妙的指紋教者簡(jiǎn)介：楊定娟,女,大專學(xué)歷

執(zhí)教老師：華安縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)楊定娟指導(dǎo)教師：華安縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)李麗貞華安縣教師進(jìn)修學(xué)校李藝淑,小學(xué)高級(jí)教師，縣級(jí)優(yōu)秀班主任、縣經(jīng)濟(jì)技術(shù)創(chuàng)新能手，現(xiàn)任教于華安縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)

2010年11月參加省小學(xué)科學(xué)骨干教師培訓(xùn)，.在教工中刻鉆業(yè)，膽進(jìn)行改驗(yàn)，成“幽而失穩(wěn)，扎而失靈，跳脫而失挫”教風(fēng)格課《分的意》 中位》等分別縣一、等；多教論文表于、級(jí)教論文匯編。教學(xué)內(nèi)容 ：級(jí)的妙的》。學(xué)情分析：三年級(jí)學(xué)生由于年齡小，主要以培養(yǎng)興趣為主；知識(shí)的獲得以學(xué)原的生知為基，觀察比較動(dòng)實(shí)驗(yàn)程中分析物從而握物的點(diǎn)本課教學(xué)學(xué)對(duì)指的觀察認(rèn)識(shí)停留在些表現(xiàn)象，要教的引領(lǐng)能做深層次的研。生通拓指紋觀指紋比較紋，促他們自主建于指特的知，他們正成學(xué)者和現(xiàn)者，而進(jìn)每學(xué)在原基上都有所展。教學(xué)目標(biāo) ：知識(shí)技能：1、知道拓印指紋的基本方法和步驟。2、通過(guò)實(shí)驗(yàn)觀察，認(rèn)識(shí)自己十個(gè)手指的指紋都不相同。3、通過(guò)觀察自己和他人的指紋圖樣，認(rèn)識(shí)每個(gè)人的指紋的獨(dú)特性。4、知道指紋分三種基本類型：弓形、箕形和斗形。過(guò)程與方法：1、初步學(xué)會(huì)拓印指紋的方法。2、能通過(guò)對(duì)自己指紋的觀察，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題，提出合適的問(wèn)題。3、能根據(jù)問(wèn)題，制定簡(jiǎn)單的科學(xué)探究活動(dòng)方案。4、能在探究的過(guò)程中學(xué)習(xí)一些觀察與研究的方法，進(jìn)一步提高觀察能力和動(dòng)手實(shí)踐能力。5、能與伴進(jìn)行流合，較準(zhǔn)地表自己的究成。6、能根指紋的特性想指紋應(yīng)用。情感態(tài)與價(jià)值：1、在觀、研究實(shí)驗(yàn)進(jìn)一步養(yǎng)樂(lè)合作、事求是的科學(xué)度。2、養(yǎng)成重事實(shí)尊重人意見(jiàn)敢于出不同解的良好學(xué)習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)： 知道一個(gè)的不同手的指紋都一樣。教學(xué)難點(diǎn)： 知道個(gè)指的特。出適問(wèn)，定研究的案。教學(xué)具準(zhǔn)備： 白紙、格、放鏡、印等。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題1、師：同學(xué)們，你們喜歡名偵探柯南嗎 ?大家都知道他是個(gè)破案高手.其實(shí),在我們的生活中也有很多像名偵探柯南的人 .請(qǐng)看大屏幕.2、師：看完這則新聞， 你們知道公安人員是根據(jù)什么線索成功地了案？師對(duì)了他就是一枚紋找兇。小小的指紋有這么奇嗎今天，讓我一起去索和究奇妙的指紋?！居?jì)圖創(chuàng)察用紋案情引課既抓學(xué)的奇，發(fā)生知望又指的途地展示給學(xué)生， 還滲透了學(xué)生 “肉眼看不到并不代表著事物不存在”的科學(xué)意識(shí)?！慷?、指導(dǎo)觀察，形成感知（一）初步觀察指紋1、師：我們每個(gè)人的手指上都有指紋，請(qǐng)你們伸出自己的小手，用放大觀察自的指紋然后與的同桌說(shuō)你指紋是怎子的？2、學(xué)生報(bào) .【計(jì)圖引學(xué)認(rèn)觀指的子為下的研究做好了準(zhǔn)備。 】（二）拓印指紋1、師：為了更方便，更清晰地觀察指紋，我們必須把指紋取。天習(xí)用材紋來(lái)2、匯報(bào)

,你合供說(shuō)說(shuō) ,你利.3、用示印方法 .4、師:同看嗎?誰(shuí)用指需注意么?現(xiàn)在想自試看 .5、師:請(qǐng)們印指紋6、師:出印實(shí)求

,,然讓把的10個(gè)指在上一個(gè)成又？（拓，指）【設(shè)意：選拓指的法拓指，一節(jié)通主實(shí)活，培了生動(dòng)能，使生察與思維能力得到了同步的提高。 】三、生成并選擇問(wèn)題、研究探索（一）生成問(wèn)題1、師：剛才同學(xué)們通過(guò)自己的努力已經(jīng)成功地把指紋取下來(lái)了，那么關(guān)于指紋你最想了解什么？2學(xué)生匯報(bào)【設(shè)計(jì)意圖： 教師為學(xué)生創(chuàng)造寬松、 和諧、民主的學(xué)習(xí)氛圍，讓生主出題既了生個(gè)，引學(xué)新火花的迸放。 】（二）選擇并確定要研究的問(wèn)題師：學(xué)的問(wèn)真豐多彩由時(shí)間系這課我們將點(diǎn)究的個(gè)題（課出： 1、我指是不都是一樣的？ 2、我的指紋和別的指紋一嗎？ 3、紋可以分幾？）【設(shè)計(jì)圖有對(duì)的擇究題保學(xué)小合作的序展減學(xué)在作習(xí)的目和意，使學(xué)生自覺(jué)的投入到探究活動(dòng)中去，真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人。 】(三)研究探索師：這三個(gè)問(wèn)題中 ,哪些問(wèn)題需要與別人合作研究 ?問(wèn)題一：全班同學(xué)自主探究1、師老師說(shuō)說(shuō)你自己的（學(xué)生獨(dú)立觀察后

:請(qǐng)每個(gè)同學(xué)借助放大鏡觀察自己的指紋卡 ,然后再跟10個(gè)指紋是不是都是一樣的?,再全班匯報(bào)交流 .）2、師小結(jié):一個(gè)人的 10個(gè)指紋都是不一樣的 .3、師:接下來(lái),請(qǐng)第一二組的同學(xué)選擇第 2個(gè)問(wèn)題同桌合作研究.第三四組的同學(xué)選擇第 3個(gè)問(wèn)題研究小組同學(xué)合作研究 .你們要先觀察后再交流借助放大鏡來(lái)觀察指紋卡

.小組長(zhǎng)要做好研究記錄 .同學(xué)們同樣要.4、學(xué)生分組研究（教師巡視并指導(dǎo)個(gè)別小組研究）