初中信息技術(shù)-算法基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

PAGE1PAGE《算法基礎(chǔ)知識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)課型：新授課課時(shí)：一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)與技能目標(biāo)：了解算法的概念和發(fā)展歷史。2、過程與方法目標(biāo)：

學(xué)會(huì)分析問題，提取問題形成算法描述。掌握流程圖的概念與制作方法。3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：通過對(duì)問題的研究和分析，設(shè)計(jì)算法對(duì)問題進(jìn)行求解，提高分析問題和解決問題的能力，體會(huì)算法分析的魅力。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：算法的理解，算法的表示方法。通過對(duì)問題的研究和分析，體會(huì)算法分析的魅力。教具：電子教室、教學(xué)課件教學(xué)方法：自主探究

任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣一位農(nóng)夫要帶一只狼、一只羊和一棵白菜過河，如果沒有農(nóng)夫看管，狼就要吃羊，羊要吃白菜，但是船很小，只夠農(nóng)夫帶一樣?xùn)|西過河。問農(nóng)夫該如何解此難題？二、自主探究，合作交流（一）算法的概念1.算法的概念人們把進(jìn)行某一工作的方法和步驟稱為算法。2.解決問題的一般方法首先對(duì)問題進(jìn)行觀察、分析、細(xì)化，同時(shí)收集必要的信息，然后根據(jù)已有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行判斷和推理，嘗試按照一定的方法和步驟去解決問題。想一想：如果你是農(nóng)夫，你應(yīng)該怎樣將狼、羊、白菜安全地運(yùn)過河去呢？首先利用動(dòng)畫“nongfuguohe.swf”來尋找解決方案，然后用語言描述：第一步：農(nóng)夫把羊先帶過河，自己返回。第二步：再把白菜帶過河，同時(shí)把羊帶回來。第三步：把羊放下，然后把狼帶過河，自己回來。第四步：最后把羊帶過河。在這里，我們使用了語言描述解決問題的過程，這種方法稱為自然語言描述算法。三、實(shí)踐創(chuàng)作，展示評(píng)價(jià)流程圖（flowchart）是描述我們進(jìn)行某一項(xiàng)活動(dòng)所遵循順序的一種圖示方法。流程圖表示“農(nóng)夫過河”：用計(jì)算機(jī)語言描述算法：E語言使用漢語言進(jìn)行編程的開發(fā)工具。全中文支持，無需跨越英語門檻。全可視化編程，支持所見即所得程序界面設(shè)計(jì)和程序流程編碼。中文語句快速錄入。提供多種內(nèi)嵌專用輸入法，徹底解決中文語句輸入速度慢的問題。代碼即文檔。自動(dòng)規(guī)范強(qiáng)制代碼格式轉(zhuǎn)換，任何人編寫的任何程序源代碼格式均統(tǒng)一。參數(shù)引導(dǎo)技術(shù)，方便程序語句參數(shù)錄入。無定義類關(guān)鍵字。所有程序定義部分均采用表格填表方式，用戶無需記憶此類關(guān)鍵字及其使用格式。命令格式統(tǒng)一。所有程序語句調(diào)用格式完全一致。

算法的特征：①有窮性：一個(gè)算法的步驟序列是有限的，它應(yīng)在有限步操作之后停止，而不能是無限地執(zhí)行下去。②確定性：算法中的每一步應(yīng)該是確定的并且能有效地執(zhí)行且得到確定的結(jié)果，而不應(yīng)當(dāng)是模棱兩可的。③邏輯性：算法從初始步驟開始，分為若干個(gè)明確的步驟，前一步是后一步的前提，只有執(zhí)行完前一步才能進(jìn)行下一步，并且每一步都準(zhǔn)確無誤，才能完成問題。④不唯一性：求解某一個(gè)問題的算法不一定只有唯一的一個(gè)，可以有不同的算法。⑤普遍性：很多具體的問題，都可以設(shè)計(jì)合理的算法去解決，如心算、計(jì)算器計(jì)算都要經(jīng)過有限的、事先設(shè)計(jì)好的步驟加以解決。四、實(shí)踐與創(chuàng)新1、以下給出關(guān)于算法的幾種說法，其中正確的是（

B

）。A、算法就是某一個(gè)問題的解題方法B、對(duì)于給定的一個(gè)問題，其算法不一定是唯一的C、一個(gè)算法可以不產(chǎn)生確定的結(jié)果D、算法的步驟可以無限地執(zhí)行下去不停止2、算法的描述方法有(D)。A用自然語言描述B用流程圖描述C用計(jì)算機(jī)語言描述D其余三項(xiàng)都是3、關(guān)于算法，說法不正確的是（C）。A算法是程序設(shè)計(jì)的靈魂B解決問題的過程就是實(shí)現(xiàn)算法的過程C算法獨(dú)立于任何具體的語言，VB算法只能用VB語言來實(shí)現(xiàn)D算法的作用在于記錄和交流人類解決問題的思想4．寫出你在家里燒開水的過程5．你要乘火車去外地辦一件急事，請(qǐng)你寫出從自己房間出發(fā)到坐在車廂內(nèi)的三步主要算法S1：S2：S3：6.你會(huì)做西紅柿炒雞蛋這道菜嗎？請(qǐng)根據(jù)自己的方法寫一個(gè)西紅柿炒雞蛋的算法。五、板書設(shè)計(jì)

1、自然語言描述

算法基礎(chǔ)知識(shí)

2、流程圖（flowchart）

3、計(jì)算機(jī)語言描述《算法基礎(chǔ)知識(shí)》學(xué)情分析八年級(jí)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)都很感興趣，基礎(chǔ)知識(shí)掌握好，操作能力強(qiáng)，但學(xué)生之間存在一定差距。男生普遍動(dòng)手能力強(qiáng)些，女生操作慢但認(rèn)真仔細(xì)，正確率高，所以在分組時(shí)要注意男女比例和學(xué)生能力強(qiáng)弱的搭配。對(duì)理論知識(shí)，通常的教法是教師講學(xué)生聽，然后再做練習(xí)達(dá)到鞏固的目的。對(duì)這部分內(nèi)容教師如果不考慮學(xué)生情況，一直講下去，基礎(chǔ)好學(xué)生覺得沒意思不愿聽，基礎(chǔ)差的學(xué)生又覺得聽不懂，怎樣使每一位學(xué)生都能對(duì)這節(jié)課感興趣，怎樣調(diào)動(dòng)他們積極參與課堂教學(xué)，是本節(jié)課教學(xué)設(shè)計(jì)的一個(gè)難點(diǎn)。在教學(xué)中，不僅要使學(xué)生“知其然”而且要使學(xué)生“知其所以然”，信息技術(shù)是一門培養(yǎng)人的思維，發(fā)展人的思維的重要學(xué)科，依據(jù)本課教材的特點(diǎn)，在新課標(biāo)的指引下，展現(xiàn)獲取知識(shí)和方法的思維過程。為了講清重點(diǎn)、難點(diǎn)，使學(xué)生能達(dá)到本節(jié)設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，我著重采用的教學(xué)方法有：任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、示范操作法、成果展示法。

我們常說：“現(xiàn)代的文盲不是不識(shí)字的人，而是沒有掌握學(xué)習(xí)方法的人”，因而在整個(gè)教學(xué)過程中,要特別重視學(xué)生自主學(xué)習(xí)的學(xué)法指導(dǎo)。因此信息技術(shù)課主要以學(xué)生自學(xué)教材，上機(jī)實(shí)踐操作為主。真正做到把課堂放手給學(xué)生。《算法基礎(chǔ)知識(shí)》效果分析本節(jié)課是在計(jì)算機(jī)教室上課，根據(jù)新機(jī)房環(huán)形結(jié)構(gòu)的布置特點(diǎn)我采用了小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式。在課前把學(xué)生按照教室六排的座次分成六個(gè)小組。在教學(xué)中以小組為單位展開競(jìng)賽，最后評(píng)出優(yōu)勝組，從整節(jié)課來看，這樣的分組充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和小組合作的意識(shí)，每組學(xué)生都有幾個(gè)動(dòng)手能力強(qiáng)的學(xué)生在主動(dòng)幫助本組同學(xué)解決難題。取得了較好的學(xué)習(xí)效果。在導(dǎo)入部分我課前制作了一個(gè)解決“農(nóng)夫過河”的Flash小動(dòng)畫。讓學(xué)生比一比看誰完成快的小游戲，然后請(qǐng)最快解決的同學(xué)上臺(tái)給大家演示。吸引學(xué)生注意，讓學(xué)生產(chǎn)生想要學(xué)習(xí)E語言，也能從這個(gè)小動(dòng)畫中激發(fā)興趣。從本節(jié)課學(xué)生積極探索，不斷提問的效果看，導(dǎo)入的設(shè)計(jì)也是成功的。

在算法概念的表述中，“解決某一類問題”，表明特殊問題的解題與一般問題的算法，存在聯(lián)系又有區(qū)別。通常，特殊問題的解的過程只是解法而不是算法，算法是解決一般（一類）問題（要與數(shù)學(xué)有關(guān)）的，即不進(jìn)入到一般問題的層面就得不到算法，而一般問題往往遠(yuǎn)離學(xué)生原有的基礎(chǔ)，需要通過搭建解決特殊問題這一臺(tái)階，幫助學(xué)生進(jìn)入一般問題。在這樣的情境中，學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)需要由特殊轉(zhuǎn)到一般，這對(duì)許多學(xué)生來講是有困難的，需要教師設(shè)計(jì)問題或情境幫助學(xué)生加以克服，因此，這是本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)之一。解決這一難點(diǎn)需要在教學(xué)中設(shè)計(jì)好問題，并給學(xué)生提供思維的時(shí)間，并在問題引導(dǎo)下，實(shí)現(xiàn)關(guān)注點(diǎn)的轉(zhuǎn)移。具體操作可以是：通過Flash動(dòng)畫“農(nóng)夫過河”來尋求解決方案，將抽象的問題簡(jiǎn)單化、生活化，提高了學(xué)生的興趣，讓學(xué)生一下就喜歡上計(jì)算機(jī)編程，以投入精力學(xué)習(xí)算法的自然語言表示，認(rèn)識(shí)算法的特征、作用和優(yōu)勢(shì)。在實(shí)踐與創(chuàng)新階段，我選擇了幾個(gè)具有代表性的練習(xí)題讓同學(xué)們思考完成，以加深本節(jié)課知識(shí)點(diǎn)的強(qiáng)化記憶，也有利于對(duì)算法概念和特征的理解。特別是后面的燒水泡茶和西紅柿炒雞蛋的問題上，同學(xué)們討論非常熱烈，各抒己見，但是同學(xué)們的回答都不盡如人意（平時(shí)在家里很少干家務(wù)），借這個(gè)機(jī)會(huì)，我向同學(xué)們?cè)敿?xì)敘述了一遍燒水泡茶和西紅柿炒雞蛋的制作過程，這樣，大家既學(xué)習(xí)了知識(shí)，又掌握了家庭生活技巧，提高了生活自理和動(dòng)手能力，真正是一舉兩得?？傮w來說本節(jié)課效果顯著，順利完成教學(xué)任務(wù)?！端惴ɑA(chǔ)知識(shí)》教材分析本節(jié)課選自青島版信息技術(shù)八年級(jí)下冊(cè)第1單元第1課，是中學(xué)階段剛開始接觸計(jì)算機(jī)編程，很多計(jì)算機(jī)編程語言涉及大量的計(jì)算機(jī)英文術(shù)語，在學(xué)習(xí)的時(shí)候勢(shì)必會(huì)感到吃力?？上驳氖牵覀冇凶约旱臐h語編程語言——E語言，可以用漢語語言來書寫代碼，解決算法的編程問題。初二下學(xué)期開始接觸E語言編程問題，開始可能會(huì)有點(diǎn)困難，但隨著學(xué)習(xí)的深入，學(xué)生會(huì)逐步了解和使用E語言。本節(jié)課主要了解算法的概念和發(fā)展歷史；學(xué)會(huì)分析問題，提取問題形成算法描述；掌握流程圖的概念與制作方法。通過對(duì)問題的研究和分析，設(shè)計(jì)算法對(duì)問題進(jìn)行求解，提高分析問題和解決問題的能力，體會(huì)算法分析的魅力?！端惴ɑA(chǔ)知識(shí)》評(píng)測(cè)練習(xí)1、以下給出關(guān)于算法的幾種說法，其中正確的是（

B

）。A、算法就是某一個(gè)問題的解題方法B、對(duì)于給定的一個(gè)問題，其算法不一定是唯一的C、一個(gè)算法可以不產(chǎn)生確定的結(jié)果D、算法的步驟可以無限地執(zhí)行下去不停止2、算法的描述方法有(D)。A用自然語言描述B用流程圖描述C用計(jì)算機(jī)語言描述D其余三項(xiàng)都是3、關(guān)于算法，說法不正確的是（C）。A算法是程序設(shè)計(jì)的靈魂B解決問題的過程就是實(shí)現(xiàn)算法的過程C算法獨(dú)立于任何具體的語言，VB算法只能用VB語言來實(shí)現(xiàn)D算法的作用在于記錄和交流人類解決問題的思想4．寫出你在家里燒開水的過程5．你要乘火車去外地辦一件急事，請(qǐng)你寫出從自己房間出發(fā)到坐在車廂內(nèi)的三步主要算法S1：S2：S3：6.你會(huì)做西紅柿炒雞蛋這道菜嗎？請(qǐng)根據(jù)自己的方法寫一個(gè)西紅柿炒雞蛋的算法?！端惴ɑA(chǔ)知識(shí)》課后反思設(shè)計(jì)理念：本節(jié)課知識(shí)偏理論。課堂上的時(shí)間主要用于學(xué)生自主探究、小組合作學(xué)習(xí)、創(chuàng)作練習(xí)，這樣的設(shè)計(jì)和安排不僅使學(xué)生易于接受新知識(shí)，同事也培養(yǎng)了學(xué)生分析問題和解決問題的能力，有助于提升學(xué)生的信息素養(yǎng)。教學(xué)亮點(diǎn)：通過知識(shí)的拓展、網(wǎng)上自主搜集資料等活動(dòng)，使學(xué)生不僅能自主探究，小組合作學(xué)習(xí)，并尋求解決問題的方法，也培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和合作意識(shí)。待改進(jìn)的地方：把更多的時(shí)間留給學(xué)生，讓學(xué)生有足夠的搜集資料時(shí)間和實(shí)踐操作時(shí)間?！端惴ɑA(chǔ)知識(shí)》課標(biāo)分析易語言是一個(gè)自主開發(fā)，適合國(guó)情，不同層次不同專業(yè)的人員易學(xué)易用的漢語編程語言。易語言降低了廣大電腦用戶編程的門檻，尤其是根本不懂英文或者英文了解很少的用戶，可以通過使用本語言極其快速地進(jìn)入Windows程序編寫的大門。易語言漢語編程環(huán)境是一個(gè)支持基于漢語字、詞編程的、全可視化的、跨主流操作系統(tǒng)平臺(tái)的編程工具環(huán)境；擁有簡(jiǎn)、繁漢語以及英語、日語等多語種版本；能與常用的編程語言互相調(diào)用；具有充分利用API，COM、DLL、OCX組件，各種主流數(shù)據(jù)庫(kù)，各種實(shí)用程序等多種資源的接口和支撐工具。易語言有自主開發(fā)的高質(zhì)量編譯器，中文源代碼被直接編譯為CPU指令，運(yùn)行效率高，安全可信性高；擁有自己的數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)，且支持訪問現(xiàn)有所有數(shù)據(jù)庫(kù)；內(nèi)置專用輸入法，支持中文語句快速錄入，完全解決了中文輸入慢的問題；易語言除了支持界面設(shè)計(jì)的可視化，還支持程序流程的即時(shí)可視化；除了語句的中文化之外，易語言中還專門提供了適合中國(guó)國(guó)情的命令，如中文格式日期和時(shí)間處理、漢字發(fā)音處理、全半角字符處理、人民幣金額的處理等；易語言綜合采用了結(jié)構(gòu)化、面向?qū)ο?、組件、構(gòu)架、集成化等多種先進(jìn)技術(shù)，并在運(yùn)行效率、性能價(jià)格比、全可視化支持、適應(yīng)本地化需要、面向?qū)ο笠约疤峁￤indows，Linux上的運(yùn)行平臺(tái)等具有特色；現(xiàn)有各種支持庫(kù)多達(dá)40多個(gè)，用戶可以使用她來滿足幾乎所有的Windows編程需求，多媒體功能支持強(qiáng)大，完善的網(wǎng)絡(luò)、端口通訊和互聯(lián)網(wǎng)功能支持，網(wǎng)上與論壇上的學(xué)習(xí)資源眾多。在易語言及其編譯器的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)、可視化漢語編程的構(gòu)建、提供多種語言版本等方面具有創(chuàng)新。目前易語言已取得國(guó)家級(jí)鑒定，鑒定會(huì)專家一致認(rèn)為：易語言在技術(shù)上居于國(guó)內(nèi)領(lǐng)先地位，達(dá)到