小學(xué)體育-50米快速跑教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《50米快速跑》教學(xué)設(shè)計(jì)【教材分析】《50米快速跑》是人民教育出版社體育與健康三至四年級(jí)全一冊(cè)第四章第一節(jié)課。跑是人的基本活動(dòng)能力之一，是各項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的基礎(chǔ)，也是四年級(jí)學(xué)生體育教學(xué)的主要內(nèi)容和鍛煉身體的重要手段。依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的目標(biāo)要求和教材編寫(xiě)的實(shí)際情況，根據(jù)跑的教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)特點(diǎn)以及四年級(jí)的教學(xué)要求和教學(xué)目標(biāo)，本書(shū)主要介紹了50米快速跑、300-400米耐久跑、接力跑、障礙跑和發(fā)展跑的能力的練習(xí)和游戲?！緦W(xué)情分析】本次課的授課班級(jí)為四年級(jí)二班，共40人。水平二的學(xué)生，正處在長(zhǎng)身體的時(shí)期，走和跑習(xí)慣和方法還沒(méi)定型，身體發(fā)育還不完善，心理發(fā)育還不成熟。如果在教學(xué)中，以跑的各種游戲來(lái)教學(xué)，使學(xué)生在活動(dòng)中掌握跑的正確方法，訓(xùn)練學(xué)生正確的跑步姿勢(shì)，結(jié)合趣味性強(qiáng)、形式多樣的游戲，讓學(xué)生體驗(yàn)參加體育運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣，從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。【教學(xué)目標(biāo)】根據(jù)本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析，結(jié)合著四年級(jí)學(xué)生的生理及其心理特征，我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)，體驗(yàn)快速跑的身體動(dòng)作感受，通過(guò)學(xué)習(xí)，體驗(yàn)快速跑的身體動(dòng)作感受；發(fā)展學(xué)生的動(dòng)作速度、靈敏和協(xié)調(diào)性，發(fā)展下肢力量素質(zhì)；培養(yǎng)學(xué)生克服困難、團(tuán)結(jié)合作、敢于挑戰(zhàn)自我的良好品質(zhì)。【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】重點(diǎn)：步頻和步幅難點(diǎn)：蹬擺協(xié)調(diào)，跑的自然?！窘虒W(xué)過(guò)程】情景導(dǎo)入：師：同學(xué)們，你們對(duì)我國(guó)哪位田徑運(yùn)動(dòng)員印象最深刻？生：劉翔師：為什么對(duì)劉翔印象最深？生：因?yàn)樗艿目鞄煟耗谴蠹蚁氩幌牒蛣⑾枰粯优艿哪敲纯欤可合霂煟汉?，那么我們今天共同學(xué)習(xí)一下快速跑準(zhǔn)備活動(dòng)：繞圓圈跑，聽(tīng)到老師哨聲改變方向跑動(dòng)聽(tīng)數(shù)抱團(tuán)輔助練習(xí)原地?cái)[臂動(dòng)作練習(xí)原地高抬腿練習(xí)（碰到手）完整的高抬腿練習(xí)基本部分師問(wèn)生在跑動(dòng)過(guò)程中怎樣使報(bào)紙?jiān)谏砩喜坏粝聛?lái)？不能用手或胳膊夾著，帶著問(wèn)題自由兩組，然后回答老師的問(wèn)題怎么樣才能跑的快老師講解動(dòng)作要領(lǐng)：采用站立式起跑，當(dāng)聽(tīng)到“跑”時(shí)，兩腳用力蹬地，迅速向前跑出；途中跑時(shí)，后蹬充分有力，大腿積極前擺，用前腳掌著地；眼看前方，上體保持正直，兩臂屈肘前后協(xié)調(diào)擺動(dòng)，并以最快的速度沖過(guò)終點(diǎn)。分組練習(xí)全班同學(xué)分成8組，聽(tīng)老師的口令進(jìn)行練習(xí)，練習(xí)3組糾正錯(cuò)誤通過(guò)分組練習(xí)，發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)步幅很大但是步頻不夠快，有的同學(xué)步頻很快但是步幅小，針對(duì)這些情況安排了兩組跑繩梯和標(biāo)志桶。再次練習(xí)2組優(yōu)秀生展示25米往返接力結(jié)束部分放松活動(dòng)教師對(duì)本節(jié)課做出總結(jié)與評(píng)價(jià)回收器材，宣布下課《50米快速跑》學(xué)情分析本次課的授課班級(jí)為四年級(jí)二班，共40人。水平二的學(xué)生，正處在長(zhǎng)身體的時(shí)期，走和跑習(xí)慣和方法還沒(méi)定型，身體發(fā)育還不完善，心理發(fā)育還不成熟。如果在教學(xué)中，以跑的各種游戲來(lái)教學(xué)，使學(xué)生在活動(dòng)中掌握跑的正確方法，訓(xùn)練學(xué)生正確的跑步姿勢(shì)，結(jié)合趣味性強(qiáng)、形式多樣的游戲，讓學(xué)生體驗(yàn)參加體育運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣，從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。《50米快速跑》課后測(cè)試測(cè)后分析為了更清楚地了解學(xué)生對(duì)《50米快速跑》課堂學(xué)習(xí)的情況，課后對(duì)全班40名學(xué)生即時(shí)進(jìn)行了測(cè)驗(yàn)，用時(shí)5分鐘。具體分析如下：1、31名同學(xué)表示喜歡戶外運(yùn)動(dòng)，7名同學(xué)表示不是特別喜歡，還有2名同學(xué)抵觸戶外運(yùn)動(dòng)。2、對(duì)于跑步知識(shí)都有了明顯的提高。3、全部同學(xué)都表示，通過(guò)快速跑的學(xué)習(xí)，更加喜歡跑步了，喜歡體育運(yùn)動(dòng)，并且表示以后要經(jīng)常參加。4、38名同學(xué)通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)基本掌握了基本技術(shù)，40名同學(xué)懂得了與同伴配合的重要性。40名同學(xué)都覺(jué)得這節(jié)課非常開(kāi)心、快樂(lè)?？傇u(píng)通過(guò)檢測(cè)，我們可以看出同學(xué)們對(duì)于體育運(yùn)動(dòng)的興趣有了明顯的提高，對(duì)于各種運(yùn)動(dòng)知識(shí)、了解的也越來(lái)越多。這節(jié)課不但學(xué)習(xí)到了關(guān)于快速跑的基礎(chǔ)知識(shí)，還讓同學(xué)們更加喜歡體育運(yùn)動(dòng)，并且通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，通過(guò)不斷的跑動(dòng)，不斷的變化，對(duì)學(xué)生的思維敏捷、靈活和判斷的準(zhǔn)確性，以及同伴之間的相互配合，相互鼓舞，都有了明顯的提高，培養(yǎng)學(xué)生勇敢頑強(qiáng)、積極主動(dòng)、相互合作的精神?！?0米快速跑》教材分析【教材簡(jiǎn)說(shuō)】《50米快速跑》是人民教育出版社體育與健康三至四年級(jí)全一冊(cè)第四章第一節(jié)課。跑是人的基本活動(dòng)能力之一，是各項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的基礎(chǔ)，也是四年級(jí)學(xué)生體育教學(xué)的主要內(nèi)容和鍛煉身體的重要手段。依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的目標(biāo)要求和教材編寫(xiě)的實(shí)際情況，根據(jù)跑的教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)特點(diǎn)以及四年級(jí)的教學(xué)要求和教學(xué)目標(biāo)，本書(shū)主要介紹了50米快速跑、300-400米耐久跑、接力跑、障礙跑和發(fā)展跑的能力的練習(xí)和游戲?！窘虒W(xué)目標(biāo)】根據(jù)本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析，結(jié)合著四年級(jí)學(xué)生的生理及其心理特征，我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)，體驗(yàn)快速跑的身體動(dòng)作感受，通過(guò)學(xué)習(xí)，體驗(yàn)快速跑的身體動(dòng)作感受；發(fā)展學(xué)生的動(dòng)作速度、靈敏和協(xié)調(diào)性，發(fā)展下肢力量素質(zhì)；3、培養(yǎng)學(xué)生克服困難、團(tuán)結(jié)合作、敢于挑戰(zhàn)自我的良好品質(zhì)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

重點(diǎn)：起跑反應(yīng)快，后蹬充分，前擺積極，上下肢協(xié)調(diào)配合。

難點(diǎn)：蹬擺協(xié)調(diào)，跑的自然?！菊n時(shí)安排】結(jié)合著本課的內(nèi)容，我認(rèn)為可以分為3課時(shí)進(jìn)行教學(xué)指導(dǎo)，第一課時(shí)為站立式起跑和快速跑，第二課時(shí)為50米快速跑和報(bào)紙接力，第三課時(shí)為50米快速跑和25米往返接力。【教學(xué)策略】

本課的教學(xué)指導(dǎo)思想主要采用教師啟發(fā)指導(dǎo)，學(xué)生反復(fù)練習(xí)的教學(xué)策略，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，運(yùn)用靈活多變手段，做到身心結(jié)合，努力達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

全課的組織形式為整體教學(xué)。不拘泥于過(guò)分的統(tǒng)一規(guī)整，而以練習(xí)與教學(xué)為目標(biāo)，力求合理、緊湊、流暢、新穎。

全課教學(xué)的內(nèi)容及手段，用循序漸進(jìn)、分解和組合的方式進(jìn)行教學(xué)，引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，又陶冶了學(xué)生情操。課后測(cè)試題課后喜歡戶外運(yùn)動(dòng)嗎？喜歡什么運(yùn)動(dòng)？對(duì)于跑步有沒(méi)有更多的了解？你的速度怎么樣？有沒(méi)有提高？通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，身體的協(xié)調(diào)性和靈活性提高了嗎？通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你認(rèn)為都學(xué)到了什么？《50米快速跑》課后反思本次課采用靈活多樣的教學(xué)方法，既考慮了全體學(xué)生的需求又注重了學(xué)生的個(gè)體差異，教學(xué)采取示范講解，學(xué)生自主練習(xí)，相互糾錯(cuò)等形式進(jìn)行。為學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)學(xué)習(xí)、娛樂(lè)、竟?fàn)帯F(tuán)結(jié)協(xié)作、積極進(jìn)取的良好學(xué)習(xí)氛圍，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，收到了良好效果。教學(xué)不足之處第一個(gè)是場(chǎng)地上的不合理安排限制了學(xué)生運(yùn)動(dòng)量的不足，快速跑的距離太短，沒(méi)能充分達(dá)到快速跑的目的；第二個(gè)就是在教學(xué)內(nèi)容的安排上，主次教材之間的銜接過(guò)于清晰，應(yīng)該要學(xué)會(huì)融會(huì)貫通，能夠更加自然的將他們串聯(lián)起來(lái)就更好了。

《50米快速跑》課標(biāo)分析【課標(biāo)陳述】《義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》（2016版）指出：體育與健康課程是一門(mén)以身體練習(xí)為主要手段，以體育與健康知識(shí)、技能和方法為主要學(xué)習(xí)內(nèi)容，以增進(jìn)中小學(xué)生健康為主要目的的必修課程，是對(duì)原有體育課程進(jìn)行深化改革，突出健康目標(biāo)的一門(mén)課程?！疚业慕庾x】1、采用“激勵(lì)”教學(xué)方式。激勵(lì)教學(xué)是體育教師的一門(mén)教學(xué)藝術(shù)。加強(qiáng)這門(mén)教學(xué)藝術(shù)的修養(yǎng)，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，把體育課上得生動(dòng)、活潑、有效。要避免簡(jiǎn)單的說(shuō)“好”或“很好”，否則會(huì)使學(xué)生心理上得不到滿足。教師可以說(shuō)：“你的動(dòng)作非常好，我很喜歡”，“大家來(lái)看xxx的表演，他做得真棒！”“老師相信你是成功的”等語(yǔ)言進(jìn)行激勵(lì)。同時(shí)對(duì)他們微笑、點(diǎn)頭、豎起大拇指等非言語(yǔ)性動(dòng)作獎(jiǎng)勵(lì)將會(huì)給學(xué)生莫大的鼓舞。這樣不僅可以增強(qiáng)教師和學(xué)生間的關(guān)系，更有利于激勵(lì)學(xué)生的自信心和活動(dòng)的積極性。2、發(fā)揮學(xué)生的主導(dǎo)作用“傳道、授業(yè)、解惑”，教師是教學(xué)的主體、是權(quán)威、是教學(xué)的中心。受到這種傳統(tǒng)觀念的影響，我們一直把學(xué)生看成是接受知識(shí)的客體，教師怎么教，學(xué)生就得怎么做，學(xué)生的主體地位得不到充分的重視，心理受到壓抑，個(gè)性也就無(wú)法得到發(fā)展，新課標(biāo)使學(xué)生的主體地位得到重視，課堂上要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)的目標(biāo)，并用積極主動(dòng)的手段去實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)，使得每一名學(xué)生都在不同程度上有所提高。在課堂中讓學(xué)生示范并尋找錯(cuò)誤，解決錯(cuò)誤動(dòng)作。通過(guò)這個(gè)小小的細(xì)節(jié)變動(dòng)，讓我深深感到，只有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不斷激發(fā)學(xué)生探索知識(shí)的欲望，由原來(lái)的被