學前幼兒園-鉛筆盒變醫(yī)院教學設計學情分析教材分析課后反思

語言領域 大班語言活動:鉛筆盒變醫(yī)院 活動目標1.認真傾聽并理解故事的內容,理解鉛筆盒中文具之間的對話。2.知道愛護文具，有節(jié)約意識。3.嘗試表演故事，表達文具之間的對話?；顒訙蕚?.多媒體課件。2.鉛筆盒一個。3.文具頭飾。 活動重難點重點：認真傾聽并理解故事內容，知道愛護文具。難點：嘗試表演故事，表達文具之間的對話?；顒舆^程猜謎語引出鉛筆盒，導入活動。引導語：老師先給小朋友猜一個謎語，小朋友小耳朵認真聽！謎語:四四方方扁又長，外穿漂亮新衣裳，學習用品里面放，天天陪伴我身旁。（幼兒猜謎）小結：小朋友真聰明，謎底就是：鉛筆盒。（出示鉛筆盒）提問：那鉛筆盒有什么用呢，誰來說一說？鉛筆盒里要放那些文具呢？小結：鉛筆盒里能放這么多文具，可是有一天，鉛筆盒卻變成了醫(yī)院，這是怎么回事呢？你們想不想知道？我們一起來聽聽故事《鉛筆盒變醫(yī)院》。通過圖片講故事，讓幼兒理解故事內容。講述故事第一、二段，讓幼兒猜測鉛筆盒里的文具會變成什么樣子。1.出示圖片，讓幼兒說一說鉛筆盒里有哪些文具。提問：小男孩的鉛筆盒里都有什么？（幼兒回答）和幼兒做拍手游戲，讓幼兒在游戲中知道鉛筆盒里的幾件文具。2.出示小男孩打蝴蝶的圖片。提問：小男孩在干什么？你們猜一猜他鉛筆盒里的文具現(xiàn)在變成什么樣了？小結：小朋友覺得的他拿著書包打蝴蝶，他的鉛筆盒里的文具壞掉了，那我們接著看一看是不是這樣呢。講述故事第三、四段理解文具間的對話。1.出示鉛筆哭著跑出來的圖片，讓幼兒模仿。引導語：鉛筆盒里發(fā)出了“嗚嗚”的哭聲，是誰在哭?。吭瓉硎倾U筆。鉛筆的小朋友小刀問：“鉛筆，你為什么哭?。俊便U筆說：“他老是不停地拿卷筆刀旋我，都快把我旋沒了！”提問：鉛筆是怎么受傷的?。浚ㄓ變夯卮穑┠阌X得鉛筆怎樣跑出來的？誰來學一學?（教師扮演小刀和幼兒一起）2.出示小刀把卷筆刀拉出來的圖片，讓幼兒知道卷筆刀受傷的原因。引導語：你們看，小刀把卷筆刀給拉出來了。提問：卷筆刀怎么了？（幼兒回答）小結：原來小男孩打蝴蝶的時候，不小心把卷筆刀摔壞了。3.出示橡皮和尺子圖片，讓幼兒模仿動作。引導語：鉛筆盒里還是有“嗚嗚”的哭聲，是誰在哭啊，原來是橡皮和尺子。提問：你們看他們什么動作？誰來試著模仿一下？（幼兒表演）4.出示小刀圖片，講述小刀是怎樣受傷的。引導語：小刀也很委屈，他解釋說：“怎么能怪我呢，是他讓我干的......”原來啊，小刀才是受傷最嚴重的啊！提問：小男孩用小刀做了哪些事情??？（幼兒回答）小結：小男孩拿小刀削樹皮、刻墻壁、往泥土里插著玩，小刀的刀口全壞了。5.出示文具們受傷的圖片。提問：小朋友們看，這些文具的身上都怎么了？你是怎樣看出來的？（幼兒回答）繼續(xù)講述故事：鉛筆盒里的伙伴們都嚷嚷開了，有的說，看看吧，咱們這都變成醫(yī)院了，有的說，他這樣不愛惜咱們，咱們也別幫助他學習了。小結：理解文具們都受傷了，鉛筆盒變成了醫(yī)院，文具們生氣了，不想幫助小男孩學習了。（四）講述故事第五、六段，感受文具的重要性。引導語：文具們都受傷了、生氣了，小男孩的學習怎么辦呢？(講述故事）提問：發(fā)生了什么事啊？小男孩是什么樣的呢？（幼兒回答）小結：文具們都不幫助小男孩學習了，鉛筆一寫就斷、卷筆刀旋不動鉛筆、橡皮越擦越黑、尺子畫出的直線彎彎曲曲的。他寫不好作業(yè)，傷心的哭了。提問：小朋友你們知道為什么文具們不想幫助小男孩學習嗎？（幼兒回答）小結：小男孩不愛惜文具，總是破壞它們。提問：如果你是這個鉛筆盒的主人，你會怎么做呢？（幼兒回答）小結：文具是我們的好朋友，我們要愛惜它們，它們才會幫助我們學習。對于其他的文具，我們也不能浪費，要節(jié)約使用。三、播放《鉛筆盒變醫(yī)院》的視頻，幫助幼兒理解鉛筆盒中文具之間的對話。引導語：我們再來看一遍這個故事吧！提問：故事看完了，小朋友們喜歡這個小男孩嗎?為什么？小男孩會改正自己的錯誤嗎?（幼兒回答）小結：小朋友都不喜歡小男孩，因為他不愛惜文具。小男孩傷心的哭了，他已經(jīng)后悔了，會改正錯誤，愛惜文具。四、組織幼兒表演故事，引導幼兒模仿文具們的語氣。1.分配角色，初次表演。引導語：老師給小朋友們準備了各種文具的頭飾，我們來表演一下這個故事吧！老師有一個要求，你想表演這件文具要先說出它是怎么受傷的才可以哦！（教師分配五件文具）教師請剩下的小朋友和老師一起手拉手圍成長方形，表演鉛筆盒。文具們進入鉛筆盒，進行表演。2.教師請表演鉛筆盒的小朋友選擇自己想表演的文具，并說明理由，再次進行表演。引導語：表演鉛筆盒的小朋友有沒有想表演文具的，想表演哪一件要說出它怎樣受傷的哦！活動延伸請幼兒帶頭飾回班級里把故事表演給其他小朋友看。《鉛筆盒變醫(yī)院》學情分析大班幼兒最顯著的特征就是好學好問，好奇心強，并能用清楚的、連貫性的語言表達自己的想法。大班下學期幼兒即將進入小學，鉛筆盒是幼兒感到新奇又必須的文具?！躲U筆盒變醫(yī)院》故事豐富有趣，貼近幼兒生活，能引起幼兒聯(lián)想，也能引發(fā)孩子情緒的自主表達，促進身心全面和諧的發(fā)展。大班幼兒能正確辨認各種文具并知道他們的用處，理解文具的重要性。能夠根據(jù)故事情境加以想象，知道各種文具受傷的原因，并嘗試去模仿表演文具?！躲U筆盒變醫(yī)院》是一節(jié)語言活動，活動的新穎、童趣、富有教育意義，適合大班幼兒欣賞和學習。能夠讓孩子知道愛護文具，形成愛護文具的良好習慣，為上小學做準備?！躲U筆盒變醫(yī)院》效果分析《鉛筆盒變醫(yī)院》這是一節(jié)語言活動，活動選擇幼兒生活中常見又常用的學習用具——鉛筆盒為主題，既抓住它圖畫豐富有趣，貼近幼兒生活，能引起幼兒聯(lián)想，且拿取方便的優(yōu)點，又結合大班下學期幼兒即將進入小學這一特點，突出活動的新穎、童趣、富有教育意義。通過鉛筆盒里面文具們互相的對話，讓幼兒欣賞故事，表達自己聽故事后的感受。知道愛護文具，形成愛護文具的良好習慣。

在活動中，孩子們能認真傾聽故事，部分幼兒能較好地根據(jù)故事內容完整地回答老師提問，幼兒舉手回答的積極性還不錯，故事的理解能力有待進一步培養(yǎng)。但是，游戲環(huán)節(jié)孩子們的表演不太到位，語氣、表情動作都沒有達到，沒有很好地完成活動的難點?；顒又泻⒆觽兒苡信d趣去聽故事，做游戲，部分幼兒表現(xiàn)出興奮的蹦跳和尖叫。孩子在活動中感受到了快樂，并能夠理解故事并知道愛護文具的重要性?？傮w來說，活動效果達到了預期，能夠讓孩子在快樂和興趣的驅使下學習故事和形成習慣，尊重了幼兒的主體性。《鉛筆盒變醫(yī)院》教材分析《鉛筆盒變醫(yī)院》選自明天出版社2014年1月第一版大班下學期主題六《我要上小學了》中的次主題一《小學，你好》，屬于語言領域?；顒舆x擇幼兒生活中常見又常用的學習用具——鉛筆盒為主題，既抓住它圖畫豐富有趣，貼近幼兒生活，能引起幼兒聯(lián)想，且拿取方便的優(yōu)點，又結合大班下學期幼兒即將進入小學這一特點，突出活動的新穎、童趣、富有教育意義。通過鉛筆盒里面文具們互相的對話，讓幼兒欣賞故事，表達自己聽故事后的感受。知道愛護文具，形成愛護文具的良好習慣?！队變簣@教育指導綱要》中指出，語言活動要創(chuàng)造一個自由、寬松的語言交往環(huán)境，養(yǎng)成幼兒注意傾聽的習慣，發(fā)展語言理解能力，讓幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受。根據(jù)這一依據(jù)結合大班幼兒的年齡特點以及本次活動的內容，我擬定以下三維目標：1.知識與能力：認真傾聽并理解故事的內容,理解鉛筆盒中文具之間的對話。2.過程與方法：嘗試表演故事，表達文具之間的對話。3.情感態(tài)度與價值觀：知道愛護文具，有節(jié)約意識。根據(jù)活動的目標，我將重點定為認真傾聽并理解故事內容，知道愛護文具，難點定為嘗試表演故事，表達文具之間的對話?；顒舆^程中我利用情境教學法，通過一張張的圖片講述故事，引導幼兒理解故事內容。力求以各種途徑使幼兒參與其中，主動地聽、看、想、說，盡量遷移幼兒已有生活經(jīng)驗，積累和豐富新經(jīng)驗。還利用游戲法，讓孩子們在玩中理解鉛筆盒中各種文具的對話。在圖片講述后，又讓孩子欣賞視頻故事加深理解，并從而解決本次活動的重點。我利用和故事情境中相同的文具形象做成頭飾，讓幼兒有興趣去表演。又通過“鉛筆盒”向“文具們”提問的方法，讓孩子明確自己的角色。在表演中提醒幼兒注意語氣，并鼓勵幼兒大膽表達，從而解決本次活動的難點。《鉛筆盒變醫(yī)院》課后反思《鉛筆盒變醫(yī)院》這是一節(jié)語言活動，活動選擇幼兒生活中常見又常用的學習用具——鉛筆盒為主題，既抓住它圖畫豐富有趣，貼近幼兒生活，能引起幼兒聯(lián)想，且拿取方便的優(yōu)點，又結合大班下學期幼兒即將進入小學這一特點，突出活動的新穎、童趣、富有教育意義。本次活動的目標是1.認真傾聽并理解故事的內容,理解鉛筆盒中文具之間的對話。2.知道愛護文具，有節(jié)約意識。3.嘗試表演故事，表達文具之間的對話?；顒娱_始，我用謎語引出鉛筆盒，并詢問幼兒鉛筆盒的用處?？墒怯幸惶?，鉛筆盒變成了醫(yī)院，這是怎么回事呢。激發(fā)幼兒接著孩子們聽故事的興趣?？粗鴪D片分段欣賞故事，幫助幼兒了解故事內容。并提問幼兒，為什么鉛筆盒里的文具都不幫助小男孩學習了？討論：假如你是鉛筆盒的小主人，你會怎么做？讓幼兒知道應該愛護文具。然后，我又讓孩子再次完整欣賞了故事視頻，加深理解。最后孩子們進行了表演，在游戲中學習文具們之間的對話。在活動中，孩子們能認真傾聽故事，部分幼兒能較好地根據(jù)故事內容完整地回答老師提問，幼兒舉手回答的積極性還不錯，故事的理解能力有待進一步培養(yǎng)。但是，游戲環(huán)節(jié)孩子們的表演不太到位，語氣、表情動作都沒有達到，沒有很好地完成活動的難點。通過這次的活動我深深的感到，以后在設計語言活動的時候一定要認真、細致的研究活動的目標。要反復的斟酌設計什么問題，問題的目的是什么，用什么樣的方式讓幼兒更好的思考。我們要用心觀察有發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造力的孩子，讓他們得到更好的表現(xiàn)。本次活動中，我有很多的不足之處，但我相信只要我每次認真的實踐總結，一定會有所收獲的。課標分析執(zhí)教人：《鉛筆盒變醫(yī)院》選自明天出版社2014年1月第一版大班下學期主題六《我要上小學了》中的次主題一《小學，你好》，屬于語言領域。幼兒園生活即將結束，孩子們將跨入學校，開始接受正規(guī)的學校教育，不論對孩子還是家長都是重要的一步。而主題《我要上小學了》就是幫助幼兒了解小學，激發(fā)幼兒強烈的入學愿望，有目的的培養(yǎng)幼兒學習