小學(xué)音樂-《乃喲乃》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《乃喲乃》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)科：音樂年級(jí)：二年級(jí)設(shè)計(jì)者：課題《乃喲乃》課型唱綜課教學(xué)目標(biāo)（一）知識(shí)與技能認(rèn)唱音符do、mi、sol，在視唱旋律的基礎(chǔ)上能用自然地聲音完整的演唱《乃喲乃》，熟悉《快樂的羅嗦》主旋律，主旋律出現(xiàn)時(shí)能做出適當(dāng)?shù)姆磻?yīng)。（二）過程與方法通過觀察土家族風(fēng)情圖片、聆聽歌曲旋律，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過“聆聽——感悟——模唱——分析體驗(yàn)——多形式表達(dá)”的方法學(xué)習(xí)歌曲。（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀通過欣賞、感受、表現(xiàn)歌曲，對(duì)少數(shù)民族音樂和少數(shù)民族生活的產(chǎn)生興趣，拓展音樂和文化視野。教學(xué)重難點(diǎn)認(rèn)唱音符domisol，視唱旋律。教學(xué)準(zhǔn)備課件、鋼琴、打擊樂器教學(xué)課件土家族、彝族風(fēng)情圖片，歌曲圖片、音樂、簡(jiǎn)譜教學(xué)過程設(shè)計(jì)意圖一、我和音符做游戲1.師生問好（課件1）很高興和大家開始一堂快樂的音樂課，首先呢我們先用歌聲相互問好吧.認(rèn)識(shí)1、3、51）看一看，老師給出的問好歌的樂譜，它出現(xiàn)了那三個(gè)小音符？這三個(gè)音的音高是一樣的嗎？跟琴唱一唱（老師帶動(dòng)學(xué)生邊唱邊做出柯爾文手勢(shì)）。給小音符找家——分辨1、3、5的音高。扮演三個(gè)小音符——鞏固認(rèn)識(shí)，熟悉歌曲旋律。二、小房子里的音符——學(xué)唱歌曲1.出示課件，師彈唱，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，哪個(gè)小房子里的音符出現(xiàn)的次數(shù)最多，并進(jìn)行演唱。1）同學(xué)們唱這些小房子里的音符，老師來唱剩余的小房子，我們來玩接龍游戲吧。2）哪個(gè)小房子里住的音符最多，你能唱一唱嗎？這一次，我來唱531，你們來唱其他小房子里的音符吧，3）你能連起來唱一唱嗎？2.跟著小音符去土家族——完整欣賞歌曲旋律（課件顯示土家族風(fēng)光和歌譜）在老師的帶動(dòng)下聽伴奏旋律做動(dòng)作（踏步、擺手）。完整欣賞歌曲演唱。提問：他們都填上了哪些歌詞？哪一句歌詞你的印象最深？小結(jié)：“乃喲乃”出現(xiàn)的次數(shù)最多，這首歌曲的名字就叫《乃喲乃》再次聆聽。讓我們?cè)賮砜匆豢绰犚宦?，土家族人都在干什么？聽完后提問：“乃喲乃”三個(gè)字是什么意思？游戲問答：師說“乃喲乃”，生用“乃喲嗬”來回答。乃喲乃就是土家族小朋友在喊我們快來唱歌吧。讓我們快快唱起來吧。（隨鋼琴伴奏演唱）接龍游戲，練習(xí)演唱。創(chuàng)編動(dòng)作跳一跳。老師跟著音樂示范土家族擺手舞。師生一起跳一跳。拓展與游戲——欣賞《快樂的啰嗦》聽一聽、看一看，彝族小朋友的生活是什么樣的。（課件顯示彝族生活場(chǎng)景和主題音樂歌譜）你覺得彝族小朋友的生活是什么樣的？這一次135三個(gè)小音符還邀請(qǐng)了另外兩個(gè)音符音符加入進(jìn)來了，你們看看都有誰？跟著鋼琴唱一唱吧.老師范唱主旋律唱給你們聽聽，請(qǐng)小朋友用手指隨著旋律的線條劃一劃，看看小音符們是怎樣帶我們?nèi)ヒ图彝娴?。第二次欣賞，跟著音樂舞蹈。知識(shí)回顧：這節(jié)課你收獲了什么？聽音樂拉手踏跳出活動(dòng)室，課程結(jié)束。通過游戲馬上抓住學(xué)生的注意力，引入到音符中來。通過聆聽、為小音符找家、柯爾文手勢(shì)等感受135三個(gè)音符的變化之趣、之美。把歌譜以小房子的方式呈現(xiàn)給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生從中找出相同部分，并層層遞進(jìn)進(jìn)行學(xué)習(xí)，從認(rèn)譜教學(xué)自然過度到歌詞演唱，極大地降低了學(xué)習(xí)的難度，讓學(xué)生在游戲中始終保持高昂的興趣，積極主動(dòng)快樂地進(jìn)行學(xué)習(xí)，順利解決了教學(xué)中的重難點(diǎn)。在演唱的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生通過舞蹈更好地表達(dá)自己對(duì)歌曲的理解，為學(xué)生提供了更廣闊的展示空間。拓展部分還是以游戲的形式貫穿，更好地激發(fā)了學(xué)生對(duì)音樂學(xué)習(xí)和對(duì)民族音樂、民族文化的興趣。學(xué)情分析二年級(jí)的學(xué)生好奇心強(qiáng)、活潑好動(dòng)，善于模仿、身心可塑性強(qiáng)。在學(xué)習(xí)過程中，二年級(jí)學(xué)生有意注意的時(shí)間較短，學(xué)生第一次接觸可能性的問題，不大容易理解，所以在教學(xué)方法的選擇上應(yīng)主要采用游戲的形式，讓學(xué)生在玩中體驗(yàn)，玩中創(chuàng)造。在游戲中讓學(xué)生理解教材中比較抽象的內(nèi)容，建立學(xué)生的表象。同時(shí)將所學(xué)到了理論進(jìn)一步在生活中應(yīng)用，從而達(dá)到教者的目的。教學(xué)中，應(yīng)注重營(yíng)造愉悅、歡快的學(xué)習(xí)氛圍，運(yùn)用多種活動(dòng)增強(qiáng)學(xué)生參與的廣度和深度，使他們?cè)谟H身體驗(yàn)中進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)，保持他們學(xué)習(xí)的欲望和興趣，從而提高學(xué)習(xí)效果?！赌藛涯恕沸Ч治鲈凇赌藛涯恕方虒W(xué)中，我以課標(biāo)為依據(jù)，在教材分析的基礎(chǔ)上，根據(jù)二年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和歌曲特點(diǎn)，以音符為主線，以游戲?yàn)槭侄?，?chuàng)設(shè)出生動(dòng)有趣地教學(xué)情景，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)積極地參與到學(xué)習(xí)中來，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)設(shè)計(jì)上，我把它分為四個(gè)部分：導(dǎo)入、學(xué)唱歌譜和歌詞、舞蹈及欣賞。本課的導(dǎo)入運(yùn)用了通過課件欣賞土家族圖片，來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。通過聆聽《乃喲乃》歌曲那優(yōu)美的旋律使每一個(gè)人都沉浸在一種活潑輕松的氣氛里，在此基礎(chǔ)上以游戲的形式引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)三個(gè)音符。為了激發(fā)學(xué)生的興趣，我將歌譜放置在不同的音樂小房子里，讓學(xué)生從中找出音符相同的小房子、音符最多的小房子，通過師生接龍游戲，愉快地掌握了歌譜的演唱。在歌曲演唱上緊緊抓住歌詞呼應(yīng)的特點(diǎn)，分角色進(jìn)行練習(xí)，在這種練習(xí)中不斷加深了對(duì)歌曲的理解。在此基礎(chǔ)上又進(jìn)行了舞蹈表演，使學(xué)生對(duì)土家族生活有了更豐富的了解。本節(jié)課的總體設(shè)計(jì)體現(xiàn)了注重學(xué)生過程性學(xué)習(xí)，圍繞主題，讓學(xué)生在演唱、聆聽、舞蹈與活動(dòng)中，感受音樂作品給他們帶來的熱情與歡樂，豐富了學(xué)生內(nèi)心的情感體驗(yàn)?！赌藛涯恕方滩姆治觥赌藛涯恕肥且皇缀贤良易屣L(fēng)格的歌曲，乃呦乃在土家語中是來呀來的意思，歌詞一開始運(yùn)用富有土家族民族特色的少年兒童快樂的呼喚“乃呦乃，乃呦嗬、乃乃呦、乃呦嗬”表現(xiàn)了一群無拘無束幸福、快樂的土家族小朋友形象。樂曲為簡(jiǎn)短的一段體四樂句旋律，只用do、mi、sol三個(gè)音寫成，而且每個(gè)樂句的句尾最后一小節(jié)都是sol、mi、do，順序，音高、節(jié)奏完全相同，旋律簡(jiǎn)單但并不單調(diào)，巧妙構(gòu)成了極富民族風(fēng)格和地方色彩的旋律，給人以奇特、質(zhì)樸、清新之感，充分表現(xiàn)了土家族兒童歡樂開朗的性格和幸?？鞓返纳睿桥囵B(yǎng)學(xué)生熱愛民族音樂、熱愛祖國(guó)情感的理想教材?！赌藛涯恕酚^評(píng)課表時(shí)間地點(diǎn)二年級(jí)一班課題《乃喲乃》講課人觀課人徐輝課型唱綜課觀察中心促進(jìn)低年級(jí)小學(xué)生音樂素養(yǎng)形成教學(xué)策略的研究某教學(xué)流程觀課記錄策略一

在本課教學(xué)中，李老師牢牢抓住低年級(jí)學(xué)生的年齡特征，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，通過音樂游戲語言描述、媒體演示、音樂渲染等多種形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈興趣，從而更好地感受、體驗(yàn)和創(chuàng)造音樂的美。為減少學(xué)生學(xué)歌的困難，李老師把聽覺體驗(yàn)貫穿于音樂教學(xué)的全過程。策略二緊緊抓住歌曲呼喚應(yīng)答和旋律簡(jiǎn)單的特點(diǎn)，通過“音樂小房子”的形式將歌曲旋律以游戲的形式逐步滲透，為演唱降低難度，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，在師生互動(dòng)、生生互動(dòng)中，指導(dǎo)學(xué)生有感情地演唱歌曲，用歌聲表現(xiàn)歌曲的優(yōu)美意境。拓展部分李老師充分發(fā)揮音樂學(xué)科人文精神教育的優(yōu)勢(shì)，把兩綱教育貫穿于教學(xué)中，與音樂審美教育緊密結(jié)合，拓展學(xué)生的音樂視野，使學(xué)生的情感體驗(yàn)得到了升華。優(yōu)化拓展部分李老師充分發(fā)揮音樂學(xué)科人文精神教育的優(yōu)勢(shì)，把兩綱教育貫穿于教學(xué)中，與音樂審美教育緊密結(jié)合，拓展學(xué)生的音樂視野，使學(xué)生的情感體驗(yàn)得到了升華?！赌藛涯恕酚^評(píng)課表時(shí)間地點(diǎn)錄播教室課題《乃喲乃》講課人觀課人代志美課型唱綜課觀察中心促進(jìn)低年級(jí)小學(xué)生音樂素養(yǎng)形成教學(xué)策略的研究某教學(xué)流程觀課記錄策略一托爾斯泰指出：＂成功的教學(xué)需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。＂教師不是為了教，而是幫助學(xué)生學(xué)，教學(xué)就是要教給學(xué)生借助自己已有的知識(shí)在獲得知識(shí)。因此，在教學(xué)本課時(shí)，一是要盡可能選用趣味性的教學(xué)方法來激發(fā)學(xué)生的興趣；二，是要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生自主參與，自主探索，獨(dú)立獲取知識(shí)。在教學(xué)過程中教師綜合運(yùn)用談話法，示范法，情景導(dǎo)入等教法誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。策略二聽是感知和理解音樂的前提條件，為減少學(xué)生學(xué)歌的困難，李老師把聽覺體驗(yàn)貫穿于音樂教學(xué)的全過程。結(jié)合低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，整個(gè)教學(xué)過程中以游戲的形式貫穿始終，極大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將旋律教學(xué)前置，根據(jù)旋律層層分割，由易到難、水到渠成地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。拓展部分則緊緊抓住民族音樂的主線，將學(xué)習(xí)范圍拓展到彝族，使學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)的同時(shí)接受更多的人文熏陶。優(yōu)化運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，充分利用游戲的教學(xué)手段和生動(dòng)形象的教學(xué)語言，使之貫穿于整個(gè)教學(xué)過程中，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，使整個(gè)教學(xué)活動(dòng)成為師生之間不斷進(jìn)行思維交流與心靈溝通的過程，以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

《乃喲乃》觀評(píng)課表時(shí)間地點(diǎn)錄播教室課題《乃喲乃》講課人觀課人孫桂英課型唱綜課觀察中心促進(jìn)低年級(jí)小學(xué)生音樂素養(yǎng)形成教學(xué)策略的研究某教學(xué)流程觀課記錄策略一本課時(shí)重點(diǎn)是進(jìn)行歌曲新授，在歌曲教學(xué)過程中李老師重視培養(yǎng)學(xué)生的感悟能力，讓他們主動(dòng)投入到審美活動(dòng)中，體驗(yàn)音樂風(fēng)格，感知音樂情緒，運(yùn)用“以聽覺領(lǐng)先，動(dòng)覺切入”為新歌教學(xué)理念。創(chuàng)設(shè)多種有效活動(dòng)形式，讓學(xué)生在聽、找、唱的活動(dòng)過程中掌握135三個(gè)音組成的優(yōu)美旋律，使學(xué)生充分體驗(yàn)到音符的神奇魅力。在教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，開發(fā)學(xué)生的潛能，努力創(chuàng)設(shè)情景，以游戲貫穿始終。策略二音樂是一種美，審美教育是音樂教育的核心。一堂優(yōu)秀的音樂課始終貫穿著美、體現(xiàn)著美，充滿著許多具有審美價(jià)值的內(nèi)容，尤以聲音最為突出。在這個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，一是教師的語言美，采用輕聲教學(xué)可以提高音樂課的審美價(jià)值，促進(jìn)音樂課的優(yōu)化和藝術(shù)化，給學(xué)生最好的教育。包括課堂中的師生問好、鼓勵(lì)、過渡、情緒渲染等。李老師簡(jiǎn)潔優(yōu)美的教學(xué)語言貫穿于整堂音樂課，使學(xué)生一直沉醉于音樂氣氛中，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的興趣，潛移默化地感受和欣賞音樂。二是學(xué)生的歌聲美，流暢自然優(yōu)美的聲音在教師指導(dǎo)下貫穿整個(gè)課堂。優(yōu)化在本節(jié)課中，教師對(duì)于學(xué)生出色的回答要給予及時(shí)的肯定。在活動(dòng)時(shí)教師要深入到學(xué)生當(dāng)中，和學(xué)生一起分享快樂和成果?！赌藛涯恕酚^評(píng)課表時(shí)間地點(diǎn)錄播教室課題《乃喲乃》講課人觀課人課型唱綜課觀察中心促進(jìn)低年級(jí)小學(xué)生音樂素養(yǎng)形成教學(xué)策略的研究某教學(xué)流程觀課記錄策略一音樂課程標(biāo)準(zhǔn)提出：興趣是學(xué)習(xí)音樂的基本動(dòng)力，是學(xué)生與音樂密切聯(lián)系、享受音樂，用音樂美化人生的前提。教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該重視與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，加強(qiáng)音樂課與社會(huì)的聯(lián)系。因此，李老師教師在教學(xué)中盡可能地選用接龍游戲這種趣味性的教學(xué)方法來激發(fā)學(xué)生興趣，并創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生主動(dòng)參與、主動(dòng)探索，獨(dú)立獲取知識(shí)。本課的教學(xué)充分地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的參與熱情，整節(jié)課在師生、生生的熱烈互動(dòng)中完成，使學(xué)生始終沉浸于愉快的氣氛中，突出了學(xué)生的主體地位策略二在教學(xué)中，李老師采用了游戲法、談話法、示范法、情境創(chuàng)設(shè)法等來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)充分利用生動(dòng)形象的教學(xué)語言，并使它貫穿于音樂教學(xué)的整個(gè)過程，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力。并通過多媒體技術(shù)與音樂教學(xué)的有效結(jié)合，提高音樂課堂的教學(xué)有效性。

優(yōu)化拓展部分通過欣賞彝族音樂《快樂的啰嗦》，更進(jìn)一步拓展學(xué)生的音樂視野，加深人文熏陶，充分激發(fā)學(xué)生對(duì)少數(shù)民族音樂和少數(shù)民族生活的興趣。兩部分銜接很好，可以更加細(xì)化對(duì)欣賞內(nèi)容的理解?！赌藛涯恕窚y(cè)評(píng)練習(xí)（1）發(fā)展性評(píng)價(jià)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，音樂課堂上的評(píng)價(jià)其目的就是為了讓學(xué)生通過評(píng)價(jià)，使自己形成學(xué)習(xí)的積極態(tài)度，幫助他們認(rèn)識(shí)自我，樹立信心，給自己提供表現(xiàn)自己能力和成就的機(jī)會(huì)，例如：在各種形式的接龍演唱時(shí)，我會(huì)及時(shí)地對(duì)學(xué)生的演唱進(jìn)行講評(píng)，用驚喜地表情和語言對(duì)進(jìn)行表?yè)P(yáng)，使學(xué)生能更加充滿自信地進(jìn)行演唱。（2）在音樂課堂教學(xué)中，學(xué)生的自評(píng)也很重要，它能使學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)審視自己的學(xué)習(xí)活動(dòng)，更好地鞭策今后的學(xué)習(xí)行為。課堂最后環(huán)節(jié)，我提出了“快樂的音樂活動(dòng)就要結(jié)束了，這節(jié)課你有什么收獲啊？”孩子們用稚嫩地語言歸納自己的收獲，這樣的自評(píng)能夠更好地培養(yǎng)學(xué)生的自信心，也讓那些表現(xiàn)不盡如人意地學(xué)生能看到自己的不足，從而在以后的學(xué)習(xí)中加以調(diào)整。《乃喲乃》課堂反思學(xué)科音樂課題《乃喲乃》姓名時(shí)間教學(xué)反思《乃喲乃》是一首旋律簡(jiǎn)單、生動(dòng)有趣的歌曲，孩子們非常喜歡這首歌。教學(xué)之后我認(rèn)真的分析了這堂課：這一課堂的設(shè)計(jì)我把它分為四個(gè)部分：導(dǎo)入、學(xué)唱歌譜和歌詞、舞蹈及欣賞。本課的導(dǎo)入運(yùn)用了通過課件欣賞土家族圖片，來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。通過聆聽《乃喲乃》歌曲那優(yōu)美的旋律使每一個(gè)人都沉浸在一種活潑輕松的氣氛里，在此基礎(chǔ)上以游戲的形式引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)三個(gè)音符。為了激發(fā)學(xué)生的興趣，我將歌譜放置在不同的音樂小房子里，讓學(xué)生從中找出音符相同的小房子、音符最多的小房子，通過師生接龍游戲，愉快地掌握了歌譜的演唱。在歌曲演唱上緊緊抓住歌詞呼應(yīng)的特點(diǎn)，分角色進(jìn)行練習(xí)，在這種練習(xí)中不斷加深了對(duì)歌曲的理解。在此基礎(chǔ)上又進(jìn)行了舞蹈表演，使學(xué)生對(duì)土家族生活有了更豐富的了解。課后，我經(jīng)過與聽課教師的交流和自己的反思，覺得也一些不足之處，需要進(jìn)一步改進(jìn)。（一）對(duì)于學(xué)生出色的回答一定要給予及時(shí)的肯定，這一點(diǎn)在我以后的教學(xué)過程中一定要十分注意。（二）本節(jié)課中，由于時(shí)間關(guān)系拓展部分的欣賞內(nèi)容處理的不夠細(xì)致?？偟膩碚f，本課的教學(xué)充分地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的參與熱情，整節(jié)課在師生、生生的熱烈互動(dòng)中完成，使學(xué)生始終沉浸于愉快的氣氛中，突出了學(xué)生的主體地位。本節(jié)課我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而幫助學(xué)生更好地聆聽音樂、理解音樂、學(xué)習(xí)音樂，以輕松愉快地學(xué)習(xí)形式，激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂的興趣和愛好，在玩玩、聽聽、唱唱、跳跳中很好地理解了歌曲特點(diǎn)，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。備注課標(biāo)分析小學(xué)2年級(jí)課標(biāo)指出：應(yīng)充分注意這一學(xué)段學(xué)生以形象思維為主和好奇、好動(dòng)、模仿力強(qiáng)的身心特點(diǎn)，善于利用兒童的自然噪音和靈巧形體，采用歌、舞、圖片、游戲等相結(jié)合的綜合手段，進(jìn)行直觀教學(xué)。聆聽音樂的材料要短小有趣，形象鮮明。

激發(fā)和培養(yǎng)對(duì)音樂的興趣。開發(fā)音樂的感知力，體驗(yàn)音樂的美感。能自然地、有表情地演唱，參與其他音樂表現(xiàn)和即興縮創(chuàng)活動(dòng)。培