上一堂樸素的語文課

上一堂樸素的語文課讀書筆記模板01思維導(dǎo)圖讀書筆記目錄分析內(nèi)容摘要精彩摘錄作者介紹目錄0305020406思維導(dǎo)圖課語文教學(xué)一線課教師課例課堂教師語文語文課學(xué)生教學(xué)課環(huán)節(jié)文本細(xì)節(jié)問題質(zhì)疑本書關(guān)鍵字分析思維導(dǎo)圖內(nèi)容摘要內(nèi)容摘要《上一堂樸素的語文課》是“河南省最具影響力教師”韓素靜在長期親身教學(xué)和大量聽評課基礎(chǔ)上用心寫就的總結(jié)和反思。書中有對源自教學(xué)一線的大量課例的翔實記錄和精心剖析，涉及新授課、講評課、聽讀課等多種課型和多個教學(xué)環(huán)節(jié)，通過從不同角度對不同走向的課例進(jìn)行解讀，挖掘其精妙與遺憾之處背后的原因，并對如何實現(xiàn)高效語文課堂提出了具體而有效的策略，對廣大一線教師具有指導(dǎo)和借鑒作用。讀書筆記讀書筆記不少觀點我認(rèn)同，分析也在理。這本書從優(yōu)秀課例的分析點評，到對于問題課堂的歸納總結(jié)，給一線教師許多實用性的啟發(fā)和建議。而不是為了博取眼球花大量時間去整課件，抄教參。從而讓課堂活起來。這是我教書9年來，第一次讀并且讀完的教育論著，慚愧呀，以前一直想著考公務(wù)員，多年來都未考取，考公成績也一次不如一次，不知道是不是宿命，腦子里總是想起以前中心校校長的話“不愛他，你就離開他；離不開他，你就愛上他”。韓老師這本書字字句句都透漏著對語文教學(xué)的深沉熱愛。這本書值得我們學(xué)習(xí)，有對課堂的點評，有對課堂環(huán)節(jié)的點評，有對文本解讀的點評，這本書教我們怎樣去研讀文本，處理課程環(huán)節(jié)。喜歡這本書，因為感覺這本書作者說的非常實在，提出的一些問題，提出的一些看法也言之有物，能夠把自己在教學(xué)過程中遇到的問題，遇到的現(xiàn)象這樣細(xì)細(xì)的記下來，并且拿來分析，這是一個有心的老師，也是一個用心的老師，也是一個值得我們學(xué)習(xí)的老師。語文課堂，教學(xué)有方。集腋成裘，其道大光。精彩摘錄精彩摘錄讀完后，不要急于回答，你的眼睛要盯著畫線的句子，思考這個句子讓你懂得了什么，你是怎么理解這個句子的，把你的理解寫在書上，這就是“批注”。讀書要學(xué)會思考，不思考，書讀得再多也沒有用，讀書作記號留下的是思考的痕跡，加批注是思考的結(jié)果。評價一個語文教師是否優(yōu)秀不在于他給學(xué)生講解了多少課文，傳授了多少語文知識，而在于他是否教給了學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，激起了學(xué)生讀書的興趣，培養(yǎng)了學(xué)生良好的讀書習(xí)慣。語文學(xué)科必須以語言為核心，以語文活動為主體，以培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)為目的。在這一過程中，識字、閱讀和寫作就是語文教學(xué)中最基本、最核心的內(nèi)容，對這最基本、最核心內(nèi)容的教學(xué)也最能展示教師的實力。多次朗讀，不是重復(fù)性的一遍又一遍地朗讀，而是有不同層次的要求、不同層次的指導(dǎo)。從讀出“文言味道”，到讀出“作者的喜悅”，再到讀出“復(fù)雜的情愫”，最后又要學(xué)生讀出作者的“快樂”，學(xué)生在逐步深入的朗讀中，對文章逐漸有了深入的理解。于老師曾這樣說：“有人把讀書叫‘煮書’。飯可以煮，肉可以煮，書怎么煮呢？煮書就是把書讀熟，讀出味道來，把文章讀懂，把文章的思想感情讀出來?！闭n堂由一個個“教學(xué)細(xì)節(jié)”組成：字詞教學(xué)怎樣進(jìn)行才有效？怎么介紹作者才能避免走過場？目錄分析語文課可以上得這樣扎實、樸實和厚實從“有味朗讀”談“有效朗讀”教學(xué)，要落在實處“不知道”也能變出精彩第一輯課堂要落在實處課堂，要讓思考在場運(yùn)用比較觸摸詩歌說明文也可以上得有滋有味你輕輕地讀，我靜靜地聽第一輯課堂要落在實處課堂因真實而精彩教師應(yīng)重“道”而非“術(shù)”守護(hù)語文教學(xué)的“根”語文課，讓范讀成為“酵母”講評課要上出實效12345第一輯課堂要落在實處“品讀賞析”環(huán)節(jié)到底該怎么上和文本對話必須是朗讀嗎？語文課，再豐厚一點第二輯課堂上的遺憾教師，請細(xì)讀文本讓學(xué)生打磨自己的強(qiáng)項課堂需動更需靜第二輯課堂上的遺憾課堂上請不要故意為難學(xué)生專家，請你口下留情最表層和最里層的莫讓教參“綁架”了課堂教育不能忽視細(xì)節(jié)12345第二輯課堂上的遺憾研讀文本是語文教師的第一項基本功語文活動要提高有效性和實效性教師要有質(zhì)疑意識閱讀，要選擇合適的方式評價朗讀的標(biāo)準(zhǔn)是什么“到哪里”永遠(yuǎn)比“怎么到”重要010302040506第三輯捍衛(wèi)課堂常識課堂切莫滑向另一個極端別讓預(yù)設(shè)“綁架”了課堂當(dāng)講則講，當(dāng)不講則不講第三輯捍衛(wèi)課堂常識善待課堂用語導(dǎo)課中不和諧的“音符”對“電灌”說不合作交流要注意“三性”復(fù)習(xí)課要“三化”語文課，別讓黑板閑著010302040506第三輯捍衛(wèi)課堂常識千萬別丟了“鑰匙”教師要善于營造合適的場遇到問題，往上個環(huán)節(jié)推一推發(fā)現(xiàn)問題不是根本目的第三輯捍衛(wèi)課堂常識百草園里“沐”書香一個“質(zhì)疑”激活整個課堂“一石五