數(shù)學(xué)質(zhì)量分析報(bào)告

Word第第頁(yè)數(shù)學(xué)質(zhì)量分析報(bào)告一、試題分析

1、課標(biāo)和以往的教學(xué)大綱相比基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)、基本技能發(fā)生了一些改變，刪減了一些繁、難、舊的內(nèi)容，增加了學(xué)問(wèn)應(yīng)用和合情推理等要求，同時(shí)也強(qiáng)化學(xué)問(wèn)應(yīng)用的敏捷性。試題突出雙基考查的多樣性和敏捷性，充分讓老師和同學(xué)明確新課程的雙基是什么。

2、試題著重評(píng)價(jià)同學(xué)感受事物，表達(dá)過(guò)程，分析問(wèn)題、解決問(wèn)題形成的思想方法，試題內(nèi)容源于教材，有效地引導(dǎo)老師和同學(xué)注意教材的基礎(chǔ)示范作用，引導(dǎo)老師重視課堂、重視同學(xué)參加、重視過(guò)程、夯實(shí)基礎(chǔ)，為同學(xué)的全面可持續(xù)進(jìn)展供應(yīng)牢靠保證。

3、本次試題的難度設(shè)計(jì)恰當(dāng)，從考試狀況來(lái)看，基本與預(yù)期的目標(biāo)全都。試卷力求做到難度分布均衡合理，盡量削減了過(guò)難和過(guò)易的試題，由于題目的難度要求比以往有所降低，故此次統(tǒng)測(cè)成果師生基本上是皆大高興。

二、考試的基本狀況

本次期末考試數(shù)學(xué)試題全面考查了同學(xué)必備的基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)、基本技能和基本方法的把握狀況。試卷起點(diǎn)低，掩蓋面廣，難易適中。通過(guò)本次考試，不但對(duì)前階段的教學(xué)復(fù)習(xí)作了全面的檢查，而且能有效地找出教與學(xué)中存在的問(wèn)題，明確下階段的努力方向。

三、答卷分析

1.同學(xué)答卷的主要特點(diǎn)

〔1〕從卷面分析反饋狀況看，絕大多數(shù)同學(xué)書(shū)寫仔細(xì)、潔凈整齊，而且計(jì)算題有步驟，分析題有充分的理由。

〔2〕大多數(shù)同學(xué)答卷的心態(tài)良好，目的明確，能夠正確對(duì)待考試，極大的發(fā)揮出自己的潛能，把失分率降到最低限度。

〔3〕大部分同學(xué)對(duì)“雙基”的把握程度較好，對(duì)基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)理解透徹，并能在理解的基礎(chǔ)上會(huì)運(yùn)用學(xué)問(wèn)，會(huì)解決問(wèn)題。

〔4〕大部分同學(xué)的運(yùn)算力量過(guò)關(guān)，訓(xùn)練到位，運(yùn)算速度快，精確性高，并能合理支配解題步驟。

〔5〕探究結(jié)果明確，推理過(guò)程較嚴(yán)密。在證明探究題中，同學(xué)能正確的探究、猜測(cè)題目的結(jié)論，并能說(shuō)出理由，在證明過(guò)程中，因果關(guān)系明確，推論嚴(yán)密，規(guī)律性強(qiáng)，從答題狀況看，可以反映出同學(xué)的觀看力量和動(dòng)手力量較強(qiáng)這有利于新課程的實(shí)施。

2.同學(xué)答卷的突出問(wèn)題

〔1〕少數(shù)同學(xué)由于基礎(chǔ)差，不會(huì)做題，試卷空白多，干凈性差，精確性不高，得分率低，沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法，答題格式混亂，語(yǔ)言表達(dá)力量較差，充分說(shuō)明同學(xué)對(duì)基本概念不清，基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)把握的較差，同學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)兩極分化的現(xiàn)象嚴(yán)峻

〔2〕少數(shù)同學(xué)缺乏動(dòng)手操作、親身實(shí)踐的力量，對(duì)學(xué)問(wèn)理解不到位，不知道如何正確運(yùn)用學(xué)問(wèn)解決問(wèn)題。計(jì)算力量較差，造成失分較多。

〔3〕少數(shù)同學(xué)對(duì)開(kāi)放性試題和探究性試題答的不抱負(fù)，缺乏探究意識(shí)，不能大膽猜測(cè)。

四、對(duì)今后教與學(xué)的建議

1、深化學(xué)習(xí)課程理論，仔細(xì)鉆研課標(biāo)和教材，努力實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的根本性轉(zhuǎn)變。要通過(guò)學(xué)習(xí)強(qiáng)化課程意識(shí)，進(jìn)一步把握新課程的理念、性質(zhì)、特點(diǎn)以及相應(yīng)的教學(xué)方式和教學(xué)技能，從傳統(tǒng)的接受式學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向具有現(xiàn)代特征的自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)；從演繹式教學(xué)轉(zhuǎn)向歸納式教學(xué)，即從同學(xué)已有的閱歷動(dòng)身--提出問(wèn)題--建立數(shù)學(xué)模型--形成概念，得到定理、公式、法則等--解釋、應(yīng)用、拓展。

2、重視基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)的把握和基本技能的訓(xùn)練。對(duì)基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)的教學(xué)，不應(yīng)僅僅教數(shù)學(xué)結(jié)論，而應(yīng)細(xì)心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程,把探究的過(guò)程還給同學(xué)，讓同學(xué)通過(guò)自主活動(dòng)，意義建構(gòu)，進(jìn)而到達(dá)對(duì)學(xué)問(wèn)的真正理解，并留意揭示學(xué)問(wèn)與學(xué)問(wèn)之間的內(nèi)在聯(lián)系，歸納、提煉和總結(jié)蘊(yùn)含在學(xué)問(wèn)內(nèi)的數(shù)學(xué)思想方法，關(guān)心同學(xué)形成合理的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。對(duì)基本技能的訓(xùn)練，應(yīng)通過(guò)創(chuàng)設(shè)新的情景，讓同學(xué)在改變的情景中去運(yùn)用，在理解的基礎(chǔ)上去訓(xùn)練，而不能變成大量的、機(jī)械的、重復(fù)的操練，由于操練并不進(jìn)展意義，重復(fù)并不引起理解，反而加重學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，降低學(xué)習(xí)效率，引起同學(xué)的厭惡。

3、重視力量的培育，不但要加強(qiáng)運(yùn)算力量、思維力量、空間觀念以及分析問(wèn)題和解決問(wèn)題力量的培育，而且還要留意分析處理信息力量、探究發(fā)覺(jué)力量，數(shù)學(xué)語(yǔ)言力量、數(shù)學(xué)運(yùn)用力量，閱讀理解力量以及反思調(diào)控力量的培育和訓(xùn)練。對(duì)運(yùn)算力量的培育，既要鼓舞算法的多樣化。對(duì)空間觀念的培育，要從多方面、多角度綻開(kāi)思索與訓(xùn)練，循序漸進(jìn)，逐步形成。對(duì)思維力量的培育，既要重視演繹推理，又要重視歸納推理、類比推理、統(tǒng)計(jì)推理等合情推理力量，逐步進(jìn)展同學(xué)的探究力量和創(chuàng)新力量。

4、注意主動(dòng)的情感、負(fù)責(zé)的看法和正確的價(jià)值觀的培育，發(fā)揮非智力因素在數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用。要留意激發(fā)同學(xué)的奇怪???心和求知欲，讓同學(xué)了解數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)的形成過(guò)程和應(yīng)用價(jià)值，發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)和導(dǎo)向功能，關(guān)心同學(xué)熟悉自我、建立自信。

數(shù)學(xué)質(zhì)量分析報(bào)告〔二〕

一、試卷分析

1.今年的數(shù)學(xué)試卷在平穩(wěn)過(guò)渡的同時(shí)，凸顯“新”和“變”，“穩(wěn)”主要表如今試卷的題型結(jié)構(gòu)、賦分比例、難度要求以及試題難易梯度等方面，均嚴(yán)格遵照《考試說(shuō)明》的相關(guān)規(guī)定?！靶隆迸c“變”主要表如今規(guī)避命題的“模式化”以及試題設(shè)計(jì)上。如理9以四個(gè)數(shù)關(guān)于乘法運(yùn)算構(gòu)成的循環(huán)群為背景，以復(fù)數(shù)、集合、方程為載體，考查同學(xué)學(xué)習(xí)潛能；文20(Ⅱ)、理18(Ⅱ)以空間幾何體為載體考查幾何概型；理20以三次函數(shù)為背景考查同學(xué)抽象概括力量、推理論證力量、運(yùn)算求解力量。

2.試卷注意數(shù)學(xué)的學(xué)科本質(zhì)，關(guān)注數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)的合理應(yīng)用。既考查了數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)在學(xué)科內(nèi)的應(yīng)用，如文10、文12、文20、文22、理8、理9、理18、理20等題都突出對(duì)相關(guān)數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)的本質(zhì)含義的考查，又考查了數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)在解決實(shí)際問(wèn)題中的應(yīng)用，如文9、文21、理13、理19等題取材于同學(xué)熟識(shí)的學(xué)習(xí)、生活實(shí)際，具有較好的現(xiàn)實(shí)意義。

3.試卷重點(diǎn)考查了支撐高中數(shù)學(xué)的主干學(xué)問(wèn)，它們?cè)谖?、理科卷中的占分比例分別為87.3%和79.3%。試卷將檢測(cè)考生是否具備在自然語(yǔ)言、圖形語(yǔ)言和符號(hào)語(yǔ)言之間進(jìn)行嫻熟的轉(zhuǎn)化和思索的力量作為重要的考查目標(biāo)。如理19、文21取材于考生熟識(shí)的背景，要求考生能夠?qū)ⅰ跋嘤觥?、“距離最短”、“時(shí)間最少”等自然語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為直觀形象的圖形語(yǔ)言，進(jìn)而抽象出表達(dá)“速度”、“時(shí)間”和“距離”之間數(shù)量關(guān)系的函數(shù)方程語(yǔ)言，奠定解決問(wèn)題的基礎(chǔ)。

此外，試題合理依托學(xué)問(wèn)的交匯，在基本保證考試內(nèi)容抽樣的合理性和典型性的同時(shí)，檢測(cè)了考生是否具備一個(gè)有序的網(wǎng)絡(luò)化的學(xué)問(wèn)體系。

4.試卷中設(shè)計(jì)了適量的創(chuàng)新性問(wèn)題，考查考生制造性地解決問(wèn)題的過(guò)程。如文12以集合、不等式為載體考查考生應(yīng)用所學(xué)學(xué)問(wèn)分析、解決問(wèn)題的思維過(guò)程；理10、理15，考生需要經(jīng)受對(duì)所給概念或關(guān)系進(jìn)行閱讀理解的過(guò)程，抓住問(wèn)題本質(zhì)后方可利用函數(shù)圖像與性質(zhì)等學(xué)問(wèn)經(jīng)受推理論證等探究過(guò)程；文16，考生要在觀看所供應(yīng)的三角函數(shù)式系數(shù)關(guān)系的基礎(chǔ)上，經(jīng)受嘗試、歸納、猜測(cè)與推證的過(guò)程。這些創(chuàng)新性問(wèn)題的設(shè)計(jì)都源于中學(xué)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)，“新”而不怪、“新”而不難。試卷以探究性問(wèn)題為載體，強(qiáng)調(diào)高考對(duì)考生學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)潛能的關(guān)注，力圖使得試卷的選拔功能得以全面表達(dá)。如文12、文16、理9以及理15關(guān)注了推理與證明；文15給出了“凸集”的概念、理10給出了“分漸近線”的概念，通過(guò)學(xué)習(xí)和理解概念，進(jìn)而解決相關(guān)問(wèn)題；文19(Ⅱ)、文21(Ⅲ)、文22(Ⅱ)(ⅱ)、理17(Ⅱ)、理19(Ⅱ)都設(shè)置了探究性問(wèn)題；理20由特別到一般地解決了三次函數(shù)的有關(guān)問(wèn)題，展現(xiàn)了數(shù)學(xué)發(fā)覺(jué)的一般過(guò)程。

二、同學(xué)答題狀況分析

基礎(chǔ)題部分同學(xué)做的比較好，得分率較高，而對(duì)于試卷中的創(chuàng)新題還是有些不適應(yīng)，對(duì)題目的意思不能完全領(lǐng)悟，而導(dǎo)致分?jǐn)?shù)不高。

三、今后教學(xué)建議

1、高度重視課本，切實(shí)夯實(shí)基礎(chǔ)

老師要深化討論教材，對(duì)教材中的基本概念﹑定理﹑性質(zhì)以及它們的限制條件等等要認(rèn)真地推敲，關(guān)心同學(xué)理解和領(lǐng)悟。在每一模塊﹑每一章節(jié)的內(nèi)容結(jié)束時(shí)，要將各個(gè)學(xué)問(wèn)點(diǎn)，依據(jù)其發(fā)生的過(guò)程和內(nèi)在聯(lián)系，通過(guò)對(duì)學(xué)問(wèn)的分類﹑整合，使之系統(tǒng)化，為同學(xué)供應(yīng)新的視角。(.)此外對(duì)于教材中一些典型的例題﹑習(xí)題要留意把它們梳理出來(lái)，并將這些例題﹑習(xí)題進(jìn)一步提煉，從而延長(zhǎng)出“二手結(jié)論”，讓同學(xué)熟識(shí)這些結(jié)論，這對(duì)提高他們的'解題速度是大有好處的。

2.提高課堂教學(xué)的有效性

教學(xué)中要把握好教學(xué)內(nèi)容的廣度，不盲目拓展教學(xué)內(nèi)容，對(duì)要求降低了的內(nèi)容絕不人為地拔高，對(duì)一些在新體系下并不重要的方法要大膽舍去。

3.提高課堂教學(xué)的針對(duì)性

努力提高同學(xué)的運(yùn)算力量，提高同學(xué)的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，在教學(xué)中，要充分挖掘教學(xué)素材的教育潛質(zhì)，把數(shù)學(xué)中的函數(shù)思想﹑數(shù)形結(jié)合﹑分類商量﹑歸納﹑猜測(cè)﹑類比﹑特別與一般等思想和方法由滲透層面提升到應(yīng)用的層面，以此提高同學(xué)的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。此外，還要努力提高同學(xué)的閱讀力量和審題力量，努力提高同學(xué)的答題規(guī)范性，讓同學(xué)做到“懂要會(huì)，會(huì)要對(duì)，對(duì)要全”。

4.把勝利帶給同學(xué)

數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)起點(diǎn)要放低，要充分考慮到同學(xué)個(gè)體間的差異，正確處理好“面對(duì)全體”與“因材施教”的關(guān)系，制定好輔優(yōu)補(bǔ)差的打算，讓不同層次的同學(xué)都體會(huì)到勝利的喜悅，多給同學(xué)正向看法，發(fā)自內(nèi)心地關(guān)愛(ài)同學(xué)，讓同學(xué)體會(huì)到老師真誠(chéng)的關(guān)懷和關(guān)心，讓愛(ài)轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

數(shù)學(xué)質(zhì)量分析報(bào)告〔三〕

根據(jù)區(qū)小教學(xué)教研室的支配，我校于2023年6月25日進(jìn)行了期末考試。本人所教學(xué)科為二班級(jí)數(shù)學(xué)?，F(xiàn)將這次考試的狀況分析如下：

一、同學(xué)學(xué)問(wèn)力量現(xiàn)狀：

這次我們班30名同學(xué)參與考試，總分為xx，平均分為xx，及格率為xx%，優(yōu)秀率為xx%。本次考試試卷，注意基礎(chǔ)，題型多樣，涵蓋面廣，全面考察了“四基四能”。從卷面來(lái)看，同學(xué)的字跡比較工整，書(shū)寫特別仔細(xì)，基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)把握得比較扎實(shí)。

二、問(wèn)題成因的分析：

一、“我會(huì)填”，消失錯(cuò)誤集中在第5題“買一盒彩筆需花6元，23元最多能買〔〕盒。除法算式是〔〕”。同學(xué)沒(méi)有把余數(shù)寫上而導(dǎo)致丟分。第12題“9005的近似數(shù)是〔〕，7908的近似數(shù)是〔〕”丟分也比較嚴(yán)峻，客觀上試題沒(méi)有明確說(shuō)明近似數(shù)是到“十位級(jí)、百位級(jí)、千位級(jí)”，主觀上閱卷時(shí)老師給出的答案也只給了保存千位級(jí)的“9000”，而沒(méi)有給出另一個(gè)答案“9010”，導(dǎo)致部分同學(xué)丟分。

二、“我會(huì)辨”，消失了部分同學(xué)在審題方面不仔細(xì)而導(dǎo)致丟分的現(xiàn)象。如用第2題“棉花比石頭輕”很多同學(xué)光憑已有的閱歷，而不加思索的想當(dāng)然作答導(dǎo)致丟分。這是平常的拓展訓(xùn)練較少所致。在平常教學(xué)中，應(yīng)留意仔細(xì)審題的訓(xùn)練，爭(zhēng)取在不該丟分的地方一分不丟。

三、“我會(huì)選”，在第1題，“計(jì)算77-26+24時(shí)，先算〔〕”，同學(xué)沒(méi)有把握好混合運(yùn)算的挨次，加上沒(méi)有仔細(xì)審題，丟了不應(yīng)當(dāng)丟的分。但從整體上看此題同學(xué)答題比較抱負(fù)，同學(xué)把握得較好，老師平常應(yīng)多做，多練。

四、“我是計(jì)算小能手”。丟分較多的是第1小題中的“22÷7”，同學(xué)只寫了商，而沒(méi)有寫余數(shù)。錯(cuò)誤的緣由在于同學(xué)認(rèn)為橫式只寫商，不用寫余，加之平常訓(xùn)練偏少所致。

五、“我能解決問(wèn)題”。考察是同學(xué)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的力量。消失錯(cuò)誤是最終一題“依據(jù)右圖提出乘法問(wèn)題，再解答”，同學(xué)在看圖方面沒(méi)有問(wèn)題，關(guān)鍵是沒(méi)有很好地理解“解答”的含義：既要列式子，又要答！許多同學(xué)只答了，而把式子留在了草稿紙上而導(dǎo)致失分。

三、今后的改良設(shè)想：

結(jié)合同學(xué)的考試狀況，在今后的教學(xué)中要留意：

〔1〕加強(qiáng)同學(xué)對(duì)基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)的把握，利用課堂教學(xué)及課堂練習(xí)穩(wěn)固同學(xué)對(duì)基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)的扎實(shí)程度。在教學(xué)中，老師要依據(jù)同學(xué)的生活閱歷創(chuàng)設(shè)生活情境，鼓舞同學(xué)在生動(dòng)詳細(xì)的活動(dòng)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，多實(shí)行一些嬉戲式、故事式的教學(xué)，引導(dǎo)同學(xué)樂(lè)于參加數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)。

〔2〕加強(qiáng)對(duì)看題、審題的訓(xùn)練，對(duì)于易混、易錯(cuò)的題，讓同學(xué)先看，再說(shuō)，然后再做，反復(fù)加強(qiáng)訓(xùn)練，漸漸培育同學(xué)仔細(xì)讀題、審題、做題的意識(shí)和力量。

〔3〕培育同學(xué)的合作習(xí)慣,給同學(xué)制造機(jī)會(huì),留給同學(xué)足夠的時(shí)間和空間讓同學(xué)合作溝通,更好的發(fā)揮合作的潛能,使得同學(xué)敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解,把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)真正交給他們。

〔4〕加強(qiáng)后進(jìn)生的輔導(dǎo)工作。這次考試我有1名同學(xué)有及格，及格率上次是100%，如今又倒退到了96.7%，這在提示我，在學(xué)困生的輔導(dǎo)問(wèn)題上一分鐘也不能放松。所以，上課應(yīng)當(dāng)多提問(wèn),對(duì)一些較簡(jiǎn)單的問(wèn)題,總是讓他們先回答，下課多輔導(dǎo),多表?yè)P(yáng),少批判,作業(yè)盡量做到當(dāng)面批閱,發(fā)覺(jué)問(wèn)題準(zhǔn)時(shí)指導(dǎo),對(duì)他們的點(diǎn)滴進(jìn)步賜予準(zhǔn)時(shí)鼓舞,以培育他們的學(xué)習(xí)愛(ài)好,樹(shù)立學(xué)習(xí)的自信念。

〔5〕加強(qiáng)對(duì)同學(xué)力量的培育,尤其是搜集信息、整理信息、對(duì)比信息的力量,讓同學(xué)多讀題、審題、分析數(shù)量關(guān)系。

〔6〕培