可貴的沉默教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀9篇

可貴的沉默教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀9篇作為一名為他人授業(yè)解惑的訓(xùn)練工，通常會(huì)被要求編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以更大幅度地提高同學(xué)各方面的力量，從而使同學(xué)獲得良好的進(jìn)展。那要怎么寫好教學(xué)設(shè)計(jì)呢？這次美麗的我為親帶來了9篇珍貴的緘默教學(xué)設(shè)計(jì)，我們不妨閱讀一下，看看是否能有一點(diǎn)拋磚引玉的作用。

珍貴的緘默教學(xué)設(shè)計(jì)篇一

（一）以文開課引出新課

1、師：同學(xué)們，上課前老師想與同學(xué)們一起共享一篇文章，請同學(xué)們仔細(xì)聽、聽完后說說你的感受。（大屏幕出示文章《媽媽的禮物》，老師配樂有感情的誦讀）

生：我感受到了母愛真宏大，媽媽為我們付出了這么多，從來不要求回報(bào)。

生：母愛是無私的，我們要懂得珍惜母愛……

【設(shè)計(jì)意圖：給同學(xué)營造愛的氣息，將同學(xué)很快的帶入愛的氛圍中。】

2、師：是呀！只要我們專心體會(huì)，爸爸媽媽對我們無私，無微的愛就在我們身邊，這讓我們一生受用。這節(jié)課，讓我們一起連續(xù)走進(jìn)17課《珍貴的緘默》。

3、板書課題：珍貴的緘默

（二）默讀課文請生質(zhì)疑

1、請同學(xué)用自己喜愛的方式自由的朗讀全文，再分小組爭論，提出有價(jià)值的問題，并推舉一名代表，把問題工整地寫在卡片上。

2、各組匯報(bào)本組的爭論成果：

預(yù)設(shè)以下幾個(gè)問題：

A.為什么沒有人舉手，沒有人說話？

B.為什么大家都緘默了？

C.為什么說他們的可愛恰恰在那滿臉的犯了錯(cuò)誤的神色之中呢？

D.“這極為寶貴的東西”會(huì)是什么呢？

E.為什么說孩子們的這種“緘默”是珍貴的？

……

（部分問題可以隨機(jī)解決）

3、各組的同學(xué)代表把本組的問題貼在黑板上?！敬_定同學(xué)大膽提問的精神，并對同學(xué)的書寫進(jìn)行簡潔的點(diǎn)評，重點(diǎn)鼓舞書寫有進(jìn)步的同學(xué)。】

（三）合作探討指導(dǎo)解疑

解疑一、二

為什么沒有人舉手？

1、師：老師問了什么問題沒有人舉手？為什么沒有人舉手？（預(yù)設(shè)：由于他們中間的確沒有人向爸爸媽媽慶賀過）。

為什么沒有人說話？

①師：讓我們先看其次個(gè)問題，“緘默”是什么意思？（預(yù)設(shè)：不說話?！熬}默”就是沒有人說話。）

②師：讓我們先回到文中的第一張畫面。

幻燈片出示“喧鬧圖”。

師：老師問了什么問題？教室里為什么會(huì)有這樣喧鬧的表現(xiàn)？（指名說）

用自己喜愛的方式朗讀1—9段，勾畫描寫孩子們語言、神態(tài)、動(dòng)作的句子。（幻燈片字幕）

師：你能從這些句子中感受到什么？（幸福、歡樂、興奮……）

讓我們讀出這樣的感受（師生協(xié)作聲情并茂的朗讀）。

過渡：孩子們的傲慢、驕傲、神氣十足、幸福都源于父母對他們的愛，這種愛他們能感受到了（板書：喧鬧感受愛），但這不夠，“我”想去查找隱藏在他們心靈深處的他們還沒有意識(shí)到的極為寶貴的東西。

師：當(dāng)老師問到有誰知道爸爸媽媽的生日，并向他們慶賀的時(shí)候，課堂氣氛又是怎樣呢？

A.指名說?；脽羝S機(jī)出示“緘默圖”。

B.師：指名說說此時(shí)的教室給你一種什么感覺？找出詳細(xì)的詞語?！办o”到什么程度，形容形容。（預(yù)設(shè)：靜的連同學(xué)們呼吸的聲音都聽得見；靜的都能聽到分針噠噠……的走動(dòng)聲；）【設(shè)計(jì)意圖：讓同學(xué)身臨其境體會(huì)當(dāng)時(shí)孩子們慚愧，不好意思的心理；也起到熬煉同學(xué)精確?????的語言表達(dá)，恰當(dāng)?shù)男揶o力量?！?/p>

C.師讀一段、生讀一段。

過渡：（幻燈片出示四位同學(xué)不同的緘默方式）孩子們緘默著，我和孩子們一些緘默著，讓我們看著畫面也緘默一分鐘，觀看孩子們的表情，猜猜孩子們在想什么？（板書：緘默）

師小結(jié)：孩子們緘默是由于他們覺得自己做的不夠好，很慚愧。

過渡：這些孩子只知道享受父母給他們的愛，卻不知道回報(bào)父母，還說他們的可愛，這是為什么？

解疑三、1.同桌相互合作朗讀14自然段，合作找出能體現(xiàn)他們可愛的句子。

A.讀讀這幾個(gè)句子，說說你體會(huì)到了什么？（指名說，說的不完整的同桌可以關(guān)心補(bǔ)充。）

指導(dǎo)同學(xué)試著抓住“赦免”、“躲閃”等詞體會(huì)體會(huì)。

B.師：應(yīng)當(dāng)怎樣讀才能讀好？鼓舞同學(xué)試著讀一讀。

過渡：教室里又喧鬧起來了，只是與緘默前的喧鬧已經(jīng)不一樣了。有什么不一樣？

指名說

師小結(jié)：孩子們會(huì)感受愛了。相機(jī)板書（喧鬧回報(bào)愛）

解疑四、你認(rèn)為隱藏在他們心靈深處“這極為寶貴”的東西是什么？﹙預(yù)設(shè)：可以通過小組合作探討的方式解決。﹚

A.小組推舉代表說。

B.幻燈片演示“這極為寶貴”的東西是——用行動(dòng)回報(bào)父母的愛。

過渡：他們做到了嗎？

師：全班齊讀16自然段。

過渡：孩子們的禮物盡管很稚嫩很簡潔，但都是對父母的愛的回報(bào)。

解疑五：為什么說緘默是珍貴的？

A.先說“珍貴”的意思。

B.幻燈片演示練習(xí)題。

這一片緘默給了孩子們多大的享受?。∷麄兌昧薩________。

這一片緘默給了爸爸媽媽多大的享受??！他們感受到_______。

這一片緘默給了我多大的享受??！我________。

C.師引導(dǎo)同學(xué)結(jié)合上面的填空用“由于……所以……”說說“為什么說緘默是珍貴的？”

（四）配樂朗讀，升華情感。

（師生協(xié)作朗讀，升華情感）

（五）課外拓展。

1、伴隨著班得瑞的《童年》播放父母照看我們的動(dòng)畫片段。師：多少個(gè)日日夜夜，總是您——慈祥的媽媽，守在我床邊，啍著一首又一首的歌謠，伴我進(jìn)入甜美的夢鄉(xiāng)，讓我不在孤獨(dú)和可怕。是您——高大宏大的爸爸，總用您的大手牽著我的小手，你寬敞的肩膀永久是我的依靠，你們的愛讓我們一生享用，在父親節(jié)和母親節(jié)即將來臨之際，讓我們發(fā)自肺腑地對爸爸媽媽說出心里話。【設(shè)計(jì)意圖：抒情的音樂，往日的愛的回憶，更能激起同學(xué)心底里愛的火花】

過渡：

讓我們大聲地對爸爸媽媽說出心共同的心聲——爸爸媽媽，我愛您。同學(xué)們對父母對親人的愛是小愛，對社會(huì)對國家的愛更是大愛更。

視頻播放，讓同學(xué)熟悉回報(bào)社會(huì)、關(guān)懷他人。并讓同學(xué)說說社會(huì)上哪些人需要我們的關(guān)心?！驹O(shè)計(jì)意圖：升華情感，讓同學(xué)明白親人對我們付出了愛，我們要懂得回報(bào)；社會(huì)上許很多多的人更需要我們的關(guān)心，這就是大愛?！?/p>

師小結(jié)：

同學(xué)們，只要你心存仁愛，愛將無處不在，讓我們把愛的火種傳遞下去。

4、作業(yè)設(shè)計(jì)

①請同學(xué)們利用互聯(lián)網(wǎng)，給父母發(fā)去精致的賀卡，寫上祝愿的話語。

②為父母做一件力所能及的事，表達(dá)你對他們的愛。

珍貴的緘默教學(xué)設(shè)計(jì)篇二

教材分析：

《珍貴的緘默》是一篇貼近同學(xué)生活實(shí)際布滿人文顏色的課文，它敘述了在老師的啟發(fā)訓(xùn)練下，孩子們懂得了怎樣向父母回報(bào)自己的愛的事情。通過課堂教學(xué)中的這件小事，告知孩子們要學(xué)會(huì)理解和關(guān)愛。并從中學(xué)習(xí)從人物語言、神態(tài)和動(dòng)作的描寫中體會(huì)人物心理，領(lǐng)悟課文的敘述挨次。

教學(xué)對象分析：

如今的孩子，只知道對父母索取，不知道回報(bào)父母的愛，選編這篇課文正好可以讓同學(xué)在深化領(lǐng)悟課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，受到要關(guān)懷父母、回報(bào)父母之愛的訓(xùn)練，學(xué)會(huì)關(guān)懷別人；積累課文中的美麗詞語、精彩句段，培育語感；同時(shí)為綜合性實(shí)踐活動(dòng)的開展奠定基礎(chǔ)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)問與力量：

在第一課時(shí)的基礎(chǔ)上，正確、流利、有感情地朗讀課文。體會(huì)抓住人物的神態(tài)、動(dòng)作進(jìn)行生動(dòng)描寫的方法，抄寫自己喜愛的詞語、句子。

2、過程與方法：

抓重點(diǎn)語句，通過聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，關(guān)心同學(xué)理解其含義，感受其情感；結(jié)合課文插圖，依據(jù)生活閱歷想像課文描述的場景，讓同學(xué)從孩子們的語言、神態(tài)、動(dòng)作中體會(huì)他們的心情。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀：

受到要關(guān)懷父母、回報(bào)父母的訓(xùn)練，學(xué)會(huì)關(guān)懷別人。

教學(xué)重難點(diǎn)：

引導(dǎo)同學(xué)通過對課文的整體把握和重點(diǎn)詞句的理解，理解孩子們的心情變化，懂得關(guān)愛父母，關(guān)懷他人是本課的重點(diǎn)。體會(huì)緘默的珍貴是本課的難點(diǎn)。

教學(xué)預(yù)備：

課件。

教學(xué)過程：

一、收集問題

師：上節(jié)課我們初讀了課文，請小組爭論提出本文中最值得我們討論的問題。

1、同學(xué)們分小組提出了不同的問題。

1、各小組在班上溝通所提出的問題。

2、把有價(jià)值的問題展現(xiàn)出來。

二、探究體驗(yàn)

過渡：幾個(gè)小組同時(shí)提出“為什么說孩子的這種緘默是珍貴的？”這個(gè)問題也點(diǎn)到了課題上，是本文重點(diǎn)解決的問題，下面我們就先來爭論這個(gè)問題吧。

老師作以下引導(dǎo)：

1、緘默之前，老師向同學(xué)們提出了哪些問題？

2、指名讀這兩個(gè)問題，然后齊讀一遍。

3、（我們來體會(huì)老師提出問題后教室里的情景）課件出示插圖（緘默之時(shí)）同學(xué)看后回答：此時(shí)，孩子們的神情是怎么樣的？此時(shí)他們會(huì)想些什么樣呢？

（課件出示句子：向爸爸媽媽慶賀生日的，請舉手！”教室里寂然無聲，沒有人舉手，沒有人說話。孩子們緘默著，我和孩子們一起緘默著……）指名讀、齊讀，用稍慢、沉重的語氣讀出孩子們陷入深思的語氣來。

理解“極為寶貴的東西”。（孩子們內(nèi)心所想的正是隱藏在他們心靈深出的、他們自己還沒有意識(shí)到的極為寶貴的東西。）

4、師：這是緘默當(dāng)時(shí)的情景，那么，緘默之前教室里又是怎么樣的情景呢？

（1）課件出示插圖（緘默之前）

師：在緘默之前孩子們是怎樣的？

從圖中你感受了什么，他們心里在想些什么？

（說明孩子們感受到父母給他們的愛。）（板書：感受父母的愛）

（2）課件出示句子：

他們傲慢地舉起了手，有的還神氣十足地左顧右盼。

幾乎全部的孩子都在歡樂地交談，談的內(nèi)容當(dāng)然是生日聚會(huì)、生日禮物、父母祝愿……

這段話怎樣讀，誰來試試，紅色的字怎樣讀，怎樣把感受父母的愛讀出來。（把孩子們歡樂，驕傲的情感和對父母的愛的感受讀出來）

（3）師：緘默后，老師提了一個(gè)怎樣的建議，聽完建議同學(xué)們都干了些什么，從哪里可以看出？

（4）指名讀＂緘默了足足一分鐘……神色之中＂

一分鐘很快，可此時(shí)的一分鐘卻讓孩子們覺得那么漫長。在這一分鐘里，孩子們意識(shí)到了感受愛了不夠。還意識(shí)到了：——（板書：回報(bào)父母的愛）

（5）此時(shí)，你們明白為什么緘默是珍貴的嗎？指名說。

小結(jié)：由于緘默，讓我們感受到了不僅要感受父母的愛，而且要回報(bào)父母的愛，所以說緘默是珍貴的呀！

齊讀老師的建議的句子．

師：聽了了老師的建議，孩子們不僅明白了要回報(bào)父母的愛，而且又把這些變成了現(xiàn)實(shí)，讀讀課中的句子。（用稍快、興奮的語調(diào)讀）自由讀、齊讀．

（6）師：那么，為什么說這一片緘默給了我多大的享受啊？

“我”指誰？老師的歡樂就是讓孩子們獲得學(xué)問呀！在老師的引導(dǎo)下，同學(xué)們明白了一個(gè)道理，不僅要感受父母的愛而且要回報(bào)父母的愛．

三、學(xué)習(xí)升華

師：同學(xué)們，平常你的父母、身邊的親人是怎樣關(guān)懷你的？老師曾聽過一首女兒回報(bào)母親的歌——《燭光里的媽媽》，一起觀賞。

師：（課件出示歌曲“燭光里的媽媽”）那么這篇課文學(xué)到這里，此時(shí)此刻你會(huì)對你的父母說些什么呢？打開本子寫在上面吧！

師：剛才，我看了好多同學(xué)都寫得很好，真是讓老師感動(dòng)，誰來把自己寫的讀一讀？指名讀．

小結(jié)：我想，同學(xué)們回報(bào)父母的愛，不僅僅表現(xiàn)在過生日，主要表現(xiàn)在平常的生活小事中，讓我們也學(xué)會(huì)去關(guān)懷父母，關(guān)懷他人吧！

最終，請同學(xué)們記住這樣幾句話：父母的愛永久是你最珍貴的財(cái)寶！

四、拓展延長（作業(yè)超市）

1、了解父母愛惜愛惜自己的事情

2、我要把喜愛的詞句摘抄下來。

珍貴的緘默

感受

父母的愛

回報(bào)

教學(xué)反思：

1、《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提倡新的學(xué)習(xí)方式，讓同學(xué)在接受學(xué)習(xí)之外，學(xué)會(huì)自主、合作、探究性學(xué)習(xí)，培育同學(xué)主動(dòng)樂觀的參加精神和合作精神，培育同學(xué)敢于質(zhì)疑的精神。在教學(xué)中我努力體現(xiàn)這一理念，鼓舞同學(xué)針對課文內(nèi)容、重點(diǎn)詞句大膽質(zhì)疑，組織同學(xué)進(jìn)行小組溝通、集體溝通，在合作學(xué)習(xí)中共同探究，解決疑難。

2、新課程要求中班級同學(xué)能不拘形式地寫下見聞和感受，并引導(dǎo)同學(xué)觀看社會(huì)、觀看人生，為體現(xiàn)這一指導(dǎo)思想并突出語文教學(xué)的讀寫結(jié)合的宗旨，同時(shí)也為了強(qiáng)化同學(xué)懂得回報(bào)父母的愛，對關(guān)懷他人有一顆感恩的心，于是在學(xué)完課文時(shí)，我選擇一首深情感人的《燭光里的媽媽》為同學(xué)作感情鋪墊，并借著此時(shí)最真的情感讓同學(xué)訴說心聲。當(dāng)聽著孩子們寫下的那些稚嫩的語言，或是祝愿，或是吩咐，或是反悔，或是自責(zé)，我覺得那是一種聲音，一種心靈拔動(dòng)的聲音。

珍貴的緘默教學(xué)設(shè)計(jì)篇三

第一課時(shí)

1、熟悉生字，正確讀寫詞語。正確有感情地朗讀課文。

2、讀懂課文內(nèi)容，學(xué)會(huì)感受父母對自已的愛，懂得關(guān)懷父母，關(guān)懷別人。

3、體會(huì)抓住人物的神態(tài)、動(dòng)作進(jìn)行生動(dòng)描寫的方法，抄寫自己喜愛的詞語、句子。

1、理解孩子們的心情變化，懂得關(guān)懷別人。

2、理解孩子們的緘默為什么是珍貴的。

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

導(dǎo)入：同學(xué)們，假如現(xiàn)在有一個(gè)美麗的蛋糕擺在你的面前，你會(huì)想什么？

二、小結(jié)，導(dǎo)入新課

聽了你們剛才的話，我想你們的生日早已被父母鎖定在不會(huì)遺忘的記憶中，可你們是否也一樣地知道父母的生日呢？你又該怎樣向他們慶賀呢？文章中的同學(xué)們與你們一樣，聽到這個(gè)問題也緘默了。今日，我們就來學(xué)習(xí)這一課。

三、初讀課文，把握生字新詞

1、請同學(xué)們大聲朗讀課文，完成預(yù)習(xí)要求：

⑴邊讀邊畫出課文中的生字詞，標(biāo)出自然段的序號(hào)，寫在每個(gè)自然段段首。

⑵借助拼音把字音讀正確，查字典或聯(lián)系上下文理解詞語。

⑶找一找自己讀不準(zhǔn)的字音或不明白的語句，以便請同學(xué)們或老師關(guān)心。

2、匯報(bào)學(xué)習(xí)，趣味識(shí)字：

⑴讀一讀課文中的生字。

⑵找出相同結(jié)構(gòu)的字。

⑶找生朗讀生字、詞。鞏固記憶。

⑷課文共有多少個(gè)自然段？(17)

⑸理解重點(diǎn)詞語的意思。

四、細(xì)讀課文，理清文章的層次

1、朗讀課文，想一想課文講了一件什么事？

2、默讀課文，想一想哪些自然段是寫課上發(fā)生的事？哪些自然段是寫課下發(fā)生的事？

五、再讀課文

其次課時(shí)

1、讀懂課文內(nèi)容，感受父母對自己的愛，懂得關(guān)懷父母，關(guān)懷別人。

2、體會(huì)抓住人物的神態(tài)、動(dòng)作進(jìn)行生動(dòng)描寫的方法，抄寫自己喜愛的詞語、句子。

3、有感情地朗讀課文。

一、揭示課題，導(dǎo)入新課

1、板書課題：珍貴的緘默

2、引導(dǎo)同學(xué)說說什么是“緘默”。

3、齊讀課題，質(zhì)疑。

4、明確探究重點(diǎn)，為什么這種緘默是珍貴的？

二、自由朗讀課文，感知

1、自由讀課文，回憶課文講了一件什么事？

2、默讀課文，同學(xué)們在課堂上心情有什么微妙的變化？

3、過渡：孩子們地情感起伏，呈現(xiàn)了他們豐富的內(nèi)心世界，表達(dá)了孩子們的真摯情感，讓我們一同去品嘗吧！

三、深化學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，體會(huì)思想感情

1、學(xué)習(xí)課文1～9自然段：

⑴個(gè)人朗讀，你從哪些詞句中體會(huì)到同學(xué)們此時(shí)興奮不已？

⑵前排的孩子都回過頭往后看，幾個(gè)男孩子干脆站起來，我也不阻擋他們。

⑶幾乎全部的孩子們都在歡樂地交談……父母祝愿。

⑷你準(zhǔn)備怎樣地朗讀，讀出什么樣的情感呢？

⑸朗讀指導(dǎo)。

⑹過渡：多么幸福的孩子們，父母對孩子的愛，我們都感受到了。

2、學(xué)習(xí)課文10～13自然段：

⑴老師提了什么問題，使這熱鬧的場面一下子變得緘默無聲？為什么大家都“緘默”？

⑵找出描述此時(shí)課堂后氣氛的句子讀一坊，體現(xiàn)孩子們領(lǐng)悟的道理。

⑶不說話不代表孩子們此時(shí)不在思索，想像一下他們在想什么？假如是你，你會(huì)想些什么？

⑷聯(lián)系平常的生活實(shí)際來談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

3、學(xué)習(xí)課文最終幾個(gè)自然段：

⑴老師再次使氣氛喧鬧用了什么方法？同學(xué)反應(yīng)如何？

⑵畫出表現(xiàn)同學(xué)興奮不已的句子來。

⑶有感情地朗讀再次喧鬧的部分，領(lǐng)悟與緘默前的喧鬧不一樣？

4、朗讀15～17自然段：

⑴老師的教導(dǎo)使孩子們發(fā)生了巨大的變化。

⑵談?wù)劇拔摇睘槭裁凑J(rèn)為“這一片緘默”給了“我”多大的享受？

四、總結(jié)全文，升華中心

緘默中使得孩子們領(lǐng)悟出最為珍貴的東西：不能只會(huì)接受愛，享受媽媽、爸爸給我們的愛，更應(yīng)當(dāng)懂得關(guān)懷父母，用自己的實(shí)際行動(dòng)回報(bào)父母對自己的愛，給他們帶來歡樂。

珍貴的緘默教學(xué)設(shè)計(jì)篇四

教學(xué)目標(biāo):

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、讀懂課文內(nèi)容，學(xué)會(huì)感受父母對自己的愛，懂得關(guān)懷父母關(guān)懷別人。

3、體會(huì)抓住人物神態(tài)、動(dòng)作進(jìn)行生動(dòng)描寫的方法。

教學(xué)重點(diǎn)：理解孩子們心情的變化，懂得關(guān)懷別人。

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)緘默的珍貴。

教學(xué)預(yù)備：課件

課時(shí)支配：第2課時(shí)

教學(xué)過程：

一、聽音樂導(dǎo)入

1、課件播放音樂《祝你生日歡樂》

2、師：你們聽到這首熟識(shí)的《祝你生日歡樂》想到了什么？

關(guān)于生日這個(gè)話題，很多感人的故事，今日我們就來學(xué)習(xí)一個(gè)感人的故事。板書課題，齊讀。

二、初讀課文，整體感知

1、師：讀了課題你有什么問題嗎？通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)大家肯定能解決這些問題。

2、師：用自己喜愛的方式讀課文，讀后簡潔說說課文先講了什么，再講了什么，最終講了什么？

三、讀中感悟，理解內(nèi)容

1、過渡：老師要帶領(lǐng)大家走進(jìn)課文，走近孩子們的心靈，讓我們一起來體會(huì)這“珍貴的緘默”。

（1）（課件出示兩幅插圖）第一幅圖中同學(xué)們表現(xiàn)怎么樣？而其次幅圖呢？

（一圖中同學(xué)們高高地舉著手，很興奮，神氣十足，有的站起來，二圖中同學(xué)們低著頭，不說話，眼睛不敢看老師，緘默了）

（2）小組學(xué)習(xí)：找出從課文中與兩幅插圖相關(guān)的句子讀一讀。

（3）指名讀讀找到的句子。（課件出示句子）“他們傲慢地舉起了手，有的還神氣十足地左顧右盼?！?/p>

師：誰能讀得更好？

遇到讀地好的同學(xué)時(shí)，老師相機(jī)指導(dǎo)：你讀得這么好，你留意了句子中得那些詞語？（傲慢、神氣十足、左顧右盼）這些詞語體現(xiàn)了什么？（孩子們特別興奮、傲慢）

齊讀

（4）師：誰再來讀讀你找到的句子？

（課件出示）我的心情快速傳染給了他們，他們隨著我一起點(diǎn)起數(shù)來，“15、16、17……”越點(diǎn)越多，越點(diǎn)越興奮，聲音越來越洪亮，前排的孩子都回過頭往后看，幾個(gè)男孩子干脆站了起來，我也不阻擋他們。幾乎全部的孩子都再歡樂地交談，談的內(nèi)容當(dāng)然是生日聚會(huì)、生日禮物、父母祝愿……

師:你過生日父母為你預(yù)備了什么？你心情怎樣？那我們一起協(xié)作讀出這股興奮勁兒?？蠢蠋煹氖謩?，老師抬手你們就接著讀。

師：把手舉高，老師要點(diǎn)數(shù)了，啊，這么多啊！我的心情快速地傳染給了他們，他們隨著我一起點(diǎn)起數(shù)來（手勢）生接著讀。

（5）師小結(jié)：多么幸福啊，父母的的愛孩子們感受到了嗎？

板書：感受父母的愛

2、師過渡：孩子們會(huì)感受愛了，這還不夠，老師還要查找隱藏在孩子們心中最寶貴的東西，你們知道是什么嗎？我們接著看課文。

（1）（課件出示圖2）師：這幅圖孩子們的表情和上次有什么不同？

他們?yōu)槭裁淳}默了？劃出寫孩子們緘默的句子讀一讀。

（2）（課件出示）霎時(shí)，教室里寧靜下來。我把問題重復(fù)了一遍，教室里依舊很寧靜。過了一會(huì)兒，幾位女同學(xué)沉靜地舉起了手。

師：那些詞語體現(xiàn)孩子們緘默了？

指名讀，齊讀

（3）（課件出示）教室里寂然無聲，沒有人舉手，沒有人說話。孩子們緘默著，我和孩子們一起緘默著……

師：這位同學(xué)讀的時(shí)候大家感到教室里寂然無聲嗎？

指名讀一讀，評一評。

師：孩子們?yōu)槭裁催B續(xù)緘默著？（孩子們感到特別慚愧，不好意思看老師）

我們都能體會(huì)此時(shí)孩子們內(nèi)心的感受，大家一起讀這段。

（4）師：就這樣（課件出示）緘默了足足一分鐘，我靜靜地瞥了一下這些可愛的孩子們——他們的可愛恰恰在那滿臉的犯了錯(cuò)誤似的神色之中。

師：為什么犯了錯(cuò)誤還說他們可愛？

師：在緘默的一分鐘里，他們可能在想什么？

師：在緘默中孩子們懂得了什么？

師小結(jié)：是啊，在緘默中孩子們最終懂得要回報(bào)父母的愛。

板書：回報(bào)

5、師小結(jié)：為什么說這種緘默是珍貴的？大家明白了嗎？（由于孩子們在緘默中懂得要回報(bào)父母的愛，所以這種緘默是珍貴的）

6、過渡：老師的語氣慢慢緩和下來，她原諒了這些可愛的孩子，同學(xué)們有什么表現(xiàn)呢？教室里的氣氛又是怎樣呢？請同學(xué)們自由讀課文倒數(shù)第4段。

（課件出示）：

像獲得赦免一樣，那一道道躲閃的目光又從四周八方漸漸地回來了。

師：這時(shí)孩子們的心情怎樣？（孩子們的心情輕松多了，我們輕輕松松來讀這句）

生齊讀。

（課件出示）：教室里又喧鬧起來，只是與緘默前的喧鬧已經(jīng)不一樣了。

師：這時(shí)的喧鬧與緘默前的喧鬧究竟哪兒不一樣？

（前面是說父母如何愛自己喧鬧，這時(shí)的喧鬧是為回報(bào)父母的愛想方法喧鬧）

7、師：孩子們是怎樣用自己的行動(dòng)來回報(bào)父母的愛呢？齊讀課文倒數(shù)其次自然段。

四、總結(jié)延長，感情升華

1、師過渡：同學(xué)們不但感受到父母的愛還懂得用實(shí)際行動(dòng)回報(bào)父母的愛。大家回憶一下，你的爸爸媽媽是怎樣關(guān)懷愛惜你的？你預(yù)備怎樣回報(bào)父母的愛？

同學(xué)暢談。

2、師：有一首歌曲《燭光里的媽媽》我很喜愛，歌曲中表達(dá)了女兒對媽媽的愛。大家在美麗感人的弦律中盡情地寫吧！

（課件出示）友愛的爸爸媽媽，我想對您說：

同學(xué)寫后指名讀。

師小結(jié)：我信任你們的父母肯定會(huì)很感動(dòng)，我也信任你們肯定會(huì)說到做到。

3、師總結(jié)：同學(xué)們，愛是永恒的，愛也是相互的，父母愛自己的孩子，孩子也應(yīng)當(dāng)愛自己的父母，盼望孩子們都能用自己的實(shí)際行動(dòng)去回報(bào)父母，這樣你會(huì)發(fā)覺自己更歡樂。

最終老師送給大家一句話：父母的愛永久是你最珍貴的財(cái)寶！

珍貴的緘默教學(xué)設(shè)計(jì)篇五

【教學(xué)目標(biāo)】

１、學(xué)習(xí)本課生字新詞，有感情地朗讀課文。

２、理解課文內(nèi)容，懂得回報(bào)父母對自己的愛，訓(xùn)練同學(xué)要關(guān)懷自己的父母。

【教學(xué)重點(diǎn)】體會(huì)孩子們心情的變化，學(xué)習(xí)關(guān)懷別人。

【教學(xué)預(yù)備】教具，學(xué)具，器材，板書設(shè)計(jì)。

【教學(xué)過程】

第一課時(shí)

一、模擬情節(jié)、導(dǎo)入課文

１、模擬課文情節(jié)：

⑴“爸爸媽媽知道你的生日在哪一天嗎？”

⑵“生日那天，爸爸媽媽向你們慶賀了呢？”

⑶“‘知道的’‘慶賀的’請舉手！”

⑷“你們中間有誰知道爸爸媽媽的生日，請舉手！”

２、導(dǎo)入課文：

同學(xué)們，我們剛才模擬了今日要學(xué)習(xí)的一篇課文《珍貴的緘默》

那么，為什么說這種緘默是珍貴的呢？是在什么狀況緘默的？

二、初讀課文

１、由讀課文，讀準(zhǔn)字音，理解詞義。

２、讀通課文。

三、檢查初讀狀況

１、指名讀課文，正音。

２、學(xué)習(xí)本課生字。（略）

３、指出自己不理解的詞語。

四、再讀，溝通

再讀課文，勾畫出你喜愛的語句，溝通一下，說一說，為什么喜愛？

其次課時(shí)

一、理解課文內(nèi)容

１、圖上畫的是哪個(gè)場景？

２、從書中找出有關(guān)描寫他們這時(shí)表現(xiàn)的語句，小聲讀一讀，從中你體會(huì)出什么來了？

⑴自由小聲地讀一讀。

⑵體會(huì)、感悟。

⑶指導(dǎo)朗讀。

二、出示其次幅圖，體會(huì)“珍貴的緘默”的意思

１、這幅圖和第一幅圖有什么變化？

２、默讀課文這部分，從中找找同學(xué)們在什么狀況下緘默了？

３、這時(shí)，他們的表現(xiàn)又有什么變化？從文中畫下來。

⑴小聲讀一讀。

⑵你又有什么體會(huì)？

⑶想象這時(shí)他們的心里會(huì)想什么呢？

⑷假如是你，你知道嗎？

４、學(xué)到這兒，你想想為什么說這種緘默是珍貴的？

（假如沒有這緘默，舊不會(huì)引起大家的思索，不懂得去珍重別人對自己的愛；有了這緘默，同學(xué)們才會(huì)用自己的行動(dòng)去關(guān)懷爸爸媽媽，所以說這種緘默是珍貴的。）

三、拓展延長

學(xué)了這篇課文，你想說些什么，做些什么

（關(guān)心父母做一些力所能及的事，回報(bào)他們的愛。）

珍貴的緘默教學(xué)設(shè)計(jì)篇六

教學(xué)目標(biāo)：

1、熟悉“迅、蘊(yùn)、霎”等9個(gè)字，理解神氣十足、左顧右盼，七嘴八舌等詞語。

2、讀懂課文主要內(nèi)容，學(xué)會(huì)感受父母對自己的愛，懂得關(guān)懷父母，關(guān)懷別人。

3、正確、流利、有感情的朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：理解課文每11-14自然段

教學(xué)難點(diǎn)：理解為什么說這種緘默是珍貴的

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、揭題導(dǎo)入

師：今日我們連續(xù)學(xué)習(xí)《珍貴的緘默》齊讀課題

生讀課題

師：我們提前做好了預(yù)習(xí)，什么是緘默

生：緘默就是不說話了；緘默就是寧靜。

師：看到這個(gè)課你想問點(diǎn)什么嗎？

生：為什么是珍貴的緘默，緘默珍貴在什么地方。

師：你的問題很有價(jià)值，說明你仔細(xì)思索了，信任我們學(xué)完課文之后，你的問題可以得到解答。但在學(xué)文之前我們要先解決生字問題。

二、識(shí)字生字

1、出示帶有生字的詞語，同學(xué)自讀再開火車讀。

2、帶著自己的理解將能讀出語感的詞讀出語感來。

（老師提示）

3、看到你們的表情和動(dòng)作，老師信任你已經(jīng)明白了詞意，說明你課前的預(yù)習(xí)的很充分，信任你們會(huì)將課文學(xué)得更加精彩。

三、初讀課文，整體感知

1、出示閱讀提示：

思索：課文講了一件什么事？

2、同學(xué)自讀課文

師：誰能試著概括一下。

同學(xué)概括，老師留意引導(dǎo)和評價(jià)，如你的概括力量讓老師震動(dòng)，你是一個(gè)擅長傾聽的孩子。你可以說的更好。等等。

2、出示答案。

老師先問同學(xué)（），同學(xué)（）的舉手，（）的說

老師又問同學(xué)（），同學(xué)（），在老師的啟發(fā)學(xué)，同學(xué)————

同桌相互說一說課文的主要內(nèi)容。

三、精讀課文，理解課文

1、理解課文第1-9自然段。

師：同學(xué)們的概括力量越來越好了，老師為你們感到驕傲，信任你們的父母更為你們更到驕傲。談到父母，老師想問你們，他們知道的生日嗎？

生：知道。

師：剛才同學(xué)們異口同聲的說知道，那他們怎么給你慶賀生日？

生：給我買生日蛋糕；帶我出去玩；給我買生日禮物……

師：剛才同學(xué)們七嘴八舌的說了許多，從你們的表情里老師感受到你們的幸福。文中的老師也問了同學(xué)們同樣的問題，我們一起來看看他們是怎么反映的？

（消失圖片）你能一個(gè)詞來形容一下圖中的同學(xué)們嗎？

生：歡樂，興奮，爭先恐后……

師：我們看看文中是怎么寫的，請同學(xué)們讀1-9自然段，找一找哪句話最能表現(xiàn)出圖中所描寫的情景。

生：他們傲慢地舉起手，有的還神氣十足地左顧右盼。

生：我從神氣十足和左顧右盼感受到同學(xué)們很驕傲，神氣十足就是很得意，自以為很了不起，由于爸爸媽媽給自己慶賀生日，所以他才很神氣十足。左顧右盼是說明他想看看別人有沒有慶祝生日。

師：你詞語抓的很準(zhǔn)，說明你是一個(gè)仔細(xì)的孩子。

生：我是從越點(diǎn)越多，越點(diǎn)越興奮，聲音越來越響，干脆站起來，歡樂地交談來體會(huì)孩子的歡樂。假如不歡樂，他們就不會(huì)興奮，也不會(huì)聲音越來越響，還站起來。

師：是呀，他們真是一群幸福的孩子，過生日有美味的蛋糕，有美麗的衣服，可愛的娃娃，更有他們朝思暮想的禮物，真的是很——?dú)g樂。那我們就帶著這樣的情感將這一部分讀一讀。我們分角色來讀，老師讀老師說的話和動(dòng)作，你們讀同學(xué)的話和動(dòng)作。

2、理解11-14自然段

師：真是一群幸福的孩子。父母對孩子的愛是無私的，是宏大的，但是當(dāng)我們的爸爸媽媽過生日的，我們又是怎么做的呢，請同學(xué)們自由讀10-13自然段，邊讀邊劃出描寫同學(xué)們聽完老師的問題的表現(xiàn)的句子。

生：同學(xué)自主讀文，找出句子畫出來。

師：你找到了哪些句子，和同學(xué)們溝通一下。

生：霎時(shí)，教室里寧靜下來。我把問題重復(fù)了一遍，教室里依舊很寧靜。過個(gè)一會(huì)，幾位女生沉靜的舉起手來。他可能在想他們的生日是什么時(shí)候，我怎么不知道呢？

生：教室里寂然無聲，沒有人舉手，沒有人說話。孩子們緘默著，我和孩子們一起緘默著……

師：教室里現(xiàn)在是一片緘默。（板書緘默）

師：就這樣緘默著，緘默了——足足一分鐘（同學(xué)齊讀）

你為什么在這樣讀。

生：由于一分鐘的時(shí)間很長。

師：你認(rèn)為孩子緘默的這一分鐘會(huì)想什么。

生：回家后肯定要問爸爸媽媽的生日是哪一天？

師：這樣下次他們過生日的時(shí)候，我會(huì)讓他們由于有了我而興奮，驕傲。

生：爸爸媽媽那么關(guān)懷我們，我們卻不知道他們的生日，也沒有向他們慶賀，真不應(yīng)當(dāng)，真對不起他們（內(nèi)疚）

師：是呀，他們?yōu)榱宋覀兏冻隽四敲炊?，可我卻什么也沒有為他們做過，真是內(nèi)疚呀。

生：我回家肯定要問爸爸媽媽的生日

師：爸爸媽媽對我們的愛地?zé)o私的，是不圖回報(bào)的，但我們也要把同樣的還送給他們。

生：我下次肯定要給他們過生日。

師：他們?yōu)榱宋覀兊某砷L傾注了全部，我們有責(zé)任更愛他們。

師：是呀，足足一分鐘的時(shí)間的緘默，孩子想到的許多許多，你能用自己的朗讀把當(dāng)時(shí)班級中的緘默的場面讀出來。

同學(xué)自己練習(xí)讀

師：從他的朗讀中你聽出了什么？你還想聽出點(diǎn)什么，你能試試嗎？

師：也是這短短一分鐘的時(shí)間的緘默，孩子知道要關(guān)懷自己的父系，知道自己做的不夠好，在他們的潛意思里，已經(jīng)隱模糊約的知道要回報(bào)自己的父母的愛。所以即使他們不知道爸爸媽媽的生日，沒有給他們慶祝生日，但是在老師的眼里他們?nèi)耘f是一群可愛的孩子。

師：當(dāng)他們知道自己做錯(cuò)了，他們是怎么做的。

生：想要知道爸爸媽媽的生日，為他們慶祝生日。

老師：“知道才能知道爸爸媽媽的生日？”

男生：問爸爸。

女生：不，問外婆。

齊讀：自己查爸爸媽媽的身份證。

師：由于同學(xué)們的七嘴八舌，這里教室里又喧鬧起來，對比剛開課時(shí)教室里的喧鬧，和經(jīng)過緘默后教室里的喧鬧起來，同樣是喧鬧，前后有什么不一們。

生：第一次是他們說爸爸媽媽給自己過生日，是被別人愛著，而后面是的他們要怎么回報(bào)你們的父母，是賜予別人愛。

師：是呀，第一次的喧鬧是孩子們感受到了父母對自己的愛，而其次次的喧鬧是孩子知道要回報(bào)父母的愛了，這也正是老師想挖掘的他們內(nèi)心深處的——極為寶貴的東西。

師：現(xiàn)在你能說說這最寶貴的東西的是什么嗎？

生：是孩子知道要關(guān)懷父母。

生：是孩子知道自己錯(cuò)了。

生：是孩子知道要回報(bào)父母的愛。

師：最主要的是孩子們學(xué)會(huì)了關(guān)懷父母，學(xué)會(huì)回報(bào)父母的愛。

師：通過剛才課文的學(xué)習(xí)，我們知道同學(xué)們已經(jīng)意識(shí)到要回報(bào)了父母的愛，但是同學(xué)們回報(bào)父母有愛了嗎，你是怎么知道的？

生：回報(bào)了。

生：我是從家長會(huì)家長的反映知道的。有的說孩子懂事了，有的說他祝我生日歡樂，有的說他送我生日禮物了。等等

師：是呀，孩子懂事了，他們知道給父母送禮物了，這個(gè)禮物可能是一幅畫，一封信，一個(gè)小制作，用書中的一個(gè)詞說是（）的禮物。

生：稚拙的禮物。

師：但家長仍舊覺得寶貴無比，為什么呢？

生：由于是孩子送的。

生：由于表達(dá)了孩子對家長的愛。

生：由于孩子知道回報(bào)父母父母的愛了。

師：對于爸爸媽媽來說，重要的不是你能為他們做什么了不起的事，而是能夠讓他們感受到你的關(guān)懷和愛。

學(xué)完這節(jié)課你有什么體會(huì)。

四課堂小練筆

師：看來同學(xué)們有那么多深刻的體會(huì)，下面就請你拿起你手的筆，給你的爸爸媽媽寫一兩句你想說的感恩的話，等放學(xué)回家的時(shí)候說給他們聽。

珍貴的緘默教學(xué)設(shè)計(jì)篇七

教學(xué)目標(biāo)

1、讀懂課文內(nèi)容，感受父母對自己的愛，懂得關(guān)懷父母，學(xué)會(huì)回報(bào)父母的愛。

2、體會(huì)抓住人物的神態(tài)、動(dòng)作進(jìn)行生動(dòng)描寫的方法，抄寫自己喜愛的詞語、句子。

3、積累課文中的美麗詞語，精彩句段，培育同學(xué)的語感，有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、理解孩子們的心情變化。

2、理解孩子們的緘默為什么是珍貴的。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

認(rèn)讀本課文生字、詞。（自由朗讀、指名朗讀、齊讀）

二、自由朗讀，整體感知

1、自由朗讀課文，思索：

（1）這篇課文主要講了一件發(fā)生在課堂上事，那么，這堂課上，老師的目的是什么？（我想去查找隱藏在他們心靈深處的、他們自己還沒有意識(shí)到的極為寶貴的東西。）

（出示：我想去查找隱藏在他們心靈深處的、他們自己還沒有意識(shí)到的極為寶貴的東西。）

還沒有意識(shí)到的極為寶貴的東西是什么？已經(jīng)意識(shí)到的東西又是什么？

帶著這樣一個(gè)問題，我們來好好地學(xué)一學(xué)這篇課文。

三、深化學(xué)習(xí)，感悟情感

1、在老師的細(xì)心支配下，這堂課中，孩子們在心情上有什么微妙的變化？課堂經(jīng)受了那幾種氣氛？

（板書：喧鬧緘默喧鬧）

2、課堂消失了兩次喧鬧的場面，他們所體現(xiàn)的情感是一樣的嗎？

3、課文中哪些地方重點(diǎn)描寫了這兩次看上去一樣卻蘊(yùn)涵了不憐憫感的場面。

（第一至第九自然段和第十四自然段）

3、學(xué)習(xí)第一個(gè)喧鬧場面的相關(guān)內(nèi)容。

（1）是什么讓課堂產(chǎn)生了第一次喧鬧的場面？找出相關(guān)語句。

（“爸爸媽媽知道你的生日在哪一天嗎？”“‘知道的’‘慶賀的’請舉手！”）

（2）孩子們的心情怎樣？（興奮不已）

（3）自由朗讀，思索：從哪些詞句中可以體會(huì)到孩子們此時(shí)的興奮不已？

（詞語：異口同聲傲慢神氣十足）

（句子：他們傲慢地舉起了手，有的奇妙十足地左顧右盼。

越點(diǎn)越多，越點(diǎn)越興奮，聲音越來越響，前排的孩子都回過頭往后看，幾個(gè)男孩子干脆站了起來，我也不阻擋他們。

幾乎全部的孩子都在歡樂地交談，談的內(nèi)容當(dāng)然是生日聚會(huì)、生日禮物、父母祝愿。）

（4）朗讀指導(dǎo)。讀出孩子們急迫回答和引以驕傲的心情。

過渡：多幸福的孩子們??！在他們的課堂上，他們感受到了爸爸媽媽對他們的愛；（板書：感受愛）在我們的課堂上，我們被他們的心情所深深地感染，不禁融入了他們的喧鬧之中。

4、學(xué)習(xí)其次個(gè)喧鬧場面的相關(guān)內(nèi)容。

（1）課堂中有兩次喧鬧，請你們找出描寫其次次喧鬧場面的句子，自己讀一讀，發(fā)覺了什么？（和第一次的喧鬧不一樣。）

（2）是什么讓這兩次喧鬧的場面有不同之處的？（緘默）

5、學(xué)習(xí)緘默的相關(guān)內(nèi)容。

（1）制造這緘默的是誰？她的目的是什么？（課文第十自然段：孩子們會(huì)感受愛了，但這還不夠。我想去查找隱藏在他們心靈深處的、他們自己還沒有意識(shí)到的極為寶貴的東西。）

（2）從剛才的學(xué)習(xí)中，我們知道了孩子們“已經(jīng)意識(shí)到的東西”是——感受父母對自己的愛。但這“隱藏在心靈深處的極為寶貴的東西”他們意識(shí)到了嗎？（沒有）從哪里可以看出來？（“你們中間有誰知道爸爸媽媽的生日，請舉手！”霎時(shí)，教室里寧靜下來。）

（3）話音剛落，教室的氣氛發(fā)生了變化，而且速度特別快。你從哪個(gè)詞語能感到變化速度的快？（霎時(shí)）

（4）教室里寧靜下來。課文是怎樣描寫寧靜的場面的？

（5）（齊讀至“我和孩子們一起緘默著……）（寧靜片刻）此時(shí)，我信任你的內(nèi)心有個(gè)聲音在問你自己：“他們在想些什么呀？”

（6）孩子們始終緘默著，緘默了足足一分鐘，我靜靜地瞥了一眼這些可愛地孩子們——他們地可愛恰恰在那滿臉地犯了錯(cuò)誤似的神色之中。

（出示句子：緘默了足足一分鐘……犯了錯(cuò)誤似的神色之中。）自由朗讀這一句文字，向你的伙伴說說你知道的和不知道的。

（7）老師的目的在于……讓孩子們查找隱藏在他們心靈深處、他們自己還沒有意識(shí)到的極為寶貴的東西。看著這群可愛的孩子，老師的語氣緩和了下來。女生齊讀老師的話。

（8）在老師的提示下，孩子們的心情發(fā)生了微妙的變化，課堂的氣氛也在漸漸地發(fā)生變化，從開頭的緘默，到一兩聲，最終是七嘴八舌，課文是怎樣向我們描述這一變化的？一起來讀一讀。

6、學(xué)習(xí)課文十五至十七自然段。

（1）為了讓孩子們更精確?????地找到極為寶貴的東西，老師提了個(gè)建議。男生齊讀。

（2）想象一下，孩子們是如何向父母慶賀生日的？

（3）在老師的指導(dǎo)下，孩子們找到了那沒有意識(shí)到的極為寶貴的東西了嗎？（這極為寶貴的東西就是回報(bào)自己的父母。）（板書：回報(bào)愛）從哪里看出來了？（課文第十六自然段）

（4）孩子們由于這次緘默，讓父母獲得了幸福，給老師又帶來了什么呢？讓我們一起來讀讀最終一個(gè)自然段。說說為什么給了她很大的享受？

四、總結(jié)全文，升華中心

孩子們在這一陣珍貴的緘默中找到了自己內(nèi)心深處最為寶貴的東西，意識(shí)到了在我們的生活中，我們不能只會(huì)接受愛、享受爸爸媽媽的愛，更應(yīng)當(dāng)懂得關(guān)懷父母，用自己的實(shí)際行動(dòng)回報(bào)父母對自己的愛，為他們帶來歡樂與幸福。我信任在你們的生活中，肯定都為父母付出了自己的愛，誰能向大家說說你對父母的愛？

很興奮與大家一起學(xué)習(xí)了《珍貴的緘默》這篇課文。在學(xué)習(xí)當(dāng)中，我與你們一起感受到了課文當(dāng)中孩子們的情感，更值得我感動(dòng)的是：我也找到了你們心靈深處最寶貴的東西。盼望大家將它好好珍藏，讓你身邊的每一個(gè)人都能感受到你的愛！

珍貴的緘默教學(xué)設(shè)計(jì)篇八

一、教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)課文，會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)讀“快速、隱藏”等詞語，理清課文脈絡(luò)。

2、讓同學(xué)感受父母對自己的愛，學(xué)習(xí)如何去關(guān)懷和愛惜別人，從而使同學(xué)懂得做子女的也應(yīng)當(dāng)回報(bào)父母對自己的愛。

3、培育同學(xué)正確、流利、有感情地朗讀課文的力量。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

理解體會(huì)為什么說這種緘默是珍貴的？

三、教法學(xué)法

啟發(fā)、質(zhì)疑、自學(xué)、朗讀、爭論

四、教學(xué)過程

（一）問題導(dǎo)入，激發(fā)愛好

請同學(xué)們對比觀看兩幅圖片，分別用一個(gè)詞語來形容圖片里的課堂氣氛。

（喧鬧、緘默）（板書：喧鬧緘默）

同一堂課，為什么會(huì)有不同的氣氛呢？同學(xué)們想不想知道答案？那我們就一起到課文當(dāng)中查找答案吧。

（二）初讀課文，感受關(guān)愛

1、首先請同學(xué)們朗讀課文，讀完之后，思索問題。

老師問了什么問題使課堂這樣喧鬧？（爸爸媽媽知道你的生日在那一天嗎？）

這時(shí)同學(xué)們是怎樣的表現(xiàn)？找出相關(guān)的句子。

2、分析句子

（1）他們傲慢地舉起了手，有的還神氣十足地左顧右盼。

越點(diǎn)越多，越點(diǎn)越興奮，聲音越來越響。幾乎全部的孩子都在歡樂的交談。

師：他們的心情是怎樣的？（興奮、興奮）你能讀出興奮地感覺么？

（2）師生對話（語言描寫）

3、小組角色朗讀、展現(xiàn)，體會(huì)興奮的心情。

4、同學(xué)們?yōu)槭裁催@么興奮？（感受到了父母的愛）（板書：感受父母的愛）

（三）研讀探究、喚發(fā)愛意

過渡：對！孩子們會(huì)感受愛了，但“我”覺得還不夠。（課件出示重點(diǎn)句：我想去查找在他們心靈深處的這極為“寶貴的東西”。這極為寶貴的東西是什么呢？我們連續(xù)往下學(xué)習(xí)。

1、老師又提出了什么問題？

（你們中間有誰知道爸爸媽媽的生日，請舉手?。?/p>

2、同學(xué)們的表現(xiàn)是怎樣的？請同學(xué)們默讀課文，用橫線劃出相關(guān)句子。

（霎時(shí)，教室里寧靜下來。我把問題重復(fù)了一遍，教室里依舊很寧靜。

教室里寂然無聲，沒有人舉手，沒有人說話，孩子們緘默著，我和孩子們一起緘默著······）

師：寂然無聲是什么意思，你是怎樣了解它的意思的？（聯(lián)系上下文）

3、緘默的他們在想些什么？他們的心情是怎樣的？（慚愧、慚愧）

同學(xué)朗讀，體會(huì)慚愧的感覺。

4、理解句子：我想去查找隱藏在他們心靈深處的、他們自己還沒有意識(shí)到的極為寶貴的東西。聯(lián)系上下文填空，他們意識(shí)到得是什么？（父母的關(guān)愛）還沒意識(shí)到得寶貴的東西是什么？（關(guān)愛父母）

5、緘默的背后，他們懂得了什么？（在緘默中，孩子們熟悉到了自己做得不好；在緘默中，孩子們懂得了應(yīng)當(dāng)關(guān)愛父母。）（板書：回報(bào)父母的愛）

6、那么，孩子們是怎樣關(guān)愛父母的呢？你從哪看出？父母的心情是怎樣的？（朗讀，感受父母的歡樂）

師小結(jié)：對呀！哪怕一件微不足道的禮物，一個(gè)甜甜的笑聲，一句簡簡潔單的祝愿，都是對父母最大的回報(bào)，都是對父母最大的勸慰！

7、小組合作探究：為什么說緘默是珍貴的？

這一片緘默給了孩子們多大的享受??！他們懂得了—————。

這一片緘默給了爸爸媽媽多大的享受??！他們感受到————。

這一片緘默給了我多大的享受啊！我———。

師小結(jié)：現(xiàn)在，你們知道為什么說緘默是珍貴的嗎？（緘默讓孩子們學(xué)會(huì)了關(guān)愛父母，讓父母感受到來自兒女的愛，也讓老師無比欣慰，所以說……）

（四）主題升華，掀起愛浪

1、同學(xué)們，文中的孩子已經(jīng)明白了得到愛就應(yīng)當(dāng)回報(bào)愛，你們呢？請大家回憶父母關(guān)懷愛惜自己的事情，想想父母平常為自己操勞的情形，此時(shí)我想你肯定有許多話想給你父母說，或者想為你的父母做些什么。請大家拿出愛心卡片，把你想對父母說的話，想為他們做得事寫下來吧。

2、展現(xiàn)愛心卡片

（五）課后延長

1、在生活中，關(guān)懷父母，幫父母做力所能及的事。

2、把做好的愛心卡送給父母。

珍貴的緘默教學(xué)設(shè)計(jì)篇九

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)問與力量：會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字，正確讀寫“慶賀、神氣十足、左顧右盼、快速、隱藏、重復(fù)、寧靜、沉靜”等詞語。讀懂課文內(nèi)容，正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、過程與方法：體會(huì)抓住人物的神態(tài)、動(dòng)作進(jìn)行生動(dòng)描寫的方法，品讀重點(diǎn)句子、詞語，培育同學(xué)的語言感悟力量和朗讀力量。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀：學(xué)會(huì)感受父母對自己的愛，懂得關(guān)懷父母，關(guān)懷別人。

教學(xué)重點(diǎn)

理解孩子們的心情變化，感受父母對自己的愛，初步懂得關(guān)懷父母，關(guān)懷別人。

教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)緘默的珍貴

課前預(yù)備多媒體課件

教學(xué)流程

一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入課文

1、同學(xué)們，你們知道自己的生日是哪一天嗎？（同學(xué)回答）爸爸媽媽為你過生日嗎？

2、那你知道爸爸媽媽的生日嗎？（同學(xué)溝通）

今日我們就來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)生日的課文，那就是《珍貴的緘默》。板書課題并齊讀課題。

二、初讀課文，整體感知

1、看了題目，你想知道什么？（生問）

（為什么說緘默是珍貴的呢？誰緘默？在什么狀況下緘默？他們緘默時(shí)的神態(tài)怎樣？緘默之后是一種什么情景呢？……）

2、這些問題特別有價(jià)值，怎么解決呢？（讀書、詢問、合作、查找資料）

俗話說：“好書不厭百遍讀，遍遍都有新收獲?！毕旅嫖覀兙陀米约合矏鄣姆绞絹碜x課文。（出示提示）

（1）讀準(zhǔn)字音，讀通課文，想想讀懂了什么？

（2）圍繞“生日”用一兩句話說說課文講了什么？

（幾乎全部的爸爸媽媽都知道自己孩子的生日并向他們慶賀，孩子們因此而感到傲慢和歡樂；知道爸爸媽媽生日的孩子只有幾個(gè)，而沒有一個(gè)孩子向爸爸媽媽慶賀生日。）

3、檢查自學(xué)狀況：

認(rèn)讀詞語，請生評價(jià)、正音。

溝通你讀懂了些什么。

再讀課文，你能圍繞“生日”用一兩句話簡潔地說說課文的內(nèi)容嗎？（同學(xué)溝通）

三、細(xì)讀品嘗，理解內(nèi)容

（一）品喧鬧部分：

1、（出示第一幅圖）圖上畫的是哪個(gè)情景？用自己的話說說。

2、從書中找出與這幅圖有關(guān)的句子，大聲讀一讀。

3、溝通：

聽了老師問爸爸媽媽知不知道自己的生日并且向自己慶賀時(shí)，同學(xué)們怎樣的表現(xiàn)啊？

（1）“他們傲慢地舉起了手，有的還神氣十足地左顧右盼。”