小學(xué)語文-鄉(xiāng)下人家教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

四年級語文備課組PAGE1鄉(xiāng)下人家詳案詩情畫意，導(dǎo)入課題師：聽說咱班的孩子古詩詞特別棒，今天老師給大家?guī)砹巳湓?，誰想讀讀？生：讀師：這三句詩描寫了什么地方呀？生：師：今天我們就踏上鄉(xiāng)間的小路到鄉(xiāng)下走走看看，看看作者筆下的鄉(xiāng)下又是一番怎樣的風(fēng)景呢？板書課題《鄉(xiāng)下人家》交流自學(xué)情況師：課前我們借助自學(xué)記錄卡自學(xué)了《鄉(xiāng)下人家》這篇課文，我們來交流一下自學(xué)情況。師：這是本節(jié)課要求會讀得詞語，誰想讀一讀師：在這些詞語中有沒有不理解的？（預(yù)設(shè)：搗衣、依著時(shí)令、紡織娘）師：課前老師檢查了你們的自學(xué)卡，發(fā)現(xiàn)這個(gè)字出錯(cuò)率很高。（課件出示）講解生：寫（注意坐姿和臥姿）師：好了，我們放下筆繼續(xù)交流，請同學(xué)們快速瀏覽課文，邊讀邊回顧，作者描寫了那幾幅鄉(xiāng)村圖？用小標(biāo)題形式來說。生：生：師：我們一起讀讀作者描寫的這幾幅圖，你發(fā)現(xiàn)了什么？生：不同的方位生：按照季節(jié)師：是啊，這也是這篇文章的特點(diǎn)，也是作者獨(dú)特之處。通過這幾幅圖，你有什么感受？作者的感受是?精讀課文鄉(xiāng)村的美景不僅獨(dú)特迷人，作者的描寫也是獨(dú)特迷人的，同學(xué)們，看，春天來了，幾場春雨過后，在鄉(xiāng)下人家出現(xiàn)了一幅這樣的畫面。（課件出示）師：同學(xué)們默讀這個(gè)句子，邊讀邊想象，在這幅畫面中，你仿佛看到了什么？生：預(yù)設(shè)：你腦海中冒出的筍什么樣？作者是怎么形容的？探出頭來是怎樣的？（好奇、害羞等等）師：你看，我們讀課文的時(shí)候，根據(jù)關(guān)鍵詞邊讀邊想象畫面，也能很好地幫我們理解課文。對比兩個(gè)句子（課件）師：你更喜歡那一句？為什么？

師：現(xiàn)在在作者筆下它僅僅是一個(gè)筍嗎？在作者眼里他們就像你們一樣調(diào)皮可愛，富有生機(jī)師：帶著這種情感，一起再讀師：你看，抓住景物的特點(diǎn)，運(yùn)用擬人的修辭是鄉(xiāng)下人家這篇文章語言表達(dá)的一大特點(diǎn)，像這樣的句子后邊還有，默讀3--6自然段，劃出把景物當(dāng)成人來描寫的句子。師：你看到了一只怎樣的雄雞？生：高傲、自豪生讀繼續(xù)交流：秋天的夜晚，靜悄悄地，你聽紡織娘唱起來了創(chuàng)境讀小結(jié)：在鄉(xiāng)村生活是一件多么美好的事情啊，同學(xué)們，你們看，這幾處景物，作者運(yùn)用了擬人的手法，生動(dòng)、形象地描繪出了鄉(xiāng)下人家獨(dú)特、迷人的景色，也寫出了作者對鄉(xiāng)下人家的喜愛。小練筆總結(jié)《鄉(xiāng)下人家》學(xué)情分析四年級的學(xué)生已經(jīng)具備了通過查字典自主識字的能力，課前讓學(xué)生通過查字典自主認(rèn)識本課的生字，理解詞語的意思。西營小學(xué)地處農(nóng)村，學(xué)生比較熟悉農(nóng)村生活，但是很少有學(xué)生真正地認(rèn)真觀察過自己生活的環(huán)境，因此，課前可以讓學(xué)生認(rèn)真觀察自己村莊的事物、人們的生活，然后運(yùn)用積累的閱讀方法，應(yīng)該能夠通過觀察和朗讀引起共鳴，感受鄉(xiāng)村生活的美好。1.教學(xué)目標(biāo)順利完成，學(xué)生能積極參與

2.學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，積極主動(dòng)參與，90%以上的學(xué)生掌握了有效的學(xué)習(xí)方法，獲得了知識，發(fā)展了能力，有積極的情感體驗(yàn)。3、課堂訓(xùn)練題設(shè)計(jì)，檢測效果好?！多l(xiāng)下人家》教材分析人教版小學(xué)語文第八冊第六組課文以“走進(jìn)田園，熱愛鄉(xiāng)村”為主題。意在讓學(xué)生通過朗讀，感受充滿詩情畫意的田園美景，體驗(yàn)自然質(zhì)樸的田園生活，體會作者的表達(dá)方法，豐富自己的語言積累。《鄉(xiāng)下人家》是本組第一篇精讀課文，它用質(zhì)樸而生動(dòng)的文字向讀者呈現(xiàn)出一幅田園風(fēng)光的寫意畫卷。課文通過描繪一個(gè)個(gè)自然、和諧的場景，展現(xiàn)了鄉(xiāng)下人家樸實(shí)自然和諧、充滿詩意的鄉(xiāng)村生活，也贊揚(yáng)了鄉(xiāng)下人家熱愛生活、善于用自己勤勞的雙手裝點(diǎn)自己的家園、裝點(diǎn)自己生活的美好品質(zhì)。一讀課題，眼前就會不自主地呈現(xiàn)出一幅幅自然質(zhì)樸、親切祥和的農(nóng)家畫面。本文正如一幅田園風(fēng)光的寫意畫卷；又如一首優(yōu)美的詩歌：那房前爬上屋檐的藤蔓，門前依著時(shí)令開放的鮮花和屋后探出頭來的嫩筍，那覓食雞群，那嬉水的小鴨，那門前的吃晚飯的愜意，還有那夜里紡織娘美妙的歌聲??這一個(gè)個(gè)自然、和諧的場景，使人如臨其境；體現(xiàn)了作者喜愛鄉(xiāng)村生活的感情。選編這篇課文的目的，一是引導(dǎo)學(xué)生體會鄉(xiāng)村生活的自然親切、優(yōu)美恬靜，感受作者對鄉(xiāng)村生活的向往，對生活的熱愛之情；二是在閱讀中體會作者善于抓住鄉(xiāng)村生活中最平凡的事物、最普通的場面，描寫鄉(xiāng)村生活的特點(diǎn)。教學(xué)本課的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生能隨文章的敘述在頭腦中浮現(xiàn)出一幅幅生動(dòng)的畫面，從而感受到鄉(xiāng)村生活的美好。教學(xué)難點(diǎn)是學(xué)習(xí)體會從平凡的事物、普通的場面展現(xiàn)出來的鄉(xiāng)村生活的美?！多l(xiāng)下人家》自學(xué)記錄卡姓名：班級：實(shí)踐活動(dòng)自學(xué)收獲交流共享讀一讀大聲把課文朗讀2遍，借助拼音把生字讀準(zhǔn)確，把課文讀流利認(rèn)一認(rèn)把生字條的生字認(rèn)一認(rèn)，記一記。寫一寫把田字格的生字，認(rèn)真抄寫下來，注意坐姿和握姿：改錯(cuò)欄：想一想默讀課文，邊讀邊想，看看課文描寫了哪幾幅鄉(xiāng)村圖，試著用小標(biāo)題的方式記錄下來。1、屋前瓜架圖2、3、4、5、6、說一說讀了課文，你的想法是：作者的感受是：課內(nèi)拓展小練筆：課外拓展閱讀《牧場之國》這篇文章，找出把景物當(dāng)成人來寫的句子，抄寫下來：反思自己《鄉(xiāng)下人家》一課的教學(xué)，我覺得有以下亮點(diǎn)：

一、抓住主線，提綱挈領(lǐng)。

在教學(xué)中，我始終圍繞“鄉(xiāng)下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景?！边@一條主線來進(jìn)行教學(xué)。在教學(xué)過程中以此上串下掛，讓學(xué)生自讀課文，在頭腦中想一想作者描繪的畫面，然后交流品味。這樣就使整個(gè)教學(xué)結(jié)構(gòu)清晰、合理。

二、在“讀”中感知、感悟

新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)要引導(dǎo)學(xué)生在“讀”中感知，在“讀”中感悟，在“讀”中培養(yǎng)語感，在“讀”中受到熏陶。為了讓學(xué)生能更好地感受到鄉(xiāng)村生活的詩情畫意，在本課教學(xué)中，我以讀為主線，引導(dǎo)學(xué)生通過“賞讀悟情——品讀想象——朗讀再現(xiàn)”的教學(xué)模式，取得了較好的效果。

1、重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生抓住幾個(gè)擬人句、作比較的句子，深入展開教學(xué)，使學(xué)生不僅能自己入情，更能體會作者的情感。如：“幾場春雨過后，到那里走走，常常會看見許多鮮嫩的竹筍，成群地從土里探出頭來。”讓學(xué)生體會“探”字的妙處?！皬乃麄兊姆壳拔莺笞哌^，肯定會瞧見一只母雞，率領(lǐng)一群小雞，在竹林中覓食；或是瞧見聳著尾巴的雄雞，在場地上大踏步地走來走去。”讓學(xué)生想象雞和樂融融的情景等等。

2、加強(qiáng)了朗讀的指導(dǎo)，安排了多層次的朗讀，指名讀，自讀品味等，把讀貫穿于整個(gè)教學(xué)的始終，由淺入深層次性的朗讀，加深學(xué)生對鄉(xiāng)下人家那樸實(shí)、自然和諧、充滿詩意的鄉(xiāng)村生活的理解，讓學(xué)生與文章、作者的思想感情產(chǎn)生共鳴。

不足之處：

1、除了重點(diǎn)段落以外，其他段落的朗讀訓(xùn)練效果不是很理想，沒有在朗讀中滲透朗讀技巧。比如在教學(xué)“鄉(xiāng)下人家在天高地闊的環(huán)境里吃飯”這段時(shí)，可以問學(xué)生：“你認(rèn)為這樣的環(huán)境應(yīng)該用什么樣的語氣去讀？”然后讓學(xué)生帶著自己的理解和體會去讀會更好一些。

2、某些環(huán)節(jié)學(xué)生參與度不足，問題設(shè)計(jì)應(yīng)更有梯度，教學(xué)語言應(yīng)更生動(dòng)淺顯，從而調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生人人分分秒秒有事可做。

今后還需且行且思，爭取更上一層樓目標(biāo)確定的依據(jù)

課程標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)要求

（1）掌握本單元22個(gè)生字。讀讀寫寫22個(gè)詞語；讀讀記記30個(gè)詞語，豐富詞語的積累。不懂的詞語借助工具書和聯(lián)系上下文來理解。