pep人教版英語五年級上冊Unit3《Whatwouldyoulike》單元作業(yè)設計(三)

PEP小學英語五年級上冊

Unit3Whatwouldyoulike?

HomeworkDesign

.CONTENT目錄

一、單元信息.....................................1

二、單元內(nèi)容與教材分析............................1

三、單元學習與作業(yè)目標...........................5

四'單元作業(yè)設計思路.............................7

五、課時作業(yè).....................................9

（-）第一課時.................................9

（二）第二課時.................................11

（三）第三課時..................................13

（四）第四課時..................................16

（五）第五課時.................................20

（六）第六課時.................................23

六、單元質(zhì)量檢測.................................26

*_

五年級上冊英語第三單元作業(yè)

一'單元信息

學科年級學期教材版本單元名稱

基本

第一人教版（三年

信息

英語五年級Unit3Whatwouldyoulike?

學期級起點）

單元

團自然單元口重組單元

組織方式

序號課時名稱對應教材內(nèi)容

1Whatwouldyouliketoeat/drink?PartALefstalk

2StaplefoodinwesterncountriesPartALet'slearn

課時信息3Whafsyourfavouritefood/drink?PartBLefstalk

4DescribethefoodanddrinkPartBLet'slearn

5RobinwillcooktodayPartBReadandwrite

6Phonics&ReadingFunALefsspell&CStorytime

二、單元內(nèi)容與教材分析

UnitThreeWhatwould

1

（一）課標要求

本單元的主題是飲食習慣與愛好，根據(jù)課標要求，通過本單元的學習，學生

在家用餐以及在餐廳點餐的情境下，能夠熟練、準確地運用本單元所學的詞匯和

句型來談論自己喜歡的食物和飲品；能在真實的語境中描述食物或飲品的味道及

其他特征；能夠正確地詢問并回答別人想吃什么、喝什么；能夠養(yǎng)成健康的飲習

慣，堅持綠色生活；能夠了解中西方飲食方面的文化差異，如：餐具差異、餐桌

禮儀、主食差異等。

（二）教材分析

1.整體分析

本教材是整體設計，充分考慮學生的年齡特點和認知規(guī)律，安排教學內(nèi)容。

教材體現(xiàn)了交際教學思想，注重學生語言應用能力的培養(yǎng)。教材緊密聯(lián)系學生的

生活實際，貫徹了語言的交際功能和語言應用的基本原則，把知識和技能目標融

合在完成任務的過程中，從而體現(xiàn)了把“話題-功能-結構-任務”結合起來的總

思路。五年級上冊的話題都是前四冊出現(xiàn)的舊話題。比如五年級上冊第三單元

Whatwouldyoulike?對應四年級上冊第五單元Dinner'sready,這樣的安排

可以不斷滾動復現(xiàn)舊知識、復現(xiàn)舊話題、融合舊知識、帶出新語言，分散、弱化

2

難度生在溫羲新的過程中不斷展開進一步的學習。本套教本

流和中西方文化的介紹。本單元就有介紹西方主食以及餐桌文化，讓學生在了解

英語國家文化的同時能發(fā)現(xiàn)中西文化的不同，可以用英語向外國人介紹中國飲食

文化，真正實現(xiàn)跨文化交際。

2.內(nèi)容分析

本單元是人教版五年級上冊第三單元，主要圍繞“食物”這一話題展開，核

心內(nèi)容是談論自己喜歡的食物和飲品并能對其味道和特征進行描述。詢問并回答

別人想吃什么，喝什么。整個單元主要通過兩個對話語篇和一個閱讀語篇，引導

學生學習如何表達自己對于某種食物的喜愛與否，如何詢問并回答想要吃什么，

喝什么，如何看懂菜單并進行點餐；了解健康飲食，培養(yǎng)綠色生活意識和中西方

飲食文化差異和飲食習俗，提高跨文化交際能力。

本單元主要分為A,B,C三個部分

A部分包括重點詞匯，情景對話及自然拼讀，主要內(nèi)容是學習食物類單詞，

詢問并回答自己想要吃什么，喝什么，字母組合。w在單詞中的發(fā)音規(guī)律，分成

三課時。第一課時，通過Sarah一家用餐場景，讓學生感知Whatwouldyoulike

toeat/drink?I'dlike...的語義及語用情景。詢問并回答自己想要吃什么，

喝什么；能夠在語境中理解新單詞sandwich,drink和thirsty的意思，并能夠

正確發(fā)音。第二課時，通過Sarah和媽媽的對話呈現(xiàn)五個有關食品的單詞ice

cream,tea,hamburger,sandwich和salad。第三課時Let'sspell呈現(xiàn)了字

母組合ow在單詞中發(fā)/au/和/eu/的規(guī)律。

B部分包括重點詞匯、情景對話和讀寫內(nèi)容。主要談論的是個人喜歡吃的食

物及其原因。分為三課時，第一課時通過Sarah和張鵬點菜的情景介紹他們最喜

歡吃的食物，請學生感知What'syourfavouritefood?Ilove...的語義及

語用情景。第二課時通過Sarah與陳杰討論各自最歡的食物及原因，呈現(xiàn)單詞

fresh,healthy,delicious,hot,sweet的詞形和意義。引導學生在語境中正

確運用單詞描述食物或飲品。第三課時，通過閱讀吳斌斌和爺爺留給Robin的便

條，理解便條內(nèi)容并完成讀后選圖活動及補全個性化便條活動。在老師的幫助下

總結名詞單、復數(shù)的變化規(guī)律，并學會利用規(guī)律記憶名詞的復數(shù)形式。

3

eV的趣味品故事，復習鞏固本單元核心句型以及描述食品窿而

詞，引導學生初步了解英語故事的閱讀方法和策略，養(yǎng)成良好的閱讀習慣，逐步

提升他們的閱讀理解能力。

3.結構分析

從單元整體教學出發(fā)，根據(jù)話題內(nèi)容對A,B教學板塊進行整合，引導學生對

話題進行深入學習，開展主題意義探究。通過六個板塊“Whatwouldyoulike

toeat/drink?”"Staplefoodinwesterncountries""What'syourfavourite

food/drink?”aDescribethefoodanddrink""Robinwillcooktodayn

"Phonics&ReadingFun”層層推進教學活動，帶領學生逐步深入話題學習。

學生通過問題"Whatwouldyouliketoeat/drink?I'dlike...n"What'

syourfavouritefood?Ilove...It's...They're...”引導,不斷深入探

討。在完成單元所有學習內(nèi)容后，學生在家用餐以及在餐廳點餐的情境下，能夠

熟練、準確地運用本單元所學的詞匯和句型來談論自己喜歡的食物和飲品；能在

真實的語境中描述食物或飲品的味道及其他特征；能夠正確地詢問并回答別人想

吃什么、喝什么；能夠養(yǎng)成健康的飲習慣，堅持綠色生活；能夠了解中西方飲食

方面的文化差異。

（三）學情分析

1.語言基礎

學生在三、四年級已經(jīng)學過一些食物、飲品、水果、蔬菜的單詞，也知道

eat、drink和have的詞義和用法，也掌握了表達自己想吃什么和想喝什么的句

型，如I'dlikesome...詢問別人想吃/喝什么的句型Whatwouldyoulike?

這些詞匯和句型都為本單元的學習奠定了一定的語言基礎。本單元的教學應該以

舊知導入新知，激活學生的發(fā)散性思維和創(chuàng)新思維。

2.生活經(jīng)驗

“飲食”是和我們生活息息相關的話題，學生對這個話題應該很感興趣并且

樂于去表達。五年級的學生已經(jīng)學過了很多食物飲品相關的英文單詞，能用簡單

的句子表達自己的飲食習慣及愛好，也了解了一些西方國家的餐桌禮儀。但是對

談論自己喜歡的食物和飲品并對其味道和特征進行描述卻有些困難；如何看懂英

4

文菜用最語點襦是新的知識。在本單元的教學中幫助和引導學K解*F

握中西方飲食文化差異和飲食習俗，養(yǎng)成健康的飲食習慣，堅持綠色生活。

3.學習能力

經(jīng)過兩年左右的英語學習，五年級的學生已經(jīng)積累了一定的學習經(jīng)驗和語言

知識儲備，初步具備了運用所學語言知識進行簡單交流的能力，能夠根據(jù)學習進

展對學習計劃和策略進行調(diào)整，對英語學習保持著濃厚的興趣，也會制定學習計

劃，反思，找到適合自己的英語學習方法。

4.情感儲備

在兩年左右的學習英語過程中，學生們接觸和了解一些優(yōu)秀、傳統(tǒng)的西方文

化，形成了一定的文化素養(yǎng)，和跨文化交際能力。同時，五年級的學生對于“飲

食”這個話題也比較感興趣，并且有話可說、有話能說。在本單元的教學中要逐

步擴展飲食文化知識，激發(fā)他們了解和學習西方國家飲食方面的詞匯、句型、風

俗習慣和文化特色的興趣，拓展他們的國際視野，提升他們對西方飲食文化的包

容性和鑒別能力，進而提高跨文化交際能力。

三、單元學習與作業(yè)目標

在英語課程核心素養(yǎng)的背景下，從培養(yǎng)學生形成正確的人生觀、世界觀和價

值觀、必備品格和關鍵能力出發(fā)，以語言能力、學習能力、文化品格、思維品質(zhì)

為核心，設計出能夠激發(fā)學生學習興趣，培養(yǎng)學生思維品質(zhì)，提高學生自主與合

作的學習能力，促進學生知、情、意、行協(xié)調(diào)發(fā)展，有助于學生核心素養(yǎng)發(fā)展的

英語作業(yè)。

(-)本單元的教學目標

語言能力：

1.能夠聽、說、讀、看、寫五個食品飲料類的單詞和詞組：icecream,tea,

hamburger,sandwich和salad以及五個描述食物特征的單詞：fresh,healthy,

delicious,hot,sweet?

2.能夠在模擬點餐對話時正確使用上述單詞，并能在真實的語境中，運用上

述單詞描述食物或飲品的味道及其特征。

3.能夠理解對話大意，按照正確的意群及語音、語調(diào)朗讀對話，并能進行角

色扮演。

5

^聽、說、除、寫句型：Whatwouldyouliketoeat/d^^k?

like...What,syourfavouritefood?Ilove...

5.能夠在真實的情景中運用上述句型詢問并回答某人想要吃什么、喝什么。

6.能夠準確朗讀帶有字母組合ow的單詞，能夠辨認ow字母組合的單詞，并

根據(jù)ow的發(fā)音規(guī)則拼寫出單詞。

7.能夠在老師的幫助下總結名詞單、復數(shù)的變化規(guī)律，并學會利用規(guī)律記憶

名詞的復數(shù)形式。

學習能力：

1.明確本單元的學習目標。

2.掌握本單元的學習重點和難點。

3.及時總結和反思自己在本單元學習過程中的進步和不足。

思維品質(zhì)：

能夠認真、仔細地觀察圖片，并能夠通過挖掘、搜集和整理圖片、文字等隱

藏的信息來辨析語言和文化表現(xiàn)的各種現(xiàn)象，分析、推斷各信息間的邏輯關系，

理性、真實地表達自己的觀點，提高多元思維能力。

文化意識：

1.能夠養(yǎng)成和保持健康的飲食習慣，堅持綠色、低碳生活。

2.能夠了解和認同中西方飲食方面的文化差異，如：餐具差異、餐桌禮儀、

主食差異等。

（二）單元作業(yè)目標

1.通過完成本單元的課時作業(yè)，學生們能夠復習和鞏固本單元所學的目標詞

匯，能夠準確應用并規(guī)范寫出五個表示食品飲料類單詞和詞組：icecream,tea,

hamburger,sandwich和salad,能夠準確說出、辨認、抄寫五個描述食物特征的

單詞：fresh,healthy,delicious,hot,sweet,并在真實的情景中熟練運用。

2.通過完成本單元的課時作業(yè)，學生們能夠復習鞏固本單元所學的重點句

型,并能夠正確使用句型"Whatwouldyouliketoeat/drink?Ifdlike...n

來詢問并回答某人想要吃什么、喝什么；能夠正確使用句型“What'syour

favouritefood?Ilove...”來詢問并回答最喜歡的食物或飲品。

3.復習鞏固字母組合ow在單詞中的發(fā)音規(guī)則。

4.總結名詞單復、數(shù)變化規(guī)律并學會利用規(guī)律記憶名詞的復數(shù)形式。

5股完成本靴的課時作業(yè)，認真、仔細地觀察圖片，并能向野t埠^

搜集和整理圖片、文字等隱藏的信息辨析語言和文化表現(xiàn)的各種現(xiàn)象，提高他們

的觀察能力、搜集信息和整合信息的能力。

6.通過趣味拓展閱讀和視頻資源，逐步提升他們解讀文本和閱讀理解的能

力，逐步養(yǎng)成正確的閱讀習慣和方法，提高他們的閱讀素養(yǎng)。

四、單元作業(yè)設計思路

（一）整體思路

作業(yè)是英語教學中一個非常重要的環(huán)節(jié)，是課堂教學的有效補充與衍生。單

元作業(yè)須與單元教學內(nèi)容、教學目標和教學重難點保持一致，才能切實幫助學生

在課堂教學結束后持續(xù)推進深度學習，在關注學生語言知識學習，語言技能發(fā)展

的前提下，同樣重視思維品質(zhì)、文化品格等素養(yǎng)的培養(yǎng)?？茖W、合理、多元的單

元作業(yè)評價方式可以喚醒學生的元認知，讓他們在開始完成單元作業(yè)之前就清楚

地了解本單元的學習目標是什么，并在完成作業(yè)的過程中自主監(jiān)控學習目標的達

成度，自主反思、自我調(diào)控學習方法和學習進程，提升單元英語學習的質(zhì)量和時

效性。

本單元的作業(yè)設計依據(jù)義務教育《新課標》（2022版）和核心素養(yǎng)的基本

理念以及本單元的教學內(nèi)容和教學課時，以課時為單位，每課時既有基礎類作業(yè)，

又有拓展類作業(yè)，還有以單元為單位的單元質(zhì)量檢測作業(yè)，做到首尾呼應。

（二）作業(yè)設計要素

1.基于單元目標，整體設計作業(yè)

本單元主要圍繞“飲食”這一話題展開，通過本單元的學習，學生能夠準確

拼讀表達西方食品的單詞，并能夠正確運用本單元所學的目標詞匯簡單描述這些

食品和飲料的特征，并能夠熟練運用本單元所學句型模擬點餐，詢問并回答某人

最喜歡的食物或飲品；能夠意識到良好、低碳的飲食習慣對個人健康成長的重要

性；了解中西方飲食方面的文化差異，拓展學生們的國際視野，培養(yǎng)他們跨文化

交際能力的。本單元的整體評價方案，單元課時作業(yè)和單元質(zhì)量檢測作業(yè)都圍繞

這個主題而設置。每一課時的作業(yè)既有對本課時教學內(nèi)容的復習、鞏固和拓展，

又有對下一課時教學內(nèi)容的鋪墊和預習，讓學生在真實的情境中運用本課時所學

的詞匯和句型，談論自己以及他人喜歡的食物和飲品，養(yǎng)成綠色健康飲食習慣。

7

學生制展作業(yè)的送中，不斷地消化和吸收、豐富認知，促進他們魂贏

分析問題、解決問題能力的提高和知識的遷移。

2.基于學情，設計分層類作業(yè)

《新課標》（2022版）要求我們關注學生不同的學習要求，因材施教。針

對不同能力水平，不同學習風格的學生，設計不同難易程度的學習任務，布置體

現(xiàn)差異化的作業(yè)。通過分層設計作業(yè)，盡量使不同英語基礎和認知水平同學的英

語綜合語言應用能力都能得到不同程度的提升。我們設計的課時作業(yè)通常包含基

礎性作業(yè)和拓展性作業(yè)兩類，基礎性作業(yè)注重鞏固知識和技能，主要形式為聽、

說、讀、看、寫等五個維度的情景復現(xiàn)活動；拓展性作業(yè)注重語言知識和語言技

能的拓展和延伸，為學優(yōu)生提供更大的發(fā)展平臺和資源。學生們可以依據(jù)自己的

英語水平和認知能力，自主選擇適合自己發(fā)展的作業(yè)形式。這樣以來，作業(yè)不再

是一種單調(diào)、強制性、機械的學習負擔，而是在一種充滿輕松、和諧、愉快的學

習氛圍下，富有樂趣、人性關懷、自我激勵、自我加壓形式多樣的學習活動。

3.基于單元，科學編排作業(yè)內(nèi)容，預估作業(yè)時間

本單元作業(yè)以1個整體評價方案起始，6個課時作業(yè)和1個單元質(zhì)量檢測作

業(yè)組成。每個課時作業(yè)以課時教學內(nèi)容為依據(jù)，基于教材學習內(nèi)容編排作業(yè)。作

業(yè)內(nèi)容的編排要關注并努力做到層層推進作業(yè)任務，發(fā)展學生水平。有機融合生

活情境，提升學生語用能力。合理利用多種途徑，塑造學生思維品質(zhì)。適切補充

課程資源，培育學生文化意識。

4.基于單元，拓展豐富評價方式

在本單元的作業(yè)設計中，每項課時作業(yè)都采用了多元化的評價方式，安排

了自我，同伴，家長和教師一起參與作業(yè)評價。構建多元評價理念，發(fā)展學生核

心素養(yǎng)。評價體系包括形成性評價和終結性評價，應該相結合，不斷激發(fā)學生興

趣。通過單元作業(yè)一系列的評價方式，學生將潛移默化地發(fā)展元認知策略。

（三）具體流程

教

材

內(nèi)

單

容

元

目

、

課

標

時

劃

分

8

五、課時作業(yè)

第一課時

作業(yè)1

1.作業(yè)內(nèi)容,

語音小達人，跟讀本課時對話錄音3-5遍，然后用正確的意群和標準的語音、

語調(diào)仿讀該對話，并錄制下來上傳給英語老師。（所有學生必須完成。）

請口頭回答問題：Whatwouldyou1iketoeatanddrinkfordinner?

并把答案錄制下來上傳給老師。

2.時間要求：8T5分鐘

3.評價設計

完成情況自評學生互評家長評價教師評價

1.我能按照要求，認真、正確地

完成此次作業(yè)。完成時

長：_____________I'1

O

2.我能準確理解該對話的大意；

并能按照正確的意群和語音、語

調(diào)朗讀對話。

4.作業(yè)分析與設計意圖

第一課時的教學目標為詢問并回答某人想吃什么，喝什么，屬于會話課。作

業(yè)一是基礎性作業(yè)，注重聽說能力的訓練，讓學生模仿對話錄音，很多學生會為

追求最佳效果反復模仿原版錄音，直到得到大家的認可，這樣有助于學生正確掌

握本課時幾個表示食品和飲料詞匯的語音和語調(diào)，提升學生的口頭表達能力。再

通過讓學生結合真實語境用所學重點句型回答晚餐想吃什么喝什么，有利于培養(yǎng)

學生的交際能力。

9

1.作業(yè)內(nèi)容產(chǎn)

Schoolisover.Yourfriend,Jackandyouareinthecanteen.Supposeyouare

hungryandthirsty.（放學了，你的朋友杰克和你在食堂。假設你又渴又餓。）Make

anewdialoguewithyourfnend.（待優(yōu)生必做，后進生選做。）

參考句型：

A：Schoolisover.Tmhungry.

B:Whatwouldyouliketoeat?

A:rdlikesome.

B:Tmthirsty.

A:Whatwouldyouliketodrink?

B:Fdlikesome.

A:Let'sgotobuysome.

B:OK.

2.時間要求：5-10分鐘

3.評價設計

完成情況自評學生互評家長評價教師評價

1.我能準時、認真、正確地完成

此次作業(yè)。完成時11??L工

長：_____________O

2.我能在情景中準確、合理、巧

妙地運用所學重點句型詢問并回

答想吃什么，喝什么，并能根據(jù)e■1?■Ki1

情景適當擴展對話內(nèi)容。

4.作業(yè)分析與設計意圖

在學生可以完成基礎仿讀作業(yè)的情況下，為其創(chuàng)設運用重點句型的情景，再

為其提供語言支架，讓學生可以學以致用。并鼓勵其在具體情景中拓展一些簡單

10

的對話雷容，發(fā)展學生的邏輯思維能力。有些單詞，和句型學生需痢己去

在這個過程中，他們又為下節(jié)課進行了單詞儲備。

第二課時

作業(yè)1

1.作業(yè)內(nèi)容冏

A.書寫小能手。（要求：熟讀、規(guī)范書寫本課時單詞。）

.............0.............

B.FindandwritethemainfoodfbrwesternpeopleandChinesepeople

correctly.（所有同學必須完成。）

TheWestChina

Salad...Rice...

Food

Coke…Soup...

Drink

2.時間要求：10-15分鐘

3.評價設計

11

完成情況自評學生互評家長評價教師評價

1.我能認真、準確地、按時完成

此次作業(yè)。完成時

長：_____________O

2.我能熟讀并準確美觀地書寫出

本課單詞。

3.我能積極、主動、樂于、科學、

合理地查閱資料，了解中西方不

同主食，規(guī)范寫出單詞，熟練、

準確地讀出這些單詞。

4.作業(yè)分析與設計意圖

本節(jié)課的教學內(nèi)容為五個有關食品類的單詞，信息量不大，但是涉及中外飲

食差異。首先讓學生看圖正確書寫出新單詞，夯實單詞。然后通過讓學生自己收

集中西方不同的主食餐飲，進行對比，鞏固本節(jié)課所學的單詞，更能拓寬他們的

知識面，培養(yǎng)他們的跨文化交際能力，促進學生對不同飲食文化的理解和認同感

以及思維品質(zhì)的形成和發(fā)展。

作業(yè)2

1.作業(yè)內(nèi)容團

Mybirthdayiscoming.Iwillinviteyoutoarestauranttocelebratemybirthday.

Whatwouldyouliketoeat/drink?Workingroupsanddesignanindividualwishlist

（愿望清單）aboutfoodanddrink.（待優(yōu)生必做，后進生選做。）

MyOrder

Food:

Drink:

happybirthday

love

12

2.庠t間要求:10T5分鐘

3.評價設計

完成情況自評學生互評家長評價教師評價

1.我能主動、認真、正確、按時

完成此次作業(yè)。完成時

長：_____________O

2.我能按著自己真實的想法準確

地向組員們表達自己想吃什么，

喝什么。

3.我能積極、主動地和組員一起

就大家討論的結果設計一張精美

有特色的點餐愿望單。

4.作業(yè)分析與設計意圖

學生們在搜集了很多不同中西方餐飲類單詞后，在提供的情景當中可以以小

組為單位，選一個主持人，問一問組員都想吃什么，喝什么。然后大家一起集思

廣益設計一張精美而富有個性的點餐清單。在這個過程中，學生們既有小組內(nèi)的

高效合作，又有個性化地展現(xiàn)。不僅能夠鞏固本節(jié)課所學的重點句型，單詞，而

且還能培養(yǎng)他們搜集信息、整理信息，創(chuàng)新設計、審美和團隊合作等能力，有利

于促進學生對本課內(nèi)容的理解、消化和吸收。

第三課時

作業(yè)1

1.作業(yè)內(nèi)容

Zoomhasa“HappyRestaurant”.Ithaslotsofdifferentanddeliciousfood.Your

partnerandyouwillgotothisrestaurant.Makeanewdialoguewithyourpartner

andtalkaboutyourfavouritefood.（所有學生必須完成。）

13

參考句型：

A：Zoom'srestauranthasmanydeliciousfood.

B:What'syourfavouritefood?

A:Ilove.Theyare.What'syourfavouritefood?

B:.Ihaveamenu.

A:Well,let'ssee.Wehaveandtoday.

B:Great!

2.時間要求：5-10分鐘

3.評價設計

完成情況自評學生互評家長評價教師評價

1.我能積極、主動、認真、按時

完成此次作業(yè)。完成時

長：_____________。

2.我能在真實的情景當中熟練、

準確地運用本節(jié)課所學重點句型

詢問同伴和朋友最喜歡的食物，OO

并能根據(jù)情景適當擴展對話內(nèi)

容。

4.作業(yè)分析與設計意圖

本節(jié)課為對話課，作業(yè)設計讓學生和搭檔去Zoom的餐廳用餐，目的是培養(yǎng)

學生準確地運用所學的目標句型"What'syourfavouritefood?Ilove...

來詢問并回答同伴和朋友最喜歡的食物的口頭表達能力。該基礎作業(yè)可以讓學生

鞏固本節(jié)課所學的語言知識，并能夠在真實的情境中積極、主動、準確、熟練地

運用本節(jié)課所學的目標語言，有助于培養(yǎng)他們的交際能力。

14

▼

作業(yè)2

1.作業(yè)內(nèi)容同

A.Doasurvey.(Inyourclass,What'sthemostpopularfood?Work.hyour

teammembersandinterviewalltheotherstudentsinyourclass.Fillintheblanks.)

(待優(yōu)生必做，后進生選做。)

Popularfoodinmyclass

Investigator:

NameFavouritefood

B.Makeachart.(1.根據(jù)上一題的調(diào)查結果，積極、主動地通過小瞄作

的方式整理出調(diào)查結果，并找出班級中最受同學們歡迎的五種食物；2.將,TopA

的食物制作成生動、形象、精美、富有個性化的圖表，如‘餅圖、柱狀圖等

2.時間要求：15-20分鐘

3.評價設計

完成情況自評學生互評家長評價教師評價

1.我能積極、主動、認真、按時

完成此次作業(yè)。完成時

長：_____________O

2.我能積極、主動、科學、高效、

有禮貌地完成小調(diào)查，并準確記

錄調(diào)查內(nèi)容。

15

4.作業(yè)分析與設計意圖

這項調(diào)查作業(yè)分為兩部分，一是調(diào)查，二是根據(jù)調(diào)查結果制作個性鮮明、精

美的數(shù)據(jù)圖。調(diào)查內(nèi)容是學生們比較感興趣的話題，調(diào)查范圍擴大到全班同學。

小組合作運用本節(jié)課所學目標語言知識開展真實的交際活動，培養(yǎng)學生聽、說、

讀、看、寫的綜合語言技能。然后讓學生們進行數(shù)據(jù)分析，制作圖標，完成作業(yè)。

這樣的作業(yè)對學生來說具有突破和挑戰(zhàn)性，作業(yè)不再是一種枯燥乏味、單調(diào)、毫

無興趣的機械性的任務，而是一種充滿自信、溫馨、和諧、樂趣的課外自主學習

活動，能夠培養(yǎng)他們的自信、合作、溝通和協(xié)調(diào)能力。

第四課時

作業(yè)1

1.作業(yè)內(nèi)容「

Icanread,matchandsay.(所有學生必須完成。)

A.freshB.healthyC.deliciousD.hotE.sweetF.sourG.bitter

))

16

2.時間要求：5-8分鐘

3.評價設計

4.作業(yè)分析與設計意圖

本節(jié)課的教學目標是掌握五個描述食物形容詞的用法。作業(yè)第一步是先讓學

生們能準確讀出這五個單詞，同時還拓展了兩個常見的描述食物的單詞以拓展他

們的詞匯量。第二步是讓學生們把單詞和所給的食物進行科學、合理地匹配，讀

圖并能夠理解單詞的意思、，使學生們可以巧妙地在真實的情境中運用所學知識。

最后讓學生們看圖說話，用一句話來描述圖中食物的味道及其特征。通過該作業(yè)

的三個步驟循序漸進地使學生們能夠準確地掌握這些目標知識并靈活運用他們，

以此來培養(yǎng)他們的綜合語言運用能力。

作業(yè)2

1.作業(yè)內(nèi)容；

What'syourfavouritefood/drink?Why?（待優(yōu)生必做，后進生選做。）

Firstly,choosethefoodordrinkthatyoulikefromthepicturesbelow.Thendraw

themtomakeabeautifulindividualandspecialposterandwritetheirnamesand

briefintroductionontheposter.Afterthat,explainittoyourparentsandfriends.

17

18

2.時間要求:15-20分鐘

3.評價設計

完成情況自評學生互評家長評價教師評價

1.我能積極、主動、認真、按時

完成此次作業(yè)。完成時晤

長：_____________O

2.我能積極、主動、富有創(chuàng)意地

制作出一張生動、形象、精美、

個性化的介紹自己最愛食品或飲國

品的海報。

3.我能科學、耐心、準確地向同

伴或朋友介紹自己所制作的這個解

海報的設計理念和依據(jù)。

4.作業(yè)分析與設計意圖

制作一張生動、形象、精美絕倫、富有個性化的關于自己最喜愛食物和飲品

的海報，并附上相關的文字介紹。這種學生喜愛并樂意接受的作業(yè)形式，既能復

習和鞏固本節(jié)課所學的目標詞匯和句型，又能促進學生核心素養(yǎng)的發(fā)展，還能提

升他們創(chuàng)新思維和邏輯思維能力。

19

▼p警.

第五課時▼

作業(yè)1

1.作業(yè)內(nèi)容百

Readthepassagecorrectlyandthenfillintheblanks.（所有學生必須完成。）

WuBinbin'sfavouritefoodisicecream.Hedoesn'tlikebeef.Buthismother's

favouritefoodisbeefnoodles.Theyaredelicious.Shedoesn'tlikeonions.Because

theymakehercry.WuBinbin'sfatherlikesvegetablesaladbest.Itisreallyhealthy.

Hedoesn9tlikepeppers.Theyarehot.ButonionsareOK.

Accordingtothepassage,finishthenotesthatWu'sparentslefttoRobin.

?

DearRobin,

Myfavouritefoodis.

Theyare.Idon'tlike

butWuBinbinlikes.Binbin'sfather

likesbest.Itis.He

doesn'tlike.Theyare.

Thankyou!

Mum

2.時間要求：5-10分鐘

3.評價設計

完成情況自評學生互評家長評價教師評價

1.我能積極、主動、認真、按時

完成此次作業(yè)。完成時含含含含

長：____________O

20

2.我能讀懂短文的主旨要義并根

據(jù)短文的內(nèi)容把便條科學、合理

含含含含含含含含

地補充完整，并做到書寫工整、

規(guī)范、無誤。

4.作業(yè)分析與設計意圖

第五課時為讀寫課，關注學生讀寫能力的培養(yǎng)。老師圍繞本單元主題以及課

本相關內(nèi)容編創(chuàng)了一篇介紹吳斌斌父母飲食喜惡的小文章。要求學生在閱讀后根

據(jù)短文內(nèi)容補全吳斌斌媽媽寫給Robin的便條。該作業(yè)是對課本內(nèi)容的合理延伸

和拓展，能夠鞏固學生對于核心詞句的運用以及提升便條書寫的能力。

作業(yè)2

1.作業(yè)內(nèi)容國

TodayRobincookschickenicecream.DoWuBinbinandgrandpalikeit?

DearRobin,

Myfavouritefoodis...

IfyouareWuBinbinandRobinwillcooktomorrow,writetoRobinagain.

Maybeyoucanbeginwith....（待優(yōu)生必做，后進生選做。）

DearRobin,

Myfavouritefoodis…

21

2.時間要求:10T5分鐘

3.評價設計

完成情況自評學生互評家長評價教師評價

1.我能積極、主動、認真、按時

完成此次作業(yè)。完成時

長：_____________O

2.我能深刻領會本課短文的主題

意義并逐步靈活地運用閱讀策

略。

3.我能較好地根據(jù)短文內(nèi)容發(fā)揮

合理想象，進行續(xù)寫，并準確地

獨立完成一張便條，表達吳斌斌

和爺爺心目中理想的飲食。

4.作業(yè)分析與設計意圖

在閱讀教學中培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣、閱讀方法、閱讀策略和思維品質(zhì)，

就是要通過語言材料的研讀，幫助學生學會觀察、比較、分析、推斷、歸納、建

構、辨識、評價、創(chuàng)新等思維方式，增強學生思維的邏輯性、批判性和創(chuàng)造性。

這項作業(yè)旨在培養(yǎng)學生的閱讀素養(yǎng)、思維品質(zhì)和寫作能力。學生在閱讀后繼續(xù)進

行深層次的思考，通過比較和分析推斷出吳斌斌和爺爺是否對Robin做的飯滿

意，其中也可以發(fā)展他們的邏輯思維和批判性思維能力，答案并不固定，學生可

以自己評價、創(chuàng)新，并把思考的結果以寫作的方式進行語言輸出。

22

第六課時

作業(yè)1

1.作業(yè)內(nèi)容”

Sharpeyes.(Findthewordswith"ow"inthepicturebookandthencreatean

one-sentencetwist）（所有學生必須完成。）

Picturebook:

Mr.Lowhasayellowpillow.Acrowwantsthepillow.Butthepillowisunder

Mr.Low.Thecrowknocksatthewindow.Mr.Lowopensthewindow.Nobodyisthere

butsomecrowsinarow!Againthecrowknocksatthewindow.Againnobodyis

therebutsomecrowsinarow!Thecrowcomesnearthewindow.Mr.Lowfindsthe

crow."Goawayl^Mr.Lowthrowsthepillowatthecrow."Hooray!”Thecrowgetsthe

yellowpillow.

23

2.時間要求：15-20分鐘

3.評價設計

24

---

4.作業(yè)分析與設計意圖

自然拼讀法要求學生在大量的拼讀練習中掌握其發(fā)音規(guī)律，然后讓他們自

己找出包含字母組合“ow”的單詞，讀一讀，再創(chuàng)編一至三句繞口令，以有趣的

方式來鞏固和掌握新知，讓學生印象更深刻，同時又讓學生發(fā)揮自己的創(chuàng)造能力。

該作業(yè)難度不大,大部分學生應該都能完成,并在這個過程中體會到創(chuàng)造的樂趣。

作業(yè)2

1.作業(yè)內(nèi)容.

“Abusybuthappydayonthefarm^^

Dividethewholeclassintofourgroups.Choosethethemetheyliketopreparea

presentation.（待優(yōu)生必做，后進生選做。）

Theme:

A.Differentvegetablesandfruitsonthefarm

B.Lovelyanimalsonthefarm

C.Howtodofarmwork

D.Howtomakeasalad

2.時間要求：25-30分鐘

3.評價設計

25

完成情況自評學生互評家長評價教師評價

1.我能積極、主動、認真、按時

完成此次作業(yè)。完成時OD

長：____________O

2.我能積極、主動、快樂地與組

員們分工合作，圍繞所選主題查

閱資料，搜集信息，整合信息，nonn

設計并制作出相應精美和動感的

思維導圖。

3.我會制作營養(yǎng)、美味、多彩的

蔬菜或水果沙拉，并能了解健康no8

的飲食知識和綠色生活的內(nèi)涵。

4.作業(yè)分析與設計意圖

最后一項作業(yè)是整個單元所學知識的綜合運用，難度比較大，需要組員協(xié)同

完成。學生根據(jù)自己對課文內(nèi)涵的理解和把握，從自己喜歡的角度，選一個點制

作自己的思維導圖，使他們不斷加深對課文內(nèi)涵的理解和吸收。學生們通過自己

的調(diào)研更深刻地了解和認識到養(yǎng)成并保持健康的飲食習慣和堅持綠色生活的重

要性。

六、單元質(zhì)量檢測作業(yè)

（一）單元質(zhì)量檢測作業(yè)內(nèi)容

主題活動：Treasurehunt

活動公告：親愛的同學們，讓我們一邊吃吃喝喝一邊去尋寶吧。尋寶的路上

你將會收集很多鉆石，打開A寶箱可獲得一個漢堡,打開B寶箱可獲得一杯飲料,

打開C寶箱可獲得一張餐廳優(yōu)惠券。同學們加油吧，最后看看你的鉆石能兌換哪

一個寶箱的鑰匙吧！

26

第一關：基礎練C

一、同學寶之前要準備一些食物和飲料。認真、仔細地聽并選出你所聽到的

單詞。10,

()1.A.sandwichB.saladC.sadD.sweet

()2.A.hamburgerB.icecreamC.teaD.fresh

()3.A.deliciousB.healthyC.cakeD.rice

()4.A.onionB.carrotC.potatoD.tomato

()5.A.hotB.foodC.favouriteD.sour

三、爸爸媽媽下班回來了，他們也想?yún)⒓颖敬螌毣顒?，在此之前要先吃飯?/p>

聽錄音，并補全爸爸媽媽的對話。10,

Dad:Tmhungry.Is1.ready?

Mum:Whatwouldyouliketo2.?

Dad:Fdlikesome3..

Mum:OK.Hereyouare.

Dad:Thankyou.Wow.Youcook4.today.Ifsyourfavourite.

Theyare5..

27

Mum:Yes.Lefseat!

第二關：提升練

四、選出每組中與眾不同的那一個。10f

()1.A.drinkB.teaC.milkD.juice

()2.A.breadB.teaC.juiceD.sandwich

()3.A.hotB.sweetC.hamburgerD.healthy

()4.A.orangesB.applesC.strawberriesD.pears

()5.A.yellowB.pillowC.cowD.snow

五、尋寶的路上我們遇到了一些麻煩，只有猜出謎語才能順利過河。同學們,

你們能猜出來嗎？10,

()1.Thisisakindofdrink.Itisnotsweet.Therearesomeleavesinthis

drink.

A.milkB.juiceC.coffeeD.tea

()2.Thisisakindoffood.Therearemanyvegetablesinit.Chinesepeople

ofteneatitintherestaurant.Itissweetandveryhealthy.

A.hamburgerB.chickenC.saladD.noodles

()3.Itisakindoffeelings(感覺).Youwillwanttodrinklotsofwater.

Peppersoftenmakeyoufeelit.

A.sweetB.hotC.sourD.delicious

()4.Itispopularinsummer.Itismadeofbutter,sugar,milkorotherthings.

Childrenlikeitverymuch.

A.watermelonB.CokeC.icecreamD.sandwich

()5.Youpickapplesfromtheappletrees,wecansay"Wow,theseapples

are.

A.freshB.newC.deliciousD.yummy

28

M過了河，有一座很高的山，有一條飛龍想要和你對話。如就能把

對話補充完整，它就可以帶你飛過這個高山，快去挑戰(zhàn)一下吧！10,

Dragon（龍）:Hello,everyone.rmthirsty.

Pupils:Whynotdrinksomewater?

Dragon:Idon'twanttodrinkwater.

Pupils:1.__________________

Dragon:Tdlikesomejuice.

Pupils:Hereyouare.Areyouhungry

Dragon:Yes.Tmveryhungry.

Pupils:2..

Dragon:3.________________

Pupils:Oh.WeIwesomedelicious.Hereyouare.

Pupils:Ourfavouritefoodisicecream.

Dragon:.

Dragon:Look.Hereischocolateicecream.

29

■第三關：拓展練"v

七、高山后面有一個大農(nóng)場，農(nóng)場入口處有一張精美的彩色海報，快去看看

上面寫了什么吧！