數(shù)學(xué)教?學(xué)論文

數(shù)學(xué)教學(xué)論文

篇一：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)論文(10篇)

第一篇：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)優(yōu)化策略

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

（1）老師在教學(xué)時使用的教學(xué)方法不恰當(dāng)。

老師在上數(shù)學(xué)課的時候，由于受傳統(tǒng)教學(xué)理念的阻礙，特別多時候都是采納“滿堂灌”的方式，不注重學(xué)生是否對這一知識點理解透徹了，特別多學(xué)生沒有真正地把握這一知識點，但是老師卻沒有給予足夠的注重，這也使得他們的數(shù)學(xué)成績逐步落后，如此的后果也導(dǎo)致了學(xué)生逐步失去對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，進而也就導(dǎo)致了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的積極性也不高。

（2）仍然受應(yīng)試教育的束縛。

自古以來都受“書讀百遍其意自現(xiàn)”的教育思想的阻礙，而且這一教學(xué)思想也不斷連續(xù)到當(dāng)下的課堂教學(xué)當(dāng)中，尤其是小學(xué)階段的數(shù)學(xué)課堂當(dāng)中。在應(yīng)試教育的阻礙下，有一些數(shù)學(xué)老師在課堂教學(xué)當(dāng)中仍然采納著“復(fù)習(xí)、學(xué)習(xí)”的單一循環(huán)方式，讓學(xué)生死記硬背掌握一些數(shù)學(xué)知識，特別多學(xué)生也只是知其然不知其因而然。部分老師認(rèn)為學(xué)生只要能解答出征詢題就算掌握了所學(xué)的知識。尤其是在數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，特別多老師都要求學(xué)生死記一些公式定理，卻不注重用一些較為粗淺易明白的方法對結(jié)論進展必要的解釋，導(dǎo)致了本來有趣生動的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變?yōu)橐粋€比擬單調(diào)乏味的經(jīng)歷背誦公式定理的過程，如此教育出來的結(jié)果那么是學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識的認(rèn)識薄弱，特別難真正地提高他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的興趣，在特別大程度上阻礙了學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升。

（3）教學(xué)方式單一。

新課程理念倡導(dǎo)中，教學(xué)方法那么是改革的重點。但是就目前的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)情況來看，教學(xué)方法并沒有進展打破性的大變動，仍然以傳統(tǒng)單一的教學(xué)方式作為主要的教學(xué)方式。老師在課堂上仍然扮演著“演說家”的角色，學(xué)生在下面緊張地聽老師的講解，做筆記，如此也使得學(xué)生缺少一定的鍛煉與考慮的時機。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識僅僅是一個簡單的經(jīng)歷過程。這種教學(xué)方式顯然是不利于學(xué)生思維健康成長的。

二、應(yīng)對措施

（1）轉(zhuǎn)變固有的教學(xué)觀念，扎實備課環(huán)節(jié)。

在新的教育理念的阻礙下，過去傳統(tǒng)的一些教育教學(xué)思想也逐步不能習(xí)慣當(dāng)下的教育教學(xué)方式了。作為新時代的一名小學(xué)數(shù)學(xué)老師，一方面需要以全新的教育理念來武裝本人，不斷地加強本身的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)以及專業(yè)進修；另一方面，也需要及時地走下高高的講臺，放下身段主動走近學(xué)生，和學(xué)生打成一片，及時地理解學(xué)生們的真實方法與實際需求。建立起良好的師生關(guān)系，這關(guān)于高效率的課堂教學(xué)是大有益的。常言說：要想給學(xué)生一杯水，老師就需要一缸水。這句話也強調(diào)了備課在教學(xué)當(dāng)中的重要性。備課能夠說是提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的根本前提，數(shù)學(xué)老師在備課環(huán)節(jié)上所花時間的多少都會對課堂教學(xué)效率產(chǎn)生直截了當(dāng)?shù)淖璧K。俗話說“教學(xué)有法無定法，貴在得法”。作為一名數(shù)學(xué)老師，要完成教學(xué)大綱中規(guī)定的教學(xué)任務(wù)，同時也要鍛煉學(xué)生的智力，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)才能，這就需要老師充分做好備課環(huán)節(jié)。基于此，老師需要做確實實是認(rèn)真研究教材，明確教學(xué)的目的與要求，要真正地做到心中有數(shù)，有的放矢。使得數(shù)學(xué)課堂教學(xué)真正地到達“善教者學(xué)藝而功倍，不善教者學(xué)勞而功半”的效果。

（2）制造性地使用教材。

新課程改革以后，小學(xué)數(shù)學(xué)教材對培養(yǎng)學(xué)生的實踐才能、自主探究才能和合作交流才能等方面給予了足夠的注重，教學(xué)內(nèi)容也不僅僅是單純地傳授理論知識了，其中包含著的信息更加的豐富多樣、開放且多元化。老師在講課之前，需要做確實實是認(rèn)真地研究教材內(nèi)容，純熟地掌握教材傳達的一些有用信息，制造性地使用教材多向?qū)W生傳達一些數(shù)學(xué)知識，而不只是單純地教教材。例如，在探究數(shù)學(xué)知識的過程中，能夠借用圖片、聲音相結(jié)合開展多元化的教學(xué)方式，把學(xué)生的積極性都激發(fā)出來。此外，老師在設(shè)計一些征詢題的時候，也是需要設(shè)計一些具有代表性的而且還能夠引發(fā)學(xué)生考慮的有價值的征詢題，多給學(xué)生留出一些考慮的時間，關(guān)于一些比擬難的征詢題，老師也能夠適時地給予點撥，拓寬學(xué)生的思路，學(xué)生們也能夠在老師的協(xié)助下掌握更多的知識。

（3）借助多媒體等電教手段輔助教學(xué)。

小學(xué)階段的學(xué)生由于年齡特征等不成熟，自我操縱約束才能也比擬的差，上課時聽課不夠?qū)Ｐ摹Ｒ刖S持學(xué)生長久的留意力，首先，需要把他們學(xué)習(xí)的積極性調(diào)動出來，其中最好的方法能夠借助現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備輔助教學(xué)，把靜態(tài)的知識變?yōu)?/p>

動態(tài)的，化抽象為詳細(xì)。借助多媒體的重現(xiàn)力，把學(xué)生和知識融為一體。比方，在研究“組合圖形”相關(guān)內(nèi)容時，就能夠把一個圖形分割成幾個圖形，或者是補割成一個大的圖形，方法各樣，明晰直觀地呈現(xiàn)給學(xué)生們，學(xué)生理解起來也就更容易，學(xué)習(xí)興趣更濃，效果也就不言而喻了。小學(xué)數(shù)學(xué)在整個小學(xué)階段學(xué)科中占據(jù)著重要的地位，小學(xué)階段的數(shù)學(xué)也是一個打根底的階段，作為一名小學(xué)老師，需要不斷地探求一些新的方法，及時更新本人的教學(xué)理念，轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，在實踐教學(xué)中不斷地總結(jié)一些好的教學(xué)方法，為全面促進小學(xué)生的綜合素養(yǎng)打好根底。

劉鳳田單位：山東省郯城縣歸昌鄉(xiāng)中心小學(xué)

第二篇：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化實踐

一、數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的研究現(xiàn)狀

傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)主要是在課堂上完成的?，F(xiàn)實生活中，學(xué)生遇到的許多征詢題都需要應(yīng)用數(shù)學(xué)知識處理，但是學(xué)生卻不能學(xué)以致用，缺乏實踐應(yīng)用的才能。我國現(xiàn)有的數(shù)學(xué)教材與實際生活相脫離，應(yīng)結(jié)合實際生活所需的數(shù)學(xué)知識，來改造數(shù)學(xué)教材。

二、數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的重要意義

隨著教育改革的推進，學(xué)生的實踐才能和創(chuàng)新精神，變得越來越重要。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中融入生活中數(shù)學(xué)知識，能夠極大地爽朗課堂氣氛，提高小學(xué)生學(xué)習(xí)主動性，進而到達培養(yǎng)學(xué)生實際才能和創(chuàng)新精神的目的。同時，將數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到生活中，用數(shù)學(xué)的思維去對待生活中的征詢題，培養(yǎng)應(yīng)意圖識。

(一)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和制造才能

在日趨劇烈的市場環(huán)境下，一個具有創(chuàng)新精神的人，有著特別大的優(yōu)勢，然而這種創(chuàng)新精神也是需要培養(yǎng)的。老師不再按教材內(nèi)容去講解，而是著制造性地選擇使用教材。改變原有的數(shù)學(xué)教學(xué)方式，放手讓學(xué)生在生活中尋找四周的數(shù)學(xué)征詢題，更開發(fā)激發(fā)學(xué)生的制造力。傳統(tǒng)的教學(xué)方式，不能夠爽朗課堂氣氛，也就特別難給學(xué)生提供發(fā)揮制造才能的環(huán)境，數(shù)學(xué)教學(xué)生活化能夠更好地將數(shù)學(xué)教學(xué)和生活實際相

結(jié)合，提供應(yīng)學(xué)生更多的實踐、探究時機，加深學(xué)生關(guān)于數(shù)學(xué)的理解，挖掘?qū)W生的制造力。

(二)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化能夠開展學(xué)生的應(yīng)意圖識和實踐才能

數(shù)學(xué)知識表達在生活的方方面面，數(shù)學(xué)教學(xué)生活化能夠極大提高學(xué)生的應(yīng)意圖識和實踐才能。老師在生活中找到許多與數(shù)學(xué)相關(guān)的征詢題，搜集起來和同學(xué)們討論，爽朗課堂氣氛，并教會學(xué)生在日常生活中觀察數(shù)學(xué)征詢題，讓學(xué)生明白生活中處處有數(shù)學(xué)知識，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)意圖識。

(三)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

生活化的數(shù)學(xué)教學(xué)方式能夠極大豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，而且還能有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，激發(fā)起學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。將生活時間與數(shù)學(xué)教學(xué)嚴(yán)密結(jié)合，能夠讓學(xué)生在應(yīng)用數(shù)學(xué)知識處理實際征詢題過程中提高成就感，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生充滿熱情地去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的措施研究

(一)生活化的教學(xué)內(nèi)容

在詳細(xì)的教學(xué)實踐中，老師要對教學(xué)內(nèi)容進展必要的整合，將數(shù)學(xué)中的理性知識轉(zhuǎn)變成生活中詳細(xì)的征詢題，讓廣大小學(xué)生充分感遭到數(shù)學(xué)的魅力所在，并通過學(xué)習(xí)體會到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。完善學(xué)生由感性認(rèn)識到理性思維的轉(zhuǎn)變的過程，也能夠使廣大學(xué)生認(rèn)識到數(shù)學(xué)關(guān)于生活的重要性，激發(fā)其學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的欲望。

(二)生活化的數(shù)學(xué)教學(xué)過程

1．在課程進展之前，要培養(yǎng)學(xué)生關(guān)于新知識的儲藏學(xué)習(xí)才能

數(shù)學(xué)老師要培養(yǎng)學(xué)生搜集信息和選擇信息的才能，珍惜學(xué)生的生活實踐經(jīng)歷，這是實現(xiàn)學(xué)生新舊知識融會貫穿的重要環(huán)節(jié)。

2．老師要積極培養(yǎng)學(xué)生探究征詢題的才能

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，要對學(xué)生現(xiàn)有的生活經(jīng)歷進展親切的關(guān)注，并把學(xué)生的生活經(jīng)歷作為小學(xué)生進展數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的生長點和起步點。并在此根底之上嚴(yán)密結(jié)合學(xué)生的生

活實際展開數(shù)學(xué)教學(xué)工作。這不僅能極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且能讓學(xué)生真正體驗數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。

3．做好數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的反響工作

在數(shù)學(xué)教學(xué)生活化施行過程中，要注重教學(xué)反響和評價。生活化的數(shù)學(xué)教學(xué)中，數(shù)學(xué)教學(xué)與生活并非要到達嚴(yán)格意義上一致。它的開展是立足于學(xué)生的生活實踐經(jīng)歷，實現(xiàn)學(xué)生由經(jīng)歷的感性認(rèn)識到理性的思維才能的轉(zhuǎn)變，最終再回到詳細(xì)的生活實踐中去應(yīng)用數(shù)學(xué)知識來處理詳細(xì)的征詢題，使數(shù)學(xué)理論與生活實踐相結(jié)合。

(三)生活化的數(shù)學(xué)教學(xué)方法研究

1．在詳細(xì)的數(shù)學(xué)教學(xué)中使用平實的生活語言

數(shù)學(xué)學(xué)科講授的根本都是一些比擬抽象的概念，不利于小學(xué)生理解和學(xué)習(xí)。數(shù)學(xué)老師應(yīng)使用平實的生活語言進展知識的傳授，如此才能保證小學(xué)生關(guān)于數(shù)學(xué)知識的充分理解。

2．在數(shù)學(xué)教學(xué)中融入游戲與活動

學(xué)習(xí)的過程也是學(xué)生生活經(jīng)歷的成長過程，因而在數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)關(guān)注學(xué)生生活經(jīng)歷的積累。在生活中，積累經(jīng)歷的最有效途徑是游戲和活動。游戲和活動能夠極大地豐富數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，增加教學(xué)興趣性，從而有效地提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，使其能夠積極地參與到教學(xué)中。

3．生活化的數(shù)學(xué)教學(xué)評價體系研究

數(shù)學(xué)教學(xué)評價要特別注重數(shù)學(xué)評價體系的開展性功能，同時也要逐步淡化評價體系的選拔性功能，將評價工作作為改善教學(xué)工作的重要舉措，評價工作的開展既要親切關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)實踐才能的開展，也要注重學(xué)生運用數(shù)學(xué)知識處理實際征詢題的才能。老師要采納多種方式進展教學(xué)評價，真正做到全面評價，既注重學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，也要注重學(xué)生處理實際征詢題才能的開展，施行全過程全方位的綜合評價。

四、結(jié)語

篇二：如何撰寫數(shù)學(xué)教學(xué)論文

撰寫數(shù)學(xué)教學(xué)論文如何尋找題材

要當(dāng)一名稱職的老師，除了上好課以外，還有撰寫教學(xué)論文的任務(wù)。而這往往是老師們感受頭疼的。論文如何寫，寫什么，如何尋找題材。我查了一下材料，結(jié)合本人的實際，下面談?wù)剬憯?shù)學(xué)教學(xué)論文的體會。

撰寫數(shù)學(xué)教育教學(xué)論文是老師討論數(shù)學(xué)教學(xué)征詢題，總結(jié)教學(xué)教研實踐經(jīng)歷、獲得理論支撐的有效途徑，是老師提高本身素養(yǎng)、促進專業(yè)開展的必由之路.。在平時的教育教學(xué)研究活動中，假設(shè)你對某一類或某一個征詢題所采納的教育教學(xué)方法比原有的教育教學(xué)方法有新的改良，甚至是對某一段教材、內(nèi)容提出新的處理意見，這種意見有改革創(chuàng)新之意，把這些“打破”、“創(chuàng)新”寫出來，這確實是教育教學(xué)論文。

一、立足學(xué)生，研究學(xué)法，逐步提高寫作水平

在論文寫作的初級階段，應(yīng)學(xué)會從學(xué)生的角度出發(fā)，開展解題教學(xué)的研究工作，注重對一題多解、一題多變、一題多用的研究，留意對學(xué)生中典型錯誤的分析、歸納、提煉，研究對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，突出對解題規(guī)律的總結(jié)，再從這些方面尋找、積累素材，進展論文寫作，如此起點低，難度小，有利于寫作水平的提高。

1．從解題研究中尋找題材

如何對標(biāo)題進展多解多變，發(fā)揮每一道標(biāo)題的最大功能，通過一道題去處理一類征詢題，得到一種方法，提升多種才能，通過如此的研究，本人的教學(xué)才能就會特別快得到提高，將這些研究的內(nèi)容整理出來，確實是特別好題材。

2．從錯解歸納中尋找題材

在學(xué)生的解題中，發(fā)生錯誤是常見的，也是正常的，造成錯誤的緣故特別多，既有知識方面的錯誤，更有非知識性的錯誤，因而，我們在教學(xué)中不僅要留意知識方面的查漏補缺，正本清源，而且要留意對非知識方面出現(xiàn)的征詢題進展反思，找出產(chǎn)生征詢題的根源，杜絕這類征詢題的再次發(fā)生，從而有效地提高學(xué)生的解題才能和思維水平。對考生解題（特別是中考題）中的常見錯誤進展羅列、分析、歸納，剖析產(chǎn)生的根源，指出相應(yīng)的對策，就能夠?qū)懗鲈S多論文來。

3．從學(xué)法指導(dǎo)中尋找題材

許多學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)感到困難，在處理有關(guān)征詢題時難以找到切入點，只有通過別人點破才能使征詢題迎刃而解．為此，我們要通過對典型征詢題的評析，結(jié)合征詢題的引申，協(xié)助學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法，寓學(xué)習(xí)方法的傳授于征詢題的研究之中，有效地表達數(shù)學(xué)教學(xué)的育人功能。

4．從總結(jié)規(guī)律中尋找題材

在平時的教學(xué)過程中，我們要留意協(xié)助學(xué)生積累解題經(jīng)歷，總結(jié)解題規(guī)律，如此學(xué)生在遇到新的征詢題時就會由已經(jīng)明白條件聯(lián)想到已有的解題經(jīng)歷以及常用的規(guī)律