淺談在教學(xué)過程中如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

淺談在教學(xué)過程中如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

【論文關(guān)鍵詞】興趣原因家長教師激發(fā)培養(yǎng)方法

【論文摘要】心理學(xué)家認(rèn)為：學(xué)習(xí)興趣不是天生的，而是在后天的環(huán)境和教育的影響下產(chǎn)生和發(fā)展起來的。本文針對(duì)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)沒有興趣的現(xiàn)象進(jìn)行闡述分析，結(jié)合工作實(shí)際，通過家長和老師的共同配合，從改進(jìn)方法、變換手段入手，有效地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的能力。

【Abstract】Thepsychologiststhinkthatlearninginterestisnotinherentbutjustproducesanddevelopsundertheinfluenceofthepostnatalconditionandeducation.Aimedatthephenomenathatstudentshavenointerestinlearning,thewriterhasmadeananalysisandexpatiation.Thewritersuggeststeacherscultivatestudents’learninginterestandimprovetheirlearningabilityeffectivelythroughthemutualcombinationofparentswithteachers,startingfromchangingthewayandmeans.

【Keywords】InterestReasonPatriarchTeacherInspiringCultivationMethod

引言：作為一名新教師，從學(xué)生過渡到教師，我的感觸很深，無論學(xué)生還是教師，我們都對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了：“它是你生活的一種負(fù)擔(dān)的這種想法。”覺得學(xué)習(xí)是索然無味的、枯燥的。所以我想讓我的學(xué)生掙脫我的這種想法，覺得學(xué)習(xí)是有趣的、快樂的……不讓學(xué)生、家長、老師頭疼，讓學(xué)生去自主學(xué)習(xí)……

由于傳統(tǒng)教育思想的羈絆和應(yīng)試教育的影響，我們往往在教學(xué)中注重教學(xué)結(jié)果，而忽視了學(xué)生獲得知識(shí)的過程和學(xué)生的情感體驗(yàn)。長此以往，學(xué)生便喪失了學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，產(chǎn)生了厭學(xué)的情緒，把學(xué)習(xí)看成了一種負(fù)擔(dān)，極大地影響了學(xué)習(xí)效果。那么教師在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們積極主動(dòng)地去學(xué)呢？

1．了解興趣的原因。我的學(xué)生大多七、八歲，他們剛剛跨入校門，對(duì)一切事物都存在著好奇心和新鮮感。從心理特點(diǎn)上看，他們渴望學(xué)習(xí)知識(shí)，樂于接納新生事物，但感覺、知覺的無意識(shí)性和情緒化都很明顯，極易被感興趣的、新穎的外來刺激內(nèi)容所吸引；從年齡特點(diǎn)來看，因?yàn)槟挲g小，注意力不易穩(wěn)定，難以集中，意志力也相當(dāng)薄弱，往往是僅憑興趣去認(rèn)識(shí)事物，難以達(dá)到預(yù)期的教育目的。因此，學(xué)習(xí)興趣起著決定性的作用。

2．激發(fā)學(xué)生的求知欲望。教師可以圍繞教學(xué)內(nèi)容，“創(chuàng)設(shè)一定的問題情境”來激發(fā)學(xué)生的求知欲望，喚起他們的學(xué)習(xí)興趣。例如：一年級(jí)李老師在教學(xué)《烏鴉喝水》時(shí)，向?qū)W生提出這樣一個(gè)問題：烏鴉為什么能喝到瓶子里的水？如果你是小烏鴉，你怎么想辦法喝到瓶子里的水？問題一提出來，小朋友們一個(gè)個(gè)小手高高舉起，躍躍欲試，紛紛說出了觀點(diǎn)，既啟發(fā)了學(xué)生思維，又順暢完成了教學(xué)任務(wù)。

還可以為學(xué)生提供“表演的教學(xué)平臺(tái)”。少年兒童自我表現(xiàn)欲都很強(qiáng)。在教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)善于借助教材，讓學(xué)生深入教學(xué)內(nèi)容，扮演其中的某種角色，深層次地理解和消化教學(xué)內(nèi)容。例如：教《麻雀》一課，姜老師用事先準(zhǔn)備好的頭飾裝扮幾位表演的同學(xué)，在恰當(dāng)?shù)嘏渖锨榫耙魳?，讓學(xué)生充分地進(jìn)入老麻雀深沉偉大的愛，進(jìn)而聯(lián)系實(shí)際，談?wù)撟约荷钪懈改笇?duì)自己的關(guān)愛。

此外，教學(xué)中還可以讓學(xué)生說一說，做一做，畫一畫，唱一唱，從不同渠道、不同形式豐富課堂教學(xué)，讓學(xué)生多種感官參與教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的思維，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3．品嘗賞識(shí)的魅力，彰顯學(xué)生個(gè)性。周弘在《賞識(shí)教育大全》中說：“求知是人世間最大的快樂，而許多學(xué)生感到的是無限的苦難?！逼湓蚓褪窃诤⒆拥纳町?dāng)中缺少賞識(shí)?，F(xiàn)在生活中的孩子，得到更多的不是賞識(shí)和鼓勵(lì)，而是批評(píng)和訓(xùn)斥。因而，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)不能萌發(fā)出太多的興趣，缺少了獲得知識(shí)的快樂。正如新課改所倡導(dǎo)的，讓教師蹲下身來和同學(xué)講話，作課堂的組織者，引導(dǎo)者，合作者，把課堂還給孩子們。在教學(xué)中我高度重視學(xué)生獲取知識(shí)參與教學(xué)的全過程。在組織教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)中，我不失時(shí)機(jī)地運(yùn)用引導(dǎo)賞識(shí)、鼓勵(lì)的教學(xué)機(jī)制，放大學(xué)生的進(jìn)步點(diǎn)，努力尋找最為適合的表揚(yáng)語言，贊賞他們，鼓勵(lì)他們。大力踐行皮格馬利翁效應(yīng)，挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛力，轉(zhuǎn)變學(xué)生的被動(dòng)思維，彰顯學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，使課堂充滿歡聲笑語，精彩紛至而來。三年來的教學(xué)實(shí)踐，一部分學(xué)生脫穎而出，課堂教學(xué)氣氛活躍，教學(xué)效益顯著提升，師生關(guān)系也變得日益融洽與和諧。

4．深入生活，親密家長，建設(shè)聯(lián)合網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)。學(xué)生的成長進(jìn)步與學(xué)校和家庭以及社會(huì)是密不可分的。孩子的成長是我們每個(gè)人的事情。盡管瑣碎，卻是人類生活中的頭等大事?；谶@種意識(shí)，我在教學(xué)工作中，廣泛深入學(xué)生生活實(shí)際，奔走于每一個(gè)學(xué)生家庭，和學(xué)生家長建立了密切的關(guān)系網(wǎng)絡(luò)，使學(xué)生的每一個(gè)成長歷程都受到關(guān)注和呵護(hù)，都有他們施展才華的教育空間。在生活中，學(xué)習(xí)中，勞動(dòng)中感受困難，體驗(yàn)挫折，學(xué)會(huì)關(guān)心，學(xué)會(huì)感恩，學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)。家長們也不再溺愛，不再把孩子當(dāng)作太陽供奉著，而是與孩子一起成長，一起分享成長的快樂。

小結(jié)：愛因斯坦說：“興趣是最好的老師?！弊鳛榻處煈?yīng)盡自己所能，使每個(gè)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，優(yōu)化教學(xué)過程設(shè)計(jì)，充分采取不同教學(xué)手段、不同教學(xué)方式，讓學(xué)生了解大千世界的奇妙變換，感知學(xué)習(xí)的精彩紛呈，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的內(nèi)動(dòng)力，擴(kuò)展學(xué)生的求知欲，滿足不同認(rèn)知水平學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，使每個(gè)學(xué)生都能真正體會(huì)到學(xué)習(xí)是最快樂的事情。

參考文獻(xiàn)

1、余彩珠.《優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣》.http//www./his/?articleid=55653

2孫艷兵、王萍.音樂課堂中如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)